家的意味说课稿
家的意味说课稿
《家的意味》说课稿次营中学王垒军一、说教材首先分析一下第七课亲情之爱在本教材乃至整个初中道德与法治教育中的地位与作用。
1。
课标和法治教育要求（1）课程标准(2011)的具体要求：《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定:体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,调适“逆反"心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
上述规定,是本课教学内容安排的课程标准依据。
（2）青少年法治教育要求：青少年法治教育作出了明确规定:进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识;了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则,认识与学生生活实践相关的民事侵权行为;加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识,巩固守法观念。
上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务"等教学目标的实现提供依据2。
本课内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务.对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈,这是一切美德的生长点.学习有关家庭交往的道德规范,有利于培养学生的道德品质.从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义.其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此,本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础.再次,生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。
引言由两段富有感染力的话构成,旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。
第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。
帮助学生明白尽孝在当下。
第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情,指导亲人之间也会有“爱的碰撞”,沟通是呵护、传递爱的有效方式。
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》说课稿0
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》说课稿0一. 教材分析《家的意味》是部编五四制道德与法治六年级全册的一课。
这一课旨在让学生理解家的意义，感受家的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生思考家的作用和价值，使学生认识到家是人们的避风港，是人们情感的寄托，是人们生活的基础。
教材还强调了家庭和谐的重要性，让学生学会尊重、理解和关爱家人，培养良好的家庭行为习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的家庭观念和情感认知能力，他们对家有一定的认识和理解。
然而，随着社会的发展和家庭结构的变化，部分学生可能对家的意义和价值缺乏深入理解，对家庭责任感和家庭和谐的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同角度思考和感悟家的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家的意义，知道家庭和谐的重要性，学会尊重、理解和关爱家人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思考能力、沟通能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强家庭责任感，培养良好的家庭行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：家的意义，家庭和谐的重要性，尊重、理解和关爱家人的方法。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考和感悟家的意义，如何培养学生的家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、故事讲解、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事卡片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个家庭和谐的故事，引出《家的意味》这一课题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一些关于家庭不和谐的现象，让学生进行分析，引导学生认识到家庭和谐的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何尊重、理解和关爱家人，如何建立和谐家庭，培养学生的合作能力和沟通技巧。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的关系、家庭的功能以及家庭对自己的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验家庭的重要性，培养家庭和谐相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始独立思考，对自己的家庭环境有更深入的了解。
他们对自己的家庭有感情，但有时候也会对家庭产生不满和抱怨。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养家庭和谐相处的能力，增强对家庭的责任感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、问题等教学手段，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的感情。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析家庭关系的重要性，理解家庭对自己的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭责任感。
4.实践活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭和谐相处的重要性。
《家的意味》说课稿
《家的意味》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《家的意味》。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册第七课第一框的内容。
本框题主要引导学生理解家的内涵和意义，体会家对个人成长的重要性，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
这一框题的学习，为后面学习如何与家人沟通交往、建设和谐家庭等内容奠定了基础。
（二）教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：理解家的内涵和意义，知道家庭关系的确立方式，了解中国家庭文化中“孝”的精神内涵。
2、能力目标：提高对家庭关系的分析能力，增强对家庭文化的理解能力，能够在日常生活中传承和弘扬家庭美德。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强家庭责任感，树立正确的家庭观念。
（三）教学重难点1、教学重点：家的内涵和意义。
确定依据：只有深刻理解家的内涵和意义，学生才能真正感受到家的温暖和重要性，从而树立正确的家庭观念。
2、教学难点：中国家庭文化中“孝”的精神内涵。
确定依据：“孝”是中国传统文化中的重要价值观，但对于七年级的学生来说，理解“孝”的精神内涵并将其转化为实际行动存在一定难度。
二、说学情七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始对家庭关系和家庭责任有了一定的思考。
但由于他们的社会阅历较浅，对家的理解还比较片面，往往只关注家庭给予自己的物质满足，而忽视了家庭中的情感交流和精神支持。
因此，需要通过教学引导学生深入思考家的意味，培养他们对家庭的热爱和责任感。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受家的温暖和重要性，提高学习兴趣。
2、案例分析法：结合具体的案例，引导学生分析家庭关系和家庭问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和经验，加深对家的理解。
《爱在家人间》说课稿
《爱在家人间》说课稿尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是某某号考生。
今天我要说课的题目是《亲情之爱》第二框《爱在家人间》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课选自人教版初中道德与法治七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框。
在本单元第一框学生已经学习过家的意味，对于家的概念有了一定了解，为本节课学习家庭亲情奠定了一定基础，同时本节课的学习也为下节课让家变得更美好做了铺垫，只有与家庭相处和睦才能让家庭变得更美好。
因此本节课的内容在本单元的学习中起着承上启下的作用。
二、说学情七年级学生活泼好动，但是处于青春叛逆期，与父母之间的矛盾比较突出，本节课的设置主要就是为了让学生认识到家庭之间的亲情以及父母对自己的关爱，这节课主要与学生的生活实际密切联系，因此主要从学生身边的实例入手，让学生有更加深刻的感受，从而达到更好的教学效果。
三、说教学目标根据新课标要求以及学生的认知水平，我制定了如下的教学目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通技巧。
四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：沟通传递爱。
能以恰当方式化解父母的冲突。
五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教学方法是案例教学法和多媒体教学法以及小组讨论法。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》说课稿5
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》说课稿5一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——家的意味》这一课，主要让学生感受家庭的温暖，体味亲情之爱，理解家的意义。
教材从生活中的家、家庭的关系、家庭的作用三个方面展开，引导学生认识家庭的重要性，明白家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
二. 学情分析七年级的学生已经初步形成了对家庭的认知，他们生活中感受过家庭的温暖，知道家庭是由父母和子女组成的基本社会单位。
但他们对家庭的关系和作用的认识还比较模糊，通过本课的学习，让学生进一步感受家庭的温暖，明确家庭的关系，理解家庭的作用。
三. 说教学目标1.情感、态度、价值观：感受家庭的温暖，体味亲情之爱，理解家的意义。
2.能力目标：通过小组合作、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.知识目标：认识家庭的重要性，明白家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
四. 说教学重难点重点：感受家庭的温暖，体味亲情之爱，理解家的意义。
难点：理解家庭的关系，明确家庭的作用。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法、小组合作法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、教学素材等手段，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示家庭的照片，让学生说说自己对家庭的认识，引出本课的主题。
2.教学基本内容1）生活中的家：让学生分享自己生活中的家庭故事，感受家庭的温暖。
2）家庭的关系：通过案例分析，让学生明确家庭的关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
3）家庭的作用：讨论家庭在我们生活中的作用，如提供物质支持、精神支持等。
3.巩固提高利用小组合作法，让学生分组讨论家庭的作用，每组选取一个家庭作用进行深入分析，分享给其他组。
4.情感升华让学生谈谈自己如何回报家庭的爱，如何与家人和谐相处，引导他们学会感恩、珍惜家庭。
5.课堂小结教师总结本课的主要内容，强调家庭的重要性，提醒学生要珍惜家庭。
道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》说课稿
道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
七年级上册第七课第一框《家的意味》是本课程的一部分，主要让学生理解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性和责任。
本节课的内容主要包括：家的定义、家的功能、家的组成、家庭关系、家庭责任等。
通过学习，学生可以理解家的真正含义，培养对家庭的热爱和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对家庭有一定的认识，但还不够深入。
他们在家庭中扮演着不同的角色，有的可能是家庭中的独生子女，有的可能是长子或长女，有的可能是有弟弟或妹妹的哥哥或姐姐。
他们对家庭有感情，但可能没有意识到家庭的重要性和责任。
因此，本节课需要引导学生深入理解家庭，感受家庭的温暖，培养对家庭的热爱和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解家的定义、功能和组成，明确家庭关系和家庭责任。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景剧表演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家的温暖，培养对家庭的热爱和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：家的定义、功能和组成，家庭关系和家庭责任。
2.难点：理解家庭的重要性，培养对家庭的热爱和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组讨论、情景剧表演、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作意识。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家庭图片，引导学生回忆家庭场景，引发学生对家庭的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解家的定义、功能和组成，家庭关系和家庭责任。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受，引导学生深入理解家庭的重要性。
4.情景剧表演：学生分组表演情景剧，通过角色扮演，让学生体验家庭关系和家庭责任。
5.案例分析：分析典型案例，引导学生思考家庭问题，培养学生的家庭责任感。
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》说课稿1
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》说课稿1一. 教材分析《家的意味》是部编五四制道德与法治六年级全册的一课。
这一课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材中通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考家的意义，体验家的温暖，从而让学生认识到家是我们生活的港湾，是我们成长的摇篮，是我们情感的依托。
教材内容贴近学生的生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有一定的认识和理解。
但他们对家庭的理解大多停留在表面，缺乏深入的思考和认识。
通过这一课的学习，学生可以更加深入地理解家庭的意义，体验家庭的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，感受家的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论，学生能够主动思考家的意义，体验家的温暖。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜家庭，关爱家人，主动承担家庭责任。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解家的意义，感受家的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
教学难点：学生能够主动思考家的意义，体验家的温暖，形成家庭观念和家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，小组讨论法，情感体验法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，教学挂图，教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生思考家的意义，引发学生对家的情感体验。
2.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生了解家庭的重要性和家庭的温暖。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己家庭的温暖和幸福，进一步体验家的意义。
4.总结提升：教师引导学生总结家的意义，强调家庭观念和家庭责任感的重要性。
5.情感体验：让学生通过实际行动，体验关爱家人，承担家庭责任的情感。
七. 说板书设计板书设计主要包括家的意义，家庭观念，家庭责任感等内容，通过板书，让学生对家的理解更加清晰，明确家庭的重要性。
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《家的意味》说课稿
设计教师：杨帆单位：吴忠市第一中学
说教材
《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
说教学目标
情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本
课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。
）
说教学重难点
1
教学重点：认识中国家庭文化（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，）并且为后续教学做好铺垫。
教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。
他们接受父母的呵护）而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。
说教法教师要为学生开展这些活动提本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，供情境，引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助学生走出误区、扫除盲点。
在课后开展的活动中，主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高亲子交往的质量，共建共享家庭美德。
说教学过程一、回顾旧知教学相长的含义1. 如何正确对待老师的表扬和批评？2. 3.师生交往的良好状态：怎样建立良好的师生关系4. 二、导入新课多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》【学生活动】学生观看
【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。
是啊，每个人都2
有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。
家这个字大
家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框《家的意味》。
在活动中提高学生的（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受, 学习兴趣，）三、预习新知幻灯片出示问题【学生活动】学生在课本上找到答案。
分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学【教师活动】教师限定时间2 生。
）（设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。
四、新课教学活动一：话说我家，体味亲情．生命的居所1【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？【学生活动】学生思考自己眼中的“家”并回答。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。
狭义上的家与家庭有。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的关，即“小家”亲属生活组织。
【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法3
定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
（设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习）积极性，并调动学生的思维。
．心灵的港湾
2【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这同时请大家思考富是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事，“我又有家豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说了”？【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
）中国人的“家”3. 多媒体放映电影人在囧途截取片段”这种【教师活动】家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。
中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神你有这?情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心样的经历吗？谈谈你的感受？各抒己见。
【学生活动】学生讨论交流,4
在中国人的心中，丰富的内涵。
【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
）（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。
过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学
校。
学会践行活动二：孝亲敬长
幻灯片出示一则小故事【教师活动】从这则故事中你能得到什么启发？【学生活动】学生讨论交流后回答。
【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。
在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。
尽孝在当下。
孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。
提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。
）学以致用五、课堂巩固幻灯片出示随堂训练习题。
）（设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。
六、课堂小结情感升华对本节课的内容进行总结。
（设计意图：利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。
情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。
）提升能力七、布置作业写一段想对爸爸妈妈说的话。
5
，培养学生的调查能力。
）（设计意图：通过调查探讨中华文化中“家的意义”。
说板书设计
（设计意图：通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构，培）养学生的逻辑思维能力。
6。