用爱心打开后进生的心灵之窗
用爱心打开后进生的心灵之窗
摘要：爱，理解和爱心，是沟通教师和学生的唯一桥梁。
只有这样我们才能真正走进孩子的心灵，与他们成为朋友，才会让我们班主任的工作进展的更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。
一些后进生的不良行为是长期以来形成的，对他们的转化自然也不是一朝一夕就能成功的。
所以班主任要做好打待久战的准备，而不能把希望托寄在一次表扬上面，作为班主任老师，要无条件的去接受每一个孩子，真诚的爱他们。
关键词：爱心；班主任；心灵
中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0140-01
“班主任是辛苦的，但也是最快乐的。
”在我工作期间，看着自己的学生一天天快乐成长，变得有知识，讲礼貌，这就是一个快乐的过程。
作为班主任，我能感受几十个孩子的成长过程，这不是每个人拥有的宝贵经历。
而用心灵去观察孩子的世界，说起来容易做起来却不是那么容易了。
好学生人人都爱，但要爱“坏”孩子却并非那么简单。
在班级工作中，由于后进生的影响很大，班级中的大多数生都需要一个良好的学习环境，在这个环境中，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们对学习环境的破坏是可想而知的。
针对这些情况，我做了大量细致的工作。
我班有个学生叫刘某。
我刚带这个班时，他上课无精打采，要
么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是课代表向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学时候的一位班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“……”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友
爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，陈某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：”你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他语文取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他语文取得了92分
的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于刘志鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让刘某同学与其他同学交朋友做起，和陈某同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
刘志鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：刘志鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
爱是打开后进生心扉的金钥匙
爱是打开后进生心扉的金钥匙不论哪个国家，哪所学校，还是哪个班级，如何转化后进生成为我们教学工作中的一大难题。
我国特级教师斯霞说过这样一段话：“工人不爱机器怎能做好工？农民不爱土地怎能种好地？教师不爱学生能教育好学生吗？谁不爱学生谁就不能做他们真正的教师。
”所以，教师对待学生要有爱心，让爱打开后进生的心扉，温暖后进生的心灵，成为转化后进生的一剂良药。
1、用爱来建立良好的师生关系。
师生之间的情感不仅是一种教育手段，它本身也是一种教育力量。
要教育学生，首先要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况，后进生的生活环境以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。
我们班的张丽同学是一个内向的孩子，有时迟到，并且性格孤癖、不爱讲话，学习成绩一直很差，我曾多次找她谈话，让她改正错误，好好学习，她却置之不理，经常回避与我见面。
为此，我去她家家访才知道，张丽家境贫困，她又要学习，还要照顾母亲的生活起居，生活相当困难。
我这才恍然大悟，原来在她那细嫩的肩上还挑着这么重的担。
于是，我发挥集体的力量，为张丽同学搞募捐活动，并让同学们每天放学到张丽家，帮助张丽做家务，共同学习，解决了张丽同学的后顾之忧。
从此，张丽脸上也露出了幸福的微笑，与我无话不谈，成绩也一天比一天有进步，期末考试成绩在我们班上列居第六名。
2、要慎重对待、牢牢抓住后进生的积极因素。
后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的，也可能是自身优点的偶然发现，不管动机如何，我们都要抓住它，扶植它、使它由小变大、由少变多。
我们班的李佳旭同学，平时在学校里不太好好学习，有时迟到、早退，在同学们的眼里他就是一个后进生。
一天中午放学的路上，几个同学因为一件小事发生口角而扭打起来，围观的学生很多，却没有一个去制止，而李佳旭却挺身而出，制止了这场事端。
这时，恰好我也经过这里，把事情发生的经过全看在眼里，他的行动使我深受感动，在他的身上发现了闪光点。
于是，我就抓住这个闪光点，在班上向全班同学表扬了他思想上的进步，并给予了充分的肯定和赞扬，全班同学热烈鼓掌向该生表示欢迎。
爱心——开启后进生心灵的钥匙
爱心——开启后进生心灵的钥匙“没有爱就没有教育。
”转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
要做好后进生的转化工作，必须用爱心这把钥匙开启后进生的心灵。
一、尊重和欣赏是促进后进生转化的必要条件后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。
不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。
可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。
集体的力量是强大的。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。
班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意识的对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；在其他孩子们眼里，连老师都很喜欢她，大家也就慢慢地和她交朋友。
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田
爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。
自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。
总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。
要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。
后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。
我认为其形成缘由主要有以下方面：第一点是家庭缘由。
父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。
学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。
为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。
首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。
教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。
对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
让关心走近后进生,让爱心唤醒沉睡的心灵
让关心走近后进生，让爱心唤醒沉睡的心灵人们常说“后进生”是指学业成绩较差，智力水平相对较低的学生。
可是，我们是否曾经想过“后进生”也是一个有灵魂的孩子，他们也渴望被理解、被关心、被爱。
在这个以成绩论英雄的时代，我们是否可以让关心走近后进生，让爱心唤醒沉睡的心灵？我们应该从家庭中去关心后进生。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
现实中很多家长面对孩子的学习成绩较差时，会用各种方式去惩罚、斥责孩子，甚至对孩子失去信心，这种做法更加加重了后进生的心理负担。
我们应该从家庭中出发，给予后进生更多的关心和支持，用爱和理解去帮助他们渡过学习的困难。
家长可以鼓励孩子，帮助他们建立自信心，让他们知道家庭是一个温暖的避风港，无论成绩好坏都能得到家人的支持和鼓励。
学校应该提供更多的关心和帮助给后进生。
教育部门应该在教育政策方面加大对后进生的支持力度，为后进生提供更多的学习资源和机会。
学校应该加强对后进生的心理疏导，提供更科学的学习方法和技巧，帮助后进生树立正确的学习态度和价值观。
学校也应该加强对后进生的关怀，建立关爱机制，让后进生在学校里不再感到孤独和无助。
在教师方面，应该注重后进生的个性差异，采用多种教学方法，使后进生能够更好地理解知识。
应该培养后进生的自信心和积极性，让他们成为学校的闪耀之星。
教师也应该加强和后进生的沟通，了解他们的内心世界，让后进生感受到老师的关心和爱。
社会应该鼓励与支持后进生。
社会应该创造一个包容与宽容的氛围，给予后进生更多的机会和空间。
社会可以通过各种方式，如举办扶贫活动、提供奖学金、推出各类助学政策等形式，为后进生提供更多帮助和支持。
社会应该树立正确的价值观，不以成绩论英雄，不歧视后进生，让后进生在社会中也能够得到理解和尊重。
每个人都应该用爱心去唤醒后进生的心灵。
每个人都可以成为后进生的朋友，当他们遇到困难的时候，可以给予他们一些鼓励和帮助。
每个人都可以从身边的小事做起，去关心和支持后进生，让他们感受到社会的温暖和爱心。
用爱去点燃后进生心灵的火花
用爱去点燃后进生心灵的火花郁南县连镇中心小学吴杰勇后进生是指一些思想素质或文化素质较差的学生。
对后进生，家长操心，老师费心，社会担心。
后进生问题牵涉到家庭、学校、社会，成了无法回避的现实问题。
后进生形成的原因是极其复杂的，既有其内部的主观因素（如意志薄弱、胆小畏缩、缺乏学习信心、自卑、智力差等等），也有外部的客观因素（如坏人毒害、父母的过分溺爱、师生间的矛盾处理不当等等）。
但少年儿童的可塑性大，迁移性强，只要我们知其“性”而教，宽严有度，引导有方，转化工作是完全可以取得成效的。
这几年，我根据新时期学生的特点，深入了解学生的思想动态，运用转化后进生的规律，转化了一个又一个的后进生，使一个个差班变成了文明班，受到了师生和家长们的信赖和赞扬。
下面谈谈几点做法和体会。
一、宽容相待，教好后进生。
后进生的道德感、理智感均呈模糊、狭隘，甚至是非颠倒，比较容易犯错误。
当他们犯了错误遭受训斥、处罚时，很容易产生严重的自卑感，甚至对学习、生活丧失信心；反之，如果他们的错误得到老师的谅解、宽容，他们都能恢复自信，争取上进。
因此，当发现后进生犯错误时，我总是满怀信心，深入了解后进生犯错误的原因，同时尊重后进生人格，消除其疑惧心理及对立情绪，循循善诱，通过多谈心、多接触、耐心帮教，既动之以情，又晓之以理。
一天中午，我班小邱同学向我“告状”，他姑姑奖给他的一支新的“英雄”牌钢笔被人偷了。
一支笔虽说价钱不多，但有同学偷别人的东西可不是一件小事。
于是，我亲自作了调查，发现班里只有小曾同学有“英雄”牌的新钢笔。
根据同学们的反映，小曾同学平时有小偷小摸的坏习惯，因此，我估计是小曾同学偷了小邱的笔。
随后，我找小曾谈话，经耐心的教育，小曾同学终于承认：因为爱吃零食又没钱买，便向妈妈撒谎说要钱买笔，把要来的钱买东西吃了，不好向妈妈交代，就干了这件坏事。
我肯定了他勇于认错的行动，又严肃指出贪小便宜是一种可耻行为。
小曾同学羞愧地低下了头，希望我给他改正的机会。
用心沟通,开启“后进生”心灵之锁
用心沟通，开启“后进生”心灵之锁摘要：“教育是心心相印的活动”，教师对“后进生”只有从心开始沟通、理解、支持、激励，才能真正开启“后进生”心灵之锁，真正走进他们的情感世界，真正让他们身心健康快乐地成长。
关键词：沟通自信心健康“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这是我国著名教育家陶行知先生说过的一句名言。
对“后进生”这样一个特殊的群体，作为一名教师尤其是班主任老师一定不能以简单粗暴的方式去对待他们，而必须从心理学角度去认识他们、研究他们、教育他们。
常言道：“浇树浇根，育人育心。
”班主任应该学会用爱心去沟通、温暖他们稚嫩的心，减轻他们的心理负担，改善他们的心理状态，才能真正保证他们身心健康成长。
本人从教二十多年中一直担任班主任工作，根据本人多年的工作实践谈以下几点体会，与同仁们交流、商榷：一、运用“皮格马利翁效应”增强“后进生”的自信心根据“皮格马利翁效应”的教育方法，可针对班级学生的发展、表现状况，摸清一些“后进生”的各种表现，找他们进行一一交流，并给予他们充分的肯定，就某一方面给予高度的赞赏，并预言他们以后在某一方面发展的空间和潜力很大，未来在某一方面能成大器。
通过一学期或一段时间以后，这些学生成绩进步明显，性格活跃开朗，求知欲望特别强，并与教师的感情也很融洽。
这种方式可以将后进学生的积极性情感用教师的殷切期待和信赖方式使之直接转化成精神力量，成为学生积极进取的动力源泉，增强他们的自信心，产生强大的内驱力，可让学生争取进步、努力学习，改变原有的心理状况和各种行为习惯。
二、运用“霍桑效应”促使“后进生”心情愉悦“霍桑效应”是源于美国霍桑工厂开展的“谈话实验”。
工厂用两年时间组织一批专家们找工人个别谈话几万人次，规定在谈话中要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满，并不准反驳和训斥。
通过“谈话实验”却收到了意想不到的效果，工厂产量效益大大提高。
实验的目的就是让工人们把对工厂的不满都发泄出来，从而感到心情舒畅、干劲倍增。
班主任心得 用爱心感化后进生,消除他们的自卑心理
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班主任心得用爱心感化后进生，排除他们的自卑心理我们必须用诚恳去对待后进生，用爱心去感化后进生，援助学生排除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
要做到这点：一是尊重信托后进生。
尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而卑视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视〞的感觉，信任后进生能学好。
二是要偏爱后进生。
要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培养，才能健壮成长。
对这些学生老师要多一些微笑和鼓舞，防止嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关怀他们的，喜欢他们的。
三是做学生的知心人。
我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，强化与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔膜，使他们在感情上接受我们。
四是营造公平互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，渐渐排除自卑心理。
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用爱打开后进生心灵的窗户
用爱打开后进生心灵的窗户赵店中心小学赵建永一提到班级里的后进生，我想很多老师就会头疼，视他们为眼中钉，肉中刺。
可是每个班级总要出现一两个或者几个所谓的后进生，难道就这么放弃他们吗？一个后进生对于老师来说只是百分之一的希望，可是对于一个家庭来说却是百分之百的希望啊！作为学生的直接教育者——老师，我们该怎么样去关爱他们，怎么去转化他们呢？所谓后进生就是指学习成绩差，不遵守纪律，调皮捣蛋，不求上进品德差的这些学生。
那么怎么样转化这些后进生呢？我认为转化后进生应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们的发展，让他们快乐的成长。
但是最主要的是对他们多加的赏识。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生不可能没有优点。
从依靠优点入手，发现优点，逐步巩固，从而逐渐克服缺点，这是转变后进生的有效方法。
我们要善于发现后进生身上的积极因素，让它成为前进的推动力。
后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表。
他们对自己有了信心，对未来就有了希望。
记得我们班有个孩子，叫杜雪钰，一个很乖的小女孩，从来不调皮捣蛋，但就是成绩老是提不上去。
平时上课感觉她也在认真听讲，但就是不喜欢举手，就算被我叫到了，回答问题的声音也是非常的小，我几乎要听不到了，每次考试都是七八十分。
我看在眼里，急在心上。
每次考完试，一看她考那么差，我总要把她拉来训一顿，她要不低下头不说话，要不就哭了起来，和她讲很多道理让她认真学习，她只是点头但不说话。
平时只要我有时间都会给她单独辅导，有时候我讲了好多遍的题目她还是错，我就会着急，不免也会大声的呵斥她几句她，怎么就这么不开窍呢？辅导了一段时间后她的成绩还是不见好转。
对待这样的学生到底怎么办呢？放弃吧？我又不忍，这么乖巧听话的孩子，就是成绩上不去，我非常着急，以至于有时候上课会说些难听的话，就是这样还是无济于事。