3.1 日常文本信息的加工与表达
日常文本信息的加工与表达
01 牛玲玲 02 信息技术
学习目标
知识与技能：
1、巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字等 的概念； 2、理解文本处理在信息传递过程中的主要地位；
过程与方法：
能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息， 表达意图；
情感目标：
1、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形 成对信息技术求知探索的强烈欲望； 2、培养审美观和创造力，与人合作的能力。
日常文本信息 的加工与表达
日常文本信息的加工要点： 1、设置版面规格 ； 2、确定文本正文主体样式； 3、添加相应的显示效果； 4、添加辅助图片、图案、背景等修饰； 5、对多页文本添加页面提示提示信息； 6、输出文本。
日常文本信息的加工与表达
每个小组设计一条班级标语，或者 是小组组员的个性简介，进行美化。
的页边距离、每页行数和每行字数等。
（2）确定文本正文主体样式 选中文本，通过“格式→段落”设置行距、段距等。
日常文本信息 的加工要点 （以Word为
例）
（3）文本内容添加显示效果 通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色等进行
设置。
日常文本信息 的加工要点
（4）添加辅助图片、字形、字体、颜色进行设置 通过“插入→图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、
THANKS
谢
谢
！
重点：
以已有的操作经验为基础，总结出文本信息加工 与表达的参考评价要素，明白如何评价作品，做到心 中有准绳。
能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。
自主学习
常用的文字处理软件 和文本类型
常见文本类型
• 信函 •标语
• 论文 •书籍
(完整版)312日常文本信息的加工与表达
对文字处理软件的基本操作比较熟悉，但仍需熟练利用文字处理软件进行加工信息、表达自己的意图、呈现主题、表达创意
教学目标
知识与技能：1、巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字、对象等的概念
2、理解文本处理在信息传递过程中的理工具软件加工信息，表达意图
§3.1.2日常文本信息的加工与表达
授课人:黄爱珍
教材分析
教材采用广东版的《信息技术（必修）基础》。本节是第三章“文本信息加工与表达”的第二节课“日常文本信息的加工与表达”，主要任务是引导学生根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，熟练操作文字处理软件进行编辑排版，有效地表达自己的意图，掌握日常文本信息加工处理的基本方法。
完成任务
演示两个操作过程：
1、设置版面的规格
2、添加辅助图片
其它操作建议学生利用网络课件进行自主学习。
提示：如果遇到操作上的问题，可以利用网络课件的中演示过程进行自学解决问题。
教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意作品完成情况，请个别同学进行演示操作。
5、输出文件：另存为“唐诗.doc“或者”文件另存为web页
培养学生学会自主学习，提高学生的自学能力。
考查学生掌握程序，同时也可以使没有完成任务的同学找到原因。
拓展任务
任务一：制作邀请函。
提供文稿，插图，并展示排版后的实例，要求学生使用word对文稿进行排版，美化，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。
学生：接受任务→自主协作学习→反馈→利用素材完成任务
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入新课
提问：1、常见的日常文本类型有哪些？
3.1日常文本信息的加工与表达-教案
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的软件处理文本信息，呈现主题。
一、教学内容分析本课时内容由“3.1.1常见文本类型”和“3.1.2日常文本信息加工与表达”两部分构成。
依据课标，设计任务使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
在此基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。
二、学情分析学生刚进入高一，大部分学生的初中学习都是在乡镇中学完成的，由于硬件和师资条件的限制，用常用的文本处理软件Word对文字进行编排大部分学生并没有系统地学习过，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。
学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法；（2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容；（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术；（4）能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
2.过程与方法（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望；（2）结合作品欣赏，让学生在互动中巩固日常文本信息加工的要点。
3.情感态度与价值观（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务；（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；（3）培养审美观和创造力。
四、教学重难点重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
难点：（1）学会选择恰当的效果形式充分表达主题内容；（2）培养学生审美观和创造力。
五、教学方法与策略1.教学方法（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。
3.1文本信息的加工与表达 冯志华
字体颜色按钮
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置对齐方式
先选定文字或段落，单击格式栏的两端对齐 ，居中对齐 ，
右对齐
，分散对齐
，可以进行相应的设置。
两端 分散 居中 右
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
② 设置首行缩进，段落行距，段前段后间距，方法如下：
a. 选定要设置的段落，格式→段落
1、新建文档
方法1：文件→新建→空白文档
1.单击“新建”
2.选择“空白文档”
3.单击“确定”
1、新建文档
方法2：单击工具栏上的新建按钮
新建按钮
2、关闭文档
方法1：文件→关闭
2、关闭文档
方法2：单击菜单栏最右侧的关闭按钮
关闭按 钮
“Word的退出”与“关闭文档”是有区别的， 区别在于前者是指关闭整个Word软件，后 者是指关闭Word中的一个文档。
b.选择“缩进与间距”选项卡，单击“特殊格式”的下拉按钮， 选择“首行缩进”。
c.单击“段前”，“段后”的上下按钮，可以对段前，段后间 距进 行设置。
d.单击“行距”的下拉按钮，可以对行距进行设置。
9、文档的保存
方法1：单击工具栏上的保存按钮
1.单击“保存按钮”
2.单击下拉按钮， 选择保存的位置
谢谢
3、输入文字
① 将光标定位在编辑区，输入文字。 ② 敲一下回车键，光标移到下一段，敲回车键就是给文章分段。
4、修改文字
如果输错了字，可以在该字的后面单击，按一下键盘上的Backspace键，
也可以在该字的前面单击，按一下键盘上的Delete键，就可以删除， 然后输入正确的字。
5、撤消
《日常文本信息的加工与表达》说课PPT课件
——日常文本信息的加工与表达
说课内容
1
设计思想
2
教材
3
学情
4
教学目标
5 教学
学习资源
1 设计思想 2教 材 3学 情 4 教学目标 5 教学重难点 6 教法学法 7 教学过程 8 学习资源
设计思想
本节课以学生“社团招新” 活动为主题，以“分析规划— 设计制作—评价修改”文本作 品为线索，通过解决一个个的 招新准备任务，让学生学会根 据任务需求，分析规划任务， 学会选择恰当的技术,呈现主 题，表达意图。
选择信息表达形式
选择信息加工工具 确定信息加工方法
主题明确
易于接受
作 品 参 合理、规范、美观 考 评 价 要 素
技术合适
直观、鲜明、 印象深
（二）观摩案例，明确分析
招 新
通
1 设计思想
知
2教 材 3学 情 4 教学目标 5 教学重难点
【设计意图】：问题分析和整体规划 属于学生易忽视和薄弱部分，引用反例， 一方面培养学生分析规划的能力，另一方 面激起学生对任务分析规划的重视。
【设计意图】：用大部分同学参与其 中的社团活动引入，极大提高学生的参与 热情。
（二）观摩案例，明确分析
招 新
1 设计思想
教师展示社团手写“招新通知”
通 知
2教 材 3学 情 4 教学目标 5 教学重难点 6 教法学法
学生分 析该通知在 格式和排版 有哪些不合 理的地方？ 请给出修改 意见。
7 教学过程
学情
缺乏
设计制作
缺乏
整体规划
掌握
基本操作
缺乏
问题分析
1 设计思想 2教 材 3学 情 4 教学目标 5 教学重难点 6 教法学法 7 教学过程 8 学习资源
日常文本信息的加工与表达
2020/1/29
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• （4）、在“诗意”和“评点”两段右边插 入图片，设置图片环绕格式为“紧密型环 绕”
• （5）、设置页眉为“开平风采华侨中学高 一年级”。在页脚处添加页码。
• （6）、输出文件：另存为“唐诗.doc”或者 文件“另存为网页”
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8
日常文本的加工要点 —小结
4：美化文章
5：设置页面信息 6：输出文本信息
配合主题表达的 需要，添加相应 的图片、增强文 章的直观性，也 可以插入图片、 图案、花边与背 景，装饰美化版 面
对多页文本添加 页码、页眉、页 脚或边框底纹等 提示信息。
输出为网页格式 或者演示文稿格 式
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4
• 观摩案例:请同学们观摩日常文本的一些案 例，提示学生参考课本P40的“信息加工前 需明确的问题”来归纳总结出文本参考评 价的要素：
• 主题明确；易于接受；大方，合理、顺眼；
• 技术使用合适； 直观、最好是鲜明、能留 下印象。
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5
自主探索 合作解决
• 登录ftp文件服务器（ftp://172.16.1.56）找 到”日常文本信息加工与表达练习”复制 到自己的电脑，然后试着先做任务（1）至 （3）
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日常文本的加工要点 —小结
1：设置版面规格 2：设置文本样式 3：设置标题格式
根据任务要求、 文章的长短，确 定纸张大小、上 下左右页边距等
设置文本的行间 距、字体、字号、 段落对齐格式。
对需要强调的各 级标题，设置不 同的字体、字号 颜色，使标题更 醒目。
3.1 本文信息的加工与表达(含答案)
3.1本文信息的加工与表达知识点：文本信息的数字化信息数字化之后，易于存储、传播，也易于处理加工。
常用的软件及其作用⏹软件分为系统软件和应用软件：Windows属于系统软件，利用计算机为解决某类问题而设计的软件都是应用软件。
⏹字处理软件：WORD、WPS、写字板、记事本（纯文字处理）⏹Word和WPS是功能相近的字处理软件，除了可以处理文字信息以外，还可以在文稿里插入图像、声音和表格，WPS Office是我国金山公司自主开发的。
⏹记事本是windows操作系统自带的一个字处理软件，但它只能处理文字信息。
⏹写字板也是windows自带的一个字处理软件，它的功能与Word和WPS相比较弱一些。
1.（判断）信息数字化之后，易于存储、传播，但不易于处理加工。
（错误）2.（判断）OCR技术只能识别汉字，不能识别数字。
（错误）3.（选择）如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（如软件说明书），使用方便且占用空间小的应用软件是（D）A．WPS B．Word C．电子表格D．记事本4.（选择）WORD是下列哪一种类型软件（ B ）A、系统软件B、应用软件C、程序设计软件D、网络设计软件知识点：WORD文字处理软件的使用菜单命令的一些标记的意义：⏹菜单命令后带有“…”执行该命令会出现一个对话框；⏹菜单命令后带有“”执行该命令会出现一个子菜单；⏹菜单命令后带有类似“”表示可以使用ALT+括号中的字母来选择它；⏹菜单命令中“”，单击些按钮将显示隐藏命令；⏹复选框被选中时会在该命令前出现一个“√”；⏹单选框被选中时会在该命令前出现一个“·”；在字处理软件中，键盘上主要按钮的作用：⏹<Insert>键：插入与改写两种状态切换⏹<Capslock>键（大写锁定）:大小写两种状态切换⏹<Shift>键（上档键）：配合其它键，输入该键上方的字母⏹<Backspace>键（退格键）：删除光标前的字符⏹<Delete>键（删除键）：删除光标后的字符⏹<Ctrl>(控制键):配合其它键起到特定的功能如：<Ctrl>+C 复制 +V 帖贴 +X 剪切 +S 保存 +Z 撤消⏹<Alt>(换档键)：配合其它键起到特定的功能如：<Alt>+E 打开编辑菜单 +I 打开插入菜单⏹<Page up>键：向上翻页 <Page Down>键：向下翻页⏹<Home>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<Home> 将光标移至文首⏹<end>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<end> 将光标移至文尾复复⏹<Ctrl>+空格中英输入法切换<Shift>+<Ctrl> 输入法间切换1.（填空）Word软件中默认的字体是_ 宋__体，字号是_五_号，版面是__A4 _。
日常文本信息的加工与表达-经典教学教辅文档
3.1.2 日常文本信息的加工与表达【教材分析】《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第二大节内容。
触及的次要内容是日常文本信息的加工方法，便于对文本信息进行美化和排版。
【先生分析】先生在初中阶段曾经会运用Word软件编辑简单的文本，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。
虽然先生有必然的基础，但是绝大部分先生对于初中学习过的知识没法很好的巩固，所以仍需进一步学习纯熟利用文本加工软件Word进行信息加工。
【教学目标】知识与技能（1）能够根据任务需求，纯熟运用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握运用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特点。
过程与方法（1）会根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，运用文字处理软件编辑排版，有效地表达本人的意图。
（2）掌握运用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
情感、态度、价值观（1）在运用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，构成对信息技术求知探求强烈愿望（2）进步信息的欣赏、评价能力。
（3）培养先生良好的信息素养和审美素养。
【教学重点与难点】重点：纯熟地运用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化难点：如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
【教学方法】采用讲授、探求、任务驱动和先生自主学习相结合的学习方法【教学环境及教学资源】多媒体网络教室课件文字和图片素材【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入。
向先生展现“约请函”、、“告诉”、“我最爱的人”和“美丽康乐”四件作品，让先生感受、评价。
导入：“同学们，你们想设计出本人心仪的作品吗？让我们一同进入今天的学习内容——日常文本信息的加工与表达吧！”二、讲授新课（“美丽康乐”文章的加工要点）1、设置版面规格方法：“文件→页面设置”，确定纸张规格大小、上下摆布的页边距离、每页行数和每页字数等任务一打开桌面上的“先生素材”文件夹中的“美丽康乐.doc”，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为A4，竖放。
3.1 日常文本信息的加工与表达
完成任务的同学先自己阅读书本p43-p45 3.1.3报刊类文本信心的加工与表达 尝试完成下节课的课堂作业 （预览文件夹中3.1.3作品，试着自己创作一份属于自 己的电子报刊）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.1 文本信息的加工与表达
3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达
日常文本有哪些？ 信函、论文、报告、电子贺卡等。 常用的文本加工工具有哪些？ Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为 日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本信息的加工和表达
方法：通过“格式”菜单对文字大小、字 形、字体、颜色等进行设置。
4.添加图片、图 案、背景等修饰
方法：通过“插入—图片”， 插入图片、 自选图形、艺术字等；通过“格式背景”， 设置填充背景和水印效果。
日常文本信息的加工要点
5.添加页面提示 信息
方法：通过“插入—页码”设置页码形式； 通过“视图—页眉页脚”设置页眉页脚内 容。
3.1.2日常文本信息的加工与表达
讲课教师：*****
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
学习目标
XUEXIMUBIAO
了解信函、报告 等常用文本特点及
制作方法
熟悉word加 工文本信息的
基本操作
熟练word对 文本信息的加
工和美化
提升学生对信 息的加工和表
达能力
教学重难点
教学重难点
熟练使用word对文本信息进行加工
VS
对比加工 前后的文 本，说出 它们的异 同。
加工后
文本评价要素
WEN BEN PING JIA YAO SU
版面布局是否合理匀称？ 内容层次结构是否清晰？
03
文字、标点是否恰当？
版面样式是否符
合阅读对象特征
02
04
排版是否符合同类文
本的一般规范？
及应用场合？
文本的主题、
01
意图是否鲜明？
评价 要素
重点
和美化
学会使用恰当的效果形式充分
难点1 表达主题 难点2 培养学生的审美观和创造力
导入
DAO RU
导入
随着信息技术的日益普 及，人们在日常生活学习中 越来越习惯于通过计算机加 工和处理各种日常文本信息 如：
文章
简历
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、特点：主题内容相对单一，结构相对简单
3、文章
按照任务中的要求进行操作：
（1）纸张A4，上下左右边距2cm
（2）诗居中，宋体、小三，【今译】【注释】内容：楷体_GB2312、小四、单倍行距，【诗意】【评点】内容：宋体、小四、2倍行距
（3）标题：黑体、二号、加粗，小标题：黑体、四号、加粗、蓝色
（4）在“注释”和“评点”两段右边各插入图片黄鹤楼.JPG和诗.JPG,图片设置成”紧密型环绕”
（5）设置页眉为自己班级和姓名。在页脚处添加页码。
（6）自己调节各段落的缩进方式.根据自己喜好添加合适的背景颜色.
（7）输出文件：另存为“自己姓名+唐诗.doc”.
3.1.1日常文本信息的加工与表达
课题
日常文本信息的加工与表达
课型
新授课
备课
时间
上课时间
2015年9月
使用班级
2015级
三维
目标
知识与技能
1．学会页面格式,段落、字体格式设置
2．会插入图片、艺术字，页眉页码等
3．会背景修饰等
过程与方法
1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一
情境
导入
展示修饰好的日常文本文件
观看
让学生对日常文本有个初步认识
二
自主
感知
提问：1、常见的日常文本类型有哪些？2、日常文本的特点是什么？
3、最典型的日常文本是什么？
思考
激发学生思维
三
合作
探究
观摩案例:请同学们观摩日常文本的一些案例，提示学生参考课本P40的“信息加工前需明确的问题”来归纳总结出文本参考评价的要素：
2.巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字等的概念
情感态度价值观
通过文件格式设置，挖掘艺术潜能，加工出美的作品，提升信息素养。
教学
重点
页面格式，段落格式，字体格式设置，图片、艺术字，页眉页码等插入
教学
难点
图片格式，艺术字，背景更多的格式设置
课前
准备
教师准备：教案，课件，相关教学资料准备
学生准备：
（提示：如果遇到操作上的问题，可以参照书上P42提示进行自学，或者小组内讨论合作解决问题。）
学会总结
实践操作
四
成果展示
收集作品，评价学生作品，并展示
观看并评价学生作品
学会欣赏和评价别人作品
五
当堂检测
请学生演示自己的任务（1）至（6）的操作步骤，并点评。
总结修正自己的操作，并完善作品。
总结巩固加深
板书设计
提出任务、自主探索、合作解决。
1、Word文档启动
（1）双击桌面图标
（2）“开始”菜单介绍文档的启动
（提示：如果遇到操作上的问题，可以参照书上P42提示进行自学，或者小组内讨论合作解决问题。）
教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。
查阅相关课件和文件
课后反思
大多同学能按要求加工出成品，操作要领掌握的非常好，但能自我发挥，WORD其它功能的使用较少，更多的排版操作没有几人能自主使用，少数学生未能按要求完成作业，说明教学还有待提高
日常文本的加工要点：
（1）设置版面规格：（2）设置文本样式：（3）设置标题格式：
（4）美化文章：（5）设置页面信息：（6）输出文本信息.
教学设计
说明
需明确的问题”来归纳总结出文本参考评价的要素：主题明确；易于接受；大方，合理、顺眼；
技术使用合适；直观、最好是鲜明、能留下印象。让学生实践操作，通过自己作品理解日常文本加工的要点。