让贵州民间剪纸教学走进高中美术课堂
高中美术模块教学中对剪纸艺术的传承与发展
教法研究高中美术模块教学中对剪纸艺术的传承与发展张平晶摘要：浅谈在高中美术模块教学中对剪纸艺术的传承推广，又敢于在其基础上进行创新，使剪纸艺术顺应新时代的发展得以延续。
结合高中美术模块教学和校本课程的研究，在教学实践中实现剪纸艺术的传承教育实践活动。
在高中美术模块教学中渗透传统文化教育，更要使剪纸艺术顺应新时代。
关键词：美术模块教学；剪纸艺术；传承；发展党的十九大报告明确指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华传统文化展现出永久魅力和时代风采[1]。
我们要大力地弘扬继承我们中华民族的传统文化，更要在继承传统文化的同时推动传统文化创造性和创新性发展。
我们提倡的社会主义核心价值观，也体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。
基于弘扬中华传统文化的背景下，本文结合高中美术模块教学的开展，浅谈在高中美术模块教学中对剪纸艺术的传承推广，又敢于在其基础上进行创新，使剪纸艺术顺应新时代的发展得以延续。
一、结合高中美术模块教学和校本课程的研究，在教学实践中实现剪纸艺术的传承教育和实践活动首先，对剪纸艺术有深入了解的同学非常少，大部分同学对剪纸艺术停留在浅显的认识层面，缺乏深入的认识和了解，很大的原因是由于剪纸艺术不是太贴近同学们的生活，可能只有在各种节假日的时候剪纸作品才会在同学们的生活中昙花一现，然而这些剪纸作品大多数是机器制作，纯手工制作地很少出现在同学们的生活中，这是阻碍同学们对剪纸艺术学习和研究的主要原因。
所以，我们首先要加强对剪纸艺术的宣传，比如在校园中成立剪纸社团，在学校各种活动中融入剪纸艺术的元素，在学校举办的艺术节展演活动中参与舞台背景设计，加入剪纸艺术元素等。
在教学实践中加强对剪纸艺术的动手实践活动，让同学们拿起工具材料，真真切切地感受剪纸艺术，体会传统文化的博大精深。
其次，在高中美术模块教学中可以根据学校实际情况加强剪纸艺术在教学中时间安排，并且设计出适合本校的教材和教学资料。
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
浅谈民间美术资源在高中美术教学中的应用
浅谈民间美术资源在高中美术教学中的应用摘要：美术是艺术的学科、是审美的学科，素质教育背景下，美术学科得到了前所未有的重视，如何丰富课堂内容、如何提升学生美术综合素养，是美术教师要思考的重要命题。
民间美术资源中蕴含着丰富的民族审美和独具生命力的美术创作技巧，高中美术教师可充分挖掘和利用民间美术资源，将其渗透到美术教学之中，以丰富学生视野，提升学生创造能力。
本文说明民间美术资源在高中美术教学中的价值与意义，分析探讨如何利用民间美术资源优化高中美术课堂教学质量。
关键词：民间美术资源；高中美术教学；教学途径与策略前言：素质教育背景下，美术学习是提升学生艺术素养、审美素养的有效途径与手段，高中美术教师应当对美术教学引起足够的重视，并不断优化美术教学模式及教学内容。
民间美术资源中包含着风格各异的美术作品及俘虏创新的美术创作理念，在高中美术教学中应用民间美术资源有利于丰富学生视野、提升学生创造力，下文主要探讨如何借助民间美术资源优化高中美术教学质量。
一、民间美术资源在高中美术教学中的价值与意义1.培养学生民间艺术资源保护意识民间美术指的是某一地区的人们在漫长的历史岁月中发明和沉淀的独具民族特色与地域风俗的美术形式，与专业美术资源相对比，民间美术资源独具一种灵活自然之美，但这并不意味着民间美术资源没有章法可寻，民间美术资源亦尤其独特的逻辑。
在高中美术教学中应用民间美术资源有利于加强学生对民间美术作品的了解，促使学生了解民间美术资源的价值，培养学生保护民间艺术资源的意识。
从当前的实际情况来看，民间美术的生存与发展空间并不理想，学生唯有具备了一定的民间美术资源保护意识，民间美术资源才能能够一代一代的传播下去。
1.丰富美术课堂教学内容教学内容是整个美术课堂的核心部分，教师设计的美术教学内容是否足够丰富、足够有趣、足够专业直接决定了学生能否在课堂学习过程中学有所获，在高中美术教学中应用民间美术资源能够建立起专业美术知识与民间美术之间的联系，便于教师在设计美术教学内容时兼容美术专业知识及民间美术资源，如此可使得美术教学内容更加丰富、更加充实、更加新颖、更加有趣，从而有效激发学生美术学习与探索能力，有效提升其学习效率。
浅谈民间剪纸艺术在高中美术教学中的传承发展
浅谈民间剪纸艺术在高中美术教学中的传承发展民间剪纸是劳动人民通过千百年来对生活观察的智慧精粹，集聚了最朴实的思想情感，是我国优秀民间艺术中的一朵瑰丽的奇葩。
在长期的发展演变中，民间剪纸传承方式通常是家族式的言传身授，单一传承导致民间剪纸发展缓慢，濒临失传。
民间剪纸在美术课堂中教育内容的丰富和教学方式的拓展具有两方面的意义：一是当前剪纸艺术濒临失传，可以大范围的传承优秀的民间文化;二是有效的进行开发利用，才能使学生从优秀的传统文化资源中汲取营养，实现美术教学与课外资源的完美结合。
我所在的银川市第十三回民中学，有着浓郁的剪纸文化背景，我将教材中民间剪纸的教学内容，引申延展为“民间剪纸在美术教学中传承”的课题来研究，在两年的研究实践中，收获了些许的成果，下面具体来谈：一、教学民间剪纸过程中，从剪纸的基本符号学起，能够起到事半功倍的效果。
剪纸符号是剪纸中不可或缺的装饰手法，用来表现作品的完美气韵。
当我们掌握了剪纸符号的剪法以后，就可以设计构图，进行剪纸的完美画面创作，这就等于给学生开了一扇窗。
所以我首先，在对民间剪纸的历史，分类，风格特征等相关文化背景进行了相应简洁的追溯介绍之后，就直接从民间剪纸的基本语言（符号），即圆形、水滴形、弯月牙形、锯齿纹、花瓣形、细长线、逗点形、叶子行等教学开始，让学生临摹仔细画好并且牢记这几种基本形，同时掌握他们的剪制方法，这些剪纸的基本符号的造型，非常简练，对每一位学生造不成任何压力，学生很容易掌握，这就很好的激发了学生剪纸的兴趣。
二、教学民间剪纸过程中，教师“扶”“放”有度，教学能才深入有效的进行在开展十二生肖动物剪纸的教学时，第一阶段我要求学生先将纹样临摹画在彩纸背面，再进行剪制，但是学生流露出为难情绪，于是，我便很辛苦的将纹样在A4纸上打印出来，让学生衬上彩纸直接剪，学生的确产生了浓厚的兴趣，而且很快就拥有了成就感，但这个方式毫无疑问也埋下了一个不良的习惯，即“依赖”在紧接着的教学中，接触到更为复杂的各种风格的的民间剪纸纹样，学生的临习，也只能是先打印出纹样，让学生直接剪，才能够很好的完成。
高中美术教学中融入民间美术的探索
使命 ， 将 其延 续在 中华文 化 的历 史长 河
中。 民间艺术 与高 中课 堂的结合 ， 有利于 有效整合美术教学资源 ， 丰富校本课程资
源， 还 可根 据本地 的 民族 文化 生活 ， 使 学 生亲身体验 其制作过 程 、 活 动过 程 ， 在过 程 中培养 兴趣 ， 唤起高 中美术课 堂的生机
四、 收集 民 间素材 ， 提 高 审美 素
养
教 师在 课 堂上应该 强调 学生 的 自主
参与 ， 号召学生通 过上网、 访谈 、 问卷等 多 种途径和方法 收集素材 ， 同时将其收集 的 有关 资料进行 整合 ， 制成 课件视 频等 ， 进
的探 索． 新课程（ 教师） ， ２ ０ ０ ９ （ １ １ ） ． ［ ２ ］ 吴海静． 巧用 民间美术 ， 优 化美术课 堂．
与活力 。 当学 生对 民间艺术 中所 蕴含 的
创 新、 奇妙进行 吸 收时 ， 就 会 自然 迁移 到 其他 学科 上， 深化对于新课程 总体 知识 的
认 识
些美 术教 师对 于工 艺美术 技艺不
频等 多种 形式 的材 料 ， 为 学生提供视 觉 、 听觉 等多种感 官的多重冲击 ， 最 大限度地 调 动学生学 习的积极性和兴趣 ， 提 高高 中 美术教学的效率。
新课 程改革下的课堂 ， 不仅仅 局限于
传 统的课堂 ， 只要是 拥有教 学资源的场 所
都 可 以成为实际 的教学课 堂， 对于民间艺 术更是 如此 。 由于 民间艺术 所具有 的地
物的演示时 ， 学生就 不能真正对 民间艺术 有着深入的 了解 ， 就 不能提 高学生的审美 能力。教师应具体结合 当地 的民间艺术，
高中美术教学设计剪纸
高中美术教学设计：剪纸引言：剪纸是中国传统的民间艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过剪纸艺术，学生们可以展现自己的创意和审美能力，同时还能培养他们的耐心和细致观察力。
本文将探讨如何设计高中美术课程中的剪纸教学，以激发学生的想象力，培养他们的艺术技巧和鉴赏能力。
一、教学目标1. 引导学生了解剪纸的起源和发展，理解剪纸艺术的文化背景；2. 培养学生观察细节的能力，提高他们的手工技巧和剪纸技术；3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在剪纸作品中表达自己的思想和情感；4. 培养学生对剪纸艺术的鉴赏能力，欣赏和理解不同风格和题材的剪纸作品。
二、教学内容1. 剪纸艺术的起源和发展a. 概述剪纸的历史背景和艺术特点；b. 介绍中国各地剪纸的风格和题材。
2. 剪纸技巧的讲解和练习a. 指导学生正确使用剪刀和刀片的技巧；b. 练习基础剪纸图案的剪刀控制和线条处理；c. 鼓励学生尝试不同复杂度级别的剪纸项目。
3. 剪纸作品的创作和表达a. 引导学生选择自己喜欢的主题和题材；b. 提供不同的创作方法和技巧，帮助学生实现自己的创意；c. 鼓励学生将个人思想和情感融入到剪纸作品中。
4. 剪纸作品的展示和评估a. 组织学生展示自己的剪纸作品，并互相进行评价和讨论；b. 教师对学生的作品进行评估，给予具体的建议和表扬。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解剪纸艺术的相关知识，让学生了解剪纸的起源和发展，并引导他们发现不同地域剪纸的特点和风格。
2. 实践操作：通过实际操作剪纸技巧，指导学生掌握剪纸的基本技能。
老师可以在黑板上示范，然后学生跟随操作。
3. 创作实践：鼓励学生在教师的指导下进行独立创作，让他们有机会表达自己的创意和个性。
4. 展示评估：组织学生展示自己的作品并进行评估。
可以通过班级展览或学校活动等形式，将学生的作品展示给更多的人欣赏。
四、教学步骤1. 引导学生了解剪纸的起源和发展，通过图片和文字资料展示不同地域剪纸的特点和题材。
民间美术走进高中美术课堂的教学实
教学篇誗教学研究民间美术走进高中美术课堂的教学实践研究潘凯（江苏省无锡市第三高级中学，江苏无锡）在新课改背景下，利用美术课程提升学生艺术素养水平具有积极的现实意义。
如何更好地开展高中美术课堂教学是一线教师思考和研究的核心问题。
中国民间美术作为中华优秀传统文化瑰宝，以其多样性、独特性受到学生的喜爱。
民间美术充分融入高中美术课堂中，能够在美术作品鉴赏时引起学生的情感共鸣[1]。
在高中美术课堂中引入民间美术，学生在获得美术知识的同时能感受民间美术作品中所传达的民族风情和人类智慧，在培养学生审美素养的同时也使其进一步深入了解和传承中华优秀传统文化。
民间美术丰富了高中美术课堂的教学内容，改变了传统的美术教学模式，促进了中华优秀传统文化的传承和发扬。
一、民间美术走进高中美术课堂的意义民间美术，泛指劳动者而非专业美术工作者创造的美术；或相对于官方来说，在乡村、城镇中由民间艺人创作并广为流行的美术，如年画、剪纸、印花布、挑花、刺绣、皮影、木偶、木雕、石雕、砖雕、泥塑、玩具、陶器等。
它们和民俗生活有密切的联系，为老百姓喜闻乐见。
形形色色的民间美术造型和装饰纹样，在延续和继承中不断丰富和创新，形成各具民族风格和乡土特色的艺术形式。
民间美术分布于我国各地[2]，由于地域广阔，民族众多，不同的地理条件、风俗习惯、宗教信仰和审美情趣，在民间美术中形成了丰富的品类和多彩的风格，表现出夸张、活泼、清新、淳朴的艺术特征，具有鲜明的现实和浪漫色彩。
民间美术是一切美术形式的源泉。
新石器时代的彩陶艺术，战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具有鲜明的民间艺术特色；魏晋后，虽然士大夫贵族成为画坛的主导，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通民众中的剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且不断创新、发展，成为富有民族乡土特色的优美艺术形式。
美术教案高中剪纸
美术教案高中剪纸教案标题：高中美术剪纸教案教案目标：1. 了解剪纸的历史和文化背景。
2. 掌握剪纸的基本技巧和工具使用。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
4. 提升学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 展示一些剪纸作品，并引导学生讨论剪纸的特点和美感。
2. 介绍剪纸的起源和传统文化背景，例如中国剪纸的发展历史和象征意义。
知识讲解（10分钟）：1. 介绍剪纸的基本工具和材料，如剪刀、彩纸等。
2. 讲解剪纸的基本技巧，如折叠、剪切和粘贴等。
3. 分享一些剪纸艺术家的作品，以激发学生的创作灵感。
示范与实践（20分钟）：1. 示范一些基本的剪纸技巧，如剪圆形、剪直线、剪曲线等。
2. 指导学生根据自己的创意设计和制作剪纸作品。
3. 鼓励学生在剪纸作品中加入个人风格和创新元素。
展示与分享（10分钟）：1. 学生展示自己的剪纸作品，并分享创作过程和心得体会。
2. 学生之间互相欣赏和评价作品，提供建设性的反馈和鼓励。
拓展与延伸（15分钟）：1. 引导学生探索其他剪纸风格和技巧，如对称剪纸、剪纸拼贴等。
2. 提供相关资源和参考书籍，鼓励学生进一步深入学习和实践剪纸艺术。
总结与评价（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生思考剪纸在当代艺术中的应用和发展前景。
教学资源：1. 剪纸工具和材料：剪刀、彩纸、胶水等。
2. 剪纸作品图片和视频。
3. 剪纸艺术家的作品集和介绍。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作表现。
2. 学生的剪纸作品展示和分享。
3. 学生的思考和讨论参与情况。
教案特色：1. 结合剪纸的历史和文化背景，增加学生的文化素养。
2. 引导学生进行创作实践，培养学生的审美能力和创造力。
3. 通过展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，注意学生的安全意识，提醒他们正确使用剪刀和其他工具。
2. 鼓励学生尝试不同的剪纸风格和技巧，激发他们的创新思维和想象力。
剪纸艺术在高中美术教学中的应用
３ １４ ） １２ １
剪 纸作 品 ， 掌握 剪 纸 艺 术 ” “ 与 作 品 评 价 ， 悟 剪 纸 艺术 ” 、参 领 等
方 面对 剪 纸 教 学 的 实施 策略 进 行 了探 索。实践 证 明 ． 剪 纸教 将 学 引入 美术课 堂 ， 于提 高 学 生 学 习 美 术 的兴 趣 ， 强课 堂教 对 增 学 实效 具 有 实 际的 意 义 。同时 ， 纸 教 学 也是 让 学生 学 习民 间 剪
美 术的 一 条有 效 途 径 ， 于培 养 学 生 的创 新 思 维 ， 立 传 统 文 对 树
化 意 识 具有 积 极 的 意 义 。
关 键词 ：高 中美 术教 学 剪 纸 教 学 实施 策 略
在 高 中美 术 教 学 中 ， 期 以 来 。 于 种 种 原 因 造 成 了 民 长 由 间 美 术 教 育 的缺 失 。 中美 术 新 课 程 标 准 提 出 ：要 引 导 学 生 高 “ 会 计 职 业 教 育 的 生 命 力 在 于 按 照 国家 或 区域 经 济 发 展 和 产 业 发展 的需 求 设 置 专 业 ， 产 、 、 结 合 的 道 路 。 因此 ， 走 学 研 学 校 必须 结 合 自身 实 际 和 行业 属 性 ，筛 选 出人 才 市 场 上 适 合 于 该 校会 计 专 业 毕 业 生 的 用人 单 位 ， 行 详 细 的调 研 ， 好 相 关 进 做 信 息 的 收集 整 理 和 分 析 工作 。根 据企 业 的需 求 和学 校 教 育 的 目标 ， 立相 应 的课 程 体 系 和培 养 目标 。 程 体 系 和培 养 目标 建 课 的 建立 应 当 以企 业 的需 求 为基 础 ， 学 校 教 育 的 目标 为导 向 ， 以 注 重二 者 之 间 的 有 机结 合 ， 便 达 到 相 辅 相成 的效 果 。 立 课 以 建 程体 系时 ， 以培 养 目标 作 为 指 导 原则 ， 注 重 课 程 之 间 的 内 应 并 在联 系 。 ２革 新教 学手 法和 手 段 ． ． 注重 教 育 创新 传 统 的课 堂教 学 手 法 和 手 段 ． 已越 来 越 不 能 适 应 会 计教 育信 息 量 大 ， 识 点 多 ， 计 知识 更 新 快 ， 知 会 实践 性 强 的 特 点 。 因 此 ， 须大 力 引 入 案 例 教学 方 法 。 必 案 例 教 学方 法 具 有 适 应 现代 会 计 教 育 的 突 出特 点 个 独 特 而 又 具 有 代 表 １明 性 的典 型 事 件 ， 学 生 在 案 例 的 阅 读 、 考 、 析 、 论 中 ， 让 思 分 讨 建 立 起 一 套 适合 自己 的完 整 而 又 严 密 的 逻 辑 思 维 方 法 和 思 考 问 题 的方 式 ， 以提 高学 生 分 析 问题 、 决 问 题 的 能 力 ， 而 提 高 解 进 素质 。 （ ） 观 真 实性 。案 例所 描述 的事 件 基 本 上 都 是 真 实 的 ， ２客 不 加 入 编 写 者 的评 论 和 分 析 ， 由案 例 的真 实 性 决 定 了 案 例教 学 的真 实 性 ． 生根 据 自己所 学 的 知识 ， 出 自己 的结 论 。 学 得
贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学应用——以开阳一中为例
贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学应用——以开阳一中为例
（原创实用版）
目录
1.贵州傩戏面具艺术的概述
2.开阳一中高中美术教学的现状与挑战
3.贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学的实践与成果
4.贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学的意义和启示
正文
一、贵州傩戏面具艺术的概述
贵州傩戏面具艺术是一种富有地方特色的民间艺术，源于古老的傩祭文化，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
傩戏面具既具有神秘的宗教意味，又具有独特的审美价值，是傩文化中不可或缺的重要组成部分。
二、开阳一中高中美术教学的现状与挑战
开阳一中作为贵州省的一所重点中学，高中美术教学一直备受重视。
然而，在教学过程中，也面临着一些挑战，如：如何提高学生的美术兴趣，如何丰富教学内容，如何提升学生的审美能力等。
三、贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学的实践与成果
为了解决上述问题，开阳一中尝试将贵州傩戏面具艺术融入到高中美术教学中，通过举办傩戏面具艺术展览、邀请傩戏艺人进校园、开设傩戏面具制作课程等方式，让学生近距离接触和了解傩戏面具艺术。
这一尝试取得了显著的成果，学生的美术兴趣得到了提高，审美能力也得到了提升。
同时，傩戏面具艺术的融入，也丰富了美术教学的内容，提升了教学质量。
四、贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学的意义和启示
贵州傩戏面具艺术融入高中美术教学，不仅提升了教学质量，也弘扬了我国的传统文化，对于提升学生的文化自信，增强文化认同感具有重要的意义。
第1页共1页。
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让贵州民间剪纸教学走进高中美术课堂
摘要：学生的发展离不开教师积极的引导，在美术教学中，学生通过教师的引导，感受艺术的美，获得美的知识，通过教师的辅导获得表现的技能，并展现自己的个性。
民间美术教学活动在校园在开展既能活跃校园文化的氛围，也能传承优秀传统文化，对青少年一代了解我国传统民间文化，掌握民间美术的一些基本技巧和方法十分有意义。
剪纸课程的开设的克服了学校设备条件的不足，学生学习工具准备简单、学习兴趣浓厚，课堂反馈良好。
关键词：模块办学条件兴趣民间艺术课堂教学
新课改高中美术课程设置了五个学习模块，为高中学生开辟了一片新的专业实践领域。
俗语说的好“兴趣是最好的老师”，美术教师喜欢的专业不代表学生的意愿，如果学生不感兴趣，一切都没有意义。
国画、油画、水粉、等专业受学生专业基础限制较强，而目前普通高中学校的学生，没有专业基础，但是这些专业没有一定的基础很难达到教学目的，容易挫伤学生的学习积极性。
在开设模块时，一定要找到学生的兴趣点，学校条件要与学生兴趣相结合。
学生愿意学，喜欢学，才能给我们的教学注入活力。
作为县级高中，按照目前学校的办学条件、学生的实际情况，无法满足模块开设的要求，如何根据当前情况，解决教学要求与教学条件的矛盾，开设模块专业教学。
充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，根据进行的教学探索，在现有的条件下也能开设适合自己条件的模块。
因此，我选用贵州民间剪纸作为地方课程引入课堂。
剪纸课程的开设既克服了学校设备条件的不足，学生学习工具准备简单、学习兴趣浓厚，课堂反馈良好。
为此，我把开设民间剪纸课程经验总结如下：
《高中美术新课程标准中》提出：“要引导学生深入了解我国优秀的民族民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。
”民间艺术是民间群众最纯朴的思想表现，是民族民间生活最朴实的追求。
内容丰富多彩，有明显的地域特色。
民间美术教学活动在校园在开展既能活跃校园文化的氛围，也能传承优秀传统文化，对青少年一代了解我国传统民间文化，掌握民间美术的一些基本技巧和方法是十分有意义的，而且使学生更加深入的认识和热爱自己的家乡。
剪纸艺术植根于民间，它以其鲜明的民族风格、独特的艺术思维和表现语言在美育中发挥出特殊的作用。
剪纸是我国历史悠久和流传广泛的一种民间美术。
用剪刀或刻刀将纸剪、刻成各种花卉、鸟兽、人物或其他图案的艺术。
我国汉族剪纸多用于居室及节日、礼仪装饰。
与此不同，贵州少数民族剪纸则多用做刺绣底稿，也有用于民间祭祀和彩扎艺术。
历史上贵州各个少数民族的服装特别是妇女礼装，几乎都用刺绣手法来装饰，这些刺绣底稿往往要用纸先剪好花样，然后照花样进行刺绣。
所以贵州民族民间剪纸与其说是一种装饰的艺术，还不如说是实现装饰目的的一种中介过渡手段，但是这种中介过渡的剪纸，已将具有了相当高的审美价值。
以苗族剪纸为代表的贵州少数民族剪纸在文化内涵、艺术风格上具有浓郁的
地域和民族特征。
贵州少数民族的剪纸究竟起源于何时已无从考证，我们只能从他们的口头文学中得到一些模糊的信息，比如《苗族古歌·跋山涉水》一段中就有关于剪纸的内容：“姑姑叫嫂嫂，莫忘带针线，嫂嫂叫姑姑，莫忘带剪花。
”
由于剪纸种类头多，制作方法各异，而我校学生又没有这方面基础，所以一个学期的主要教学任务是采用从简到繁的方法。
学习剪纸艺术，使每一个学生都能学好剪纸，既愉悦身心，又学到如何创作剪纸作品。
根据学生实际基础，每学期分十六个课时完成教学任务：第一、二课时中国剪纸的历程及种类、贵州剪纸的用途及特点和剪纸常用图案普及等基础知识；第三至第六课时团花剪纸；第七至第九课时二方和四方连续剪纸；十至第十二课时对称剪纸；第十三及十六课时任务单独剪纸。
这样的教学内容的选择，使学生能系统的学习剪纸的发展历史及剪纸技法，通过欣赏、感受身边的剪纸，结合学生的生活经验了解“民间剪纸”这种造型艺术形式及剪纸在生活中的作用。
逐步体验、感受中国民间剪纸的美感，了解中国剪纸艺术的历史文化，通过讨论、交流、实践等活动，使学生由最初对剪纸表象的描述发展到能够基本欣赏、认识剪纸的方法和创作好的剪纸作品。
深化审美体验、感知能力，从而继承和发展这些文化遗产。
这种教学内容选择对学生、对社会进化的发展将起到不可估量的作用。
另外，剪纸工具的选择也很重要，因此建议学生够买尖头的剪刀、小刻刀、小垫板、各种色纸、即时贴等纸材都可采用。
这样才能保证开展剪纸教学时，所表现的场景可以更纷繁复杂、线
条可以更秀逸流畅。
下面以单独剪纸课程《年年有余》一课教学环节为例，浅谈我如何实施剪纸课堂教学：
1、引导阶段：出示剪纸图片，学生欣赏剪纸作品，通过自己的观察和老师的讲解感受，总结剪纸象征、寓意的艺术特点，体会剪纸的艺术美，导入课题。
这种开门见山的导入方式，有利于提起学生学习兴趣，对上好本课有很好的引导作用。
2、发展实践阶段：教师示范剪纸《年年有余》的制作方法。
用简单有效的指导方法让学生很快掌握操作方法。
学生实践活动，要求学生完成《年年有余》的剪纸制作，让学生感受美、创作美，体会团花剪纸的乐趣。
3、展示评价阶段：展评学生作业，对作业进行投票，让得票多的学生谈制作心得。
教师评价以适当鼓励为主，让学生在感受剪纸给大家带来快乐的同时懂得发现存在的问题，并找出问题。
加强学生美术知识的灌输，弘扬中国剪纸文化。
高中剪纸课要求实际操作性强，如果老师一味的讲解，学生的练习时间就会减少，因此要体现学生“学”为主体，学生学习兴趣浓厚了，才能激发学生对美术课的学习兴趣起到事半功倍的效果。
学生的发展离不开教师积极的引导，在美术教学中，学生通过教师的引导，感受艺术的美，获得美的知识，通过教师的辅导获得表现的技能，并展现自己的个性。
教师引导的目的是让学生去看、去
听、去想、去创造，提高学生的创作能力，体验创作的乐趣。
新课标指出：“强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度。
我们教师应该作为主导，起向导作用，教师的指导是学生健康成长、发展成才的条件。
”所以，教师的正确引导是达到美术教育的最有效的途径。