辽宁省大连渤海高级中学高中历史必修二教案：第1课 精耕细作农业生产模式的形成 习题课 精品
历史必修2 第1课 精耕细作农业生产模式的形成(上课)PPT课件
(3)主要特点 ①拥有部分土地，以家庭 为单位经营农业。 ②农业与家庭手工业相结合，“男耕女织 ”式的经营方式。
(4)评价 ①优点：可以使农民勉强自给自足 ，生活比较稳定，也有较高的生产积
极性。 ②弊端 生产规模 狭小的 社会分工
和简单的性别分工，使它很难扩大再生产。
阻碍了
和交换经济的发展。到近代以后，它已成为阻碍生产发
对中国社会的深远影响。
一、农业的起源 1.农业起源：原始农业是从采集经济向 种植经济 发展而来的。 2.地域差别：南 稻 北 粟 ，并在各自的扩展、传播中相互交融。 3.农业结构：以 种植业 为主、家畜饲养业为辅是中国古代农业经济的 特点之一。 4.主要家畜：有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种。
思维点拨
第1课 精耕细作农业生产模式的形成
课程标准
学习目标
1.了解古代中国农业的起源和农业生产工具的改进，
知道古代中国农业 的主要耕作方式， 了解古代中国农业 经济的基本特点。
知道我国农具经历了从耒耜到铁犁牛耕的发展历程， 尤其了解铁犁牛耕对中国古代经济的重大影响。 2.知道水利是农业的命脉，了解以都江堰为代表的 水利工程在农业发展过程中的作用。 3.重点把握小农经济产生的时间、条件、特点及其
思维点拨
水利是中国传统农业发展的命脉，通过从春秋战国到西汉时期，重要 水利工程的兴建，古代中国水利设施逐渐完善，水利建设的经验和成 就日益丰富。
四、从千耦其耘到个体农耕 1千耦其耘 (1)时间： 商周 时期。 (2)特点：农具原始，多采用大规模 简单协作 方式进行农业生产。 2个体农耕 (1)出现时间： 春秋 时期。 (2)产生原因 ①生产工具和 耕作技术 的进步。 ② 私有土地 的出现。
铁锄
铁犁
历史必修二
它是以土地高度利用为基础,通过不 断改进农业生产技术、改善农业生 产环境和提高农作物生产能力而形 成的农业生产模式
强调集体经济,投入较多的生产资料 和劳动量,以提高单位面积的产量
刀耕火种
海 南 岛 黎 族 人 火 耕 之 后 进 行 播 种 的 情 景
“耜耕”或“石器锄 耕”
云南贡山独龙 族使用的双尖
木耒
浙江河姆渡遗址出土的 骨耜和复原图
耜耕阶段的半坡、河姆渡农业
这是在河姆渡遗址发现的已经炭 化了的稻谷，它说明河姆渡人已 经学会种植水稻；我国是世界上 最早种植水稻的国家，
半坡遗址出土的窑穴和陶罐中 发现了大量炭化了的粟和菜籽， 它说明,我国是世界上最早发 展农业和最早种植粟的国家之 一，
← 左图为 打制石器。
1.材质:骨、木、石
青铜、铁
2.制作方法:原始打制、磨制 铸造
金属冶炼、
3.牵引动力:人力
畜力
自然力
借用牛力耕田和不断改良生产工具、生产技 术,使精耕细作的农业生产模式日益完善,是 中国古代农业经济的特点之一
小农经济的作用有哪些
精耕细作技术的不断成熟
请您思考 古代农业生产技术的发展
1 春秋到秦汉时期,是我国古代农业耕作技术基本成 型时期,有哪些事实可以说明 从耕作方法、农具、 农学书籍方面思考 ，
小农经济的特点
我国古代农业耕作方式的演变
项 名 千耦其耘
目称
自耕农经济
产
商周时期
生
春秋时期
原 农具原始,生产力不够 生产工具和耕作技术的进步以及
因 发达
私有土地的出现
特 大规模简单协作 点
自给自足性；分散性；封闭性； 落后性
实 奴隶制的生产关系 质
历史必修二第一课精耕细作农业生产模式的形成
物是什么？ 两个中心：黄河流域和长江流域 差异：南稻北粟
（2）材料反映了我国古代农业怎样的产业结构？
种植业为主、家畜饲养业为辅
古代中国农业经济的特点之一
一、中国农业的起源（劳动对象）：
1.原始农业的产生的标志：种植经济的出现 2.特征：地域差别：黄河流域——长江流域
白渠遗址
漕渠遗存
兴修水利方向：
从内地向边疆
从农业中心区域向 周边扩展
坎儿井（又称龙 首渠），在边疆 西域地区。
4、治理黄河
黄河是否泛滥是影响中国古代 农耕经济的关键，历朝历代都 十分重视对黄河的治理。
东汉：王景治黄河，史称 “王景治河，千载无患”
明代：潘季驯治理黄河， 号称“千古治黄第一人”。
由于水利对于农业的重要性 不言而喻，所以中国的农书 中包含了大量关于水利建设 的内容。
可能性：生产力水平的不断提高
回忆一下，古希腊 人们面对人地矛盾
是怎么做的？
结 中国：尽可能挖掘土地潜力，形成精耕细作的农业生产模式 果 西方：殖民扩张，海外贸易，形成了活跃的以商品经济为主
的商业生产模式
你知道传说中农业 是由谁发明的吗？
神农氏塑像
神农尝百草
一、农业的起源（劳动对象）
神农尝百草
古之人皆食禽兽 肉。至于神农，人 民众多，禽兽不足， 于是神农因天之时， 分地之利，制耒耜， 教民农耕。
四、耕作方式的变化
1.商周集体耕作
◆甲骨文 “（王）大令众人曰， （xie）田。”
思考：商周为何需要“众人” ？何时改变？ 提示：农具原始，生产力水平低下，需要协 作。春秋后变化。
四、耕作方式的变化
2.从“集体”到“个体” 耕作 ◆《诗经》记载“千耦其耘”：即大规模集体耕作 。
2019-2020年高中历史必修二教案：第1课 精耕细作农业生产模式的形成
2019-2020年高中历史必修二教案：第1课精耕细作农业生产模式的形成【课标要求】《课程标准》要求“知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点”。
【教材的地位和作用】《精耕细作农业生产模式的形成》是岳麓版高中历史经济成长历程第一单元第一节，本章讲的是中国古代的农耕经济,包括农业、商业、手工业，本章的前三节讲的是中国的农业，而且本节课是本章的第一节课，讲的是中国农业的生产模式，是农业的基础，而农业又影响中国的手工业、商业。
所以农业是学习手工业、商业的基础。
所以本节课在本册教材中处于重要地位有重要作用。
【教学目标】一、知识与能力1、了解农业的起源；掌握中国古代农业生产工具的发展、变化（从刀耕火种，耒耜、石器锄耕到铁农具的使用）理解生产力的进步是推动社会进步的主要因素。
2、中国古代农业经济的基本特点:种植业为主，家畜饲养业为辅；生产工具、生产技术的进步，牛耕使用推广使精耕细作的农业生产模式日益完善；男耕女织的小农经济。
3、理解生产工具的进步、水利设施的完善和小农个体耕方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。
二、过程与方法1、布置学生根据学案课前预习，完成课前思考题，培养学生自主学习的能力。
2、归纳法、探究法，归纳农具变化以说明生产力的发展，归纳古代水利设施的特点。
3、引导学生运用辨证分析的方法来分析评价中国古代农业经济的历史作用。
三、情感态度价值观1、我国是世界上最早的农业起源中心，四大文明古国之一。
2、生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。
树立正确的发展观。
3、传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。
【教学重难点】重点：了解中国传统农业生产工具和生产技术的逐渐提高，由此理解古代中国农业经济的基本特点。
难点：“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式及其对中国古代社会经济的影响。
【教法学法】1、学情分析高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成，因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想。
高中历史 必修2 第1课 精耕细作农业生产模式的形成教案设计
必修二第1课精耕细作农业生产模式的形成一、课标要求知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二、教材分析（一）单元引言分析本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点：1．古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。
其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因，也是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。
2．古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成，手工业发展的基础在于农业。
3．古代中国商业是不断发展，发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。
4．古代中国推行重农抑商的经济政策。
这种政策在封建社会前期主要起积极作用，在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。
（二）本课分析：本课是岳麓版必修二第1课《精耕细作农业生产模式的形成》。
本课是中国农业文明史的开篇，具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法。
以期通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。
教材第一目“农业的起源”主要介绍了我国原始农业产生的一般情况并指出了我国古代农业经济发展的三大特点之一。
第二目“从耒耜到曲辕犁”讲述古代农具的发展，重点介绍了原始农业阶段、春秋战国时期和唐代曲辕犁的出现。
第三目“水利设施的逐渐完善”主要列举了春秋战国和西汉时期水利建设的成就，说明农业的发展与水利设施的兴修密不可分。
第四目“从千耦其耘到个体农耕”介绍的是耕作方式的进步，重点讲述了小农经济出现的原因和特点。
三、教学目标1．知识与能力：了解我国古代农业发展的基本状况，如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善，以及生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。
高中历史必修二教案-第1课 精耕细作农业生产模式的形成10-岳麓版
第1课精耕细作农业生产模式的形成【课标要求】知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教材分析】本课的教学内容分为四个部分：农业的起源、农具的进步、水利设施的发展和自耕农经济的形成。
本课的标题是精耕细作农业生产模式的形成，这里包含了两个问题：一是相对于粗放型的农业生产模式，比如刀耕火种，精耕细作是中国古代农业生产的重要特点，二是生产模式，指的是具有较普遍特点的具体耕作模式，以避免与比较抽象的、作为生产力和生产关系总和的生产方式的概念相混淆。
本课在教材中的地位具有承接性：继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。
基础性：具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。
同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。
关联性：本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。
【学情分析】1.鉴于学生已经经过第一模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了一定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。
因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。
2.学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有一定的了解，因而本节课也有一定的知识基础。
3.学生注意当前社会比较关注的问题是和谐社会、科学发展观，因此最终的落脚点要回归到了解农业的基本特点，尽快实现农业现代化，解决好三农问题，努力构建和谐社会。
【教学目标】1.知识与能力（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解我国农业历史发展的基本状况，如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善，以及由于生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。
2019-2020学年高中历史必修二课件：第1课 精耕细作农业生产模式的形成 (共22张PPT)
-3-
第1课 精耕细作农业生产模式的形成
首页
课课前前篇篇 自自主主预预习习
课堂篇 合作学习
一
二
三
四
自主思考右图反映的是中国民间的剪纸艺术,名为“五谷丰登,六
畜兴旺”。“五谷”和“六畜”一起出现说明中国古代农业的特点是什
么?
提示以种植业为主、家畜饲养业为辅。 -4-
第1课 精耕细作农业生产模式的形成
一
二
三
四
首页
课课前前篇篇 自自主主预预习习
课堂篇 合作学习
二、从耒耜到曲辕犁 1.耕作工具的不断改进 (1)工具材质的变迁 ①原始农业时期的农具主要是石斧、木耒、骨耜等。进入文明 时代,耒、耜仍是重要工具。 ②春秋战国时期,铁农具逐渐代替了石制、骨制农具。 (2)耕犁的发展:春秋时期,牛耕开始出现。唐代,长江下游地区出 现了曲辕犁,标志着中国传统步犁的基本定型。 自主思考据记载,孔子的弟子司马耕字子牛,冉耕字伯牛,这反映 了什么历史现象? 提示:牛耕开始出现,耕牛与人们的生活关系密切。
答案:A
-18-
第1课 精耕细作农业生产模式的形成
首页
课前篇 自主预习
课堂篇 合作学习
探究点
当堂检测
9.阅读材料,完成下列要求。
材料
春日田园杂兴
高田二麦接山青,傍水低田绿未耕。
桃杏满村春似锦,踏歌椎鼓过清明。
夏日田园杂兴
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
秋日田园杂兴
租船满载候开仓,粒粒如珠白似霜。
(2)自给自足;以家庭为单位;男耕女织。 (3)虽然农民日夜劳作,异常辛苦,但在封建剥削之下,仍不得温饱, 生活十分艰难。 (4)反映农业技术水平低,农民生活困苦,希望进行改革等。
必修2第一课精耕细作农业生产模式的形成
五、小结：古代农业的基本特点 小结： 1、生产结构：种植业为主， 、生产结构：种植业为主， 饲养业为辅； 饲养业为辅； 2、生产模式：精耕细作； 、生产模式：精耕细作； 3、耕作方式：男耕女织。 、耕作方式：男耕女织。
远古时期，传说神农氏“因天之时， 远古时期，传说神农氏“因天之时，分地之 制耒耜，教民农作” 利，制耒耜，教民农作”，反映了这一时期 A、人们以采集经济为主 、 B、社会经济处于渔猎阶段 、 C、原始农业的出现 、 D、个体小农经济的产生 、
2.水利工程 2.水利工程——农业环境的改良 水利工程 农业环境的改良
阅读课本第三目内容， 阅读课本第三目内容，填空 上古 春秋战国 两汉 大禹治水 芍陂、都江堰、 芍陂、都江堰、郑国渠 漕渠、白渠、 漕渠、白渠、 治理黄河、 治理黄河、坎儿井
三、水利的完善 •上古时代：大禹治水 上古时代： 上古时代 •春秋战国：都江堰等（“水旱从人”） 春秋战国：都江堰等（ 水旱从人” 春秋战国 •两汉之际：治黄河、坎儿井 两汉之际： 两汉之际 治黄河、
有人说： 有人说：孟姜女的传说反 映了政治压迫， 映了政治压迫，白蛇传的 故事反映了宗教冲突。 故事反映了宗教冲突。小 王认为牛郎织女的传说典 型地反映了中国古代社会 经济的特点， 经济的特点，这主要是指 A、农民深受以王母娘娘为代表的统治者的剥削 、 B、小农户个体经营为主的农业经营方式 、 C、纺织业是最重要的手工业部门 、 D、自给自足的田庄经济占主导地 、
锄禾日当午，汗滴禾下土。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 此诗是对我国封建社会劳动人民生活的 真实写照它所反映的当时社会最基本的 一种耕作方式是： 一种耕作方式是： A 、火耕 C、石器锄耕 、 B、刀耕 、 D、铁犁牛耕 、
历史必修2：第1课 精耕细作农业生产模式的形成
目标分解： 1、掌握“精耕细作”的含义 2、了解古代农业生产模式包含的主要内容
3、概括中国古代农业经济的基本特点
探究一：析题 知识延伸
“精耕细作”作何解释？
在一定面积的土地上，投入较多的生产资料和劳动，采 用先进技术，以提高单位面积产量。
是指一个综合的技术体系，是对中国传统农业精华的一 种概括。
探究一:精耕细作的农业生产模式包括哪些内容？
（1）我国农耕经济最早在黄河和长江流域形成规模，形成南北
两个不同的农耕系统；
（2）在发展的初期就显出地域的差别，中国是最早种植水稻和
粟的国家之一。
(南稻北粟）
（3）种植业为主、家畜饲养业为辅的产业结构
教材中为何出现“五谷六畜” “十二生肖” 这样的材料？
“五谷六畜”
证据支持
“十二生肖”
稷黍
粟
麦
豆
麻
１、形成的条件： ①铁犁牛耕技术的出现和普及；
２、特点：
②封建土地所有制的确立。
①分散性，是一家一户的小生产，男耕女织。 ②封闭性，以家庭为生产、生活单位，农业和家庭
手工业相结合，自给自足。 ③落后性，突出表现为相对简单的生产工具、长期
不变的生产技术和容易满足的社会心理状态。 ④脆弱性，易受天灾、苛政和土地兼并的影响。
稻
猪 鸡
牛
狗 羊
马
生肖纪年是中国古代农业文明的产物
十二生肖中包括了“六畜”，即家畜饲养业中的猪、牛、马、 羊、鸡、狗，说明这一时期人类已经驯化了这些动物；还包括鼠、蛇、 猴、虎等当时人们捕猎到的动物；另外，还包括人们想像中的动物 “龙”——传说中司雨的神物，它与农业有着密切的关系，同时还是 中华民族的象征。
本课探究
辽宁省大连渤海高级中学岳麓版高中历史必修二教案：第1课精耕细作农业生产模式的形成(习题课)
渤海高中高一历史教案
课题
第1课精耕细作农业生产模式的形成
课时1
课型习题课
教 学 重 占
古代农业经济的特点
依据：课标要求掌握：
知道古代农业的主要制作方式，了解
教 学 难 占
评价小农经济
古代中国农业经济的基本特点
学 习 目 标
一、知识目标：
学生牢记精耕细作农业生产模式
的基本史实
目标
6.布
置下 节课 自主 学习 任务
1、用20分钟阅读教材第2课内容，画出主要知识点（课代表检查）
2、 完成第2课导学案自主学习填空题和自主学习检测，限时20分 钟之内（提前收齐，交给老师批阅）
3、学优生完成提升训练
3分钟 明确 下课 所学， 进行 提前 学习。
7.
板 书
习题课：第1课精耕细作农业生产模式的形成
2、重点内容
（知识点和常 考题型）进行 提示
1、记录答题方法
技巧
2、谈本课收获
3、对其他组进行
评价
培养学生 总结当堂 内容和评 价的能力
5分钟
一 一
5.
目
标
练习册单元检测题
1、巡视学生作
答
2、给出答案
1、做题
2、订正
掌握课堂
反馈效
果，确定
5分钟 验收 学习
检
测
3、互批
学生对本 课所学知 识的掌握 情况
一、知识点：
1.农业的起源
2.从耒耜到曲辕犁
3.水利设施逐渐完善
4.从千耦其耘到个体农耕
二、答题要点：
8.
课
后
反
思
主备人:
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、对其他组进行评价
培养学生总结当堂内容和评价的能力
5
分
钟
5．
目标
检测
练习册单元检测题
1、巡视学生作答
2、给出答案
3、互批
1、做题
2、订正
掌握课堂反馈效果，确定学生对本课所学知识的掌握情况
5分钟验收学习目标
6.布
置下
节课
自主
学习
任务
1、用20分钟阅读教材第2课内容，画出主要知识点（课代表检查）
1、布置习题，巡视作答，个别指导
2、点拨
3、评价总结，给出答案
1、自己作答
2、小组讨论、展示
3、记录答案
1、加深对教学目标的理解
2、训练学生整合文本的能力
10分钟验收能力目标
4．
总
结
提升
总结本课所学内容
1、梳理总结本课习题的答题思路及方法技巧
2、重点内容（知识点和常考题型）进行提示
1、记录答题方法技巧
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一历史教案
主备人：使用人：时间：2018年3月1日
课题
第1课精耕细作农业生产模式的形成
课时
1
课型
习题课
教
学
重
点
古代农业经济的特点
依据：课标要求掌握：
知道古代农业的主要制作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。
教
学
难
点
评价小农经济
学
习
目
标
一、知识目标：
学生牢记精耕细作农业生产模式的基本史实
承接
结果
1、核对练习册选择题答案
2、讲解学生提出的困惑
3、指导做题方法
1、检查学生习题完成情况并加以记录
2、引导分析错题错因
1、学生展示自主学习完成情况
2、其余学生互相补充并对所展示习题进行评价
3、讲解做题思路和方法
1、检测学生自主学习情况
2、讲解本课习题
20
分
钟
验
收
知
识目标3.源自做议讲评练习册非选择题
二、能力目标：
学生通过错题归类、错因分析，掌握做题方法
理由：
2017年课标
教具
练习册、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课
前
3
分
钟
小考
1、巡视答题情况
2、评价小考结果
1、答题
2、课代表公布答案
3、互批、红笔订正答案
1、考察基础知识点
2、知道学生的掌握情况
3
分
钟
验
收
基
础
知
识
2.
2、完成第2课导学案自主学习填空题和自主学习检测，限时20分钟之内（提前收齐，交给老师批阅）
3、学优生完成提升训练
3分钟
明确下课所学，进行提前学习。
7.
板
书
习题课：第1课精耕细作农业生产模式的形成
一、知识点：
1.农业的起源
2.从耒耜到曲辕犁
3.水利设施逐渐完善
4.从千耦其耘到个体农耕
二、答题要点：
8.
课
后
反
思