《黄河的治理》教案
人教版地理八年级上册第二章第三节《黄河的治理》教学设计
第二章第三节第2课时《黄河的治理》教学目标：1、运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征，了解学习河流的一般方法。
2、通过对地图等资料的提取分析，说出黄河对沿河流域的贡献，及带来的环境问题。
3、提高运用地图等资料分析河流水文特征及其对社会经济发展的重要影响的能力。
4、通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。
重点、难点：重点是黄河的环境问题和治理。
难点是黄河环境问题的成因。
【教学过程】[导入新课]播放壶口瀑布的视频资料。
首先请大家欣赏一段视频，看看说说自己的感受。
这段视频反映的是我国哪条河流？看后你有什么感受？黄河是我国的母亲河，她有着美丽的容貌和富饶的资源。
但是黄河却在哭泣、悲伤，因为我们的母亲河黄河她病了，这节课让我们一起来扮演黄河的医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河的创伤。
（设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
） [讲授新课]展示资料：“引水资料，“龙羊峡水电站”、“河套平原”、“华北平原”等景观图片。
结合下列有关图片说说：为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？小结：黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。
（设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的情感铺垫。
）承转：我们热爱黄河，她是中华民族的发祥地，她孕育了华夏五千年的文明。
母亲河黄河病了，我们作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要对黄河进行一次全面的体检。
模块一：望闻问切——黄河“体检”展示“黄河水系图、“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”等。
分组完成下列问题。
问题:黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，找出黄河自上游到下游依次流经的省区和主要支流。
问题:找出黄河自上游到下游依次流经的地形区和干湿地区？（设计理念：通过粗读、细读“黄河水系图”，让学生学会分层次读图提取有效信息的基本技能。
黄河的治理教学设计教案
黄河的治理教学设计教案教案：黄河的治理一、教学目标：1.了解黄河的重要性和存在的问题。
2.了解黄河的治理历程和主要措施。
3.了解黄河的未来发展方向和挑战。
二、教学内容：1.黄河的重要性和存在的问题-黄河的地理位置和重要性-黄河面临的问题：泥沙淤积、水土流失、洪水灾害等。
2.黄河的治理历程和主要措施-黄河治理的历史：夏商周时期、秦汉时期、近现代等。
-黄河治理的主要措施：疏浚河道、修建堤防、水土保持等。
3.黄河的未来发展方向和挑战-黄河的未来发展方向：生态修复、流域综合治理、可持续发展等。
-黄河面临的挑战：人口增长、气候变化、环境污染等。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）利用地图和图片，引导学生了解黄河的地理位置和重要性。
Step 2：学习黄河面临的问题（30分钟）学生分成小组，根据所给材料进行讨论和整理，总结出黄河面临的问题，并展示给其他小组。
Step 3：学习黄河的治理历程和主要措施（40分钟）学生通过课本和网络资源，了解黄河治理的历史和主要措施，并进行小组报告。
Step 4：学习黄河的未来发展方向和挑战（30分钟）学生分组进行讨论，总结黄河的未来发展方向和面临的挑战，并展示给其他小组。
Step 5：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调黄河治理的重要性和必要性。
四、教学拓展：1.学生可通过调研和实地考察等方式，进一步了解黄河的治理情况和效果。
2.学生可自主编写关于黄河治理的小短文或报告，加深对黄河治理的理解。
五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和展示中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成小组报告和个人作业，评价学生对黄河治理的理解和掌握程度。
六、教学过程的互动：教师与学生的互动：教师通过提问和讨论，引导学生对黄河的治理问题进行思考和分析。
学生与学生的互动：学生在小组中进行讨论和分享，互相学习和启发。
七、教学资源准备：1.地图和图片，用于导入课程内容和展示黄河的重要性。
黄河的治理方案教案设计
黄河的治理方案教案设计。
为了有效处理黄河流域的各种环境问题，我们需要设计一套合理而有力的治理方案。
以下是本文提出的黄河治理方案教案设计：一、问题分析1.1 现状分析黄河流域是我国的重要农业区，但由于地形地貌复杂，水土流失等问题严重，水质减差、生态环境恶化、洪涝灾害频发等问题不断。
1.2 目标设定（1）保护生态环境，减少土地和水资源的浪费；（2）提高洪涝灾害的防止和应对能力，保障人民生命财产安全；（3）促进黄河流域的经济发展，实现可持续发展。
1.3 问题分析针对上述现状和目标，我们需要制定针对性的措施。
首先要从源头上保护好水土，注重治沙、治水等方面的工作。
要选择合适的建设工程，将黄河所泛滥的地方进行有效的治理和节流，避免过度损失。
可以在推进生态旅游、绿化城市、文化旅游等方面开发黄河流域的旅游资源，实现黄河治理的多方面发展。
二、治理方案设计2.1 科学防汛针对黄河洪涝灾害频发的问题，科学防汛是至关重要的。
我们需要对黄河流域进行深入的调查研究，在黄河两侧建设防护堤，加强堤岸修建和加固，防止洪水泛滥。
针对高峡平湖、密岭短流等地区需要尽早进行水库防洪的预测和规划，应尽可能的采用智能化水利工程的方式协助防洪。
2.2 针对性治理治理黄河的关键在于针对性。
我们可以结合黄河上游的情况，实施坡改流、坡改沟等综合治理，使用大面积的工程施工能减少多次的重复施工，最大限度地避免土地损失和环境污染。
同时，在湿地保护上，可利用其自然保护的特点，规划好相关旅游环境，加快对景区的开发与管理。
2.3 综合发展治理方案不能仅仅解决当前的问题。
在促进黄河流域经济的同时，更需要考虑整个流域的可持续发展。
因此，在黄河流域开展经济的开发和生态环境保护的工作应该是相辅相成的。
我们需要进一步加强黄河流域文化旅游资源的开发，建设一批旅游景区和文化产业，探索出黄河的文化内涵，通过开展多种形式的文化活动，推动黄河的文化传承和发展。
三、教学计划3.1 课程设置（1）黄河治理方案的思考（2）科学防汛的实践与探索（3）针对性治理的综合实践（4）黄河流域综合发展的促进与可持续发展3.2 教学方法通过课堂讲授、理论学习、实践演练等方式，提高学生的实际操作能力和实践能力，同时，通过调查研究、实地考察和模拟练习多种方式，切实提高学生的动手能力和综合素质。
《黄河的治理》教学设计与反思
《黄河的治理》教学设计与反思教学目标：一、知识目标：能够说出黄河的概况。
二、能力目标：通过对黄河的治理和开发的探讨，培养学生的创新能力；能够运用地图和统计资料说明黄河的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
三、德育目标：通过本节课的学习，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念。
教学重点：黄河的地理概况；黄河的忧患与治理。
教学难点：黄河的治理。
教学方法：读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
教具准备：多媒体课件、投影、图表等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：看《郑州附近黄河景观图》、《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。
（黄河）讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展作出了重大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。
（板书）二、黄河的地理概况。
二、讲授新课：1、出示多媒体课件上的问题，让学生读《黄河流域水系图》，并思考下列问题：⑴黄河的源头及发源地（约古宗列渠，青藏高原巴颜喀拉山）⑵黄河最终注入的海洋（太平洋的边缘海渤海，它是我国最大的内海）⑶黄河干流形如一个巨大的什么汉字？（“几”字）⑷黄河自西向东流经的省区（青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九个省区，也可以简单记为：青川甘宁内蒙古，陕西山西河南鲁）流经了我国的哪些较大的地形区（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原）并思考：黄河为什么说是我国第二长河，而不是第二大河？（长度仅次于长江，年入海水量只及珠江的七分之一）⑸黄河的上、中、下游的分界是哪里，它们各位于哪个省区？（上游指黄河源头到内蒙古的河口；中游指内蒙古的河口到河南的孟津；孟津以下至入海口为下游）⑹从图上找出黄河的上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？（青海的龙羊峡、李家峡；甘肃的刘家峡；宁夏的青铜峡；河南的三门峡、小浪底等）⑺通过阅读材料，让学生总结黄河有哪些贡献？（中华民族的发祥地；丰富的水能资源；壮丽的景观——旅游资源；提供了灌溉的水源，塑造了肥沃的冲积平原，使宁夏平原成为“塞上江南”）2、黄河的“忧患”黄河对人类既有功，也有过。
黄河的治理与开发电子教案
黄河的治理与开发电子教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、流域面积等。
2. 让学生了解黄河治理的必要性，认识黄河流域生态环境问题及其影响。
3. 让学生了解黄河治理的历史和现状，掌握黄河治理的主要措施和成效。
4. 让学生了解黄河的开发与利用，包括水资源利用、滩涂开发、旅游资源开发等。
5. 培养学生关爱母亲河的情感，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 黄河基本情况介绍：地理位置、流经省份、流域面积等。
2. 黄河治理的必要性：水土流失、泥沙淤积、洪涝灾害等问题及其影响。
3. 黄河治理的历史和现状：历代治理措施、水库建设、堤防加固等。
4. 黄河治理的主要措施和成效：水土保持、退耕还林还草、泥沙控制等。
5. 黄河的开发与利用：水资源利用、滩涂开发、旅游资源开发等。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示黄河治理与开发的图片、视频等资料。
2. 采用案例分析法，以典型治理工程为例，让学生了解治理措施及成效。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨黄河治理与开发中的问题及解决办法。
4. 采用问题驱动法，引导学生思考黄河治理与开发的现状、挑战及未来发展方向。
四、教学安排1. 课时：10课时（每课时45分钟）2. 教学过程：a) 第1-2课时：黄河基本情况介绍及治理必要性分析b) 第3-4课时：黄河治理的历史和现状c) 第5-6课时：黄河治理的主要措施和成效d) 第7-8课时：黄河的开发与利用e) 第9-10课时：总结与展望五、教学评价1. 学生对黄河基本情况的认识程度。
2. 学生对黄河治理必要性的理解程度。
3. 学生对黄河治理历史和现状的了解程度。
4. 学生对黄河治理主要措施和成效的掌握程度。
5. 学生对黄河开发与利用的认识程度。
6. 学生环保意识和可持续发展观念的提升程度。
六、教学资源1. 图片素材：黄河流域地图、黄河治理工程照片、黄河流域生态环境图片等。
2. 视频素材：黄河治理工程纪录片、黄河流域生态环境变化视频等。
初中地理黄河治理教案
初中地理黄河治理教案一、教学目标1. 了解黄河的地理概况、下游形成地上河”的原因及针对具体问题进行相应的对策处理。
2. 通过阅读分析黄河的流域图、中国地形图，进一步掌握读图用图的技能和综合分析问题的技能。
3. 通过阅读各类地图和讨论活动，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重难点教学重点：黄河的地理概况，黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
教学难点：黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学过程(一)导入新课运用情境导入法，播放中央电视台黄河调水调沙特别报道”的声像资料。
并在大屏幕上展示资料中，白岩松说的话：如果把黄河比作我们的母亲河，母亲病了，我们要对她进行治疗，经过一段时间，黄河会治好了病，又美了容。
并设置问题：为什么要对黄河进行治疗?期间又有那些措施呢?顺势导入新课。
(二)新课探究1.黄河的概况【情景创设】作为黄河的医生，想要了解黄河的病况”和病因”，首先要了解黄河的基本概况。
通过展示《黄河流域水系图》《中国政区图》《中国气候类型的分布图》，请学生回答并思考：(1)黄河发源于哪里?注入哪个海洋?上、中、下游又是如何划分的?主要支流有哪些?(三)案例分析1. 黄河的治理【情景创设】展示黄河流域示意图，让学生观察黄河流经的地区，引导学生思考黄河治理的必要性。
(四)小组讨论1. 黄河治理方案的设计【情景创设】让学生分组讨论，每组设计一套黄河治理方案，包括治理目标、治理措施、预期效果等。
(五)总结与评价1. 总结黄河治理的重要性强调黄河治理对我国经济发展、生态环境保护和可持续发展的意义，引导学生认识到黄河治理的紧迫性和重要性。
2. 评价黄河治理方案让学生展示各自的治理方案，互相评价，共同探讨最有效的黄河治理方法。
四、课后作业1. 结合黄河治理的相关知识，撰写一篇关于黄河治理的短文，字数在300字以上。
2. 调查了解我国其他重要河流的治理情况，简要介绍治理措施和效果。
2024版年度八年级地理《黄河的治理》教案
退耕还林还草
在坡度较陡、土壤贫瘠的 地区，实施退耕还林还草 政策，恢复植被，改善生 态环境。
加强监管与执法
加大对违法开垦、滥砍滥 伐等行为的打击力度，确 保水土保持和退耕还林还 草政策的顺利实施。
9
水资源合理开发与利用策略
统筹规划水资源
对黄河上游地区的水资源 进行统筹规划，合理分配 生活、生产和生态用水。
2024/2/2
发展节水农业
推广节水灌溉技术，提高 农业用水效率，减少农业 用水浪费。
加强水资源保护
建立水资源保护区，加强 对水源地的保护，防止水 污染。
10
生态保护与修复工程实例分析
2024/2/2
三北防护林工程
在黄河上游地区实施三北防护林工程，通过植树造林、封山育林 等措施，提高森林覆盖率，改善生态环境。
亚马逊河的治理经验
亚马逊河流域是世界上最大的热带雨林区，也面临着严重的生态环境问题。通 过加强雨林保护、推广可持续发展农业等措施，亚马逊河流域的生态环境得到 了有效保护。
2024/2/2
30
思考题引导学生深入探究
思考题1
黄河治理的过程中，如何平衡经济发展和生态环境保护的关系？
思考题2
除了已经采取的治理措施外，你还能提出哪些创新的黄河治理方案？
学习要求
学生应认真听讲、积极思考、勤于实践，按时完成作业和练习， 积极参与课堂讨论和交流。同时，应关注黄河治理的最新动态 和研究成果，不断提高自己的综合素养和解决问题的能力。
7
02
黄河上游地区治理措施
2024/2/2
8
水土保持与退耕还林还草政策
01
02
03
推行水土保持政策
教育部参赛_黄河的治理_郑明进
⒊角色扮演：就是用演出的方法来组织开展教学，运用小品、短剧或实现模拟等形式寓科学教育于表演过程中，把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识。
2.课件动画演示黄河“地上河”的形成过程，要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？“地上河”有什么危害？
3.角色扮演：我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取什么措施？
提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。
如何让学生达标，这是备课很重要的一个环节。由于前面已经学习了“滚滚长江”，我想这节课就采用，由我先介绍本节课的学习目标，并板书知识结构，然后让学生自学教材，获取结论，教师及时进行个别指导，接着开展以小组为单位的竞赛活动，最后由老师进行规纳总结。我准备了一张中国地形图挂图，上课时板画“长江水系图”，通过这两张图创设学生交流学习的情境，并培养学生的读图能力及空间想象能力，对于黄河下游“地上河”的形成原因这一难点，通过让学生问题探究，教师板画示意图加以解决，黄河淩汛的河段及成因，要联系以前所学的知识帮助学生理解。另外，湘教版教材中的“黄河水系图”，有些重要的地名未标注，如小浪底工程等，教学中要让学生明确其位置，或配合地图册加以落实。
3班我把黄河河流的基本概况分成几项板块内容，分别由四个小组的同学完成，然后每个小组派代表上台展示自己的学习成果，本小组成员进行补充或修正，学生在讲台上当小老师，我发现他们积极性特别高，学生争先发言。
4班我采用小组竞赛的方式，在全体学生完成活动题的基础上，我在黑板上板图“黄河水系图”，设计了必答题及抢答题，如我念出省级行政单位的名称，让学生抢答黄河没有流经的省级行政单位，答对了加1分，答错了扣1分，班级许多同学由于忙于举手抢答，而没有做充分的准备，答错了，被扣了分数。
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【教师承接过渡提问】在前面我们知道黄河地上
生阅读地
河的形成原因是由于黄河下游含沙量大所致，那
图，让学
么如此大量的泥沙从何而来？是不是黄河全段泥 【学生回答】
生学会提
沙含量都如此大呢？下面我们来看一下黄河干流
取地理信
泥沙含量变化图。
息，为下
请同学思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥
面讲黄土
沙最多？所以黄河中游的主要病症是？那黄河中
么黄河下游为何经常决泛滥呢？下面我们通过一 【学生】：观看视频 个视频来了解一下。（播放地上河形成视频）
【教师提问】所以黄河下游决口泛滥的原因是由
于什么的存在？下面我们请一位同学来分析一下 【学生】：地上河 黄河地上河的形成原因？
【教师总结】：总结地上河的形成原因。下面我 【学生】：回答地上河的 们已经找出黄河下游决口泛滥的形成原因了，那 形成原因。 同学们知道老师刚才给大家展示的口袋型湖泊的 【学生】：泄洪 重要作用了吗？
【教师讲解】：是的，原来这个湖泊叫东平湖分
洪工程，在 1963 年修建成功并投入使用，它的 【学生】：学生听讲 重要作用就是在黄河洪峰来临的时候起到分流洪
水的作用，它的存在，使黄河下游的人们躲过了
一次次洪水的威胁，是黄河下游防洪体系的重要
组成部分。
3
【教师提问】除此之外，同学们还想得到治理黄 【学生】：加固黄河大堤
【学生】：看图思考回答
黄土高原水土流失的自然 通过看图
原因
思考，培
养学生分
析图表的
能力。
然原因。 【教师总结】所以黄土高原水土流失的自然原因 是：地形坡度大，植被稀少，降水集中且强度大 （夏季），土质疏松。下面我们再来找人为原因。
通过看图
【学生】பைடு நூலகம்看图思考回答 思考，培
黄土高原水土流失的人为 养学生分
设 问 题 孙，她孕育了悠久灿烂的东方文明，她一路欢歌，
生展示一
情境 在祖国大地上画出一个巨大的几字型，然而这次，
个有趣的
黄河母亲却向我们倾诉，她病了，她到底哪里病
地方：黄
了呢？下面请同学们和老师一起化身为小医生，
河右岸的
为黄河各河段把把脉。在首先老师要给同学们分
口袋型湖
享一下老师在谷歌地球上找到的一个非常有趣的
1
六、教学重难点：
黄河各河段危害的原因分析及治理措施
七、教学方法：
小组合作探究、多媒体教学、讲授法
八、教学过程：
教学环
教师活动
学生活动
设计意图
节
课 堂 导 【教师】同学们，这节课让我们继续走进黄河。 【学生看视频回答】思考 通过谷歌
入 ， 创 作为我们的母亲河，她哺育了勤劳朴实的炎黄子 教师所提出来的问题。 地球给学
泊引入学
地方。（播放老师制作的谷歌地球视频）。下面
习内容，
激发学生
学习兴趣
和探究欲
望。
老师要向大家提出一个问题：为什么在黄河右岸 会有个如此巨大的口袋型湖泊？如果没有这个湖 【学生回答】：发生洪水 泊，黄河下游在径流量特别大的时候会面临什么 灾害
问题？（提问学生）
课 堂 互 黄河的治理
2
动 合 【教师】是的，如果没有这个湖泊，黄河下游很
河下游决口泛滥的药方吗？
【教师讲解】非常好，由于黄河下游经常决口，
所以要加固黄河大堤，下面我们通过一个谷歌地
球上的截图来看一下黄河大堤的形状，这些半圆
就是黄河大堤中的坨，这是护岸，我们在通过一
张照片来看一下黄河大堤的真实面貌。
【教师总结】所以治理黄河下游决口泛滥的药方 【学生】：加固黄河大堤，
是？
疏通河道，修建分洪工程 通过让学
作 ， 探 有可能会面临以下几幅图片展示的情况。（展示
究 学 习 图片）
通过问题
黄河的
导学，让
治理
学生一步
一步思考
问题。激
【教师提问】所以黄河下游的主要病症是？
发学生学 【学生回答】：决口改道， 习兴趣和
洪水泛滥 【教师提问】据历史资料统计，黄河下游决口泛
滥次数达上千次，每次决口都带来重大危害，那
探究欲 望。
原因
析图表的
能力。
【教师总结】所以黄土高原水土流失的人为原因 是：地形坡度大，植被稀少，降水集中且强度大 （夏季），土质疏松。 【教师】我们现在已经找到黄河中游黄土高原水 土流失的自然原因和人为原因了，请同学们小组 讨论，根据黄土高原水土的原因找出治理黄土高
《黄河的治理》教案
单位：广东省湛江市第六中学 执教者：梁冰
一、课题名称：中图版第三章第四节中国的河流和湖泊《黄河的治理》 二、课标要求：学生学会分析黄河危害的原因及学会根据原因分析黄河的治理措施 三、教材分析： 本节内容选自中图版初中地理七年级上册第三单元第四节，是本章知识结构中最后的一 环，它是接中国地形之后更直观动态地反映中国的自然环境，教材把《中国的河流和湖 泊》放在第三章第四节中讲授，起着承上启下的重要作用。为学生今后学习我国的水资 源、水能资源、生态环境的保护等知识内容起着铺垫作用具有重要意义。 四、学情分析： 初一的学生，身心发展都未达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能 力、想象能力、操作能力、表达能力等都有待提高。当时初一的学生通过一学期的学习， 已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是 比较特殊的，基础较差学生生较多。本课要求学生通过探究性的学习活动，使学生在教 学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的 开发与整治措施。教师应充分引导学生动手参与课堂的探究活动，让学生通过“做中学”， 这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，也能实现高效课堂的目的。 五、教学目标： 1、知识与技能目标： 牢固掌握黄河的危害、成因及其治理，提高读图能力和析图能力。 2、过程与方法目标： 通过独立思考，小组合作，知道黄河的危害，并能够解释黄河各河段产生灾害的原因， 以及治理的基本方案，掌握江河治理的一般思路和方法。 3、情感态度与价值观目标： 了解黄河的利用与治理，并在为黄河流域的可持续发展献计献策的过程中培养主人翁意 识；初步形成正确的环境行为价值取向，树立可持续发展观。
高原水土
游如此大量的泥沙从哪里来？
流失的原
请同学们结合地形图，思考黄河中游大量的泥沙
因作铺
来自于哪里？
垫。
【学生回答】：中游 【学生回答】：水土流失 【学生回答】：黄土高原
【教师提问】为何黄土高原水土流失如此严重？
4
请同学们和老师一起看图思考，找出黄土高原水
土流失的自然原因和人为原因。下面我们来找自