强烈推荐25-初三语文现代文课外语段有效阅读
中考语文现代文阅读集锦推荐
新课标中考语文现代文阅读集锦（精品推荐）（一）记叙文泥土的声音（）①我又听到了泥土的声音。
②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。
我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。
一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。
人，似乎无端地就舒坦起来。
③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。
而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。
眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。
满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。
然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。
我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④稻穗抽出来了，趋于成熟。
我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。
我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。
我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。
⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。
我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。
他们用锄头就给田埂开了一个缺口。
我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。
他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。
⑥这是我儿时曾有的记忆。
这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。
我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。
牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。
我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。
初中语文阅读精选
初中语文阅读精选标题：初中语文阅读精选导语：语文阅读对初中生的语言表达、思维发展和人文素养的提升起着至关重要的作用。
本文将为大家精选一些适合初中生阅读的优秀文章，内容涉及散文、小说、诗歌等多种文体，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
一、散文选读散文是现代作文的基本文体之一，以其语言通俗易懂、内容丰富多样而备受青少年的喜爱。
以下是适合初中生阅读的几篇散文：1.《小桥流水人家》——郁达夫这是郁达夫先生的代表作之一，描写了一个农村小桥流水的美丽景象，以及那里的人民的生活和乡土气息。
通过细腻的描写和感人的情感，此文能够让读者感受到家乡的温暖与亲切。
2.《蔓莺》——鲁迅鲁迅先生的散文具有强烈的人文关怀和社会批判意味。
《蔓莺》一文通过描写蔓莺的遭遇，表达了对社会不公和人性扭曲的深刻思考，引起读者对现实的思考和反思。
3.《给唐崇荣的信》——杨绛杨绛女士以优美细腻的文字风格著称，《给唐崇荣的信》是她给年轻朋友唐崇荣的一封信，字里行间透露出对家庭、青年和人生的思考和关怀，对于初中生来说，读后能够受益匪浅。
二、小说选读小说作为现代文学的重要形式之一，通过故事情节塑造人物形象，表达作者对社会现象的观察和思考。
以下是适合初中生阅读的几部优秀小说：1.《草房子》——莫言这是莫言先生的代表作之一，以鲜明的地方特色和生动的人物形象，描绘了中国农村社会的世态炎凉。
这部小说读后能够让人更好地了解中国农村的现实与人性。
2.《草鞋湾》——琼瑶琼瑶女士的小说以情节曲折、人物形象鲜明著称，《草鞋湾》以农村中一个家族的兴衰为背景，通过家族内外的种种纷争，展现了人性的复杂和社会的缺陷，让人对爱、亲情和人生有了更深刻的思考。
3.《悲惨世界》——雨果《悲惨世界》是世界文学史上的经典之一，描写了19世纪法国社会的黑暗与贫困。
雨果通过刻画各种人物形象和复杂的社会关系，展现了人性的善恶、正义和懦弱，读后让人对社会现象和历史有了更深刻的认识和思考。
三、诗歌选读诗歌是语文学习中不可或缺的一部分，以其句式简练、意境深远而深受初中生的喜爱。
初三语文课外阅读文
初三语文课外阅读文经常阅读一些课外文章，对我们的学习是有利的。
下面是店铺收集整理初三语文课外阅读文以供大家学习!初三语文课外阅读文：动物也在全球化①在全球化的浪潮中，人类社会正在变得越来越相似。
人们使用同样的科技产品。
追求同样的时尚，采取同样的生活方式，将来甚至还有可能使用同样的语言。
“地球村”这个概念早已不是什么新鲜词了。
人类变得彼此越来越相似。
这事好还是不好。
人们还在争论。
②在野生动物的世界里。
同样的事情也正在生。
所有地方的野生动物也正在长得越来越像。
科学家批评说，由于人类的流动，野生动植物也被迫加入了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。
③这种现象被称为“生物均质化”。
这种观象对于生物世界的地区特性来说是一个重大的威胁。
己经引起了自然资源保护管理论者的高度重视。
事实上，人们不久前才刚刚开始认识到“生物均质化”意味着什么。
所有生物在所有的地方生活，结果是地球上的生物种类会变得越来越少，同一物种之下的品种也会变得越来越单一。
④对物种地区差异威胁最明显的应该数物种入侵，物种利用人类的全球化贸易运输侵入到其他地区，对当地的物种生存造成影响。
比如说斑纹贻贝就通过船只播散到西欧和北美海域。
这些入侵物种会使当地的食物链陷入混乱。
剥夺某些本地物种的生存空间。
⑤对生物多样性的更大成胁来自于人类对土地用途的改变。
人类城市的扩张以及生物栖息地的细碎化，使生物的生存环境越来越相似。
这就会导致特定种类的生物过分繁盛。
有些适应能力极强的物种便如鱼得水，比如蟑螂、乌鸦、老鼠、浣熊、红狐和鹿。
⑥有些大脑容量相对较大的鸟类在人类对环境进行改造的时候应付自如，知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物，而那些“小脑袋”鸟类就会受到相当太的打击，数量下降很快。
于是在城市化的过程中，我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。
⑦由于人类一些不恰当的做法，野生动物种群的基目资源正在不断减少，将来一旦环境发生重大改变，这将严重危及生态系统的适应力。
中考课外现代文阅读练习15篇
初中课外现代文阅读练习附答案（一）篇1：咬人草小记①在新疆，有一次到山里访问哈萨克牧人，很偶然地认识了一种奇怪的植物。
②如果不是新疆友人介绍，我决不会注意它们的。
那是在爬坡的路上，前面的人突然大声叫起来：“小心!咬人草!”③咬人草?草会咬人，我有点不相信。
这是生在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像深秋经霜后的菊，没什么可怕的地方。
“可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂蜇一样，手上要肿痛好几天呢!”友人正儿八经地关照我，绝无开玩笑的意思。
④这愈发激起了我的好奇心。
我俯下身子，绕着一丛咬人草仔细看了半天，除了发现叶瓣上有些细小的透明的刺之外，没有任何特别之处。
我掏出随身带的旅行剪刀，用摊开的笔记本接着，小心翼翼地剪下两片叶瓣。
我要把它们带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。
“算了吧，它会咬你的。
”友人笑着劝我。
“不怕。
”我很自信地回答。
⑤咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。
这叶瓣似乎有些桀骜不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。
，但不管怎么样，它们是我的俘虏了。
这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。
⑥几天之后，我几乎淡忘了这小草。
一次，我翻开笔记本准备记一些什么，还没来得及写一个字，只觉得手指上猛地一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口。
我一下子把笔记本摔得老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛冷冷地嘲笑着我⑦啊!咬人草，它终于咬了我!⑧咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生成一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟一至于此!它似乎要提醒我一些什么⑨我没有再把草叶夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。
因为我确信，假如带着它们，我一定还会被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变它们的性格，与其强迫它们耿耿于怀地跟我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。
语文课外阅读理解九年级
语文课外阅读理解九年级语文课外阅读理解是九年级学生提升语文素养和阅读能力的重要途径。
通过阅读，学生不仅能够拓宽知识面，还能增强理解力和思维能力。
以下是一篇适合九年级学生的课外阅读理解材料，旨在帮助学生在阅读中学习，在学习中思考。
在遥远的古代，有一个名叫林子的村庄。
这个村庄坐落在群山之间，四季分明，风景如画。
村民们以务农为生，生活虽然简朴，却也自给自足，和睦相处。
林子村的东边有一片茂密的竹林，竹林中住着一位名叫阿竹的老人。
阿竹老人年轻时曾是一位游历四方的诗人，他见多识广，学识渊博。
年老后，他选择在这片竹林中隐居，过着与世隔绝的生活。
一天，村里的孩子们在竹林边玩耍，偶然发现了阿竹老人的小屋。
出于好奇，他们决定去拜访这位传说中的老人。
孩子们带着一些村里的特产，如新鲜的水果和自家做的糕点，来到了阿竹老人的门前。
阿竹老人见到孩子们，显得非常高兴。
他邀请孩子们进入小屋，并拿出自己珍藏的书籍和画卷，与孩子们分享他的故事和知识。
孩子们听得津津有味，对阿竹老人的智慧和见识充满了敬佩。
随着时间的推移，孩子们越来越喜欢到阿竹老人的小屋来。
他们不仅从老人那里学到了丰富的知识，还学会了如何欣赏自然之美，如何感悟生活的真谛。
阿竹老人也因为孩子们的陪伴而感到不再孤单。
然而，好景不长。
有一天，村里突然发生了一场大火，火势迅速蔓延，村民们的家园和庄稼都受到了严重的威胁。
阿竹老人得知消息后，立刻带领孩子们一起参与灭火。
在大家的共同努力下，火势最终被控制住了，但村庄也遭受了不小的损失。
火灾过后，村民们开始重建家园。
阿竹老人也决定走出竹林，帮助村民们重建。
他用自己丰富的知识和经验，指导村民们如何更好地利用自然资源，如何提高农作物的产量，如何保护环境。
在阿竹老人的帮助下，林子村很快恢复了往日的繁荣。
村民们对阿竹老人充满了感激之情，他们决定在村中心建立一座纪念碑，以纪念阿竹老人对村庄的贡献。
岁月流转，阿竹老人的故事在林子村流传了下来，成为了村里的一段佳话。
初中语文第五册文段阅读大全(中)
初中语文第五册文段阅读大全(中)初中语文第五册文段阅读大全(中) 初中语文第五册文段阅读大全(中)（第五册阅读四）《孔乙己》②孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
不屑置辩的神气。
他们便接着说道“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样,脸上笼上一层灰色，嘴里说些话，这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
《范进中举》（一）①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”②说着，往后一交跌倒，牙关紧咬，不省人事。
‖③老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
④他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”⑤笑着，不由分说就往门外飞跑，把报录的人和邻居吓了一跳。
‖⑥走出大门不多路，一脚踏进塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
‖⑦众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上却了。
众人大眼望小眼一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个什么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才能好得。
”娘子胡氏道：“早上好出。
〈参见文中的标注７.范进中举喜极而疯的过程是：『昏厥----疯跑----跌倒----疯走上街』８.文中一个“噫！”写出范进『惊喜过望』的心情。
９.本段刻画人物的方式是：先『正面』描写，后『侧面』描写。
10.“飞跑”中的“飞”字表达作用是什么？『Ｃ』Ａ.突出范进四肢发达，行动迅速Ｂ.表现范进喜极而不能自已Ｃ.渲染范进的疯劲Ｄ.讽刺范进不像个知识分子11.下面的描写不属于侧面烘托的是【Ｄ】Ａ.老太太慌了,慌将几口开水灌了进去Ｂ.把报录人和邻居都吓了一跳Ｃ.众人拉他不住，拍着笑着,一直走到集上去了Ｄ.说着,往后一跤跌倒,牙关紧咬,不省人事12.范进和孔乙己在性格上有什么不同点？『孔乙己：清高傲气，善良正直，麻木迂腐，好喝懒做；范进：圆滑世故，懦弱，逆来顺受』（二）范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。
初三现代文阅读题30篇
初三现代文阅读题30篇(1)母亲的菊花①自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。
我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影②这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只竹尖捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。
我说：“妈，拍张照片吧。
”母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，“等等吧。
”我没敢再说话。
③仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。
母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。
我说：“妈，来张照片怎么样?”“再等等吧。
”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
④风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。
田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。
一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。
不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。
“再等几天，给我拍张照吧。
”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。
同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说：“那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。
”⑤我顿时明白母亲等待的是什么了。
(A)父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。
园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。
但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。
他一生淡泊名利，专心做学问，还有一手好书画，画菊是他的擅长，疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。
他常说菊花飘逸清高，最具品格。
我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。
母亲与父亲相处日久，受到的影响想必会更深吧。
于是从这一天开始，我与母亲一起展开了等待。
⑥(B)树叶是最先落下的，一片片在风中悬舞;然后是牵牛花，再也发不出那每个清晨都要吹响的生命的号角;后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。
九年级语文中考专题复习---课外现代文阅读训练18篇
2009年九年级语文中考专题复习---课外现代文阅读训练18篇一、《父爱的高度》阅读设计父爱的高度○吴宏博好多年都没有看过露天电影了。
记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享用了。
所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞．是壮观。
那时父亲还年轻，也是个电影迷。
每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我便摸黑去赶热闹。
到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。
我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。
记得有一次，看《白蛇传》，骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。
春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。
我对父亲说：“爸，我去看电影了！”父亲说：“去就去么，还说什么，又不是小孩子了！”“你不去？”“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！”来到电影场，人不算多，找个位置站定。
过了不大一会，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好！”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。
我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。
这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？想起了许多往事，再也无心看电影。
独自回家。
敲门。
父母已睡了，父亲披着上衣来开门，“怎么这么早就回来了，电影不好？”看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄．的身上。
是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了，老了。
中考语文经典现代文选读汇总
中考语文经典现代文选读汇总中考语文经典现代文选读汇总《故都之旅》《武汉的夏天》《桐庐行》《驮马》《听雨听风入雁山》《天池》《泰山风光》《天池探胜》《柴达木的骆驼》《我在新疆看见了飞碟》《天子山一日》《西望嘉峪关》《扇子崖》《天池浩渺明镜浮空》《柴达木--你如何打发寂寞》《汕头与潮州》《乐山乌尤寺大佛寺游记》《变形木与洋菊花》《蒙自杂记》《青蓉略记》《内蒙访古》《内蒙风光》《青龙桥站》《葡萄沟写意》《三湘七泽散记》《山海胜境北戴河》《青海塔尔寺记游》《妙峰山下的玫瑰谷》《青岛海景》《煤烟》《囚绿记》《青海湖，鱼鸟的乐园》《山湖草原》《南京》《漫游小五台》《中岳嵩山风光》《昆明雨》《力与美的交响》《巨像》《快阁的紫藤花》《昆仑山的太阳》《镜泊湖》《庐山游记》《黄山小记》《落日》《六榕寺里一花塔》《落马》《黄海游踪》《庐山面目》《昆明的雨》《镜泊湖，火山的杰作》《留在阳光里的辙印》《漫游日记两则》《流放者的土地》《哈尔滨》《观莲拙政园》《飞翔在高原》《横断山脉纪行》《荷花淀》《鹤兮归来》《高原雪》《访鉴真故居》《荷塘月色》《海南杂忆》《姑苏小记》《故都消夏闲记》《搭错车》《桂林的山》《大漠古城》《鼎湖山游记》《公园》《红河谷的仙人脚迹》《翠微赏柏》《园林城中一个小庭园》《芭蕉花》《爱莲新说》《长白山一日》《北海漫写》《长白镜湖记》《车窗外》《妙峰山琐记》《城隍庙礼赞》《北戴河海滨的幻想》《翠湖心影》《沧海日出》《啊,塞罕坝》《常州天宁寺闻礼忏声》《我的空中楼阁》《边疆风貌》《翠满九寨沟》《汴洛之游》《两帧老照片谈趣》《紫竹院观钓》《依旧沈园》《故都消夏闲记》《浆声灯影里的秦淮河》《秦淮河之游》《香炉峰上鸟瞰》《雨中登泰山》《城隍庙礼赞》《从“桨声灯影”说起》《夏天的旅行》《杜鹃枝上杜鹃啼》《雾瀑观虹》《永远的黄河》《烟花三月下扬州》《边疆风貌》《峨眉天下秀》《皇家园林热河行宫》《鞍山印象》《夜游珠江》《阳关道上》《鼎湖山游记》《大理漫记》《姑苏两日游》《北平的四季》《西湖的六月十八夜》《半篇莫干山游记》《北平的春天》《春游颐和园》《北京的春天》《春雨》《不肯去观音院》《大明湖之春》《长城春色无限好》《成都的春天》《访修缮后的布达拉宫》《黄海游踪》《桨声灯影里的秦淮河》《扬州的夏日》《独秀峰》《岳麓山和桔子洲头》《雾里峨眉山》《天山景物记》《雪山景物记》《掷钵庵消夏记》《青海湖，梦幻般的湖》《澜沧江边的蝴蝶会》《秋游圆明园遗址》《乡情绵绵游名园》《伊犁河谷》《外东消夏录》《在赣江上》《神游中南海》《苏州漫步》《西京胜迹》《沪溪·浦市·箱子岩》《新疆半月记》《白马湖》《山水》《沙坪的美酒》《秋在雾社》《西望翠微》《巷》《山水之间散记》《陕北八月天》《外滩公园之夜》《回音壁》《废园外》《黄河之水天上来》《黄山秋行》《家》《难忘的索溪峪》《祁连雪》《交河风景》《雷峰塔下》《鸥盟》《钱江看潮记》《眷恋鸟岛》《林带之歌》《历史的后院》《清华园之菊》《钱塘潮》《流浪京都》《秋天没有出远门》《六城颂》《秋游十三陵水库》《佛国初旅》《朝“武当”》《初访古隆中》《飞雪岩》《登蓬莱阁》《滇西北踏金》《滇行短记》《访八大山人的故居》《香港杂忆之四》《访沈园》《故都的秋》《罗布林卡花争妍》《南行杂记》《秋韵》《水乡怀旧》《半日的游程》《焦山望月》《中秋的月亮》《包头札记》《秋魂》《快意在秋天》《江南随得笔》《西湖梦》《秋日行吟》《南岳纪游》《花溪一日间》《成都花会随笔》《秋荔亭记》《还乡》《去到南方的山岗上》《黄河梦》《蓉城花会》《记金华的两个岩洞》《三访雁荡山》《重床值得留恋》《记游桃花坪》《锦江春色来天地》《桂林山水》《牡丹园记》《湖畔夜饮》《南游杂感》《花城》《窗》《高原名城—大理》《春风吹临的湖畔》《古刹──姑苏游痕之一》《春日游杭记》《春游》《故园春》《雷峰塔下》《西湖即景》《绿》《祭黄帝陵》《草堂之春》《爱晚亭》《西昌月》《鞍山印象》《昆明的雨》《巴莱崖壁画》《南京印象》《白马湖》《白马湖》《北大河》《游南三联岛》《游牧民族的摇篮》《扬子江恋歌》《野花凄迷》《贵池傩》《一朵小花》《银杏》《黄山松》《白水祭》《海上的日出》《香溪》《游孟姜女庙》《喧然名都会》《游武汉龟蛇二山》《香港》《樱桃沟》《新都桂湖游记》《游林国，谒林森墓》《沈阳一日》《思念的城市》《雨中之城》《北平西山的红叶》《千山笔记》《北平之恋》《雨的随想》《秋收散板》《白门秋柳》《秋雨》《长江源头行》《山中生明月》《西湖秋意》《陶然亭》《我向往祖国的大西部》《再游北戴河》《初识小莲庄》《济南的秋天》《云冈漫记》《桃园杂记》《香山红叶》《登古长城记》。
中考语文经典现代文选读
中考语文经典现代文选读：春游近来我对于自己的游情，渐次发生了一种极强烈的反感。
最初，我还只觉得闲着手不做事不像样;其次，我渐渐觉得我这个人真不中用，真可鄙弃;最后我近来开始自己轻视自己起来了。
这种自己轻视自己的感情，我只在学生时代有过几次。
那时代，或是因为偷懒，或是因为神经病发作，或是因为要特别准备考试，不得不向学校请假的时候，虽然也喜欢暂时可以不做机械式的苦工，然而心里总有点觉得不大好过，有点怕见别人。
在别的学生全体在课堂上课的时间，一个人独在家里闲居。
或穿着制服在街上跑，这实是比什么苦工还要苦的工作。
家里的，窗壁器具显.出一些使人发汗的冷齿来，街上的行人的眼睛好像是专为猜疑一个离群的学生而生的，就是那素来极老实的太阳，他也迟迟不进，故意要使人烦恼。
这时候，不论自己怎样辩护自己，总不免要觉得惭愧，更由惭愧而渐渐轻视自己。
我坐的人力车把我从龌龊的市中向龙华拖去的时候，这种感情又开始来缠绕我。
街上来来往往的行人，当我要去探春的今天，好像比平日要勤快一倍的样子。
虽然我不能了解他们为什么要这样忙，然而我从他们中间通过的时候，我只觉得好像我面前有一团熊熊的烈火。
这个车夫好奇怪，他的跑法与别的车夫完全不同;别的车夫总是一耸一踊地跑，他却把全身当做了一个螺旋，在向空间螺进。
我很惊讶地凝视着这个螺旋，心中却不住地把我与他的不同的两个世界在比较。
一样的往龙华，偏有这样不同的目的，不同的状况与不同的心境!我打量他的身体，不像有什么缺点使他不能算一个人，他一样也是人的儿子!我这样想起来，恨不得马上跳下来让他坐上，我们来轮流拖着车跑。
然而——纵不论及我的左脚有病，就只这被些少的知识去了势的我啊，恐怕拖不上两步。
就要把我车上的乘客倾倒。
我越想越觉得心里烦乱起来，我倒羡慕这车夫的平和的心境。
自从爱牟去了之后，我心里更加寂寞起来。
又因为病卧了几天的缘故，我只觉得异常烦恼。
回国以来恰恰三年了，我的有限的光阴，总是这样任它流去的吗?这只给我失望的痛苦的文学界，还有什么可以留恋，纵忍痛含羞而不足惜的吗?我非去与～切的门阀讲和不可吗?我将听从我们那些可敬的社会运动家的话，也做些“干呀!干呀!”的文字印在纸上，使那些正在读书时代的，热心社会运动的青年拿去叹赏吗?诸如此类的问题时常在我的心头来往，我的神经病时常待发作，犹如在寻觅出路的一团高压的烈火。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三语文现代文课外语段有效阅读王秋梅一、问题的提出初三语文现代文语段阅读教学存在着许多误区：1、阅读材料量的把握上，贪求多多益善，兴起题海战术。
2、阅读材料质的要求上，不能精选文本材料，鱼目混杂。
3、阅读材料的学习过程，线条粗略，方式单一，只重解题技巧，不重感悟、理解、鉴赏、积累和方法的指导。
4、阅读材料与作文的关系上，不重迁移，割裂了阅读与作文的双向迁移的关系。
这种阅读现状，是应试教育产生的不良状况，其后果：1、不能激发学生的阅读兴趣，影响和牵制着学生主体性阅读的体验，不能够培养学生自主创新意识。
2、由于急功近利，教师不能树立大语文观念，教师的短视直接导致了学生的浅知，使得学生思维面狭窄，积累薄弱，思想高度不够，语文素养不足，作文水平不高等现象。
二、实施原则《上海市中小学语文课程标准》对现代文阅读的基本要求有六个方面、20个知识点和能力点。
在教学中如何落实这些知识点和能力点呢?我们反对篇篇面面俱到的做法，即每一篇阅读都要训练这些知识点和能力点，因为这种做法往往把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎。
由于分解的太零碎，使学生抓不住重点，破坏了整体感悟为先的阅读宗旨，破坏了学生的阅读体验的整体过程，阅读收效甚微。
那么，在初三阶段，怎样有效地提高学生现代文课外语段阅读的效率，真正提高学生的语文水平呢?我们提出初三现代文课外语段阅读的四要原则：一要精选文本，二要抓少精练，三要注重积累，四要注重迁移。
这些原则在实施过程中，都必须注重学生主体的作用，把学生的感悟和体验放在教学的第一位。
下面就《世间最美的坟墓》和《女兵墓》两篇课外现代文比较阅读的实践加以论述。
三、实践与论述(一)要精选文本初三学生面临中考，学业负担繁重，初三现代文课外阅读材料纷繁庞杂，这是不可回避的学情。
如何精选有益的文本，利用较少的时间，达到举一反三事半功倍的目的呢?答案是：选择阅读材料应该本着择真而读、择美而读、择善而读的原则，要选择那些文质兼美的文本，注重文本的人文价值，注重文本的内涵和深度，力求使学生从精美的阅读材料中直接汲取思想和语言的精华，得到精神文化的熏陶，提高阅读能力。
《世间最美的坟墓》是奥地利着名作家茨威格的一篇抒情散文。
作者用细腻的笔墨描写了一个极为朴实的伟人墓地，生动再现了世界文学巨匠托尔斯泰的人生追求和价值取向。
文章流露出对生命意义的无限沉思。
这篇文章曾被选用为宁夏的中考现代文阅读，上海高中版文本教材。
《女兵墓》是当代作家王宗仁的记事散文，文笔细腻而生动，表现的是无名女兵无私奉献的精神。
04年北京中考阅读试题曾经选用。
这两篇文章都是文质兼美的佳作，它们有许多相似点和不同点。
相同点：1、语言风格相似，抒情性强，文笔细腻而含蓄。
2、都有震撼人的悲怆力量。
3、都是在通过坟墓再现人类美好的精神家园中的思想和品质。
不同点：1、表现的对象一个是伟人，一个是平凡之人。
2、写作手法上各有特色。
将这两篇文质兼美的文章进行比较阅读，能够体现阅读教学的宗旨。
(二)要抓少精练每一篇阅读文本都独有特色。
在教学中让学生能通过学习手段真正感悟欣赏每一篇文章中赋有特色的内容，或情感、或思想、或结构、或语言，抓住其中的一点或两点加以深悟、探究、质疑。
这一过程中，要注意学生主体性体验，激发学生的情感，开启学生的智慧，促进学生阅读能力的提高。
在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》两篇文章比较阅读的教学过程中，针对两篇文章的特色，第一课时的教学设计如下——学习重点是：1、通过描写墓的环境、形状及人们的感受的句子，整体感知文章所表现的人物伟大的灵魂。
2、鉴赏《世间最美的坟墓》对比的写作特色和《女兵墓》开头结尾的写作特色。
学习方法的设计是：1、反复朗读，仔细圈划，反复品味。
2、小组讨论，感悟探究。
3、点拨引导，质疑，归纳并概括。
教学后思：由于阅读点抓得集中，注重了学生的主体性阅读体验，注重了学法的指导，使学生能沉浸文本，能收获到感悟、研究和阅读的喜悦。
对这两篇文章所体现的知识点和能力点印象深刻，也为下一课时的积累和迁移做好铺垫。
（三)要注重积累积累可以突破课文的局限，拓宽学生的视野，使学生既能入于课本之内，又能出于课文之外，涵养语文的素质。
初中语文最有效的积累原则应是自于阅读文本及与阅读文本有关的延展内容。
对于初三学生的文学积累，更应遵循这样的原则。
在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》的比较阅读第一课时的教学结束时，可以布置学生小组合作完成下面题目：如果请你从自己积累的诗句(名言、警句)中选择一句赠给女兵，刻在她的无名碑上，你想写些什么?(审题：可以表达歌颂的情感和缅怀的情感。
)要求：小组经过积累、筛选，确立出十句佳句，在第二课时进行交流汇报。
汇报结束，全班同学就几组汇报的精彩佳句再次积累感悟。
示例：1、零落成泥碾作尘，只有香如故。
——《卜算子·咏梅》2、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍2、人需要有一颗牺牲自己私利的心。
——屠格涅夫3、牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。
——《增广》4、送人玫瑰，手有余香。
5、给予比接受更快乐。
——《圣经》6、生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。
——泰戈尔7、月儿把她的光明遍照在天上，却留着它的黑斑。
——张笑天8、死是伟大的激情惟一纯洁、美丽的终结。
——劳伦斯9、倘使有一双翅膀，我原作人间的飞蛾。
我要飞向火热的地球，让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，化作一阵烟，一撮土。
——巴金10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫.托尔斯泰11、我奉献的没有其他，只有热血、辛劳和汗水。
——丘吉尔13、桃李不言，下自成蹊14、宁鸣而生，不默而死。
——范伸淹15、思君如满月，月月减清辉。
——张九龄（四)要注重迁移奥苏贝尔认为：一切有意义的学习必然包括迁移。
迁移学习理论在初三现代文阅读教学中具有指导意义。
它可以引导学生在阅读中通过对已有知识的概括和对生活经验的总结、积累，促成学生良好的阅读学习习惯的形成；提高学生用原有的知识解决新的问题的能力；使学生主体性联想进一步延伸，达到阅读到写作的良性迁移，提高初三现代文阅读的质量，从而提高学生的文学素养，提升学生的思想意识。
在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》比较阅读第一课时和第二课时的教学之后，可以布置下面题目使阅读向写作迁移。
学完《女兵墓》文，你是否也想到了另一座坟茔——托尔斯泰的朴素的坟墓……女兵的坟，托翁的坟，是否激荡起你心中的某种情愫，请把这种感受写下来(可参考相关链接的材料)学习方法及过程：1、小组感悟、探究、归纳手头的材料。
2、教师读下水作文，创设情境，激发写作。
3、学生习作欣赏，品评。
教师下水文示例：追思轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地问候，轻轻地垂目，轻轻地驻足。
那风儿依然俯临。
日光依然温煦……不平静的是我内心久久萦回的思绪。
是你，伟大的托尔斯泰。
你提醒人们从卧轨自杀的安娜的悲剧命运上去品尝美被撕碎后的那份悲怆与深邃，从人性复苏的聂赫留朵夫身上你又引领人们沐浴道德的恩泽。
我钦佩你，钦佩你能够决然舍弃贵族的奢华，像一名流浪的士兵静静地消失在无名车站的勇气；我欣赏你这位巨人流着眼泪的面容和你那无比温柔的心。
你是俄国革命的镜子，你是俄国人民永远引以为豪的骄傲。
是你，无名的女战士，你用年轻的生命堵住敌人的枪眼。
是你用绚烂的夏花丰富了人生的意义。
可敬的女兵，你的死如秋叶般静美，你的爱将与天不老，与日同辉。
如果说“豪华落尽见真淳”是人生最美好的归宿，那么托尔斯泰追求平民式的朴素回归就是最好的见证。
如果说雪莲花如“清水出芙蓉般”清丽、雅致，那么无名女兵就该是这雪莲花中最馨香，最圣洁的一朵。
真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。
走过这片智慧高地，我似乎参透人生。
学生习作示例：最美的精神花园初三(1)班杨梅生命，有相同的开端相同的归宿，不尽相同的是生命的过程。
这其中，有崇高，有伟大，有卑劣，有渺小……托尔斯泰是一位文学巨匠，但在生命的后半段。
他却力求过着简朴的平民生活。
他淡泊名利．追求平民化。
虽然他只是中等偏矮的个子。
但他却是精神的巨人。
那无名的女兵又何尝不是如此呢?虽然，她的生命很短暂，却留下了最绚丽的华章。
她没有漂亮的衣裳，但她那美丽的眼睛会让人铭记在心。
虽然没有人知道她的名字，但她那奉献的精神使人无法忘却。
是啊，古今中外，哪一个名人伟人不是拥有着过人的学识、胆略以及精神呢?苏轼以旷达的胸襟面对多变的现实。
他敢于讲真话，他是一个风节凛然，敢做敢为的儒者。
屈原追求高尚情操和完美人格，爱憎分明更不随波逐流。
他的爱国精神被世人景仰。
诸葛亮公忠秉正，知其不可为而为之的精神影响深远。
海明威是20世纪文坛的灵魂人物，是个正视人生的硬汉。
正如他在《老人与海》中这样写道：“你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”这些名人和伟人有的就是与命运不断抗争的高贵品质。
这些人各有各的痛苦，但是他们的坚持精神和托翁、无名女兵是一样的。
正是这种坚持，他们熬过了人生的严冬，迎来了生命中的春天。
正是如此，他们的生命才如此绚烂、精彩。
如果我可以选择，我宁愿做一棵大树，经历风吹雨打。
变得更加强壮，而不是成为一株小草，在树荫的庇护下免受日晒雨淋。
如果我可以选择，我宁愿清贫一生却拥有不慕奢华，傲视权贵的豁达，而不是纸醉金迷。
活着初三(1)班张斯琪有些人活着就像是死了，但有些人死了却依然活着。
他活在人们记忆里，活在人们心里，活在人们犹如大海一般广阔的思想里。
活着就是对后人的一种奉献，奉献崇高的精神。
奉献思想，奉献知识……列夫·托尔斯泰之所以能被人们记住，因为他将《复活》、《战争与和平》留给了后人；文中的女兵之所以能被人们记住，因为她用生命挽救了集体，她将奉献精神留给战友，留给后人。
滚滚红尘，浪花淘尽英雄，历史洗尽铅华。
在浩瀚的历史长河中，有人很快就被人们忘记。
但有人却早已将自己的名字留在历史的碑上。
细数中国05年风流人物，且看下面这些感动中国的3位：洪战辉是黑夜里的一只萤火虫，奉献出自己微弱的光芒照亮了妹妹学习的路、人生的路，他坚韧地活着。
丛飞是滑过天际的流星，虽然短暂，却在许多人心中留下了灿烂，华美的一瞬，他快乐地活着。
邰丽华是林间飞舞的蝴蝶，默默地散发着自己的美丽，在人们眼里绘出一副绚烂的图画。
她幸福地活着。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
有些人就像这梅花一样，即使已化作尘土，还留在人们心里．飘香如故……归纳总结：过程进行完毕，学生习作所涉及到的人类精神家园的美好品质有：奉献、谦让、豁达、率真、朴素、坚韧、宽容、温和、团结、合作、诚信、善良、纯洁等等。
学生作文的体裁有诗歌、散文、读后感，甚至还有短幕剧。
他们在真诚、细腻而生动的作品中，提到了苏轼、屈原、诸葛亮、海明威、贝多芬、勃兰特总理、麦克阿瑟将军、邱吉尔总统，提到了感动中国的洪战辉、丛飞、邰丽华，提到了足球骄子齐达内，提到了神州五号的幕后总指挥王有志，还有生活在我们周围的一些平凡人，以及这些人的精神内涵。