阿图什市昆山育才学校校情简介2012.1
重庆高新育才学校教学常规管理制度(再改)2012.1
重庆高新育才学校教学常规管理办法（讨论稿）教学工作是学校工作永恒的主题。
加强教学常规管理是全面推行素质教育、提高教学质量的重要保证。
为进一步深化我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学改革，促进我校教学管理工作的科学化、系统化和规范化，制定重庆高新育才学校教学常规管理办法：一、为保证学校教学质量稳步提高，进而加强教学常规过程性考核。
考核方式分常规分值计算和经济奖惩相结合。
二、教学常规分值计算与应用的说明：（一）分值计算：1.根据《重庆高新育才学校教师教学常规月考核实施方案（试行）》对每位教师实行教学月常规工作考核，每月根据考核结果计发教学常规月考核奖。
2.教导处每期期末将教师教学月常规考核得分进行统计，该分纳入教师学期末教学工作考核（注：教师每期期末教学考核由两部分组成：一是过程性教学月常规考核，教师学期内月常规考核平均分以60%计入期末教学考核总分。
二是每期期末考试或者考查成绩考核，以40%计入期末教学考核总分。
另外，每学期教学获奖加分按核算办法计算计入学期总分），教师每学年教学工作考核结果以上、下两学期教学考核分数各占40%、60%合算为最后得分。
（二）考核应用：1.教师教学常规工作考核（奖励）纳入学校绩效奖励考核。
2.考核结果作为教师教学档案保存，职称评定、年度考核及评先选优等方面的重要依据。
三、教学常规考核内容及要求：（一）教学计划各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性。
1.教学计划包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划。
2.学校教学工作计划、教研工作计划由校长主持制定，经校委会和各教研组讨论通过后再组织实施。
计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，以突出我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学模式为本。
3.教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。
学校简介
麦玉中学学校
简介
阿图什市阿扎克乡麦玉中学始建于1979年9月，是一所普通的初级中学，坐落于麦玉村，距阿图什市9公里，占地面积28638平方米，生均占地面积81平方米，建筑面积4327平方米，绿化面积11000平方米，有二层食堂楼一栋，占地面积841平方米，运动区面积7600平方米，有一个篮球场，两个排球场，可以满足教学与日常的活动需要，现有教职员工68人，其中本科44人，学历达标率100%，市级骨干教师，教学能手15人，学校现有13个教学班，学生355人，学校将于2016年3月修建三层现代化设施齐全的综合教学楼。
学校外观质朴典雅内部设计合理，设施先进，校园充分美化，绿化，三季有花，四季常青，绿化面积5500平方米，生均绿化面积15.4平方米，是阿图什市绿化学校。
拥有六个高标准的理化实验室七个多媒体教室，图书室、美术器材室等，设备齐全。
标准运动场，学校领导班子理念先进，管理科学，教职工岗位聘任制度和分配制度的改革激发了学校教学工作整体向上，教师队伍师德高尚、素质精良、业务过硬、治学严谨、讲究奉献。
学校的办学宗旨是“为学生一生的幸福做基石”；“打造品质一流的业绩”是学校的办学目标，“爱心无限，责任永恒，责任高于一切，成就援与付出”是学校的工作主线。
学校十分重视学生的思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性、实效性。
通过各种渠道及丰富多彩的形式，努力培养学生的爱心和责任心，文明礼仪习惯及法制观念。
学校坚持教育创新，努力深化课堂教学改革。
培养教学的目标：老年教师是学校的财富，中年教师是学校的骨干，青年教师是学校的未来。
呈贡育才充满和谐的阳光
通过开展传统文化教育、礼仪教育等活动，让学生了解和传承中华民族传统美德，增强学 生的民族自豪感和文化自信心。
促进学生全面发展
注重学生的心理健康、人际交往、创新能力等方面的培养，通过开展心理健康教育、社团 活动、创新实践等活动，促进学生全面发展。
德育途径与方法
德育课程
开设专门的德育课程，包括思想道德修养、 法律基础、形势与政策等，通过课堂教学向
德育成果展示
01
学生综合素质提升
通过德育工作的开展，学生的 思想道德素质、科学文化素质 、身心健康素质等得到全面提 升。
02
优秀学生表彰
定期对在德育方面表现突出的 学生进行表彰和奖励，树立榜 样，激励学生继续努力。
03
社会实践活动成果
学生在社会实践中取得了显著 的成果，如志愿服务、环保行 动等，得到了社会的广泛认可 和好评。
合作学习
倡导学生之间的合作学习，通过小 组讨论、项目合作等方式，促进学 生之间的交流与合作，提高其团队 协作和沟通能力。
跨学科融合
打破传统学科界限，实现多学科知 识的融合，引导学生从不同角度审 视问题，培养其综合思维和创新能 力。
关注个体差异，因材施教
个性化教学计划
针对每个学生的特点和需求，制 定个性化的教学计划，确保每个 学生都能得到适合自己的教育。
师资力量与教学特色
呈贡育才学校拥有一支高素质、专业化的师 资队伍，其中包括多名特级教师、高级教师 和具有海外留学背景的教师。学校实行小班 化教学，注重个性化教育和因材施教，为每 个学生提供量身定制的教育方案。
校园文化与育人环境
呈贡育才学校重视校园文化建设，通过丰富 多彩的校园活动和社团活动，培养学生的团 队协作精神和领导能力。学校还注重营造优 美的育人环境，让学生在优美的自然环境和 人文环境中茁壮成长。
校园足球开展情况经验介绍[1]
![校园足球开展情况经验介绍[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e3a42e13b7360b4c2e3f645b.png)
阿图什市第一小学—校园足球开展情况经验介绍阿图什市第一小学是一所市体育传统项目学校，我校的传统项目特色是少儿足球。
学校的足球特色建设从上世纪80年代开始，将近有30年的历史了。
学校培养了大批国家、市优秀足球运动员。
学校领导班子及其重视少儿足球运动，首先给自己学校定性就是——围绕足球特色全面开展学校各项工作。
首先成立以校领导班子即体育组长为成员阿图什市足球发展领导小组：组长：校长副组长：副校长组员：体育教师全校xx个班级，除一、二年级外，班班都有自己的足球队。
每年都进行班级与班级之间、年级与年级之间“杯”足球联赛。
在此强大的足球底蕴和基础上，我校还有三支足球训练队——四、五、六年级较高水平的男子一队，这只队伍主要承担了对外的各种足球比赛。
如：。
一、二、三年级足球启蒙教育的男子二队，这支队伍主要是足球启蒙、基本功训练、以及较简单的战术配合，同时也担负着精英联赛低年龄组别的比赛任务。
近年来取得了不错的战绩：在学生的足球训练外重点围绕学生学习成绩开展工作，让孩子们学会合理的分配时间和精力，懂得学习，知道学习，把孩子们的足球兴趣转化为文化学习的一种辅助手段，从另一个方面去督促孩子们学习。
从这方面着手也让学生们有更多的时间去享受足球的快乐，同时也让学生家长放心的把学生交给我们学校进行足球兴趣的培养和足球技能的训练。
我们的足球特色还有一样是不得不说的，那就是从这个足球特色衍生出足球宝贝们的啦啦操。
每次我们队伍比赛的主场上总要有这群亮丽宝贝们热力的舞蹈表演，为自己的球队鼓劲呐喊，成为一道不得不说的亮丽风景线。
我们有理由相信：阿图什市第一小学的足球特色秉承着健康、活力、拼搏的精神会越办越好，最终走向辉煌。
介绍我的学校作文
介绍我的学校作文介绍我的学校作文4篇介绍我的学校作文1育才四小是我的学校，它是一所新型的，现代化的学校，位于深圳蛇口工业七路与后海滨路的交口处。
育才四小背靠深圳湾，与东方之珠――香港隔海相望。
育才四小建校已经7年，目前约有25个教学班，师生共计1200多人。
学校占地面积约上千平方米。
整个操场铺上了塑胶，有两个篮球场，有绿草如茵的足球场，一座羽毛球场和六个乒乓球台。
有许多多功能教室，如两个音乐教室，两个信息教室，两个科学教室和一个美术教室。
还有一个藏书约有上千册的图书馆。
有一个至少容纳1500人的音乐厅。
学校将要引进一批最先进的教学设备――电子白板，这种设备可以提供三百六十多种功能。
每个教室将拥有一台。
我的学校设备是一流的，环境更是优雅，葱绿的。
特别是那座生长多种植物的生物园，走在生物园的小道上，仿佛回归到了清鲜的大自然中。
再说说我们的教育和教学，每堂课课前，我们都按导学单进行预习，课中，每个小组针对老师的问题进行讨论，之后小组上来汇报自己的成果，并向下面的同学提出问题，同学互相讨论，交流，争论，老师只在同学出现错误和需要的时候才加以指导，真正体现了“把课堂还给学生”。
我发现我和同学的作业本上，老师从来不打叉，而是只打一个斜杠，过后改对了，老师在打勾，老师们把这条斜线成为期待线。
虽然这只是一个小小的批改符号的改变，但却体现了老师对学生人格的尊重，对学生错误的宽容，对学生纠错的期待。
我的老师留的作业也很少，但是我们每节课的效率都没有下降，虽然我们作业少，但是它的样式很多，让我们获得高效的、多方面的能力发展，留下来的时间，我们可以博览群书或是做一些自己喜欢的事情。
我的学校――育才四小是一所绿色、和谐的学校。
它是一所让学生接受教育，学习知识和发展能力的好地方。
我热爱它、留恋它。
介绍我的学校作文2我们的绍兴有闻名遐迩的xx小学，风光秀丽的塔山小学。
可我喜欢的是别具一格的xx小学。
这历史悠久、人才辈出，是绍兴城最璀璨，最耀眼的一颗明珠。
育才中学大事记(20181025)
武汉市汉南区育才中学大事记7月10日：武汉市教育局批复汉南区教育局请示成立24年教学班的育才中学。
9月30日：汉南区委组织部任命刘乐喜为育才中学书记，严承艾、施文典任党支委员，任命施文典任工会主席候选人。
12月1日：汉南区教育局表彰育才中学为1998年教育战线双文明建设目标管理先进单位。
12月21日：汉南区教育局表彰育才中学为中小学教学管理合格单位1999年3月20-21日：全区一千多名初三98-99届初中毕业生在育才中学参加毕业生中考。
11月16日：汉南区人民政府任命刘乐喜为育才中学校长。
10月15日：在汉南区宣传部组织的“祖国颂”全区文艺汇演中舞蹈《三峡我的故乡》荣获二等奖。
12月11日：育才中学被汉南区教研室评为教研工作先进学校。
12月11日：育才中学语言文教研组被汉南区教育局评为先进教研组。
3月10日：育才中学被汉南区教育局评为合格家长学校。
8月24日：汉南区人民政府任命李义修为育才中学党支部书记。
8月30日：汉南区人民政府任命陈大树为育才中学副校长，免去严承艾育才中学中学副校长职务。
10月17日：区教育局任命程金洲为育才中学教导处主任。
2000年12月，武汉市教育委员会授予育才中学校园环境建设先进单位称号。
4月17日：柳新义被汉南区教育局任命为育才中学办公室主任。
6月29日：刘乐喜被汉南区教育局工委评为优秀共产党员。
2月28日：汉南区组织部任命张汉东为育才中学副校长。
8月25日：汉南区组织部任命黄晓祥任育才中学党支部副书记。
2002年12月，中共武汉市委办公厅、武汉市人民政府办公厅授予育才中学武汉市中小学实施素质教育先进单位称号。
2月14日：区人民政府评许忠祥同志为区先进工作者。
2003年3月，武汉市教育工会授予育才中学2002年度先进女职工委员会称号。
3月5日：区人民政府评育才中学为全区警校共建先进集体，评李华章为警校共建先进工作者。
12月26日：区委组织部任命游安德为育才中学党支部书记。
阿图什市昆山育才学校地震疏散应急演练实施方案
阿图什市昆山育才学校地震疏散应急演练实施方案哈拉布拉克乡中心小学地震疏散应急演练实施方案一、演练目的为切实加强学校安全管理，深入开展“平安和谐校园”创建活动，提高全校师生在密集场所的应急避震能力，进一步提高在校学生的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能,使全校师生在地震发生时能快速有序的逃生，最大限度地减轻地震灾害造成的损失。
二、学校成立地震演练领导小组组长：肖建辉副组长：依沙成员：各班班主任及任课教师领导小组下设五个工作小组，分别为活动指挥组、疏散引导组、抢险救护组、后勤保障组、宣传报道组。
各负责人及组成人员如下：1、活动指挥组：组长：史强成员：各班班主任及本班授课教师【职责】：了解演练程序和各小组职责，防止事态扩大，尽力把损失降到最低程度，采取有效措施，组织师生有序撤离。
2、疏散引导组组长：阿布拉山组员：木沙【职责】：(1)、负责组织师生快速、安全、有序疏散；（2）、规划应急避险场所、应急疏散通道，编制张贴学校应急疏散平面图、各班级疏散路线等；（3）、做好病、残学生疏散工作，并妥善安置受伤师生。
3、抢险救护组组长：宋海江成员：朱马巴依【职责】：（1）、第一时间组织实施自救互救，抢救遇险师生；（2）、负责轻伤员临时救治、联系急救中心抢救伤员；（3）负责预防次生灾害的发生。
4、后勤保障组组长：钟家世成员：吐逊江赵春【职责】：（1）、妥善安排学生生活保障工作；（2）、协助开展伤员救治和次生灾害处置工作；（3）、及时调查、统计和报告人员伤亡和财产损失等情况；（4）、妥善处理伤亡师生的善后工作。
5、宣传报道组组长：阿合力别克组员：买买提肉孜【职责】：作好疏散演练的正面宣传报道、相片采集工作，将真实情况准确反馈给社会和学校领导，防止恐慌和谣言。
三、参加人员全校师生四、活动时间2012年11月23日（星期五）下午4：40五、地震演练程序（一）前期准备工作1、让学生了解并熟悉掌握应急避震的方法。
2、让学生熟悉地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。
昆山前景学校介绍
动、心动、神动”，增强了孩子们的竞争欲、求知欲，让每一个生命都能得到守护、点燃、激昂与绽放。
在多重组合构建起的坚实地基之上，“一托四”大课堂把学生的“学”放到了更大的空间，学生成了真正的学习主人，教
前景是一个名词，十年真教育让她拥有了越来越多的同义词、代名词——中央教科所称她“教改先锋，育人模范”、“苏州市常规管理示范校”、清华大学唤她“学生创造力培养实践示范基地”，中央教科所毕诚叫她“新生代城市人的摇篮”……无数的名词串联起了前景的十年，更有无数的希望将编织成前景一个又一个十年的壮美画卷。
走进前景（v）
自主，问题齐商讨，疑义相与析！
自主，我的地盘我做主！
文化——“翥”---童话前景，龙翔凤翥
让校园变成孩子们的童话世界是前景的文化目标。花样绽放的笑脸、轻灵舞动的身影，多彩生动的壁画，丰富有趣的活动是前景文化的代言。让每一个幼小的生命得到最澄澈的呵护，让每一颗纯真的心灵感受到最暖的温度，是前景人对教育最忠诚无畏的守护。
——摘自《中国教师报》2009年12月23日
昆山市前景学校近年来致力于独具特色的“组合大课堂”高效课堂教学模式的实践与研究，运用全新教育理念及教学方式激发学生学习兴趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，取得了良好成效。
——摘自《新华网》 2010年5月18日
“前景人不仅在教书、更多的是在教人“——全国教育专家委员会会长冯恩洪
“前景的课堂是适宜学生学习和全面发展的课堂”——《中国教师报》山东记者站站长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长李炳亭
“前景教育树立了学生的正确人生观和实现了教师职业幸福感。”
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阿图什市昆山育才学校校情简介
阿图什市昆山育才学校，位于新疆西南部柯尔克孜自治州阿图什市，原名阿图什市育才学校，成立于2008年8月，是全市唯一一所九年一贯制学校。
中央新疆工作座谈会后，育才学校的改扩建被确立为江苏昆山市的对口援助项目，该项目的实施，为改善我校办学条件、巩固“两基”成果及提高我校教育教学质量奠定了物质保障，对阿图什教育事业的稳步发展具有重要而深远的意义。
一、学校建设情况
阿图什市昆山育才学校建设工程总投资7000万元，总建筑面积26278.9平方米，其中中小学教学楼11055.61平方米，图书馆3822平方米，宿舍楼3927.49平方米，行政办公楼4060.77平方米，食堂与风雨操场楼3373.86平方米，建成后可容纳学生2367名，教学班级54个。
目前，学校建设正在施工当中，并预计于明年9月投入使用。
二、学校师生情况
学校办学以来通过应聘全日制大学生和特岗教师考试形式招聘教师45名，充实了学校师资力量，提高了教育教学质量。
目前，学校有教职工57名，专任教师53名，工人、行
政人员4名。
教职工中汉族教师51名，回族2名；本科学历32名，大专学历21名;学校现有5个年级22个教学班，共计819名学生，其中汉族学生187名，民族学生630名(其中学前班总人数219名，民族学生184名；一至四年级学生总人数600名，民族学生446名。
）
三、学校组织结构
学校设有党支部、办公室、教务处、德育处、总务处、工会、团委等机构，下设年级组。
学校党支部主要负责学校党风廉政建设与党员生活工作；教务处主要负责学校日常教学工作与学校课程安排；学校办公室是学校党务与行政的综合办事机构，主要负责文书工作与印章管理，及与外单位的协调沟通工作；总务处则主要负责学校后勤管理工作；工会主要负责学校教师的各项福利及做好教师各种慰问工作；团委负责学校团员的发展及培养党员后备军工作。
四、学校的办学理念
学校成立以来始终坚持“以人为本”——一切为了“人的发展”的办学理念。
一是学校的一切工作“以学生发展为本”为出发点，一切为了孩子，狠抓校园环境建设和教学特色创建，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量为中心，狠抓学校管理，优化育人环境，尽最大的努力，用最快的速度，让育才学校不断有新变化，有新起色。
二是在学校管理中突出“人性化管理”，树立“管理
即服务”的意识。
学校的教育教学工作既要“以学生发展为本”为立脚点，又要兼顾“以教师发展为本”，关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师的成就感。
只有教师的发展，才能真正促进学生与学校的发展。
学校创设一切条件，为每一位教师提供相应的发展平台，促进教师专业化发展。
让教师与学生、教师与学校共同成长，为把我校办成社会满意、家长满意的学校而奋斗。
五、管理与质量
在教育教学中，我校突出抓了课堂教学模式的转变，就是做到：“学生的课堂还给学生”、“学生的课堂学生主宰”，使学生自主学习、自主思维、自主创新；加强教师的课改理论学习，把课程改革真正深入搞下去，寻求高效、低负担的教学之路；在课程开设方面，我校严格按照省定标准开齐课程、上足课时，做好教师之间的集体备课和探讨，开发利用好校本课程；在师德建设方面，我校加强法律法规、教师职业道德的学习和运用，努力提高教师素质，促进教师全面发展。
六、取得的成绩
经过近几年的努力，通过学校全体教职工的共同奋斗，我校先后被评为市级“精神文明单位”“先进基层党组织”“民族团结模范单位”州级“卫生红旗单位”“全国艺术教育先进单位”等荣誉称号，这些成绩的取得与全体教职工的团结
协作、努力工作是分不开的。
在取得这一系列成绩的同时，我校也在不断吸取周边学校的先进办学经验，励精图治，与时俱进，使育才在成长中不断得到提高
七、发展前景
市昆山育才学校的建成解决了阿图什市市区约2300名学生的就读问题，同时对我市的汉语教学工作也将起到推波助澜的作用。
今后，我校将始终坚持以现代教育理论为引领，以德育树人为先导，全面实施素质教育。
力求经过几年的努力，使育才学校成为一所“教育有质量、管理有特色、科研有成果、办学有成效”的优质现代化学校。
阿图什市昆山育才学校
2011年
阿图什市昆山育才学校
校
情
简
介。