科学教育课程标准

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《学前儿童科学教育》课程标准

课程名称：《学前儿童科学教育》课程类型：理论＋实践课

学时： 34 适用专业：学前教育专业

一、课程性质和任务

1、课程性质

《学前儿童科学教育》是一门以教学论一般原理为依据，运用教育学、心理学理论和原则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。它是学前教育专业的一门重要的主干课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是在幼儿园常识教学法的基础上，结合时代特点和幼教改革的发展需要而建立起来的一门新型学科，是成为一名合格幼教工作者必修的教法课，是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的实践性、理论性均较强的专业技能课程。本课程教学对于帮助学生开展学前儿童科学教育与研究有着非常重要的指导意义。

2、课程标准设计思路

基本思路是：理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练。以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为目的，重点在使学生形成教师专业观念和职业技能上下功夫，在学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，做到顶用（创造精神独当一面）、实用（能尽快适应工作环境及教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业道德过硬），更能适应社会、幼儿园对幼教人才的需求，提高学生的就业能力。

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根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，将课程内容分成了三大部分：第一部分：系统学习学前儿童科学教育活动的基本理论，了解科学教育活动设计与指导理念；第二部分：学习学前儿童科学教育活动设计与指导的策略，掌握幼儿园科学教育活动设计与指导的方法和技巧；第三部分：学习用科学的观念与方法评价幼儿园科学教育活动。第四部分：了解学前儿童科学教育的新进展。每部内容除理论知识外都设计了针对幼儿园科学教育活动实践的实训项目，增强了课程教学的针对性与适用性，为学生上岗和持续发展奠定了良好的基础。

3、课程任务

提高学生对学前儿童科学教育的认识，了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及活动设计、评价等专业知识；从而初步具备进行学前儿童科学教育工作的职业能力和开展该领域科研工作的初步技能。

二、课程目标

1、知识目标：

能够记住和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，增进对学前儿童科学教育的认识；

了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及活动设计、评价等专业知识。

2、能力与技能目标

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能够运用学前儿童科学教育的基本理论和一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题；

能够综合运用所学知识设计、实施及评价幼儿园科学教育活动，培养动手实践能力、教学能力；

知道怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行学前儿童科学教育研究特别是实践研究的方法和途径。

3、素质目标

对学前儿童科学教育工作感兴趣，树立起热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想；

更新科学教育观念，拓宽科学教育与研究的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力。

三、课程内容标准和要求

1、课程内容安排表：

（学时备注：理论：24；课内实践：10）

2、课程内容与要求：

项目一：学前儿童科学教育概述

1.项目内容：学前儿童科学教育的概念、价值；学前儿童科学教育的有关理论

2.项目要求：明确和理解学前儿童科学教育的概念、价值，了解科学教育的发展、我国学前儿童科学教育的现状及国外学前儿童科学教育的情况，从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解。了解有关学前儿童科学教育的一些基本理论；熟悉幼儿学习科学的年龄特点，并能在实际中，以理论为指导开展学前儿童科学教育活动。

项目二：学前儿童科学教育的目标

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1.项目内容：学前儿童科学教育的目标

2.项目要求：了解学前儿童科学教育目标的结构，理解和掌握学前儿童科学教育的目标；学习制定学前儿童科学教育活动目标。

项目三：学前儿童科学教育的内容

了解学前儿童科学教育内容范围，理解和掌握选编学前儿童科学教育内容的原则；学习选编学前儿童科学教育的内容方法。

项目四：学前儿童科学教育的方法

1.项目内容：观察、实验、种植与饲养、分类、信息交流、科学游戏等方法的运用

2.项目要求：了解及掌握学前儿童科学教育的几种主要方法：观察、小实验、种植与饲养、科学游戏与早期阅读、分类与测量、信息交流等，并能结合具体教材内容、教育对象、与教学条件设备等灵活地、创造性地加以应用。

项目五：观察认识类科学教育活动设计与组织指导

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1.项目内容：设计与组织指导观察认识类科学教育活动

2.项目要求：了解观察认识类科学教育活动设计的要求；培养学生设计指导观察认识类科学教育活动的能力和技能。

项目六：设计与组织指导实验操作类科学教育活动

1.项目内容：设计与组织指导实验操作类科学教育活动

2.项目要求：了解实验操作类科学活动设计的要求；培养学生设计指导实验操作类科学活动的能力和技能。

项目七：设计与组织指导技术制作类科学教育活动

1.项目内容：设计与组织指导技术制作类科学教育活动

2.项目要求：了解技术制作类科学教育活动设计的要求；培养学生设计指导技术制作类科学教育活动的能力和技能。

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项目七：设计与组织指导交流讨论类科学教育活动

1.项目内容：设计与组织指导交流讨论类科学教育活动

2.项目要求：了解交流讨论类科学教育活动设计的要求；培养学生设计指导交流讨论类科学教育活动的能力和技能。

项目八：学前儿童科学游戏活动设计与组织

1.项目内容：学前儿童科学游戏活动设计与组织

2.项目要求：了解学前儿童科学游戏活动设计的要求；培养学生设计指导学前儿童科学游戏活动的能力和技能。

项目九：学前儿童科学区域活动设计与组织

1.项目内容：学前儿童科学区域活动设计与组织

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2.项目要求：了解科学区域活动设计的要求；培养学生科学区域活动的能力和技能。

项目十：幼儿园科学教育资源

1.项目内容：幼儿园科学教育资源的概念与意义、种类及管理

2.项目要求：了解幼儿园科学教育资源的概念、意义、种类；学会创设和管理学前儿童科学教育的资源，并能有效地组织和利用各种科学教育资源，进行学前儿童科学教育活动。

项目十一：学前儿童科学教育评价

1.项目内容：学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法

2.项目要求：了解学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法；初步学习设计学前儿童科学教育评价方案。

项目十二：学前儿童科学教育的新进展

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1.项目内容：幼儿科学教育的统整、“STS”科学教育、“做中学”科学教育

2.项目要求：理解幼儿园科学教育整合的理念；掌握幼儿园科学教育整合的实践策略。

了解STS教育、探究式科学教育的原则和运作模式，通过案例评析深入理解学前儿童科学教育活动的进展。

四、实施建议

1、教学建议

（1）组织形式：班级授课、个别教学和分组讨论相结合。

（2）教学方法：

讲授、课堂讨论相结合，辅以幼儿园教学活动观摩、幼儿园科学教育活动设计、试教等。

讲授方法包括：描述性讲解、要点抽象式讲解、案例分析、观点演绎等。

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课堂教学要充分利用学生课外实践活动结果，包括现场教学和调查研究实践等。

2、教材资料

使用教材：

《学前儿童科学教育》，李维金，科学出版社，2007年

《学前儿童科学教育》，施燕，华东师范大学出版社2006年

辅助教材：《幼儿园科学教育》，张俊，南京师大出版社2004年

参考书目：

《学前儿童科学教育活动指导》，夏力，复旦大学出版社2005年

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《学前儿童科学教育》，王志明、张俊，南京师大出版社2001年

《学前儿童科学与数学教育》，张俊主编，苏州大学出版社2001年

《学前儿童科学教育》，刘占兰，北京师范大学出版社2008年

《幼儿科学教育》，陈虹，劳动保障部出版社2004年

3、教学评价：

（1）评价方式：闭卷考试、作业、小测、单元考试、活动设计、模拟教学、实践报告等综合评定

（2）详细说明：考核内容包括理论考试与实践考试两部分，理论考试以闭卷形式考核，着重考查学生掌握基本知识基本技能的程度；实践环节考核通过实践操作形式开展，主要包括活动设计、活动组织、说课等方面内容。将平时形成性考核和期末终结性考核相结合，成绩构成：平时占50%，期末占50%。

4、课程资源的利用和开发

（1）校内教学资源

①贮备了符合课程设计要求并利于学生职业能力培养的教学资源，包括：多媒体课件、电子教案、案例集、课程考核要求、习题集、实训教学大纲等。

②开列参考书目，提供自主学习资源，包括：参考书籍、杂志、网络资源等。

③建立了校内网络课程学习网站，包括案例集、习题集、实训指导、多媒体课件、BBS 等教学辅助资料，满足网络课程教学需要并为学生的自主学习开列并提供了丰富有效的资料。充分利用网络资源。

网站：

汉博.中国科学教育网中国科普网法国“动手做”网站的中文镜象上海市科学技术

协会《动手做报》中国青少年科学素质行动网科学教育网中国学前教育研究会中

国学前教育网中国幼儿教师网北京学前教育网 /

上海学前教育信息网 /

江苏学前教育网 /

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④充分利用校内实训室，实现工学结合，教学做一体化：如学前教育活动观摩厅、蒙台梭利教学实训室、多媒体教室、幼儿游戏室、幼儿心理观察室、理化生实验室（标本室）等现代化的实践设施。如蒙台梭利教室：蒙台梭利教育中的感官教育、数学教育、科学文化领域教育理论与实践具有独到的见解与方法，对丰富和充实科学教育活动起到了非常重要的作用。幼儿游戏室设施与布置与幼儿园活动室一致，目的在于为学生营造一个高度仿真的环境，学生在情景互动教室可以尝试进行幼儿园科学教育环境的布置、组织幼儿科学教育活动，使学生在进行教育教学实践时产生身临其境的感觉，有利于学生尽快进入角色，达到岗位需求。

（2）校外实习基地

拥有泉州幼师附属幼儿园、泉州市刺桐幼儿园、泉州市机关幼儿园、泉州市实验幼儿园、鲤城区第一幼儿园、鲤城区剑影幼儿园（私立）、泉州市汉唐幼儿园（私立）等10多所教育实践基地以及分散式的实习单位。

①与实训基地签订了“互惠双赢”的共建协议，学院拥有两所附属幼儿园和10家实践基地，能够随时满足本课程教学实践的一切需要。

②多性质、多类型、多区域的实训基地群很好地满足多样化的实训教学需要，让学生了解各种形式的幼儿园的特点，以适应以后就业的需要。

③充分利用实习基地，扎实开展实践教学：每周半天到实训基地见习观摩、集中实习5周、毕业顶岗1个学期18周。从培养学生初步具备进行该领域的教育工作的实际能力和

开展有关教育科研工作的初步技能着眼，为学生安排各种实践活动，有效地促进了学生综合素质、综合能力以及岗位应用能力的形成。