三年级小组合作学习评价细则
小学生小组合作学习评价细则
小学生小组合作学习评价细则提问等）是否积极课堂表现是否好纪律是否良好卫生是否整洁备注评价细则：1.研究评价包括课堂、作业和考试评价。
作业情况评价包括各科预学案和作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况等。
课堂表现评价包括各小组课堂交流情况、合作研究的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性。
考试成绩评价结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。
2.行为惯评价包括纪律评价和卫生评价等常规检查内容。
纪律评价包括学生到校后的自觉研究情况、课前准备情况、课堂纪律、自课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。
卫生评价包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。
3.集体活动评价包括参加重大的活动(年级内的或校级的)，以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。
4.每周评选一次“优秀组长”、“优秀总分组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。
累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。
5.每月结束时，以各项指标的积分多少来评价小组。
学期结束时，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
6.评价表包括小组合作研究评价表和小组合作研究评价表。
小组合作研究评价表包括作业完成情况、合作方面、课堂表现、纪律方面和卫生评价等。
小组合作研究评价表包括小组成员参与是否积极、合作是否友好、任务完成是否好、倾听是否认真、发言是否积极、课堂表现是否好、纪律是否良好和卫生是否整洁等。
7.对于明显有问题的段落，应删除或重新表述。
同时，应小幅度改写每段话，使其更加简洁明了，易于理解。
评价小组成员的标准包括：是否积极参与、纪律是否好、汇报效果是否好、作业是否按时完成。
其中，组长只考核小组成员，小组长由组员、其他组长和老师共同考核。
每周一进行一次小组研究情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。
小组合作学习评价方案及评价细则
小组合作学习评价方案及评价细则
介绍：
小组合作学习是现代教育中的重要教学方式之一，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的互动和合作能力，能够有效地促进学生的学习和成长。
为了确保小组合作学习的高效性，我们需要建立一套科学合理的评价机制。
本文将介绍一套小组合作学习评价方案及评价细则，为小组合作学习提供科学的评价方法与指导。
一、小组合作学习评价方案
1.评价目的
小组合作学习评价主要是为了评估学生在小组合作学习中的工作表现和学习成果，包括学习过程和学习结果。
2.评价方式
（1）自我评价
学生需要在小组合作学习完成后，对自己在小组学习中的表现和学习成果进行自我评价，重点评估自己在小组学习中所承担的角色、工作表现和学习成果。
（2）小组评价
小组成员会彼此评价，评估小组合作学习过程中每个成员所承担的角色、工作表现和学习成果，以及小组合作学习的成果。
（3）教师评价。
三年级二班小组合作学习考评细则
三年级二班小组合作学习考评细则小组的评价直接关系到学生在小组内学习的效率和质量，关系到小组平台的核心运作，是极其重要的环节和内部保障。
它包括学校评价、班级评价和小组（内部）评价，我们主要介绍班级评价体系的构建，因为这是学校评价的有机组成和小组（内部）评价的指导纲要。
一、评价体系的构建原则（一）学生主体原则评价要以学生为主体，学生的发展愿景和自我、整体学习表现是评价的核心依据，不要将教师特别是班主任的主观情感加入其中，不要将学生以外的因素（如学校扣分）随便列入其中，导致失去“小组合作自主互助”学习评价体系的制定原点和宗旨。
（二）相对稳定原则事物是不断发展的，拘泥固守必然导致刻舟求剑的荒谬，评价体系需要不断完善、调整，以适应新形势和新要求，但同时要注意保持评价的一贯性和持续性，可以适当调整，但是一定要待客观条件成熟之时，在征求大多数学生同意的前提下进行，调整幅度不宜过大，调整频率不宜太快。
（三）整体评价原则“小组合作自主互助”课堂教学的核心就是合作互助，要摆脱过去偏重于学生个体的教育惯性，摆脱过注重考试分数单一标准的传统思想。
班级可以帮助小组长利用（小组内部）评价来激励、约束、凝聚人心和力量，但是要清醒地认识评价的主体是小组，不是哪一位同学，要通过评价体系的运作让学生明白：只有个别优秀同学的小组不是成功的小组。
（四）分层递进原则只有眼中有“人”的教学才是真正的教学，我们必须承认、面对学生的差异性，并在教学的过程中运用策略，让有差异的学生都得到提高，为其学习能力定级，协商划定本级别完成任务，并严格执行，并在完成后，给予“完成”等级的分数，既昭示公平，又力所能及。
特别是能让后进生知道：原来我也可以挣分，我也有自己的价值，真正唤醒自我强大的内驱力，往往会创造奇迹。
在完成能力逐步提升后，视情况鼓励其冲击高一等级题目，如能写好、说清，真正掌握，给予双倍得分，会让小组同学懂得：后进生是块“宝”，他（她）的进步有更大的意义和作用，从而在主观、客观层面对其给予更多的帮助，久而久之，有了觉醒、有了自信、有了尊严、有了地位、有了友情、有了和睦、有了合作、有了飞跃，也就有了一个又一个的“奇迹”。
三年级语文小组合作学习评价方案
三年级小组合作学习评价方案一、构建小组合作学习评价体系建立如下评价体系：以小组为单位。
1、课后作业完成情况评价2、读书的评价。
3、书写的评价4、习作的评价5、参与小组讨论情况评价。
（小组讨论评价课堂展示评价倾听情况评价）二、具体操作设计1、课后作业完成情况评价：此项评价在第一节下课后1—3分钟内完成，先由各小组组长向科代表通报本小组组员课后作业完成情况（主要内容为：是否认真按时完成作业），完成认真的学生在个人评价表上奖励一朵小红花，小组内全部认真完成的由各小组组长在本组《小组捆绑式评价表》上奖励一颗小红星。
2、读书的评价：每天早晨上课前十分钟为晨诵内容，能按照要求诵读经典诗文，并能熟读成诵的小组，奖励小红星。
每天午读的时间能够认真读书，并做好读书笔记的小组成员，奖励小红星。
周评小红星多者被评为每周的“读书之星”。
3、书写的评价：书写姿势正确，而且能够一直保持正确的姿势书写，错误率低，字体规范，书面整洁的在个人评价表上奖励一朵小红花，小组内所有学生书写漂亮的以组奖励一颗小星。
4、习作的评价：每次的日记、作文等习作练习，文字通顺、条理清晰，取材真实，教师给予“特优”评价，在展示版上张贴一“优”字笑脸，并且为小组也加一“优”字笑脸。
对于进步的学生，也要给予特殊鼓励，也可获得“优”字笑脸。
5、参与小组讨论情况评价：此项评价为各学习小组在小组合作学习过程中按教师要求进行课堂交流、讨论完成情况的评价。
1）、小组讨论评价其具体操作由教师全权根据要求进行。
课堂上，所有小组组员参与并积极、主动，讨论热烈，效果好，不讲讨论内容无关的话，效果好，以组奖励一颗小红星2）、课堂展示评价此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。
具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）按评价标准（1、姿态自然大方计；2、使用普通话，语言通顺、流畅等，以组奖励一颗小红星3）倾听情况评价其具体操作由教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，以组奖励一颗小红星。
小组合作学习考核细则
三年级23班学习小组考评细则（以下小组考评细则适用于所有代课教师，代课教师可根据学生的具体情况酌情加减）一、课堂评价1、小组合作完成指定的学习任务，并作板书、讲解，观点明确，表达流畅每次加1星。
不参与小组合作学习者，每人每次扣1星。
2、课堂上收交作业或资料最快、最整齐的小组，每次加1星。
3、上课不专心听讲，出现做小动作、说话、睡觉、看闲书、吃东西等作所有与学习无关的事情，小组减1颗星，对组长及组内班干部提出批评。
严重者加倍。
4、学习组长在上课时，积极按各科教学目标和老师要求，组织监督同学自主学习和小组成员的交流，酌情加1- 3星，反之扣星1-3星。
5、小组发言时，观点明确，表达流畅的组员加3—4星，组长加1—2星。
回答不完整小组内补充课酌情加星。
对其他小组的发言有指导性帮助时加1—2星。
二、课下表现1、凡有事不请假擅自行动者，迟到、早退、旷课、旷操者，减1颗星。
责任人写出说明书。
2、小组出现不团结同学、打架斗殴等恶劣行为，每人每次扣5星并给小组扣2星。
3、对于“拾金不昧”，根据折合金额的多少进行加星。
对于好人好事，根据具体的情况进行加星。
三、作业评价（每组副组长负责作业收交及质量初查）1、每天作业完成的小组为每人加1颗星，作业有空白，不完整者，酌情扣除。
2、小组出现不按时交作业者，每人每次扣2星，当天补交后加回1星。
当天内不及时订正作业中的错误者，每次扣1星。
3、组长（副组长）负责批改或督查的作业内容，有批改错误或检查不认真的，每次扣1星。
四、卫生评价1、小组座位周围保持整洁干净，为每人加1颗星。
小组内卫生状况极差，课桌凌乱，地面乱扔垃圾者，扣1--3星。
2、不及时完成劳动任务或打扫不彻底者，每次扣个人2星。
乱扔垃圾者每次扣个人1星。
五、背书、听写或默写评价1、按时到指定组长处（小组交叉）完成背书内容，每篇加2星，否则每篇扣1星，并到老师处补背。
2、听写或默写全正确者，每次加1星。
听写或默写错误在3处以上者，在听写本上改错，每个改10次，并由组长检查，其他组有权抽查。
三年级小组合作学习量化考核评分细则（5篇）
三年级小组合作学习量化考核评分细则（5篇）第一篇：三年级小组合作学习量化考核评分细则三年级小组合作学习量化考核评分细则（一）组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（二）组长的职责：1、组织督促组内学生一起完成学习任务；2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；3、负责本组的上课纪律；4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。
（三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。
特制订以下小组量化考核评分细则。
小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。
3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。
加分：(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推.(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。
不全对不加分。
(3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。
每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。
展示失败不加分。
(4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。
（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。
（此项周五中午检查）(6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。
小组合作学习学生评价细则
小组合作学习学生评价细则一、小组合作学习的评价原则1.公平公正：评价应基于学生的实际表现和贡献，不应受到个人偏见和主观情绪的影响。
2.情境特定：评价应根据具体的学习任务和目标进行，不同任务和目标需要采用不同的评价指标和方法。
3.综合评价：评价应综合考虑学生的个人表现和小组协作，同时注重对学习过程和学习结果的评价。
4.反馈导向：评价应为学生提供具体、准确、及时的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，进一步提升学习能力。
二、小组合作学习的评价指标和方法个人表现评价指标：1.主动参与：学生是否积极主动地参与小组活动，包括发表观点、提问、讨论等。
2.责任心和可靠性：学生是否认真履行自己在小组中的责任，如按时完成分配的任务和承担对小组工作的协调和组织责任。
3.合作态度：学生在小组中是否友好地与他人合作，乐于分享资源和知识，尊重他人的观点和意见。
4.问题解决能力：学生是否能主动发现和解决小组工作中的问题，包括分析问题、找出解决方案和执行方案等。
5.学习能力和自主学习：学生是否具有较好的学习能力和自主学习能力，如独立查找和阅读相关文献资料、总结归纳学习成果等。
小组协作评价指标：1.分工合作：小组成员是否按照任务分工合理，在分工合作中均衡地分担工作量。
2.沟通协调：小组成员是否能够有效地进行沟通和协调，利用各自的优势互相帮助，处理意见分歧和冲突。
3.目标导向：小组成员是否能够共同明确学习目标，并通过有效的分工和协作达到目标。
4.互相学习：小组成员之间是否在互相学习和分享中获得了更深的学习和理解。
5.工作效果：小组的工作成果是否符合学习任务和要求，是否达到预期的学习目标。
评价方法：1.观察记录：教师可以观察和记录学生在小组活动中的表现和行为，包括参与度、问题解决能力、沟通协调等。
2.学生自评：学生可以根据自己的感受和实际表现进行自我评价，为教师提供参考和反馈。
3.同伴评价：小组成员可以相互进行评价，提供具体的建议和反馈，帮助对方进一步改进和提高。
三年级语文学习小组评价细则
三年级语文学习小组评价细则
为了切实抓好“生本课堂”教育，让每个孩子全面、健康、向上发展，我拟定了小组评价细则。
课前预习做到：1、课前准备好学习用具者得一分，否则扣一分。
2、预习认真仔细，预习笔记做的好的得2分，否则扣2分。
3、预习时善于动脑筋质疑、解疑者得3分，否则扣三分。
4、按时上下课、在我规定的时间进教室的奖励两分，否则扣两分。
（注：早读8:00，中午自学12:50）
课中学习做到：1、爱动脑思考、爱回答问题的学生加两分。
2、上课认真倾听的学生加一分。
3、听写打到100分的加两分。
4、平时的水平测试打到90分以上的加3分。
5、朗读能力棒的加两分。
6、学习笔记做得好的加三分。
课后复习做到：1、作业书写认真者得一分，不认真的扣两分。
2、作业正确率较高的同学得两分，错的多的扣两分。
3、作业上交积极的学生奖励两分，拖拖拉拉的学生扣两分。
（附:1、以上标准我希望各小组长认真学习领会，对小组成员公平、公正、公开的评价，以达到促进每个孩子发展的目的。
2、小组内每位成员以100分为准，按照以上去做的，累计加分奖励，如不按要求的累计扣分，直到扣完为止。
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三年级小组合作学习评价细则
一、小组合作的目标：为了体现课改新理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用。
通过课堂小学学习活动，培养学生的合作意识。
二、培养多种能力：学会倾听学会讨论学会表达学会组织
学会评价。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维，特制定本细则：
三、小组搭配的原则
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。
一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。
在教学实践中，遵循以下几个原则：
（1）位置：一般采取就近原则，这样便于学生讨论问题。
（2）数量：五人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。
（3）组长选择：采用轮流组长制，而不是采用成绩好坏作为标准。
因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性．培养每个学生全面发展。
每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。
他的主要任务是在老师的指
令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4、5的序号。
（4）成员构成：五人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。
（5）成员分工：分工明确，以五人小组为例：一人检查前置性作业；一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人收作业，安排作业布置和批阅；一人负责小组卫生。
四、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再五人组解决。
2、发言时要二人同时起立，如：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。
●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。
接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议……。
●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习;我有新的看法（或观点）,我反驳他,他的发言对我很有启发,我有同感等等。
3、小组活动的评价
日评——周评——月评，评价情况及时上墙，激励学生小组合作的兴趣
4、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要，因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法.
5、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者，也是小组合作的引导者。
要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见。
同时，对学生有创造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感，在合作中寻求快乐，在合作中不断进步。
五、评价的指标
评价表1：小组合作学习评价表
项目指标备注
作业
完成情况完成情况
能按时完成作业，不拖拉。
给小组加1分
作业质量书写整齐，错误少，加1分。
课堂
评价合作方面
实行捆绑式五人小组，互相
帮助，互相促进，按照要求完
成，加2分
展示方面
语言规范礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到位，加2分
纪律方面
能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。
组内交流时能有序进行。
加3分
卫生评价
在每天的卫生检查中，被评为优的加3分，良的加2分，差的扣3分。
总分
一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。
累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。