蜗牛慢条斯理的生活说课稿1
2019-2020年小学六年级语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案
2019-2020年小学六年级语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。
教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。
思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。
3.指名读课文。
（1）检查正音。
注意以下生字的读音。
泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
灼热：像火烫着一样热。
黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。
2.交流记忆方法。
(六年级语文教案)13蜗牛慢条斯理的生活
13蜗牛慢条斯理的生活六年级语文教案[课文说明]这是一篇说明性的课文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。
通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。
[教学目标]1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
[教学建议]●一、课前准备让学生仔细观察蜗牛的身体和行动，如果有条件，可让学生搜集蜗牛的有关资料。
●二、理解内容1.猜谜揭题：猜谜语是儿童很喜欢的一项活动。
为了激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，可采取猜谜语揭示课题。
先组织学生猜谜语：“一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
”这则谜语的谜面对蜗牛的名字、身体特点和行动特点都有所体现。
2.课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。
因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。
3.拓展延伸：（1）课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。
（2）可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行“自我介绍”。
既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。
三、识字与写字1.本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字，要注意提醒学生“泌”的声母是“m”，不是“b”。
语文A版小学语文六年级上册第五单元第13课《蜗牛慢条斯理的生活》的说课稿和教学设计与反思
13.蜗牛慢条斯理的生活（说课稿）今天我说课的内容是《蜗牛慢条斯理的生活》。
下面我将从“说设计理念，说教材，说教法，说学法”四个方面来进行说课。
一、设计理念1. 充分体现以学生为主体，注重学生个性体验。
2. 强调学生自主学习。
以读促教，读中感悟的有效性，以及合作、探究能力的培养。
3．注重学生学习过程、体现面向全体，人人参与的教学理念使学生会学语文，爱学语文，并能在轻松愉快的气氛中感受学习语文的乐趣。
二、说教材《蜗牛慢条斯理的生活》这是语文出版社出版的A版教材第十一册，第五单元的第一篇课文。
是一篇写动物的说明性文章。
课文主要为我们介绍蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性、以及一些生理特征知识性，但本课重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣并学习表达观察所得。
三、说教法。
首先要树立“以学定教”思想体现我主持的课拟高学生自主合作、探究学习试有效性研究，要让语文有浓浓的语文味，让学生爱学语文。
六年级学生对语文课文的学习积累一些经验，掌握了一定的学习方法。
师加以引导，运用激发兴趣，放手质疑在读书品，品中读，读中悟的方法，大胆放手给学生读思的时间。
在合作学习中理解文章内容，在探究交流中的激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
四、说学法。
1自主学习课文、大胆质疑，提出不懂的问题，四人小组合作探究解决问题，全班理解交流课文内容。
2结合学生对蜗牛的真实观察与搜集有关蜗牛的资料，独立自主地学习。
对蜗牛的认识、了解更准确、更全面。
教学设计：13.蜗牛慢条斯理的生活（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道本文所采用的说明方法。
教学重点、难点：1、了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2、了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：有关蜗牛的资料，以及相应的课件。
学生准备：1、按预习要求自学课文内容，为上课做准备。
《蜗牛慢条斯理的生活》教案语文ppt
蜗牛有惊人的生存能力， 对冷、热、饥饿、干旱 蜗牛的 食物范围非常广泛，主食：各 种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作 物的叶、茎、芽、花、多汁的 果实，等等。
2.“蜗牛的自 述”：以第一 人称复述课文， 深化理解，练 习表达。
学生的大脑好比一 个水库，习作时，没有 水流出，究竟是因为没 水，还是因为没有找到 流水的渠道？我认为是 后者。本文示范作用就 是：教给他们挖掘通道 放水的思维和方法。因 为学生并不缺少生活。 苦于没有方法，不知怎 么表达。本文是一篇写 小动物说明文的标准范 例。
（一问一答，就把读者的注意力吸 引到蜗牛“慢”的特点上来了。）
1.课文介绍了 蜗牛的习性，谁 还搜集了有关蜗 牛的其他资料？ 补充介绍资料。
蜗牛俗称“水牛”“蜒蚰螺”。 整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、 足、内脏、囊等部分，身背螺旋形的 壳，其形状各异，有宝塔形、陀螺形、 圆锥形、球形、烟斗形等，大小不一。 蜗牛种类很多，遍布全球。据有关资 料记载，世界各地有蜗牛四万种。蜗 牛作为高蛋白低脂肪的上等食品和动 物性蛋白饲料，日益受到人们的重视。
学习永远不晚。 JinTai College
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖 质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光 直射，对环境反应敏感。小蜗牛一孵出， 就会爬动和取食，不要母体照顾。当受 到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内， 并分泌出黏液将壳口封住；当外壳损害 致残时，它能分泌出某些物质修复肉体 和外壳。
蜗牛在国际上享有“软黄金”美誉。 它肉嫩味美，营养丰富。据测定，每 500克蜗牛肉中含蛋白质90克及氨基酸、 维生素、钙、铁、铜、磷等多种人体 所需要的营养素，是一种高蛋白、低 脂肪食品，有清热、消肿、解毒、利 尿、平喘、软坚等功效。
指导朗读：
➢1、2自然段。读出疑 问与惊讶的语气。
六年级语文上册 《蜗牛慢条斯理的生活》教案 语文A版
《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。
教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。
思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。
3.指名读课文。
（1）检查正音。
注意以下生字的读音。
泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
灼热：像火烫着一样热。
黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。
2.交流记忆方法。
重点指导以下生字。
“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。
成品蜗牛慢条斯理的生活
《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计第一课时[教学目标]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.初读课文,整体感知课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
[教学重点与难点]1.了解蜗牛“慢条斯理”的特点的具体体现。
2.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
[教学准备]搜集有关蜗牛的资料, 蜗牛图片.[教学方法]讲授法朗读发自主学习法[教学时数]两课时,本节为第一课时[教学过程]一导语猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？个人收集整理勿做商业用途（因为蜗牛太慢,慢是它的特点），用你们文中的一个成语来说就是（慢条斯理）。
非常准确，下面我们就一起去感受蜗牛的慢条斯理！(板书课题,相机学生书空课题,齐读课题两遍)个人收集整理勿做商业用途思考慢条斯理的意思(形容动作缓慢,不慌不忙)二、初读课文，了解内容1.轻声自读课文。
思考（1）课文主要介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？（滑行觅食交配）个人收集整理勿做商业用途2.横线划出生字新词、不理解的词语及标出自然段序号三、书海漫游（一）这篇文章的体裁？（说明文）（二）根据课文内容判断，对的打钩。
1.蜗牛依靠体内分泌的黏液在地上滑行。
（√）2.蜗牛喜欢灼热的阳光。
（）3.蜗牛整个冬天都待在壳里睡觉。
（√）4.蜗牛的视力很好，但嗅觉不灵敏。
（）5.蜗牛喜欢晚上觅食。
（√）6.蜗牛一年四季到处寻找配偶。
（）7.到潮湿的地方可以找到蜗牛。
《蜗牛慢条斯理的生活》
03
繁殖季节
蜗牛的繁殖季节通常在春 季和夏季，当环境温度和 湿度适宜时，它们会进行 交配并产卵。
繁殖环境
蜗牛喜欢在阴暗、潮湿的 环境中繁殖，例如在草地 、花园和森林中。
产卵数量
一只蜗牛可以产下数十个 卵，每个卵约需2-4周时 间孵化。
蜗牛的生长过程
卵孵化
蜗牛卵在孵化期间对环境温度和湿度要求较高，孵化期一般为2-4 周。
3
生态价值
蜗牛在生态系统中扮演着重要角色，它们可以帮 助控制植物生长和减少农业害虫的数量。
如何保护蜗牛及其生态环境
建立自然保护区
01
建立自然保护区是保护蜗牛及其生态环境的有效措施
，可以保护它们的栖息地和生态系统。
加强环境监管
02 加强对环境污染的监管力度，防止工业废水、农药和
垃圾等对蜗牛生存环境的破坏。
《蜗牛慢条斯理的生活》
汇报人： 2023-11-26
目 录
• 蜗牛的生活习性 • 蜗牛的生理特征 • 蜗中的作用 • 人类对蜗牛的影响与利用
01
蜗牛的生活习性
蜗牛的生活环境
喜欢阴暗潮湿环境
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，如草丛、石缝、腐殖 质等。它们通常避免在阳光直射或干燥的环境中活动。
幼蜗牛
刚孵化的幼蜗牛非常小，通常需要在成年蜗牛的照顾下生活一段时 间。
成长期
蜗牛的生长速度较慢，需要数月甚至数年才能达到性成熟。
蜗牛的生长环境
温度
蜗牛对温度要求较高，适宜的生长温度为15-30℃ 。
湿度
蜗牛喜欢潮湿的环境，生长环境的湿度应保持在 30%-50%之间。
光照
适量的光照有助于蜗牛的生长和繁殖，但过强的 光照会对其造成伤害。
2021语文A版小学语文六年级上册《蜗牛慢条斯理的生活》教学课件
语文A版 六年级 | 上册
我会读
mì 泌
xiù 嗅
zhuó 灼
语文A版 六年级 | 上册
dǔn 盹
luǎn 卵
理解词语
语文A版 六年级 | 上册
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 灼热：像火烫着一样热。 黏液：黏稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺 和唾液腺，花的蜜腺。
再读课文，合作探究
语文A版 六年级 | 上册
〔3〕蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？ 明确：蜗牛一般在晚上觅食,但是阴天里它白天也吃东西。 每年春天和秋天各有两三次,蜗牛停顿进食,慢条斯理地外出去寻找配偶。 交配后,一只蜗牛会产卵几十粒到上百粒。有些蜗牛会挑树干附近或草丛中 潮湿的地方,挖一个小洞,把卵一个一个产在洞里,然后盖好再离去。 一两个星期以后,卵就孵出小蜗牛了。小蜗牛的壳像纸一样薄。 你可以到潮湿的地方去找,在木头或石头下面,池塘边上,树林里面,都可以找
分泌 打盹 Βιβλιοθήκη 巢嗅觉灼热： ________________________________________________ 黏液： ________________________________________________
3. 慢条斯理：形容动作缓 慢，不慌不忙。
腺： ________________________________________________
猜谜语
一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁， 背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走
同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你 能说说蜗牛有哪些特点吗？ “慢条斯理〞
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语文A版 六年级 | 上册
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语文A版《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计
语文 A 版《蜗牛从容不迫的生活》教课方案[教课目的 ]1.经过自主学习，会认7 个生字，会写 6 个字。
2.理解课文内容，认识蜗牛的生活习惯和生理特色，激发学生察看、探究自然万物的兴趣。
3.正确、流畅地朗诵课文。
[ 教课要点 ][ 教课难点 ]1.认识蜗牛的生活习惯和生理特色，激发学生察看、探究自然万物的兴趣。
2.认识蜗牛“从容不迫”特色的详细表现。
[ 教课准备 ]生字卡 ;课前收集相关蜗牛的资料;察看蜗牛的活动。
[ 教课时数 ]2课时[ 教课过程 ]第一课时一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房屋很自在，拖拖沓拉慢慢走。
2.同学们，蜗牛是一种很常有的动物，你能谈谈蜗牛有哪些特色吗 ?(相机板书并理解“从容不迫”)3.经过察看和课外阅读我们对蜗牛有了必定的认识，你们想不想更全面地认识它?让我们走近它吧!( 将课题增补完好)4.激疑：看到课题，你有哪些疑问?二、初读课文，认识内容1.用自己喜爱的方式自读课文。
思虑：(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特色和习惯?(2)从哪些地方能够看出蜗牛的生活是从容不迫的?2.指名答思虑题。
3.指名读课文。
(1)检查正音。
注意以下生字的读音。
泌(m ì)灼 (zhu )ó盹 (d ǔn)嗅 (xi )ù卵 (luǎ n)(2)相机理解词语意思。
从容不迫：形容动作迟缓，不慌不急。
灼热：像火烫着同样热。
粘液：粘稠的液体。
腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
白手起家：凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文，理清次序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习惯?(爬行、睡觉、吃食、生殖、栖息 )2.课文的表达次序是如何的?给课文分段。
四、识记生字词1.自由识记。
2.沟通记忆方法。
要点指导以下生字。
“灼”的右侧部分是“勺”，不是“匀”。
“盹”注意与“吨”划分。
五、作业1.抄录生字词。
2.朗诵课文。
第二课时一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习惯?二、感知蜗牛的生活习惯1.分组自学课文。
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《蜗牛慢条斯里的生活》第二课时说课稿
一、说教材
（一）、教材简析
《蜗牛慢条斯理的生活》是语文A版教材六年级上册第五单元的第一篇课文，这是一篇说明文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征，表现了作者敏锐的观察力和细腻的描写。
课文的知识性较强，通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
（二）、学情分析
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。
另外，在前五年的学习中，学生已经接触到一些说明文，学习了一些说明方法，比如，五年级下册的《松鼠》一文。
所以，本课的教学在此基础上力求有所突破，要引导学生学习作者是怎样抓住题目中的关键词——慢条斯理，来表达自己的观察所得的，这一点正是我们的学生在习作中最欠缺的。
（三）、教学目标
在第一课时，学生已经简单交流了自己课前对蜗牛的一些了解，读通了课文，学习了本课的生字新词，并从整体感知了课文介绍了蜗牛的哪些生活习性。
所以将第二课时的教学目标定为：
1、知识与技能目标：理解课文内容，具体了解蜗牛的生活习性和生理特征。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自渎、讨论，抓住文章的关键词语，体会文中重点句子的含义，进而理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
（四）、教学重点、难点
教学重点：具体了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
教学难点：了解课文哪些地方体现了蜗牛慢条斯理的生活。
（五）、教学准备
学生准备：课前搜集有关蜗牛的资料。
教师准备：小黑板“学生自主学习表格”
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以旧知导入新知，然后组织学生进行思考、探究，最后设置情境，进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
在整个教学过程中，学生采用的学习方法有：自主探究、合作交流、朗读感悟等。
三、说教学过程
为高效完成以上教学目标，我设计的教学流程是：谈话导入——自主探究——集体交流——感悟写法——拓展延伸——全课总结
（一）、谈话导入
通过以前学过的类似课文导入
（二）、自主探究
课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点，因此理解课文的内容时我根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
由于文章语言浅显易懂，我尽量让学生自学理解课文内容。
紧接上一环节，我进行了这样的教学设计：
2、利用自己搜集的资料，办一份关于蜗牛的手抄报。
3、练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。
五、说板书设计
13、蜗牛慢条斯理的生活
爬行一小时只能走大约四米
睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天
吃食晚上吃，阴天时白天也吃
繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒
栖息潮湿的地方
这样设计板书简洁明了，层次清晰，突出了本课的教学重点。