新人教版八年级物理 光沿直线传播
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物理人教版(2024)八年级上册+4.1光的直线传播 课件

例
状。像的大小与物体、光屏到小孔的距离有关。通过小孔
的光线越多,成的像越亮,否则越暗。
解应 类型三 光的传播速度
析用 示
例3 关于光的传播,下列说法中正确的是 ( D )
例 A.光在真空中不能传播
B.光的传播和声的传播都需要介质
C.光在空气中的传播速度最小
D.打雷时,先看到闪电后听到雷声,是因为光速比声速大得多
水、玻璃中传播速度的关系为v空气 > v水 > v玻璃。
解应 类型一 光源
析用 示
例1 下列物体中不属于光源的是
例 A.正在放映的电视荧屏
B.太阳
C.一闪一闪的萤火虫
D.耀眼的玻璃幕墙
( D)
解应 析用
[易错警示] 光源是指本身能够发光的物体,如太阳、点燃的
示 蜡烛等。有些物体本身不能发光,但它们可以反射太阳光或
解课 析堂
小 自然 结 光源
人造 光源
条件:同种均匀介质
光源Βιβλιοθήκη 光沿直 线传播图解法 现象
影子的形成 日食、月食
小孔成像 光速:真空中约为c=3×108m/s
谢 谢 观 看!
影子
到不透明的物体时,在 的形状和物体一 其背后形成的黑暗区 样,影子的形状不
域即为物体的影子 一定和物体一样
解新 析知
光现象
梳
理
小孔 成像
光路图
现象解释
说明
物体发出的 小孔能成倒立、可
光通过小孔后 大可小的实像。像的
形成的与物体 形状与物体的形状有
轮廓相似的明 关,与小孔的形状无关。
亮区域即为发 像的大小与物体、光
乙所示。
图4-1-1
解应 析用
4.1 光的直线传播 课件(共23张PPT)人教版八年级上册物理

挡住,就会产生 月食 现象(如图 2 所示)。由此可见,日食、月
食的形成原因是 光的直线传播
。
小孔成像 【实验步骤】在一个空罐的底部中央打一个孔,再用一片半 透明的塑料膜蒙在空罐的口上,将小孔对着烛焰。(见教材 P70“想想做做”)
1.在实验中你看到的现象是什么? 看到烛焰的倒立的像 。
2.这个实验能说明什么问题?(组内讨论,得出结论) 光在同种均匀介质中沿直线传播 。
。
2.这个实验能说明什么问题?(组内讨论,得出结论)
光在同种均匀介质中沿直线传播
。
·导学建议· ①光在水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示 给学生看看。 ②演示实验可用激光器演示,也可用长手电筒演示(玻璃上 用带有1~2 mm宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住)。演示时,为了 能看到光路,可以把几支蚊香同时点燃,在空气中形成烟雾,可在 水中滴少许牛奶或红墨水。
合作探究
探究光沿直线传播的条件 【实验器材】空玻璃杯、蚊香、激光笔、水、牛奶。 【实验步骤】 (1)在暗室里,将一束光射到有烟雾的空玻璃杯中,观察光在 空气中的传播路径。 (2)在暗室里,将一束光射到有少许牛奶的水中,观察光在水 中的传播路径。
1.在实验中你看到的现象是什么?
光在空气中和水中都是沿直线传播的
3.你能画图解释小孔成像的原理吗?
·学习小助手· 小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小,像 的特点是成倒立的实像。小孔所成的像的形状与物体的外部轮 廓相似,像的大小取决于物、孔与光屏三者之间的距离。
3.0×108 m/s。 2.光年:光年是光在一年里传播的 距离 。它不是时间单位, 而是长度单位。
·学习小助手· 光的传播不需要介质,能在真空中传播,而声音的传播需要 介质,不能在真空中传播,并且在空气中光速比声速大得多。
人教版八年级物理上册 光的直线传播课件共20张

走进科学世界
阅读教材第71页:《我们看到了古老的光》 小组内讨论回答文章后面的三个问题。
达标检测
1. 太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上,则在地面上产生 光斑的形状是( )
A.圆形的 B.正方形的
C.不规则的
D.成条形的
2. 不能用光的直线传播解释的物理现象是( )
A.日食和月食 B. 池水映
射出一束光,视察光传播的路径;
得出结论:
光在液体中也是沿直线传播的。
二、光的传播
1.光是如何传播的?
实验三: 提出问题:光在透明固体中是如何传播的? 猜想: 实验检验:用激光笔向玻璃砖中射出一束光,
视察光在玻璃砖里传播的路径; 得出结论:
光在透明固体中也是沿直线传播的。
归纳总结:
实验表明:光在同种均匀介质中沿直线传播。
反馈练习二
三、光速
自学: 阅读教材第71页光的传播速度相关 文字,完成学案相应的内容。
声和光的不同
声音
光
真空不传声
光在真空中传播最快
15℃空气中声速340m/s 声音在空气中传播最慢
空气中光速近似 3×108m/s
光在空气中比在其他透 明介质中传播的快
声音传播需要介质 光的传播不需要介质
反馈练习三
2.描述光的传播(模型法)
通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹 和方向,这样的直线叫做光线。
光源
3.光的直线传播现象
a.影子的形成: 光在传播过程中遇到
不透明的物体,在物体后 面便形成了影子
讨论: 人走过路灯过程中他
的影子是如何变化的?
b. 小孔成像:
视察演示实验描述小孔成像的特点。
如果小孔成像中光源是太阳,小孔是方形
人教版八年级上册物理第四章光现象第1节光的直线传播

显微镜
显微镜利用透镜将微小的物体放大,使人们能够 观察到肉眼无法看到的细微结构。
光直线传播在科学技术中的应用
光学仪器校准
利用光直线传播可以对光学仪器进行校准,以确保仪器的精确度 。
激光测距
激光测距利用光直线传播的特性,可以精确测量两点之间的距离 。
天文观测
天文观测中利用望远镜、射电望远镜等设备对宇宙中的星体进行 观察,而光直线传播是这些设备能够正常工作的基础。
如可解决光线直射、反射、折射、偏振等基本光学问题。
在日常生活中的应用
如可解释许多光学现象,如日月食、激光准直、全息照片等。
在科技中的应用
如激光、光纤通信等。
03
光直线传播的现象及规律
光直线传播的现象
日食、月食现象
当月球、地球和太阳处于一直 线上时,光线无法绕过月球到 达地球,导致地球上出现日食
或月食。
3
现代社会中,光的传播与信息、能源、通信等 领域密切相关。
光的直线传播的概述
光线传播的基本规律:沿直线 传播。
光在真空中的传播速度:约为 3.0×10^8m/s。
光直线传播的应用可解释许多 光学现象:可简单描述为“可 直进、可直出”,即光线在同 一种均匀介质中沿直线传播。
学习目标与学习方法
学习目标
赛中。
确定方位
02
在野外迷路时,可以利用光直线传播确定方位,如早晨的太阳
位置可以用来判断东西方向。
判断距离
03
通过观察光照在不同距离的物体上产生的影子长度,可以判断
物体与光源之间的距离。
光直线传播在光学仪器中的应用
透镜
光直线传播是透镜成像的基础,透镜可以将光线 聚焦成一点或成像。
望远镜
显微镜利用透镜将微小的物体放大,使人们能够 观察到肉眼无法看到的细微结构。
光直线传播在科学技术中的应用
光学仪器校准
利用光直线传播可以对光学仪器进行校准,以确保仪器的精确度 。
激光测距
激光测距利用光直线传播的特性,可以精确测量两点之间的距离 。
天文观测
天文观测中利用望远镜、射电望远镜等设备对宇宙中的星体进行 观察,而光直线传播是这些设备能够正常工作的基础。
如可解决光线直射、反射、折射、偏振等基本光学问题。
在日常生活中的应用
如可解释许多光学现象,如日月食、激光准直、全息照片等。
在科技中的应用
如激光、光纤通信等。
03
光直线传播的现象及规律
光直线传播的现象
日食、月食现象
当月球、地球和太阳处于一直 线上时,光线无法绕过月球到 达地球,导致地球上出现日食
或月食。
3
现代社会中,光的传播与信息、能源、通信等 领域密切相关。
光的直线传播的概述
光线传播的基本规律:沿直线 传播。
光在真空中的传播速度:约为 3.0×10^8m/s。
光直线传播的应用可解释许多 光学现象:可简单描述为“可 直进、可直出”,即光线在同 一种均匀介质中沿直线传播。
学习目标与学习方法
学习目标
赛中。
确定方位
02
在野外迷路时,可以利用光直线传播确定方位,如早晨的太阳
位置可以用来判断东西方向。
判断距离
03
通过观察光照在不同距离的物体上产生的影子长度,可以判断
物体与光源之间的距离。
光直线传播在光学仪器中的应用
透镜
光直线传播是透镜成像的基础,透镜可以将光线 聚焦成一点或成像。
望远镜
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版

(3)实物道具:使用实物道具,如透镜、镜子等,进行现场演示,让学生亲手操作,增强学生的实践体验,提高学生的实践操作能力。
(4)在线资源:引导学生利用在线资源,如科普文章、视频等,进行自主学习,拓宽知识面,培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对光的直线传播的兴趣,激发其探索欲望。
(5)参加科学讲座:学生可以积极参加学校或社区组织的科学讲座,听取专家对光学知识的讲解,拓宽视野。
(6)开展科学项目:学生可以组队开展科学项目,如研究光的传播速度、设计光学仪器等,提高自己的实践能力和团队合作能力。
作业布置与反馈
1.作业布置:
(1)基础练习:要求学生完成教材上的相关习题,包括选择题、填空题、计算题等,以巩固光的直线传播的基本概念和原理。
(3)实验法:进行光学实验,如激光准直、影子的形成等,让学生直观地感受光的传播特性,提高学生的实践操作能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示光的现象和实验过程,以图文并茂的形式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
(2)教学软件:运用物理模拟软件,如光学模拟软件,让学生更直观地观察光的传播路径和规律,帮助学生理解抽象概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,主要包括科学探究能力、逻辑思维能力、创新思维能力和实践操作能力。
1.科学探究能力:通过观察和分析日常生活中的光现象,引导学生提出问题,运用科学方法进行探究,从而理解光的直线传播原理。
2.逻辑思维能力:在探究光的传播规律过程中,培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够运用所学知识解释生活中的光现象。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版
学校
(4)在线资源:引导学生利用在线资源,如科普文章、视频等,进行自主学习,拓宽知识面,培养学生的信息素养。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对光的直线传播的兴趣,激发其探索欲望。
(5)参加科学讲座:学生可以积极参加学校或社区组织的科学讲座,听取专家对光学知识的讲解,拓宽视野。
(6)开展科学项目:学生可以组队开展科学项目,如研究光的传播速度、设计光学仪器等,提高自己的实践能力和团队合作能力。
作业布置与反馈
1.作业布置:
(1)基础练习:要求学生完成教材上的相关习题,包括选择题、填空题、计算题等,以巩固光的直线传播的基本概念和原理。
(3)实验法:进行光学实验,如激光准直、影子的形成等,让学生直观地感受光的传播特性,提高学生的实践操作能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示光的现象和实验过程,以图文并茂的形式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
(2)教学软件:运用物理模拟软件,如光学模拟软件,让学生更直观地观察光的传播路径和规律,帮助学生理解抽象概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,主要包括科学探究能力、逻辑思维能力、创新思维能力和实践操作能力。
1.科学探究能力:通过观察和分析日常生活中的光现象,引导学生提出问题,运用科学方法进行探究,从而理解光的直线传播原理。
2.逻辑思维能力:在探究光的传播规律过程中,培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够运用所学知识解释生活中的光现象。
八年级物理上册第四章第1节光的直线传播教案(新版)新人教版
学校
【课件】光的直线传播+人教版(2024)物理八年级上册

课堂小结
新知探究
③小孔成像
大约两千四百多年前, 我国的学者——墨翟 (墨子)和他的学生, 做了世界上第一个小孔 成倒像的实验,解释了 小孔成倒像的原因,指 出了光沿直线进行的性 质。早于牛顿2000多年就已经总结出相似的理论.
新知探究
A B
新知探究 小孔成像现象: 树下的圆形光斑.
圆形光斑实质是太阳经小 孔所成的像
缺口
准星 目标
新知探究 ③排队看齐
由于光在同种均匀介质中沿直线传播,最前面的同学反射的光能 直接进入人眼,若所有的同学都在一条直线上,前面相隔一位的 同学反射的光就不会进入人眼,所以只要我们每个人都只能看见 自己前面的一个人,队就排直了。
新知探究 ④日晷
⑤圭表
古人利用影子计时的仪器
古人利用影子推定节气和季节的仪器
发生日食时,在地面上的光 斑,会变成月牙形
新知探究 光的直线传播的应用 ①激光准直 由于光沿直线传播,在开拙隧道时,工人们可以用激光束引导掘 进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道方向不出偏差。
新知探究 ②射击瞄准 射击瞄准要领:“三点一线”才能射得准, 即枪上标尺的缺口、枪上的准星和射击目 标要在一条直线上。
第1节 光的直线传播
学习目标
1.能识别光源,知道光源大致分为自然光源和 人造光源两类。 2.理解光的直线传播,能列举光的直线传播在 生活中的应用。 3.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象, 明白实验是研究物理问题的重要方法。
导入
影子是如何形成的?
新知探究
太阳
打开的电灯
水母
点亮的屏幕
点燃的蜡烛
雨过天晴,一道彩虹挂在天空,它的美丽和神奇曾引起人们无限的遐 想.是谁在天空架起了这样色彩缤纷的桥梁?在我国神话中,女娲炼五色石 补天,彩虹即五色石发出的彩光.
人教版八年级物理上册:第1节 光的直线传播

或观众的注意,它们本身并不能发光,因此不是光源。
皎洁的月亮 自行车尾灯 交通标志牌
电影银幕
巩固练习
连 接 中 考
例 下列四个词语所描述的光现象中,表示能自行发光
的是( C )
A.金光闪闪
B.红光满面
C.火光冲天
D.波光粼粼
探究新知
知识点22 光的直线传播
知识点
点
击
图
片
播
放
视
频
实验中,
掺入介质中
的喷雾、牛
A.小孔扎成了三角形
B.小孔扎成了正方形
C.小孔太大
D.小孔太小
课堂小结
课后作业
教材作业
作业
内容
完成课后“动手动脑学物理”练习
自主安排
配套练习册练习
约空气中的
约空气中的
光在不
同介质中的
传播速度不
同,在叙述
光速时,一
定要注明介
质种类。
巩固练习
连 接 中 考
例 下列关于声和光的说法中,正确的是 ( B )
A.声和光的传播都需要介质
B.声传播需要介质,光传播不需要介质
C.光速和声速一样大
D.光的传播速度是3×108m/s
课堂检测
基 础 巩 固 题
会出现日食或月食等天文现象,利用激光可以引导掘进机前进。
假如光在同一均匀介质中不沿直线传播,下列现象可能出现的是
( B )
A.阳光下的人影更清晰
B.地球上没有昼夜之分
C.做操时更容易将队伍排直
D.更容易形成日食和月食
课堂检测
能 力 提 升 题
如图所示,小亮制成了一个针孔照相机,将点燃的蜡烛置于小孔前
皎洁的月亮 自行车尾灯 交通标志牌
电影银幕
巩固练习
连 接 中 考
例 下列四个词语所描述的光现象中,表示能自行发光
的是( C )
A.金光闪闪
B.红光满面
C.火光冲天
D.波光粼粼
探究新知
知识点22 光的直线传播
知识点
点
击
图
片
播
放
视
频
实验中,
掺入介质中
的喷雾、牛
A.小孔扎成了三角形
B.小孔扎成了正方形
C.小孔太大
D.小孔太小
课堂小结
课后作业
教材作业
作业
内容
完成课后“动手动脑学物理”练习
自主安排
配套练习册练习
约空气中的
约空气中的
光在不
同介质中的
传播速度不
同,在叙述
光速时,一
定要注明介
质种类。
巩固练习
连 接 中 考
例 下列关于声和光的说法中,正确的是 ( B )
A.声和光的传播都需要介质
B.声传播需要介质,光传播不需要介质
C.光速和声速一样大
D.光的传播速度是3×108m/s
课堂检测
基 础 巩 固 题
会出现日食或月食等天文现象,利用激光可以引导掘进机前进。
假如光在同一均匀介质中不沿直线传播,下列现象可能出现的是
( B )
A.阳光下的人影更清晰
B.地球上没有昼夜之分
C.做操时更容易将队伍排直
D.更容易形成日食和月食
课堂检测
能 力 提 升 题
如图所示,小亮制成了一个针孔照相机,将点燃的蜡烛置于小孔前
4.1光的直线传播(课件)人教版(2024)物理八年级上册

吸管的另一端对准白墙,若发现白墙上有亮斑,说
明光在空气中沿直线传播。(2)将塑料吸管弯折,激
光笔从塑料吸管的一端射入,将塑料吸管的另一端
对准白墙,若发现白墙上没有亮斑,说明光在空气
中不是沿曲线传播的。
感悟新知
知2-练
科学思维 反证法,就是反过来证明。例如,用证明光不是沿曲
线传播的,来说明光是沿直线传播的。
答案:B、D、H
感悟新知
1. 下列物体中属于自然光源的是( B ) A. 波光粼粼的湖面 B. 海底漫游的斧头鱼 C. 广场上正在发光的探照灯 D. 电影院里正在放映电影的银幕
知1-练
感悟新知
知识点 2 光的直线传播
知2-讲
实验事实:如图1 所示,林间的光柱;激光手电筒射 出的光柱是直的……
感悟新知
深度思考上述实验事实,能否得出“任何时候,
光沿直线传播”的结论?
深度理解 不能,因为这些实验事实,不能说明光在两种介质界面的
传播情况,也不能说明光在不均匀介质中的传播情况。
感悟新知
知2-讲
1. 光沿直线传播的条件 如空气、水、玻璃等透明物质。 (1)光在同种均匀介质中沿直线传播。
•••••• (2)光在不同的介质或同种不均匀的介质中,不一定沿直线
例 3 [中考·宿迁]如图6 所示现象与日食的形成原因不同的 是( )
感悟新知
知2-练
解析:日食是由于月球挡住了太阳射向地球的光而 形成的,属于光的直线传播现象。光的直线传播形 成的“影”是光不能到达的区域,“水中倒影”的 “影”形成原理与此不同。 答案:B
感悟新知
知2-练
特别提示:光的直线传播的应用:(1)激光准直;(2) 士兵射击时瞄准;(3)站队时队列排直;(4)木工检查木板 是否平直等。
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小孔成像
用光屏承接形成的像是实像,,是由实际光线会聚而成的
小孔成像是由于光的直线传播,物体上方的 光透过小孔照到光屏下方,下方的照到上方, 是光线实际经过的,故为实像。
小孔成像与小孔的形状无关
夏天的正午时分,走在茂密的树荫下,你会 看到阳光透过树叶的缝隙在地面上留下什么 ?
许多大小不同的圆形光斑,这些圆形 光斑是怎样形成的?光斑大小为什么 不同呢?
光源的分类
天然光源:太阳,萤火虫,
星星,斧头鱼,水母,灯笼 鱼等等
人造光源:点燃的火把,
油灯,手电筒,钠灯,汞 灯,无影灯,LED,霓虹 灯,车灯等等
注意:月亮不是光源。
走向生活
1、下列物体一定不属于光源有( B )
A、星星
B、课本
D、航标灯
C、礼花
2、在恒星、火把、烛光鱼、发光二极管等光源
中,属于天然光源的有_恒__星__和__烛__光__鱼___,属 于人造光源的有_火__把__和__发__光__二__极__管______.
理解:同种均匀透明介质,光沿直线传播
光介质:光能够在其中传播的物质, 简称介质
空气、水、玻璃.
光在同种均匀的介质 中沿直线传播。
2、光沿直线传播的应用实例。
排列整齐的队伍
射击瞄准
缺准 口星
靶 心
·
三点一线
激光准直
由于光沿直线传播,在开凿隧道时,工人 们可以用激光光束引导掘进机,使掘进机 沿直线前进,保证隧道的方向不出偏差。
• 茂密的树叶缝隙形成许多小孔,沿直线传播 的太阳光经过小孔后在地面上形成太阳的像 ,即我们看到的圆形光斑,地上的圆斑就是 太阳经此小孔成的像;光斑的大小不同是因 为小孔到地面的距离不同.
猜谜语:一个好朋友,走到哪跟到哪,就是 不说话。是什么呀?
影
光的直线传播
点光源的影
点光源发出的光,照到不透明的物体上,物
• 光的传播
透过树丛的光束
广场上空的光束
✓树丛中的光束是一条条很直的光带; ✓广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。 ✓通过观察发现:光似乎是直的。
– 光在空气中的传播路径是 直线
。
– 光在水中的传播路径也是
直线 。
– 同样光在玻璃中的传播路径也是 直线 。
因此,可以得到结论:
光在同种均匀物质中是沿 直线 传播的。
播 在真空中不能传播
• 打雷时,雷声和闪电是同时发生的,但是 我们总是先看到闪电后听到雷声,这个现 象表明光在空气中的传播速度比声音在空 气中的传播速度______快___.
• 光在水中的传播速度大约是光在真空中传 播速度的______3_/4__,光在水中是沿 ___直__线____传播的.
观察与思考
体向光的表面被照明,在背光面的后方形成一
个光线照不到的黑暗区域.
A′ A
s
B
B′
光沿直线传播的现象
月亮挡住了太阳射向地球的光线,在 地球上的影子区域内即使在白天也不能 看见太阳,就形成了日食。
证明光沿直线传播的现象
地球挡住了太阳射向月亮的光线,在地 球后方形成一个大影子区域,当月球处于 这个区域时,太阳光不能直接照射到月球 上就形成月食。
繁华都市的夜景灯光
第四章 光现象
光的直线传播
光源
• 1、人眼看到物体
必须要有光进入人的眼睛。
• 2、光源。
能够发光的物体叫光源。 (自己,正在)
光源
• 太阳(永恒光源)
• 萤火虫,电灯,斧头鱼,水母 ,点燃的火把,亮着的油灯, 手电筒,钠灯,汞灯,蜡烛, 车灯,无影灯,LED,霓虹灯, 星星等
小结:
1、了解了什么是光源及表示光传播的方法。 2、知道了光沿直线传播的规律及应用。 3、学会了应用光的直线传播道理解释光现象的基 本方法。 4、知道光在真空中的传播速度最大,c=3x108m/s.
光的传播
条件
天 光速
大小 应用
现象
你能解释为什么“坐井观天,所见甚小”吗? 请根据光的直线传播原理作图说明。
蛙坐在井底,光沿直 线传播时受到井壁的 阻碍,所以蛙能看到 的范围较小,只能看 到两线所夹范围。
融入生活:
1、 小明“骑”着光绕地球 运行,在1s的时间内,绕地球运行 7.5圈,这说明了什么?
2、在运动会上,如果你是百米计时员, 你该何时启动秒表?
日食、月食的形成:
太阳
月
地球 月 地球
太阳
像
光真正会聚的点 像与物一模一样 (大小变化)
影子
光射不到的区域 只是物体的一个轮廓
实像:可以被光屏承接
实像全是倒立的
正立的
相同点:光沿直线传播的
走向自然:
A 下列不属于光的直线传播的是( )
A、灯炮发光时温度很高 B、烈日下用伞挡阳光 C、影、日食和月食的形成 D、密密树林挡不住阳光“直”的追求
光线:在物理学中,用一条带 箭头的直线表示光传播的径迹 和方向,将这条带箭头的直线 称为光线。
传播径迹
方向
•
点光源发出的光
平行光源发出的光
光是实际存在的。
光线并不实际存在,是为了方便研究 光的传播情况而引入的,是一种表示 光的传播情况的物理模型,这种研究 物理问题的方法叫做建立物理模型法, 简称物理模型法。
光的传播速度
• 夏天下雨前,我们总是先看到闪电,然后 听到雷声,为什么呢?
• 真空中的光速: c =3×108m/s
现象
特点
传播速度
光
的 传 播
在透明物质中传播 在真空中最快,c=3x108m/s, 光的传播速度:
在真空中传播
真空>空气>水>玻璃
声
的 传
一般情况下,声的传播速度:固体>液体>气体,