北师大版五年级数学第六单元确定位置教案
4.应用：
动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）
三、确定位置
1.创设情境（海上作战）出示教材66页“填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：发射导弹击沉军舰。
2.引导学生产生认知过程，提出探究课题。
师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？（按照学生的叙述，但并未击沉军舰）怎么回事？导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？
3.独立思考，小组交流
小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是“距离”。（标出距离）4.试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）5.练习：练一练第2题。
方河小学电子备课
第六单元确定位置
教学内容:
北师大版数学五年级P65-P68内容。
单元目标:
1.通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定位置。
2.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
3.能描述简单的路线图。
单元重点:
1.能根据方向和距离确定位置
2.能根据平面图确定图中任意两地的相对位置
3.描述简单的路线图
单元难点:
能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
课时安排大约2课时
内容课时数
确定位置（一）-------------------1课时
确定位置（二）-------------------1课时
第一课时确定位置(总第课时)
以后我们出去游玩时要注意什么事项？
五、布置作业
板书设计：
确定位置（二）
数对确定物体的位置
描述物体在观测点的方向和与观测点的距离
教后小记：
商榷内容
方河小学电子备课
单元测试（2课时总第课时）
测试内容：第六单元试卷
测试目的：发现学生学习过程中的困惑，以便补缺补差。
测试过程：学生独立测试，教师不做任何指导。
五、布置作业
教学反思：
商榷内容
方河小学电子备课
确定位置（）
（总第课时）
（主备人：二次备课人：）
教学内容：教材第67-68页
教学目标：
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
商榷内容
1.引导学生产生认知过程，提出探究课题。
师：什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。2.自主探究
独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
（1）.搜救的原点是哪里？
（2）.大本营在大鸣山的什么位置？
2.下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。你更喜欢哪一种确定位置的方法？（小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）
三、练一练
1.第68页第1题。学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。最后全班交流。
试卷讲评（1课时总第课时）
评讲内容：第六单元试卷
评讲目的：针对学生出现的问题，及时订正，解惑。
评讲过程：
一、简要小结本次测试情况
本次测试合格率是（），最低分是（），该生是（），最高分是（），有（）这些学生，优生率是（），低分率是（）。
二、答题较好的题型是什么？为什么？
三、讲解错误较多的题目，说明错误的原因。应采取的措施。
(主备人：二次备课人：）
教学内容:
北师大版五年级数学下册P65-P66内容。
教学目标:
1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的线路图。
教学重点:
能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：
描述简单的路线图
教具准备:教学相关内容课件
教学方法:讲授法
四、整理小结，体验成功
1.说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？2.结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;温馨提示：1.在确定方向时，一般以南北为标准。
2.偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教具准备:教学相关内容课件。
教学方法:小组合作交流法、主动探究法。
教学过程：
一、谈话导入
师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？
二、新课学习
1.想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
（学生独立思考解决此问题，自己动手画一画，然后组织进行讨论与交流。）思考问题：
教学过程:
一、情景导入（森林探险）：
同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方）
二、确定方向：
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。3.全班交流，整理小结
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
2.第68页第2题。进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3.第68页第3题。学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
4.组织学生集体测量、填写、解决实际问题，师要指出角度测量中应允许一定的误差。
四、课堂小结
师：这节课我们学到了什么？如何确定物体的位置？
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版教学目标本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。
2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。
3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。
4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。
5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。
教具与学具准备- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。
- 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。
4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。
作业设计作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。
课后反思课后反思将重点关注学生在学习过程中的困难和问题，以及教学方法和教学内容的适用性，为下一步的教学提供参考和改进的方向。
五年级上册数学教案-第六单元《确定位置》｜北师大版
五年级上册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版在教授五年级上册数学的《确定位置》这一单元时，我选择了北师大版的教材。
本单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
一、教学内容1. 数对表示位置的方法2. 利用数对解决实际问题二、教学目标通过本单元的学习，学生能理解数对表示位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是让学生理解并掌握数对表示位置的方法，教学重点是让学生能够运用数对解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 坐标纸3. 小卡片4. 学生用书五、教学过程我将以引导学生自主探究、合作交流的方式进行教学，具体过程如下：1. 导入：我会通过一个实践活动，让学生初步感知数对表示位置的方法。
例如，我会在坐标纸上随机放置几个小卡片，让学生尝试用数对的形式来表示它们的位置。
3. 练习：然后，我会设计一些练习题，让学生运用数对表示不同物体的位置，并互相检查答案。
六、板书设计1. 数对表示位置的方法2. 数对的第一个数表示列，第二个数表示行3. 数对在实际问题中的应用七、作业设计1. 用数对表示你书桌的位置。
2. 请设计一个简单的地图，并用数对表示地图上各个景点的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数对表示位置的方法，以及他们能否运用这一方法解决实际问题。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给他们提供一些额外的辅导。
我还会引导学生进行拓展延伸，例如，让学生尝试用数对表示更复杂物体的位置，或者研究一下其他表示位置的方法等。
重点和难点解析在教授五年级上册数学的《确定位置》这一单元时，我选择了北师大版的教材。
在教学过程中，我发现有几个细节是需要重点关注的：一、数对表示位置的方法在教学过程中，我注意到学生对于数对表示位置的方法的理解是一个难点。
为了让学生更好地理解这一概念，我设计了一个实践活动。
五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版一、教学内容1. 利用数对表示物体在平面图上的位置。
2. 理解横纵坐标的概念及其表示方法。
3. 通过实际操作，学会在平面图上用数对确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能理解数对表示位置的方法，并能在平面图上用数对表示物体的位置。
2. 学生能理解横纵坐标的概念，并能在实际情境中运用坐标系确定物体的位置。
3. 学生能通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解横纵坐标的概念，以及如何利用坐标系确定物体的位置。
2. 教学重点：学生能理解数对表示位置的方法，并能在实际情境中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图、坐标系图、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，比如在教室里找一个同学的位置，引入数对表示位置的概念。
2. 新课讲解：利用PPT课件，讲解数对表示位置的方法，横纵坐标的概念及表示方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何利用数对表示物体在平面图上的位置。
4. 随堂练习：让学生在平面图上用数对表示给定物体的位置。
5. 小组合作：让学生分组讨论，解决实际问题，如在某个场所中找到某个物体的位置。
六、板书设计1. 板书题目：确定位置（一）2. 板书内容：数对表示位置的方法横纵坐标的概念及表示方法利用坐标系确定物体的位置七、作业设计1. 题目：教材P75页练习第1题答案：（1）(2,3)（2）(4,1)2. 题目：教材P75页练习第2题答案：（1）(5,2)（2）(1,6)八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在课后寻找生活中的坐标系，如地图、公交站牌等，并尝试用数对表示其中的位置信息。
这样既能巩固课堂所学，也能让学生发现数学在生活中的应用。
重点和难点解析：1. 数对表示位置的方法2. 横纵坐标的概念及其表示方法3. 利用坐标系确定物体的位置一、数对表示位置的方法数对表示位置的方法是本次课的核心内容。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案第六单元《确定位置（一）》北师大版一、教学内容我们学习利用数对表示物体位置，让学生明白数对的含义和作用。
然后，我们学习用不同方法表示物体的同样位置，让学生了解在不同的情境下如何表示位置，以提高他们的灵活运用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。
同时，我期望学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。
难点在于让学生能够理解数对的含义，并在实际情境中灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数对表示物体位置的方法，我准备了一些卡片，上面印有不同物体的数对表示。
我还准备了一个平面图，用于展示物体在图中的位置。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生介绍一个实际情景，例如在一个教室里，桌子放在第三列第二行。
让学生尝试用数对表示桌子的位置。
2. 讲解数对表示物体位置的方法：接着，我详细讲解数对的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
我通过示例，让学生明白如何用数对表示不同物体的位置。
3. 表示物体的同样位置：我引导学生思考，如何用不同方法表示同一个物体的位置。
例如，可以用上行下列的方式表示，也可以用左右相反的方式表示。
4. 例题讲解：我给学生出示一些例题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，给定一个平面图，要求学生根据数对表示物体的位置，并在图上标出物体的具体位置。
5. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生独立完成。
例如，给定一个物体的位置，要求学生用数对表示，并解释其含义。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，突出数对表示物体位置的方法和不同表示方式的对比。
板书内容包括数对的含义、表示物体位置的例子以及不同表示方式的对比。
七、作业设计1. 题目：利用数对表示下列物体的位置，并在纸上画出相应的位置。
五年级下册数学教案-第6单元 确定位置-北师大版
五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。
3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。
教具与学具准备1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。
2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。
3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。
4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。
5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。
板书设计1. 五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从导入到实践再到巩固的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
五年级上册数学教案-第六单元《确定位置》｜北师大版
五年级上册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版一、教学目标1.能够使用图形、文字描述方式确定物体位置，了解位置与方位的基本概念。
2.能够通过观察和思考分析，解决简单位置问题。
3.能够在日常生活中运用位置和方位的知识。
二、教学内容1. 位置与方位位置是指物体所处的几何空间中的位置，常用立体图形、平面图形和文字等多种方式描述。
方位是指在平面或空间中物体相对于另一个物体的朝向或位置关系。
常用“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”等表示。
2. 确定位置1.通过三视图或立体图形确定物体的位置。
2.通过多个物体的位置和方位关系确定一个物体的位置。
3.通过文字描述确定物体的位置。
3. 解决简单位置问题1.通过情境分析，加深对位置和方位的理解和认识，提高解决问题的能力。
2.运用位置和方位知识，解决简单日常生活中的问题。
三、教学重难点1.教学重点：位置和方位的概念、三视图或立体图形的应用、通过多个物体的位置和方位关系确定一个物体的位置。
2.教学难点：在多个物体的位置和方位关系中确定一个物体的准确位置。
1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的物体，并简单询问其位置和方位。
2.引出本节课的教学内容。
2. 讲解（10分钟）1.讲授“位置”与“方位”的基本概念。
2.讲授通过三视图或立体图形确定物体位置的方法。
3.讲授通过多个物体的位置和方位关系确定一个物体的位置的方法。
4.讲授通过文字描述确定物体位置的方法。
5.讲解简单位置问题解决的步骤。
3. 案例分析（20分钟）1.以教材中的案例为基础，引导学生分析问题。
2.帮助学生理解位置与方位的基本概念。
3.帮助学生掌握通过多个物体的位置和方位关系确定一个物体的位置的方法。
4.帮助学生解决简单位置问题。
4. 练习（20分钟）1.给学生分发练习册，让学生完成几道题目。
2.督促学生独立思考，发现问题并解决问题。
3.鼓励学生动手操作，加深对位置和方位的理解和认识。
5. 总结（5分钟）1.对本节课的重点难点进行总结。
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版在教学五年级下册数学的第六单元"确定位置"时，我选择了北师大版的教材。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第97页至第100页，涉及到利用数对表示物体的位置，以及利用方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，能够理解方向和距离对于确定物体位置的重要性。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够熟练地利用数对表示物体的位置，难点则是让学生理解并能够运用方向和距离来确定物体的位置。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也为学生准备了练习纸和笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我利用PPT展示了一个教室的场景，让学生观察并描述一下教室里的一些物体的位置。
2. 数对表示位置：我利用PPT展示了一个数对表示物体位置的例子，解释了数对的含义，并让学生跟随我一起练习几个例子。
3. 方向和距离：我利用PPT展示了一个方向和距离确定物体位置的例子，解释了方向和距离的概念，并让学生跟随我一起练习几个例子。
4. 练习：我给学生发放了练习纸，让他们独立完成练习题，我则在教室里巡视，帮助有需要的同学。
六、板书设计：我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出了本节课的重点内容，包括数对表示位置的方法和方向距离确定位置的方法。
七、作业设计：我为学生设计了一道练习题，要求他们利用数对表示物体的位置，并运用方向和距离来确定物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思了本节课的教学，觉得学生对数对表示位置的方法掌握得比较好，但对方向和距离的理解还有待加强，因此在课后，我准备了一些相关的练习题，让学生在课后进行加强练习。
同时，我也鼓励学生在生活中运用所学的知识，比如在家里找一些物体，用数对和方向距离的方法来确定它们的位置。
重点和难点解析：一、重点：1. 利用数对表示物体的位置：学生需要理解数对的含义，并能够熟练地运用数对表示物体的位置。
北师大版小学五年级数学下册《第6单元 确定位置 单元教学指导》教学设计
北师大版小学五年级数学下册教学设计第六单元确定位置单元教学指导一、教材简析本单元的主要内容是根据方向和距离确定物体的位置及自建参照系确定物体的位置。
本单元的学习内容，是在一年级学习了上下、左右、前后等表示物体的具体位置的知识，在二年级学习了认识和辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的知识，以及在四年级学习了在方格纸上用数对确定位置及描述简单的路线图等知识的基础上，进一步学习从八个方向发展为任意角度的方向、及从几个点的路线来确定物体的具体位置。
本单元的内容包括两部分：确定位置(一)是根据方向和距离确定位置；确定位置(二)是根据平面图确定图中任意两点的相对位置。
通过这样两步部分的讲解，使学生明确确定某一物体的具体位置，需要将方向和距离结合起来。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．通过具体情境，理解方向和距离两个条件对确定物体位置的作用，并能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
2．根据方向和距离，能用语言描述简单的路线图。
3．结合具体的情境，能用平面图中数对的方法确定图中任意两地的相对位置。
【过程与方法】通过具体的活动及操作，认识方向与距离对确定位置的作用，学会描述两地的相对的位置。
【情感态度与价值观】1．培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念，发展由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
2．通过在学习活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学习的兴趣。
二、重点难点重点：1.理解方向、距离对于确定物体位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2．通过准确读图，能够根据方向和距离描述简单的路线图。
难点：在平面图中，以一地为观测点，度量另一地的方向和距离，从而确定两点的相对位置。
教学建议一、课时安排本单元建议用2课时安排教学。
二、教学指导1．首先让学生把握“量化”的数学思想。
尽管用“东、南、西、北、东南、西南、东北、西北”8个方向也能确定物体的位置，但从某种意义上讲，这种方法描述物体所在的位置是模糊的，而方向与距离的结合，更能准确地描述物体的位置，使物体的位置进一步“量化”。
五年级下册数学教案 第六单元 确定位置 北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版教学内容：本单元主要学习如何在平面内确定物体的位置，理解坐标系统的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
学生将通过学习，掌握用数对表示物体位置的方法，了解坐标轴的基本概念，并能够运用这些工具在二维空间中确定物体的具体位置。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用数对表示位置，掌握坐标轴的基本知识，并能在平面图上确定物体的具体位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：本单元的教学难点在于如何让学生理解并掌握数对与位置之间的关系，以及如何在实际问题中灵活运用坐标系统。
此外，如何将抽象的坐标概念与实际生活中的定位问题相结合，也是学生需要克服的难点。
教具学具准备：- 课堂用投影仪或白板，用于展示平面图和坐标轴。
- 学生用坐标纸，用于绘制和定位。
- 课件或教学软件，用于辅助教学和巩固练习。
教学过程：1. 导入：通过生活中的定位问题引入本单元的学习，如地图上的位置标记、电影院的座位号等，激发学生的兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察并讨论数对与位置之间的关系，通过实例让学生理解坐标轴的概念。
3. 活动操作：让学生在坐标纸上进行绘图和定位练习，加深对坐标系统的理解。
4. 小组合作：分组进行实际问题的解决，如设计停车场、座位分布图等，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升：通过实例讲解和练习，让学生掌握在平面内确定位置的方法，并能够解决实际问题。
板书设计：板书将围绕坐标轴的建立、数对的表示方法以及位置确定的应用进行设计。
通过直观的图示和清晰的步骤，帮助学生理解和记忆关键概念。
作业设计：作业将包括基础练习和提高练习两部分。
基础练习主要围绕数对与位置的对应关系，坐标轴的应用进行设计；提高练习则侧重于解决实际问题，如设计简单的地图、座位图等，以培养学生的实际应用能力。