给孩子扬起自信的风帆
如何做一名新时期优秀的人民教师
如何做一名新时期优秀的人民教师作者：李颖来源：《科教导刊·电子版》2013年第28期摘要在实施素质教育的今天，如何做一名新时期优秀的人民教师呢？结合自己的教学工作时间，作者以为，至少要做好以下三个方面：（1）以身作则，以良好的师德形象感召学生；（2）多多赏识，让孩子扬起自信的风帆；（3）抓住时机，对学生进行思想教育。
新时期对一名教师提出了新的要求，每一名教师要与时俱进，不断优化知识结构，借鉴成功有效的教育方法，教好书、育好人，在不断的探索中实现自己的人生价值。
关键词新时期优秀教师中图分类号：G635.1 文献标识码：A1以身作则，以良好的师德形象感召学生为人师表，就要立竿见影、率先垂范。
现在不少的学生，从小在父母、爷奶的娇惯下成长，已经习惯了人人爱我、人人为我的生活，不懂得去关爱别人，形成了以自我为中心的坏毛病。
作为一名人类灵魂的工程师，笔者深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这一点要求我们树立以人为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系，引导学生树立正确的人生观，逐渐养成良好的行为习惯，注意始终以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生：班级的值日生工作我是一份子，讲台上有粉笔灰，我就轻轻抹掉，学生的书本掉在地上，我弯腰捡起。
学生们在老师的带领下，学会了帮助和理解他人。
例如：小旭同学，家庭贫困，总觉得低人一等，笔者在观察到此事以后，知道孩子的内心孤独、自卑，于是，就在班级的各项活动中，鼓励他展示自己的特长，多给他机会，小旭的脸上渐渐地露出了灿烂的笑容。
每当学生在学习或生活中遇到困难时，教师应伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。
2多多赏识，让孩子扬起自信的风帆每个学生的心里都有被关注、被赏识的渴望，作为班主任必须有敏锐的眼光来关注学生，即使是一件微不足道的好事，也要给予及时的鼓励。
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆”后进生”就是那些学习上、行为习惯培养上有暂时困难的学生。
这些学生在老师和同学们的心目中，往往不被重视，他们大多或性格孤僻、自卑怯懦；或个性张扬、故意惹事生非，以引起大家对他的重视。
做了十二年班主任的我，认为对于这一类学生，只要从自信心的培养上突破，教育得当，定会收到事半功倍的效果。
下面我就自己在教育生涯中遇到的几个案例做以下总结：一、真心呵护，使后进生在老师的关爱中感受自我那是一个被群山环抱的乡村小学，1996年8月我被分配在这里任教，怀着对教育事业的憧憬和满腔的热情，我走进了校长的办公室报到。
那位已五十岁的校长和蔼地说：”来了好啊！我们这里最缺年轻教师了！你带一年级吧，和小孩子在一起，先锻炼锻炼有好处！”我顺着校长指的方向走进了自己的教室，那是一间墙皮已大块脱落、地面凹凸不平的教室，三十多个孩子年龄从4--7岁不等（因当时没有学前班，四岁多的孩子就送来上一年级了。
）孩子们趴的桌子是从自己家里搬来的，大小高低不一样，到处乱糟糟的。
看到这一切，我浑身就像被泼了冷水。
但那时人毕竟年轻，十九岁的心像夏天一样火热，我很快地投入了自己的工作。
先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，给孩子们排了座位，开始了我的第一节语文课。
我正兴致勃勃地教孩子们”aoe”时，突然一股难闻的臭气笼罩了整个教室，”老师，张丽丽拉屎了！”“老师，张丽丽拉裤子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有点手无所措了，我强忍住恶臭，拉着张丽丽跑向厕所，派另一名学生去我宿舍拿来了卫生纸，好不容易才给张丽丽擦干净了裤子。
那个中午，我就开始思考，我该怎样让这些穷乡僻壤的没上过学前班的孩子先养成好的习惯呢？我决定从上学、放学、上厕所等小事着手，一样一样地教他们。
从那天起，我就开始特别关注张丽丽，原来她已经八岁了，是班里个子最高的女生，但学习不好，衣服很脏，头发很长，也很脏，好像很久没洗过、没梳过，头上生了许多虱子。
给初三学生的寄语(合集11篇)
给初三学生的寄语（合集11篇）给初三学生的寄语第1篇岁月飞驰而过，不知不觉，我们已经度过了三年难忘的初中生活。
明天，你们将背起行囊，带着母校对你们的期望，踏上新的人生道路，开创美好的未来。
聚虽匆匆，散却依依。
在这即将分别的时刻，我对你们的成长感到十分的欣慰，对你们的未来表示由衷的祝愿。
今天是你们人生的一个特别时刻，你们至此已经圆满结束了自己的初中生活，走出母校，走入更广阔的天地。
在以往的生活中，你们和老师结下了深厚的师生情谊，和自己的同窗好友也俨然兄弟姐妹，青春是一本太仓促的书！三年的时光，擦肩而过，似水流年，有些记忆会随着岁月渐渐的淡去，但是在老师心中，却永远忘不了我们一起行走在朱仙镇路上长征的`身影、你们那坚强的步伐、顽强的意志给老师留下啦永久的回忆，忘不了我们一起无忧无虑天真的在黄河滩的小树林里品你们亲自下厨炒的饭菜、虽然带点泥土味道，虽然有点咸，我感觉那是最美的饭菜，味道美极啦，忘不了我有一次的感冒，喉咙发炎，讲课发音困难，第二天我的办公桌子上多了一瓶菊花茶，一大盒金嗓子润喉片，没有姓名，当我问起的时候，你们说，老师，喝吧，我们微不足道的心意，这瓶菊花茶我至今保存。
我将继续保存下去，直到永远永远。
忘不了你们在运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们青春的风采，忘不了你们对知识执着的追求，忘不了你们在数学课堂上因为问题而争执的场面，忘不了你们拼博的精神，收获的喜乐，难忘的友情……三年、三年的初中学习，你们经历了一个成长的过程。
离别在即，雏鹰即将高飞。
同学们：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
敢问路在何方，路在脚下。
你们将带着老师的期望走向漫慢的征途，希望你们记得常回家看看，看看校园的变化，听听老师的唠叨，谈谈自己的感受。
你们的老师将一直守望在这里，祝福着你们，期待着你们佳音回报！谢谢！给初三学生的寄语第2篇1.你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。
你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。
班主任格言
班主任格言班主任格言班主任格言11、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！2、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
3、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
4、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
5、奉献一份爱心，就会收获一份喜悦。
6、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
7、我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标做最好的老师！8、积累，在学习中积累，有实践中积累，在反思中积累。
9、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
10、让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。
11、关爱学生，让学生快乐成长。
12、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
13、教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。
14、让我们感谢举灯者吧，当我们享受光明的时候，他可是隐忍地站在黑暗中呢。
15、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
16、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
17、教育是温暖的，也充满力量。
18、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
19、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
20、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
21、身教重于言教，看似不教是真教。
22、教育就是一种服务。
23、热爱自己每一天的工作，欣赏学生每一天的进步。
24、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
25、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
26、爱是需要能力的，爱是一种储蓄。
27、无字之书更有利于孩子的人生的成长。
28、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
29、每天前进一步，成功为我带路。
班主任格言21、把爱带给每位学生。
2、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
3、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
扬起自信的风帆
扬起自信的风帆作者：陈丽嫦来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第05期【摘要】自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验。
因此，我们要信任孩子，点燃孩子们心中自信的火花，“要让每个孩子都抬起头来走路”。
【关键词】增强信心尊重小当家鼓励创新【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0218-01自信心具有极大的人格魅力，是孩子们成长与成才不可缺少的一种心理品质。
缺乏起码的自信，会造成有些孩子在学习上、生活上或社会交往中产生一种自卑的消极心理，还会在日常生活中表现出内向、怯懦的性格特征，将会造成他们很难适应以后复杂多变的社会生活。
作为教育工作者，必须帮助孩子认识自己，以已之长，克已之短，培养、提高孩子的自信心。
一、了解自己，激发自信德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是在学生身上激发出对于自身力量和自身荣誉的信念。
”一个人之所以有不自信的行为，是因为他对自己有消极的看法，即对自己的评价过低。
为了让学生尽可能地多发现自己的优点，为自己的优点而自豪，本人在班中开展了“我很优秀”的活动，让每个学生在本子上列出自己的3条优点（乐于助人；讲究卫生；课堂上积极参与学习……），然后在班中交流，同学们（尤其是一些中下生）发现，其实班干部的优点并不比自己多，相反，有些优点，他们却不具备，这使得他们脸上多了一分自豪感。
老师在引导学生看到自身力量、增强自信心的同时，也应注意引导学生去发现同伴的长处，使他们意识到自己会做到的事其它同学也会做。
有些事情自己比别人做得好，但另一些事情别人比自己做得好，各有各的长处。
这样多方面的横向比较，既不减弱他们的自信心，亦可防止他们产生过于自信或轻视他人的骄傲心理。
二、尊重、理解、感受自信苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对学生“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
培养孩子自信心教案
培养孩子自信心教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏识，让孩子扬起自信的风帆
赏识，让孩子扬起自信的风帆发布时间：2023-03-28T08:05:19.421Z 来源：《中小学教育》2023年第1月第1期作者：王金梅[导读] 一个在老师的关注和赏识中成长的孩子，他的内心是无比自信的，王金梅广东省博罗县第一小学广东省惠州市 516100摘要：一个在老师的关注和赏识中成长的孩子，他的内心是无比自信的，强大的自信心是成功的基石，这对一个人今后的发展是大有脾益的。
因此，让学生获得赏识，学会感动，成为一个自信的人，是教育的一种极佳境界。
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动到心灵深处。
”；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”关键词: 赏识教育；关爱；自信；素质教育；评价机制每个人都渴望得到爱，因为有了爱，这世间才呈现出万物和谐的奇丽景象。
爱，创造了一个个伟大的奇迹。
那天，我打开电脑，无意中看到一段文字，周弘，赏识教育的创始人，被誉为“中国第一位觉醒的父亲”、“当代的陶行知”，他把自己先天聋哑的女儿成功地培养成一位出色的大学生，他在教育女儿的过程中，领悟到教育和生命之间不可分割的真谛，那就是给予她充分的赏识和关爱。
心理学家威廉.杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。
”能得到家长的肯定和赞赏是孩子心理的需要，这种需要经常得到满足，孩子的潜能就会奇迹般地被激发出来，孩子的自信心就会自然而然地培养起来。
我的生活中，有这样一个属于那种开窍比较晚的孩子，从上幼儿园一直都是移出老师视线的角色，但是，在他们全家人眼中，他是个很乖巧的孩子，家人从未嫌弃过他，也从未轻视过对他的培养。
在他幼小的心灵深处，他好像比任何一个孩子都渴望得到赏识和夸奖。
有一次，他拿回来一张“好孩子”的奖状，一进门，高兴得像只小兔子，手舞足蹈，小脸乐开了花，眨巴着一双小眼睛，一副若有所思的样子，扫视着房间……原来他在想：把那张“好孩子”贴在哪里最合适呢？后来上了小学，成绩总在倒数之列，一次，他拿回来了期中测试卷：语文28分，数学10分。
用音乐为幼儿扬起自信风帆
用音乐为幼儿扬起自信的风帆摘要:关注儿童心理健康,培养儿童自信能力,是教师的非常重要的任务,用音乐来培养儿童的自信心,能起到非常良好的效果。
关键词:音乐教育心理健康自信时代在发展,教育在改革,孩子在成长,坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志,是提高幼儿整体素质的关键,是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。
所谓“授人鱼不如授人以渔”,我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能,而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯,才是我们应赋予孩子的珍贵财富。
作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏”灯”,让幼儿用自信扬起前进的风帆。
关注幼儿的心理健康,不是一件轻而易举的小事,而是关乎我们民族未来的大事。
随着社会和家庭对孩子越来越多的关注,我逐渐发现有相当一部分幼儿不同程度存在自信心不足的现象。
这些孩子很听话,很聪明,但是却很胆小,过分害羞。
他们不敢与生人说话,在课堂上不敢站起来回答老师的提问,在与同伴游戏时总是跟着别人的屁股后边,从来没有自己的主意,不敢充当“头”的角色,更不敢参与那些当众表演或有些冒险色彩的游戏活动等等。
自信,是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子去努力实现自己的愿望和理想的动力。
拥有了自信,才更加有利于激发幼儿潜在能量的发挥。
一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信心,谁就成功了一半”。
千里之行始于足下。
幼儿教育是最启蒙教育,自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂。
在正式颁布的《幼儿园工作规程》中,也增添了培养幼儿自信的目标;1998年,北京市把“保护自信,培养自信”做为家庭教育指导行动的主题。
可见,面向21世纪,从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。
对于3—6岁幼儿来说,现在着手培养他们的自信心是很重要的,这需要家庭与幼儿园的共同配合。
在我们班的小朋友适应了幼儿园,开始依赖、信任老师后,我便逐渐通过音乐活动的多种形式,采取有效方法,帮助幼儿(特别是缺乏自信的幼儿)积累成功经验,形成“成功—精神愉悦—自我激励—增强自信—成功”的良性循环;通过客观的积极评价,帮助幼儿克服胆怯和自卑,从而树立积极的自我形象;以自信促进幼儿身心和谐发展。
机会：让孩子扬起自信的风帆
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往往乐此不疲 。如何让系鞋带成 为 趣 味 的活 动呢？我刨设 了这样 的游 戏 ：在活 动帘 的低 矮墙面上布置 了 块春景 图 。诮 孩子们给小妹妹 的 辫子打蝴蝶结 。让草地上盛开美 丽 的蝴蝶花 。 孩子 们兴 趣 盎 然 。 极 投 积 入到游戏 中 ．他们 轻声商谈练 刊的 少骤 、 法 ，ｎ 方 卡 互学 。 他们发现 山 于 自己 的操 作 让 画面 变 得更 美 时 ， 觉到打结足多么的有 意义 ， 感 学 习不 再是枯燥的 。 多次的练习后 。 他 们 再给 自己系 鞋带 ，轻轻松松一会 儿就 完成 了 ， 系得义结实义美观 。 孩 子 们 总 是 自豪 地 说 ： 我 会 系鞋 带 “ 了。” 供机会 ， 孩子轻松愉快地 提 让 练习 ． 而学会做 力所能及的事 ． 从 这 样他 们既获得 了能 也增 强了 自信
学苑漫步 ☆
手扬起 有信 的风帆
文 ／ 菊 梅 钱 自信 。 如 人 的 能 力 的 催 化 剂 。 的小朋友们一个个 地将剪 出的五角 基本 活动 ． 犹 通过游戏＿ Ｉ 仃 ｄ的、 有针对 它 能 将 人 的 一 切 潜 力某 些技能 ，孩子们 使
一
心。
案例 三 ： 平凡无奇 的元元 元冗 就是这样一个 孩子 。他说 话做 事总是小心翼翼 ．一点 也不引 人注 目。 每天他生活在三、 四十个孩 子 的大集体巾 ． 果老师稍不 留心 ． 如 甚至感觉不到他的存在。 分析 ： 幼儿来 自不同的家庭 ． 山 于遗 传 和家庭 教养 式 的不 同 ， 他 们的智力 、 能力各不相 同。 有的幼 儿 相貌平平 ， 能力一般 ， 在符种 活动巾 他们不够 积极 主动 ，安分守 己从 不 惹事生非 ，但 义不足那种ｎ 小懦 弱 日 需要成人倍￣ｉ， 的孩子 。这类 孩 ｒ， ｎ护 ｌ 子很 多 的时候 往往被 老师 忽略 了 ， 孩 子 受 到 冷 落 从 ＿ 认 为 自 己不 如 别 ｌ ｆ Ｉ 『 之 见 。这位学生 的感受竟 然引起 了 不 少学生 的共 鸣。我顺 势弓 导学生 Ｉ 得 知 ： 只大雁 一听到弦响就 害怕 ， 这 以为又有箭射来 ， 拼命 往高处逃命 ， 可见 这是一只——惊 弓之鸟 。 （ 者单位 ： 肃省秦 安县莲花 作 甘 学区 ）
幼儿教师要如何培养幼儿的自信心（2）
幼儿教师要如何培养幼儿的自信心（2）幼儿教师要如何培养幼儿的自信心2.在幼儿日常学习中培养幼儿的自信心《幼儿园教育纲要》中提出,要为每个幼儿提供表现自己和获得成功的机会,让每个孩子都有机会发挥和展示自己的特长,体验成功感和树立自信心。
如:在日常学习活动中,我们坚持让幼儿多提建议主张,活动结束让幼儿先总结评价,对能力强的幼儿,就提更高的要求;对能力差的孩子哪怕有点滴的进步,我们都给予充分的肯定。
另外我们还开展多种活动培养幼儿的自信心。
如“我是歌唱家”、“我是故事大王”、“我是运动小健将”等等,学期结束,我们也感到不同层次的幼儿都获得了不同程度的提高。
3.开展丰富多彩的角色游戏,使自信心幼苗茁壮成长角色游戏活动是幼儿自由放松不受约束的一段时间,是孩子们很喜欢的活动,在学期初我们就制定了计划,安排了丰富多彩的`角色游戏。
如:“Baby 屋”、“佳佳超市”、“星星理发店”、“丫丫面馆”等等,在组织开展角色游戏活动时,我们注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流,多用点头、微笑、爱抚的眼神及手势等方式表扬幼儿的行为。
尤其对能力弱的幼儿,在语言和情感上给予更多的鼓励和支持,不轻易加以否定或批评,让幼儿带着轻松愉快的情绪积极主动地投入到游戏中,这样幼儿的自信心渐渐地增强了。
4.正确评价幼儿行为,锻炼幼儿的自信心幼儿的是非观念比较模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己,我们在评价时,通常采取多鼓励少批评,经常以肯定的口吻对幼儿说:“你肯定行”、“老师相信你能做好”等等,让孩子在老师肯定的态度中获得前进推动力,积极主动地参与活动。
另外,对能力强的幼儿表扬也要适当,过高地表扬会助长他们的自傲心,对能力弱品德好的幼儿也要适当地多给予表扬,增强他们的信心,淡化能力上缺乏自信心的消极情绪;对有不良行为习惯的幼儿要积极评价他们优点,指出他们的不足,锻炼培养他们的自信心。
5.增强孩子对失败的承受力,重新扬起自信的风帆一个人的一生不可能一帆风顺的。
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给孩子扬起自信的风帆
曾在参加镇骨干教师评选中有幸读到了这样一个案例：
心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。
当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，铃响之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电。
小白鼠受到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧跃过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。
几次下来，小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以躲避电击。
可是研究者后来增加了隔板的高度，以至于小白鼠无论如何努力都跳不过去。
在尝试了多次失败之后，铃声再响起，小白鼠还跳吗？当然是不跳了，因为跳也是白跳。
实验并没有到此为止，研究者后来又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低，可是铃声响过，小白鼠仍然不跳。
这个实验让我们反思，小白鼠明明能够轻易地跳过那个隔板，它为什么不跳了呢？仔细分析这个小实验就能看出，小白鼠多次努力跳过隔板都失败了，由此它对自己的能力产生了怀疑，对自己的行为丧失了信心，既然努力之后还是要面对失败，那还不如省把力气，对被电击的命运听之任之。
小白鼠会这样，而在我们教学中也会出现那“能跳过也不跳”的学生。
在这学期开学不久，我们班就出现了这么一只能跳过也不跳的“小白鼠”。
她，一个平日里话不多却很想表现自己的一个小女孩，由于自身的智力因素，学习上却总不能一帆风顺，经常是生字记不住、课文觉得难背，这一路走来学习上总是会遭遇那试图跳过但却
又跳不过的隔板，几次败下阵来让她对自己的能力产生了怀疑，对自己的行为丧失了信心，已至于后来干脆不想到校读书了。
某天清晨，“叮铃铃”一阵清脆的电话铃声把我从睡梦中吵醒，原来是家长打来电话说是他的孩子不想到学校读书了，当时我就蒙了，立刻对自己的行为反思起来：是我平日里太凶了，还是自己在教学上对孩子没吸引力？之后听家长娓娓道来才得知，原来孩子怕今天考试才想到不到学校来读书了。
这下我才深深意识到对于一个刚刚上一年级的孩子来说，这可算得上是他人生中的第一次考试呀，由她的不想读书可想而知考试在她心里是多么的有分量。
做出这个不想读书的决定在孩子的内心也是多么的煎熬呀，这也是我做为一个老师所没想的呀，我赶紧告诉家长：“那你亲自把她送到学校来，我给她作作工作。
”当我从家里急匆匆的赶到学校时，孩子却躲在他爸爸身后没有进教室，家长焦急地向我投来求助的目光，我看出了孩子的焦虑，一个念头在我心中油然而生：一定要鼓励她。
我轻轻的把她叫到一旁说：“傅倩，听说你今天怕考试不想来是吗？”孩子再次低下了头。
“听了你的话老师很高兴，因为至少你希望自己考好，但又怕考砸了是吧？”孩子顿时用欣喜的目光看着我，我接着对她说：“其实你也不用怕，平时你的表现蛮好的，考试就像做作业一样没什么……”经我的一番鼓励，孩子再次高兴的走进了教室，而出乎意料的是这孩子居然还考了100分。
事后，我想这可是不可多得的好机会呀，一定要好好的在全班表扬一下她，给她扬起自信的风帆，为她以后在学习上铺上成功的基石。
如今，
这个孩子这个孩子成绩虽不能在班屈指可数，但却能大胆的投入到学习中来，沉着的面对每一次考试。
有人说：“教师是爱的化身，因为每个学生的成长都离不开教师的真情付出。
”是的，一个微笑，一句赞美，带着欣赏的眼神，就能使孩子获得成功的体验，而由此产生的自信将伴随孩子的一生。
我愿意把欣赏的目光投向每一个孩子，关注每一个孩子，低年级的小学生，正处在意志品格和行为习惯初步形成的关键时期，情绪的两极性较为明显，学生需要从教师给予的肯定性评价中确立自信心。
为了使孩子从小坚定信念“我能行”。
我试着在工作中从以下几方面培养孩子的自信：
1、让学生体验成功
个人的已有的成败经验会直接影响个体对自我能力的判断。
一般来说，成功经验会增强学生的自信心，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能期望。
2、多给孩子一些表扬和鼓励
“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物”（美埃蒙斯）。
在孩子取得进步的时候，多给孩子一些鼓励和表扬，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。
让我们共同努力，给孩子扬起自信的风帆，为孩子喝彩，去共
创美好的未来。