性格探索
性格探索
的总和，表现为个体独特的心理特征。
性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个
体的生物学因素影响。
一、性格
签 名
请同学们拿出一张空白纸，在纸上签下自己的 名字。
请换一只手，再次在纸上签下自己的名字。
两次签名有什么不同的感受？请用几个词来形
容一下。
能量获得途径： 外向（E），内向（I）
Extroversion Introversion
注意力的指向： 感觉（S），直觉（N）
Sensing Intuition
决策判断方式： 思考（T），情感（F）
Thinking Feeling
采取行动方式： 判断（J），知觉（P）
Judging Perceiving
内倾 I
(Introversion)
热情洋溢 生机勃勃，善于表达 听、说、想同时进行 语速快，嗓门高 注意力容易分散 喜欢人多的场合 关注问题的广度 能量来自与外界的互相作用
非常清晰 清晰 中等
冷静，谨慎 稳重，不愿意主动表达 先听，后想，再说 语速慢，语调平稳 注意力很集中 喜欢独自消磨时间 关注问题的深度 能量来自内心的思考与推理
……
这些描述有什么不同？
二、MBTI理论 探索
二、MBTI理论 探索
感觉 S(Sensing) 直觉 N(iNtuition)
关注事实存在 谈话目标清楚，方式直接 思维连贯 喜欢从事实际性的工作 留心细节、现在 对身体敏感 以客观现实为依据
非常清晰 清晰 中等
关注事物背后的意义 谈话目标宏观，方式复杂 思维跳跃 喜欢从事创造性的工作 关注总体、未来 精力集中于自己的思想 习惯比喻、推理与暗示
性格探索
AB型
• AB型 - 充满矛盾的自信家 • AB型血特征： 天生和平主义者，很热心的 做一些对自己没有利益的事，或为了公众 的事而奔波。 行动尖锐，忽冷忽热，常被 视为异端。经常走自我的道路，不会主动 投入团体。
血型决定性格的漫画
性格探索的方法
行为评定
访谈
测评问卷
能量获得途径： 注意力的指向： 决策判断方式： 外向（E），内向（I） 感觉（S），直觉（N） 思考（T），情感（F）
采取行动方式：
判断（J），知觉（P）
特征小测试
1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？ A 与其他人交往互动 B 一个人独处 2、愿意将能量投向哪里？ A 外部世界，与人交往，处理各种事物 B 沉醉于内心世界，独自沉思默想 3、更喜欢哪种消磨时间的方式？ A 被众人环绕 B 独自一人消遣 4、下面哪种方式让你感觉更舒服？ A 先采取行动，再考虑遇到的情况 B 在行动之前先对事物加以通盘考虑 5、你更喜欢？ A 成为一个公众人物 B 只想做自己
性格理论——荣格
卡尔· 荣格 (Carl Jung)
能量获得途径：内倾-外倾
注意力的指向：感觉-直觉
决策判断方式：思考-情感
——《心理类型学》
性格色彩学
• 红色——快乐的带动者。做任何事情的动机很大程度上是 为了快乐，快乐是这些人的最大驱动力。他们积极、乐观 ，天赋超凡魅力，随性而又善于交际。 • 蓝色——最佳的执行者。持久深入的关系是他们这类人所 着意建立和维系的。他们具有可贵的品质，对待朋友忠诚 而诚挚，并在思想上深层次地关心和交流。 • 黄色——有力的指挥者。这一类人深层次的驱动力来自对 目标的实现和完成。他们一般都具有前瞻性和领导能力， 通常都有很强的责任感、决策力和自信心。 • 绿色——和平的促进者。他们的核心本质是对和谐与稳定 的追求，缺乏锋芒与棱角。他们宽容透明，通常都非常友 善，适应性强，是很好的倾听者。
性格探索MBTI培训讲义
性格探索MBTI培训讲义一、引言性格探索是一种通过理解个体的心理特征和行为模式来揭示他们的性格类型的方法。
MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是应用最广泛的性格测试工具之一，被用于培训和团队建设等各种领域。
本讲义将介绍MBTI的基本概念、性格类型的分类、以及如何应用MBTI来促进个体和团队发展。
通过参加本培训，您将能够更好地了解自己和他人，提高人际关系和团队合作能力。
二、MBTI基本概念MBTI是根据心理学家卡尔·荣格的认知理论而发展起来的一种性格分类系统。
它将人类的性格分为四个对立维度，每个维度上有两个极端类型，共计16种性格类型。
这四个维度是：1.思考与能感：指个体对事物的决策过程是基于理性和分析（T）还是基于感觉和情感（F）。
2.内向与外向：指个体从哪里获得精力，是通过与人交往（E）还是通过独处（I）。
3.直觉与感觉：指个体获取信息的方式是更重视细节和事实（S）还是更注重整体和未来的可能性（N）。
4.判断与感知：指个体在生活中做决策时更倾向于使用逻辑和分析（J）还是更注重灵活性和适应性（P）。
根据这四个维度的组合，个体被划分为16种不同的性格类型。
三、性格类型的分类根据MBTI的分类系统，下面是16种不同的性格类型及其特点的分类：1.ISTJ：严谨、可靠、注重细节、喜欢按照规则行事。
2.ISFJ：负责、珍惜传统、善于照顾他人、注重细节。
3.INFJ：富有想象力、深思熟虑、重视内心、关心他人。
4.INTJ：理性、独立、深思熟虑、有远见。
5.ISTP：逻辑、灵活、喜欢解决问题、独立。
6.ISFP：敏感、和善、贴近自然、有艺术天赋。
7.INFP：理想主义、情感丰富、重视个人价值观、忠于自己。
8.INTP：好奇、创新、独立思考、有逻辑。
9.ESTP：冒险、自信、善于处理紧急情况、实际。
10.ESFP：乐观、友好、注重现实、享受当下。
11.ENFP：激情、充满想象力、善于交际、有洞察力。
MBTI性格探索(附16种性格类型解析与对应职业)
1性格探索mbtimbti把人的性格分为十六种类型由四个维度上的八个不同偏好构成其中外向e内向i代表着各人不同的精力energy来源或能量倾向感觉s直觉n代表人们是如何进行感知perception接受信息的思考t情感f代表人们处理信息时是如何做决定的判断j感知p代表人们的生活行为方式lifestyle它表明我们如何与外部环境打交道
ENFP�外向、直觉、感觉、认知 个性特点�热情奔放�满脑子新观念。乐观�率性�充满自信和创造性�能深刻认识到哪些事可为� 他们对灵感推崇备至�是天生的发明家。他们不墨守成规。 适应工作特点�在创造灵感的推动�与不同的人群合作从事各种项目�他们不喜欢从事自己亲自处理 日常琐碎杂务的工作�喜欢按自己的工作节奏行事。 相应工作�人力资源经理�变革管理顾问�营销经理�企业/团队培训人员�广告客户经理�战略规 划人员、宣传人员、事业发展顾问、律师、研究助理、广告撰稿、播音员、开发总裁。
ENTJ�外向、直觉、感觉、判断 个性特征�这种人是极为有力的领导人和决策者�能明查一切事物中的各种可能性�喜欢发号施令。 他们是未来的思想家�做事深谋远虑�策划周全。这种人事事力求作好�生就一双锐眼�能够一针见血的 发现问题并迅速找到改进方式。 适应的工作特点�做领导、发号施令�完善企业的运做系统�使系统高效运做并如期达到目标。他们 喜欢从事长远战略规划�寻求创造性的解决问题的方式。 相应的工作�人事/销售/营销经理�技术培训人员�后勤、电脑信息服务和组织重建顾问�国际销售 经理�特许经营业主�程序设计员�环保工程师。
性格探索的概念
性格探索的概念性格探索是一种对个体内在特质、态度和行为方式进行深入研究的过程。
它涉及到对个体思维、情感和行为的了解，旨在揭示个体的独特性格特质和模式。
性格探索是一种综合性的研究方法，通过调查问卷、个案研究、观察和实验等方式，全面了解个体的性格特征，从而为个体的理解和发展提供指导。
性格探索的概念包括以下几个重要方面：1.个体的内在特质。
性格探索强调个体的内在特质对其思维、情感和行为的影响。
个体通过内在特质来处理信息、应对压力和决策，并对周围环境做出反应。
2. 个体的态度和价值观。
性格探索也关注个体的态度和价值观对其行为的影响。
个体的态度和价值观代表了个体对事物的态度、认知和信仰，对个体的决策和行为起着重要的指导作用。
3. 个体的行为方式。
性格探索也研究个体的行为方式，包括个体在不同情境下的行为表现和应对方式。
个体的行为方式反映了个体对环境的反应模式，可以通过观察和实验来了解。
性格探索的目的在于帮助个体了解自己的性格特质和行为模式，进而提高自我认同、自我了解和自我管理能力。
通过性格探索，个体可以更好地理解自己的内在需求和动机，以及如何应对不同情境下的挑战和压力。
性格探索还可以帮助个体发现自己的潜力和优势，寻找适合自己的职业和生活路径，并制定个人目标和发展计划。
性格探索的方法有很多种，包括问卷调查、心理测试、个案研究和观察等。
其中，问卷调查是最常用的方法之一。
通过问卷调查，个体可以回答一系列有关自己性格特征和行为模式的问题。
心理测试可以通过测量个体在某些特定领域的能力和兴趣水平来推断其性格特质。
个案研究则通过深入研究个体的背景、经历和行为方式，了解其性格特征和发展过程。
观察方法主要通过观察个体在不同情境下的行为和反应，推断其性格特质和行为方式。
性格探索在心理学和教育学等领域有着广泛的应用。
在教育领域，性格探索可以帮助学生了解自己的学习风格和行为方式，优化学习策略，提高学习成绩和发展潜力。
在职业发展方面，性格探索可以帮助个体了解自己的职业兴趣和价值观，选择适合自己的职业，并为职业规划提供指导。
性格探索的活动策划方案
性格探索的活动策划方案一、活动概述：性格探索活动是一项以增进个体对自我性格的了解和发展为主要目标的活动。
通过运用心理学相关知识和方法，帮助参与者深入探索自己的性格特点、潜藏潜能和自我认知，达到个体自我成长和全面发展的目的。
活动分为多个阶段，包括性格测试、性格辨析、性格培养和性格拓展等环节。
二、活动目标：1. 帮助参与者了解自己的性格特点和性格类型；2. 增强参与者的自我认知能力；3. 探索参与者的潜能和优势；4. 提高参与者的情商和人际交往能力；5. 培养参与者的自我调节和心理健康能力。
三、活动流程：1. 性格测试阶段（2小时）1.1. 分发性格测试问卷，并告知参与者如实回答；1.2. 对参与者的问卷进行收集和整理；1.3. 分析参与者的性格测试结果，并按照性格类型分类。
2. 性格辨析阶段（3小时）2.1. 介绍常见的性格类型及其特点，并与参与者讨论；2.2. 给参与者提供性格辨析材料，引导他们对自己的性格进行分析；2.3. 进行小组讨论和互动交流，分享各自的性格特点和发现。
3. 性格培养阶段（4小时）3.1. 介绍性格培养的重要性和方法；3.2. 引导参与者制定个人性格培养计划，并明确目标和行动计划；3.3. 提供相关的资源和工具，如阅读材料、视频讲座等，帮助参与者进行性格培养；3.4. 进行个人辅导和小组合作，互相鼓励和支持。
4. 性格拓展阶段（3小时）4.1. 组织多种多样的拓展活动，如户外游戏、团队合作、角色扮演等；4.2. 鼓励参与者主动尝试新的角色和体验，拓宽自己的性格边界；4.3. 进行反馈和总结，帮助参与者发现并反思自己在活动中的行为和感受；4.4. 提供后续性格拓展的指导和建议，引导参与者持续发展和成长。
四、活动资源和场地：1. 心理学专业人员：负责活动的组织和指导，提供性格分析和指导；2. 性格测试问卷：选择一些常见的性格测试问卷，如Myers-Briggs类型指标（MBTI）、大五人格模型等；3. 性格辨析材料：准备一些文字和图片材料，展示和介绍不同的性格类型；4. 拓展活动资源：根据实际情况选择适合的户外游戏、团队合作活动和角色扮演活动，如绳结、建立人际网、形象展示等；5. 会议室或活动场所：提供足够的空间和设备，方便分组讨论和小组互动。
性格探索常用的方法
性格探索常用的方法性格探索是指通过一系列科学方法和工具，了解个体的心理特点、行为模式和思维方式的一种过程。
通过性格探索，我们可以更好地认识自己和他人，提高人际交往、团队合作和个人发展能力。
下面将介绍几种常用的性格探索方法。
首先是心理测试法。
心理测试法是一种通过客观测量手段，获取被试者心理特征的方法。
常用的心理测试包括智力测验、个性特质测验、心理健康量表等。
其中，个性特质测验较为常见，如MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）和五因素模型（大五人格特质模型）。
MBTI以“内外向”、“感觉与直觉”、“思考与情感”和“判断与知觉”四个维度对个体进行分类，有助于了解个体的性格优势和偏好。
而五因素模型则包括外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性五个维度，可以综合评估个体的特质倾向。
其次是行为观察法。
行为观察法通过观察个体的行为举止，分析其特点和模式。
这种方法可以通过研究个体的语言表达、身体姿态、肢体动作等方面获得线索。
例如，一个人喜欢与他人交流和合作，可以推断其性格可能较为外向，注重团队合作。
而一个人常常紧张焦虑，可能说明其性格倾向为神经质。
再次是自我评估法。
自我评估法是指个体对自己进行性格特征和行为模式的评估。
通过填写问卷、日记撰写等方式，个体可以对自己的心理特点进行深入思考和记录。
这种方法有助于个体主动观察自己的行为、情绪和思维，并进行反思和总结。
通过自我评估，个体可以更加客观地认识自己的性格倾向、优点和缺点，从而实现自我提升和发展。
最后是面谈和访谈法。
面谈和访谈法是一种直接与个体交流获取信息的方法。
通过与他人的交谈和深入沟通，了解其言语、思维、情感等方面的表达，可以更加准确地推断其性格特点和心理内在。
此外，面谈和访谈可以帮助建立良好的人际关系，加深对他人内心感受的理解。
综上所述，性格探索的方法包括心理测试法、行为观察法、自我评估法和面谈访谈法。
各种方法可以单独使用，也可以相互交叉验证，以提高评估的准确性和可靠性。
教案：第三章性格探索
教案：第三章性格探索一、教学目标1.了解性格的概念和特征。
2.掌握性格的分类方法和常见的性格类型。
3.增强对自我和他人性格的认知与理解。
4.培养学生良好的性格品质和行为习惯。
二、教学内容第三章性格探索 1. 性格的概念和特征 - 定义性格 - 性格的形成与发展 - 性格的特征与表现2.性格的分类方法–心理学的分类方法–MBTI性格分类系统3.常见的性格类型–冒险家型–知识分子型–执行者型–保护者型–创造者型–助人者型–和平主义者型–指导者型4.自我与他人性格的认知与理解–自我性格分析–他人性格认知与理解5.培养良好的性格品质和行为习惯–诚实守信–坚韧不拔–勇于承担责任–乐于助人–友善待人1.讲授法：通过讲解概念和理论，帮助学生理解性格的概念和特征，性格的分类，以及常见的性格类型。
2.示例法：通过案例分析和讨论，引导学生分析自己和他人的性格特点。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们互相观察、分析和讨论自己和他人的性格特点。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感受不同性格类型的行为方式和思维模式，增进对性格的理解和认知。
5.反思讨论：引导学生反思自己的性格优势和不足，并讨论如何培养良好的性格品质和行为习惯。
四、教学流程教学环节教师活动学生活动引入利用生活例子引入性格的概念和特征倾听讲解，思考问题讲授讲解性格的分类方法和常见的性格类型倾听讲解，记录要点示例分析通过案例分析，引导学生分析自己和他人的性格特点参与案例分析，讨论发言小组讨论分组讨论自己和他人的性格特点并记录分组讨论，记录讨论结果角色扮演进行性格角色扮演活动积极参与角色扮演活动，观察和分析不同性格类型的行为方式反思讨论引导学生反思自己的性格优势和不足，并讨论如何培养良好的性格品质和行为习惯积极参与讨论，分享自己的反思和建议本节课的重点和要点倾听，记录重点和要点五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.案例分析材料3.角色扮演任务卡4.小组讨论记录表六、评估与反馈1.学生小组讨论记录表2.参与角色扮演的表现和观察记录3.反思讨论的质量和深度4.学生对课堂教学的评价1.鼓励学生在家中或社交场合观察和分析他人的性格特点，并记录下来。
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第一部分：
关于你精力的描述，哪一种模式更适合你？是E还是I？
E I
喜欢行动和多样性
喜欢通过讨论来思考问题 采取行动迅速，有时不作过多 的思考 喜欢观察别人是怎么做事 的，喜欢看到工作的结果
喜欢安静和思考
喜欢讨论之前先进行独立思考 在没有搞明白之前，不会很快地去 做一件事情 喜欢理解工作的道理，喜欢一个 人或很少的几个人干事
预先制定计划，提前把事情落实和 保持灵活性，避免做出固定的计划 决定下来 总想让事情按“它应该的样子”进 行 喜欢先完成一件工作后，再开始另 一件 可能过快地做出决定 按照不轻易改变的标准和日程表生 活 轻松应对计划外和意料外的事情
喜欢开始多项工作
可能做决定太慢 根据问题的出现不断改变计划
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回顾前面的4个部分，哪些类型更接近于 你？（圈出适当的字母）。E/I、S/N、T/F、 J/P。你的职业性格的四个字母为： 。
的人。喜欢处理大量的事情和紧急事件，解决具体问题和面对压力。 如西奥多· 罗斯福、弗兰克林· 罗斯福、肯尼迪、邱吉尔、里根。为行 动，冲动和享受现在而活着。约有60% 左右SP偏好的人喜欢艺术、 娱乐、体育和文学。被称赞为天才的艺术家：麦当娜、莫扎特、周 润发、刘德华等。
迈克尔.乔丹 Michael Jordan
性格理解活动——E-I维度练习
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（一）E-I维度
1、你更喜欢将注意力集中 何处？从何处获得活力？
外倾E（extroversion）： 注意力和能量指向外部 世界的人和事，从与人 交往和行动中得到活力 -关注外部事物 -喜欢谈话 -兴趣广泛 -先行动、后思考
内倾I（introversion）
注意力和能量集中于自 己的内心世界，从对思 想、回忆和情感的反思 中得到活力 -关注自己的内心世界 -喜欢书面形式交流 -兴趣专注
知觉P（perceiving）
喜欢一种灵活、自发的方式 生活，更情愿去体验和理解 生活而不是控制它。善于调 节自己的适应当前场合的需 要，并从中获得能量 -自发的，随意、开放 -不喜欢把事情敲定下来，以 留有改变的可能性 -最后一分钟的压力使他们感 到活力充沛
2、特点
判断和知觉是关于人们在与外界发生关系的过程中 如何做决定
这个男孩后来成为一名闻名世界的文学家，他就是 捷克的作家卡夫卡。 为什么会这样？原因就在于卡夫卡找到了适合自己 性格的职业。性格内向、懦弱的人往往有丰富的内心 世界，能敏锐地感受到一般人感受不到的东西。他们 也许是外部世界的懦夫，却是精神世界的国王。在自 己营造的艺术王国中，在这个精神家园里，卡夫卡的 懦弱、悲观、消极等性格弱点，反倒使他对世界、生 活、人生、命运有了更尖锐、敏感、深刻的认识。他 以自己在生活中受到的压抑、苦闷为题材，开创了文 学史上一个全新的艺术流派，给我们留下了《变形记 》、《城堡》、《审判》、《美国》等不朽的文学巨 著。 想象一下，如果卡夫卡当初听从父亲去做律师，法 律界可能就多了一个失败的律师，更可惜的是世间也 就少了这些不朽巨著。
很注意别人是怎样看自己的
为自己设定标准
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第二部分：
下面是一些处理信息的方式，其中哪一种模式与你 更接近？是S还是N？
S
主要是通过过去的经验去处理信 息
N
主要是通过分析事实所反映出来的意义以 及两者之间的逻辑关系去处理信息
愿意用眼睛、耳朵和其他器官去 察觉新的可能性 讨厌出现新问题，除非存在标准 的解决方法 喜欢用已会的技能去做事而不愿 去学习新的东西 对于细节很有耐心，但当出现复 杂情况时则开始失去耐心
喜欢被表扬，喜欢讨好他人，即使在 不太重要的事情上也是如此
了解和懂得别人的感受 能够预计到别人会如何感受 不愿看到争论和冲突，珍视和谐
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可能不知不觉地伤害别人的 感情 更关注道理或事情本身，而 非人际关系 不太关注和谐
第四部分：
下面是描述你日常生活的方式，哪一种模式更接近 你？是J还是P？
J P
ESFP
Performer 表演者/演示者 /Demonstrator 表演者 示范者
ENTJ
ENTP
Invertor
企业家、发明家
Promotor
© 版权属北森公司，不 得翻印 发起者 / 创设者 35
Field Marshall /Mobilizer
相关统计
领导干部：ESFJ最多，其次是ESTJ
一、性格
二、性格类型与职业选择
签名
9
三、性格理论——MBTI
编制《迈尔斯-布莱格斯性格 类型指标》
心理测评工具——
性格如何对人进行分类？
• 能量获得途径：外倾（E）——内倾（I） • 接受信息的方式：感觉(S) ——直觉(N) • 处理信息的方式：思考 (T)——情感(F) • 采取行动方式：判断 (J) ——知觉(P) • Energizing / Attending / Deciding / Living
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16种心理类型
ISTJ
Inspector 稽查员
ISFJ
Protector 保护者
INFJ
Counselor 咨询师
INFP
Healer/Tutor 治疗师 / 导师
ESTJ
Supervisor
ESFJ
Provider/Seller 供给者 / 销售员
ENFJ
Teacher
ENFP
Champion/Advoca te /Motivator
2、内倾与外倾人格特征
性格理解活动——S-N维度练习
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（二）S-N维度
1、你如何 获取信息？
感觉S（sensing） 用自己的五官来获取 信息 -着眼于当前实际情况 -观察敏锐、并记住细 节 -通过实际运用来理解 抽象的思维和理论 -相信自己的经验
直觉N（intuition） 通过想象、无意识等 超越感觉的方式获取 信息 -着眼于未来的可能 -富于想象力和创造力 -关注数据所代表的模 式和意义 -相信自己的灵魂
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性格理解活动——J-P维度练习
今天是周五，本周日将要参加全国大学英语六级考
试，这是你毕业前最后一次考试机会了。忽然有一
个好朋友约你晚上去吃饭，去还是不去？
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（四）J-P维度
1、你如何与外部 世界打交道？
判断J（judging）
喜欢将事情管理得井井有条， 过一种有计划的、井然有序的 生活。照计划和日程安排对他 们来说很重要，从完成任务中 获得能量。 -爱制定短期和长期计划 -喜欢把事情落实敲定 -避免最后一分钟才把事情做完 的压力
喜欢用想象去发现新的做事方法感受事物
喜欢解决新问题，讨厌重复地做同一件事
与其说练习旧技能，不如说更愿意运用新 技能 对于细节没有耐心，但不在乎复杂情况
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第三部分：
下面是描述你做决定的方式，哪一种模式与你更 接近？是T还是F？
T 根据逻辑决策 F 根据个人感受和价值观决策，即使它 们可能不合逻辑
愿意被公正和公平地对待案来自二： 晓琳的两难选择• 晓琳是个很聪明的学生，上大学后， 她成绩优异，每年都拿奖学金。对此 ，她却不以为然，因为让她为难的不 是成绩，而是自己的性格。她已经读 到大三，对考研还是找工作一直犹豫 不决：以自己的成绩考研应该不成问 题，但是她希望早点踏入社会，投入 更丰富的生活；如果找工作，自己的 性格很内向，不善言辞，在人群中很 难引起别人的注意。这样的性格在工 作中是否很吃不开？是否应该再读几 年书，趁这段时间把性格改变一下？ 不过，性格能改变么？ 晓琳的困惑是什么？
判断 J
知觉 P
按部就班 ⊕ 随遇而安 随时控制 ⊕ 不断体验 明确规则和结构 ⊕ 确定基本方向 有计划、有条理 ⊕ 灵活的、即兴的 快速判断、决定 ⊕ 喜欢开放、获取 确定 ⊕ 好奇 最终期限 ⊕ 新的发现 避免“燃眉之急”的压 ⊕从最后关头压力中得到动力 力
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说明：阅读下面每一对描述，选择 其中在大多数情况下最像你的一个。你 必须设想最自然状态下的自己，你在没 有别人观察情况下的举动。
督导
教师
ISTP
Operator /Instrumentor
/ 演奏者 操作者 ESTP
ISFP
Composer/Artist 作/曲家/ 艺术家
INTJ
Mastermind /Scientist 智多星 / 科学家
/ 激发者 倡导者 INTP
Architect /Designer 建筑师 / 设计师
职业规划与创新创业
第二讲 自我探索
自我探索的四个方面：
• 性格探索 • 兴趣探索 • 技能探索
• 价值观探索
案例一： 一个法学男生的困惑
• 吴泽是某高校法律系一年级的 学生，法学是他高考时的第一 志愿第一专业。经过半个学期 的学习，他发现自己对所学专 业越来越感兴趣，而且成绩也 不错。按说一切都尽如人意， 但他依然有困惑。他觉得自己 在性格上是个很感性的人，但 法律这个行业要求更多的理性 ，自己的性格会不会不利于今 后在专业上的发展。因此，吴 泽不知道自己是否适合向法学 方向发展。 • 吴泽的困惑是什么？
•
案例三：捷克的作家卡夫卡
19世纪末，一个男孩降生于布拉格一个贫穷的犹太人家里。随着 男孩一天天长大，人们发现他虽生为男儿身，却没有半点男子气概。 他的性格内向、敏感、多虑，防范和躲避的心理在他心中根深蒂固。 男孩的父亲竭力想把他培养成一个男子汉，希望他具有刚毅勇敢的 性格。在父亲严厉的培养下，男孩的性格不但没有变得刚烈勇敢，反 而更加的懦弱自卑，以至于生活中的每一个细节、每一件小事对他都 是一个不大不小的灾难。他常独自躲在角落里，小心翼翼地猜度着会 有怎样的伤害落到他的身上。 父亲面对儿子彻底失望了，你能够让他去当兵、去冲锋陷阵吗？不 可能，部队还没有开始选拔，他也许就已经当逃兵了。让他去从政？ 依靠他的智慧、勇气和决断力，要从各种纷杂势力的矛盾冲突中寻找 出一种平衡妥当的解决方法，那更是可望而不可即的幻想。他也不可 能做律师，内向懦弱的性格怎么可能面对法庭上紧张激烈的法庭辩论 。懦弱内向的性格，也许是人生的悲剧，即使想要改变也改变不了。