六年级上数学(课课练)第7单元第1课时-百分数的意义和读写-青岛版
青岛版六年级上数学（课课练）第7单元第1课时
百分数的意义和读写
二、读出下列百分数：
10.6%读作：（）
105%读作：（）
0.08%读作：（）
100%读作：（）
5%读作：（）
150%读作：（）
【解析】：主要考查百分数的读法，读数时，要先读%，读作百分之，再读%前面的数。
【答案】：百分之十点六百分之一百零五百分之零点零八
百分之百百分之五百分之一百五十
三、写出下列百分数：
百分之九写作（）
百分之十点五写作（）
百分之二百写作（）
百分之一百零四写作（）
百分之零点零二写作（）
百分之七十写作（）
【答案】： 9% 10.5% 200% 104% 0.02% 70%
五、解决问题。
我们学校进行团体操表演，女生人数占55%。
（1）如果有100人参加表演，女生有（）人，男生有（）人。
（2）如果有200人参加表演，女生有（）人，男生有（）人。
（3）如果女生有220人参加表演，男生有（）人参加表演。
【答案】：（1）女生（ 55 ）人，男生有（ 45 ）人。
（2）女生有（ 110 ）人，男生有（ 90 ）人。
（3）男生有（ 180 ）人。
六、把表格补充完整。
某小学参加课外小组的同学有100人，参加各个小组的人数如下表。
【解析】：主要考查学生对百分数的意义掌握情况，应引导学生先找出单位“1”，再说出每个百分数。
【答案】：
七、举例说明下面的百分数表示的意义。
50%：
100%：
【解析】：考查学生对百分数意义的应用，应指导学生找准单位“1”。
【答案】： 50%举例如：把一个正方形对折，其中的一半占这个正方形的50%。
100%举例如：数学课上小红做了10道数学题，全部正确，他的正确率是100%。
青岛版六年级数学上册第7单元百分数(一)教学设计及板书
第七单元体检中的百分数—百分数（一）■教材分析本单元共安排了2个信息窗和相关链接。
第一个信息窗是检查视力，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”引入对百分数的意义及读写的学习。
“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗？”“能能把19%和25%化成分数吗”、“你能把3%、0.7%、123%化成小数吗”，引入对小数、分数和百分数互化的学习。
第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”，“这个班的出勤率是多少”，引入对求一个数是另一个数的百分之几和出勤率的学习。
本单元内容是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切联系，因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出对百分数的学习，有利于学生感受数学知识之间的内在联系。
百分数与现实生活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用价值。
本单元教材编写的主要特点：1.创设现实环境，注重贴近学生的生活。
2.开放编排教材内容，留给学生足够的探索空间。
3.充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。
■教学目标1、能结合现实情境，理解百分数的意义，会正确的读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2、在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。
■重点、难点重点: 百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。
难点:理解百分数的意义。
■教学建议1、引导学生在解决问题的过程中掌握运算顺序。
2、注意培养学生的迁移类推能力。
3、注重提高学生分析问题的能力。
最新六年级数学上册第七单元百分数(一)(回顾整理)青岛版优选教学课件
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
我终于能很轻松地说我们错过了，你终究是那个错的人，我也决定放下了！余生很长，放下错的人，才能拥抱属于我的幸福。徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。
青岛版数学六年级上册百分数的意义和读写
《百分数的意义和读写》说课稿各位老师大家上午好！今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。
三、教学重点、难点。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
四、教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
青岛六上数学七体检中的百分数——百分数(一)信息窗1 百分数的意义和读写
百分数通常不写成分数形式，而是在原来的
百分数就是表示两个数的关系，是一个
分子后面加上百分号“%”来表示。
比率，所以它不能带单位名称。
读作
25 % ：表示希望小学六年级学生近视人数占
100 总人数的百分之二十五。
读作
18 % ：表示光明小学六年级学生近视人数占
100 总人数的百分之十八。
读作
20 % ：表示希望小学六年级学生近视人数占
我先化成小数，再比较。
=0.25
=0.18
=0.2
因为0.25＞0.2＞0.18，所以＞＞ 。
光明小学六年级学生视力情况好些。
方法二
我先通分再比较。
=
=
=
因为 ＞ ＞ ，所以 ＞ ＞ 。
后面加上百分号
“%”来表示。
读百分数时，按照分
数的读法去读，先读
分母（百分号），读
作“百分之”，再读
分子（百分号前面的
数）。
课后作业
01 自主练习第4题。
02 作业课件中的相关练习。
中，脂肪含量占6%，碳水化
合物含量占2%。
根据我们刚才交流的百分数，你认为百
分数的分子可以是什么数呢？
可以是整数，
也可以是小数，
但不能是分数。
可以是小于100的数，
也可以是100，还可以
是大于100的数。
课堂练习
1.填空题
涂色部分有36
涂色部分有51
用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。
【青岛版】六上数学：第7单元《百分数的意义和读写》(信息窗1)教学课件
三、自主练习
4.
饮料中，山楂 的质量占这瓶 盒子里全是牛 山楂汁的98%。 奶，没有其他
任何物质。
这件衣服的 面料，羊毛 占总量的 80.4%，羊 驼毛占总量 的14.9%， 棉纶占总量 的4.7%。
衣服的里面 全是聚酯纤 维，不含其 他成分。
（1）读出上面的百分数，说说每个百分数表示的意义。
（2）将上面瓶中的果汁饮料倒出一半后，剩下饮料的浓
度是（ 9）8。%
三、自主练习
5.
写出上面的百分数，并按从大到小的顺序将它们排列起来。 百分之十二点六八 12.68% 百分之三十一的八六 31.86% 百分之三十四点四八 34.48% 34.48% > 31.86% > 12.68%
三、自主练习
6. 我国是个多民族的国家，一共有56个民族。其 中，汉族人口约占全国总人口的92%，其余的 是少数民族人口。少数民族人口约占百分之几？
24÷120＝12240＝
1，向阳小学近视人数占总人数的
5
。15
二、合作探索
怎样比较14 、590和 15的大小？
你会比较分数的大小吗？试试看。
先化成小数，再比较。
1 4
＝0.25
9 50
＝0.18
1 5
＝0.2
0.25 ＞ 0.2 ＞ 0.18
1 4
＞
1 5
＞
9 50
光明小学六年级学生的视力情况好些。
体检中的百分数
——百分数的意义和读写
情境导入 合作探索
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、合作探索
哪个学校六年级学生视力情况好一些？
先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的 几分之几，再做比较。 36÷144＝13464＝ 14，希望小学近视人数占总人数的 。14
青岛版(六年制)六年级上册数学《 7.1 百分数的意义和读写》课件
小 数（0.36） 小 数（0.38）
分
数（ 9 ） 分 25
数（
19 50
）
百分数（ 36%） 百分数（ 38%）
小 数（0.51） 分 数（ 51 ）
100
百分数（ 51%）
2.读一读，涂一涂。
据统计，目前我国的森林覆盖率约为20%，美国 约为33%，日本约为67%，瑞典约为69%……
3、
读出上面的百分数，说说每个百分数表示的意义。 百分之九十八，表示野山楂的质量占整瓶饮料的98%。 百分之百，这袋牛奶的纯度是百分之百，没有掺杂任何东西。 百分之八十点四，表示羊毛质量占衣服面料的80.4%。……
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生进行教育，与学生进行沟 通。
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
5、我国是个多民族的国家，一共有56个民族。其中，汉族 人口约占全国总人口的92%，其余的是少数民族人口。少数 民族人口约占百分之几？
把全国总人口当作单位“1”。 1－92% = 8%
答：少数民族人口约占8%。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
一个数是另一个数的百分之几，可以用百 分数表示。 百分数又叫百分率或百分比。
4、 我国地域辽阔，陆地面积约960万平 方千米，居世界第三。据2011年统 计，我国耕地面积约占百分之十二 点六八，林地面积约占百分之三十 一点八六，可利用草地面积约占百 分之三十四点四八。
写出上面的百分数，并按从小到大的顺序排列。 写作：12.68%、31.86%、34.48% 排列：12.68%＜31.86%＜34.48%
青岛版六年级上册数学练习题6上-07-1-1(百分数的意义)教案
百分数的意义[教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级上册）》91～92页[教学目标]1.结合现实情境，通过数据分析理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2.经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
在探索百分数意义的过程中，借助几何直观，培养学生的空间观念、应用意识和推理能力，渗透数形结合的数学思想。
3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数应用的广泛性、简洁性、优越性，感受百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
[教学重点]理解的百分数意义。
[教学难点]借助几何直观探究百分数的意义。
[教学准备]教具：多媒体课件、饮料；学具：答题纸、彩笔。
[教学过程]一、近视问题——初步理解百分数的意图1义（一）创设情境，提出问题课件出示“检查视力”图片（见图1）。
学生交流检查视力情况及本班近视情况。
出示三所小学六年级学生近视情况。
学校近视人数希望小学36光明小学27向阳小学24学生观察统计表，引出问题：能比较出哪所学校的视力情况好一些吗？学生思考后，交流。
预设1：向阳小学好，因为向阳小学近视的人数最少。
预设2：不能比较，因为学校的总人数不知道。
……教师总结：比较视力情况，确实和总人数有关系。
出示有总人数的表格：三所小学六年级学生视力情况统计表。
追问：现在知道总人数了，怎样才能知道哪所学校六年级学生视力情况好一些？预设：比较近视人数占总人数的几分之几。
小结：正像这位同学所说，比较视力情况，要算算近视人数占总人数的几分之几，然后比较这几个分数的大小。
现在请你在作业纸上算出每个学校近视人数各占总人数的几分之几。
【设计意图】在学习的过程中，信息可以通过不断充实、完善，引发学生思考、争辩、冲突。
在这样的过程中，通过发现问题、补充信息等活动，产生思维碰撞，学生将会有独特的思考和见解，为学生对百分数的理解形成一个循序渐进的过程。
（二）计算比较，初步感知学生计算，教师巡视，了解情况。
六年级上数学一课一练第七单元 第1课时 百分数的意义和读写 青岛版
第1课时百分数的意义和读写1.填空。
(1)表示一个数是另一个数的()的数叫做百分数,百分数也叫()或()。
(2)一项工程已经完成了20%,表示把()看成单位“1”,将单位“1”平均分成了100份,已经完成的部分占其中的()份。
(3)一条水渠,已经修建了70%,还剩下()%没有修。
2.判断。
(对的打“√”,错的打“×”)(1)百分号前面的数可以是整数,也可以是小数。
(),也可以写(2)100名工人中有30名优秀党员,优秀党员占工人总数的30100作30%。
()(3)一堆煤重40%吨。
()(4)某种西瓜的含水量可达105%。
()3.用你喜欢的颜色在方格中涂色。
4.读数与写数。
(1)某班考试及格率为97%,读作:。
(2)一瓶苹果汁中维生素E的含量是0.02%,读作:。
(3)三峡工程建设资金来源中,三峡基金占百分之四十九,写作:。
(4)在靠近海岸的浅海中,海底下藏着丰富的石油和天然气资源,其总量约占整个地球油气储量的百分之三十三点三,写作:。
(5)感冒的百分之九十左右是由病毒引起的,百分之十左右是由细菌引起的,写作:、写作:。
5.(1)读一读下面的百分数。
21.8%0.9%99%135%(2)把上面的四个百分数按从小到大的顺序排列。
6.下面的正方形表示“1”,把各图中阴影部分用分数和百分数表示出来。
分数:()百分数:()分数:()百分数:()7.说出下列句子中百分数表示的意思。
(1)栽了一批树,成活率是99%。
(2)六(1)班有70%的同学喜欢篮球。
(3)某小学患近视眼的学生达到了34.5%。
(4)某市招考240名公务员,报名参加考试者有10000,录取率为2.4%。
8.某小学五年级和六年级都有40%的学生参加了体育比赛,这两个年级参加体育比赛的人数一样多吗?为什么?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
六年级上数学(教案)第7单元第1课时-百分数的意义和读写-青岛版
青岛版六年级上数学（教案）第7单元第1课时百分数的意义和读写教学方法： 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程一、创设情境 引入课题师：同学们，我们先进行一场比赛，看谁反应得又对又快？你们有没有信心？为自己加油吧！1. 37是100的几分之几？2. 59是100的几分之几？师：同学们真是太厉害了，对所学的知识掌握非常熟练，接下来要继续努力！ 出示情境图：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？二、合作学习 自主探究1. 根据信息窗提出问题。
（1）学生独立提出问题后汇报交流。
（2）本节课我们重点解决的问题：哪个学校的六年级学生视力情况好一些？（3）独立解答，汇报交流：先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
用各个学校的近视人数除以总人数，分别得到：希望小学近视人数占总人数的，光明小学近视人数占总人数的 ， 向阳小学近视人数占总人数的。
3.自学百分数的读写。
学生自学课本，百分数的读法和写法。
师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“ % ”来表示。
如：写作：25% 读数时，要先读%，读作百分之，再读%前面的数。
如：25% 读作：百分之二十五4. 感受百分数在生活中的应用。
想一想：生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。
一瓶的酒精度是3.4%。
415095110025女教师人数是男教师人数的120%。
学生尝试回答后师小结：3.4%是指酒精含量是整瓶啤酒总量的3.4%，如果男教师是100%;那么女教师人数比男教师还多20%。
5. 交流课前搜集到的百分数。
师：课前你搜集到了哪些百分数？你认为百分数应该表示的是什么？请举例说明。
全班交流搜集到的百分数，并说出百分数的意义。
6. 讨论：百分数与分数有什么联系与区别？（1）师：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，那么是不是说百分数就是分母（2）小组结合实例讨论：百分数与分数有什么联系与区别？ （3）联系：都能表示两个数之间的倍数关系。
最新六年级数学上册 第七单元 百分数(一)(回顾整理)教学 青岛版优选教学课件
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。