威尼斯的小艇导学案_教案教学设计
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。
因为小艇的样子很特别，很有趣。
生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。
生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。
文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。
第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。
同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。
【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。
我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。
即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。
２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。
二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交叉使用让学生和语言文字“零距离接触”。
《威尼斯的小艇》教学设计【10篇】
《威尼斯的小艇》优质教学设计【10篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的10篇《《威尼斯的小艇》优质教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
《威尼斯的小艇》教案【优秀9篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀 9 篇】作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？我为您带来了9 篇《《威尼斯的小艇》教案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。
1.引入：同学们喜欢旅游吗？ (喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生 A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生 B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生 C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生 D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401 座形式不同的石桥横跨在 117 条河道上，连接着 118 座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城” 。
威尼斯水道是城市的“马路” ，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？ (想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识？2.小组合作学习生字，完成自学。
3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
2023年关于《威尼斯的小艇》教案四篇
2023年关于《威尼斯的小艇》教案四篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。
学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的'关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
有感情地朗读课文。
教学重点：了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、感受小艇之奇特。
导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。
这节课我们继续畅游威尼斯。
同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？学生们回答现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。
请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）指名朗读。
读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。
教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深出示大屏幕（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？学生讨论并回答谁能具体说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。
同学们找出的比喻词：……有点儿像…………像…………仿佛……用不同的比喻词可以让句子更生动。
这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。
同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。
二、赞叹驾驶技术之自如。
刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。
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威尼斯的小艇导学案
本文是关于威尼斯的小艇导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：
1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学习重点：从几个方面介绍事物的写法。
学习难点：抓住事物特点描写的方法。
学习时间：二课时
预习导航：
v1、查阅和课文相关的资料。
v2、能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
v3、正确流利的朗读课文，能够初步读出自己的感情。
v4、你能说说课文主要介绍了哪几方面的内容？
v5、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象?课文从几方面介绍了威尼斯的小艇?
v6、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
v7、自学课文你还有哪些疑问？
一、激趣导入。
1、课前同学们按照预习提示预习了课文，下面把你课前搜集的有关威尼斯的资料和同学们交流一下。
2、威尼斯位于意大利的北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称。
在威尼斯水道就是城市的马路。
市内没有汽车、也没有自行车，
小艇是唯一的交通工具。
今天这节课我们就共同学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯特有的风光。
板书课题，指导书写“艇”。
二、检查自学。
1、下面检查一下同学们字词的掌握情况。
请同学们在练习本上听写词语：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱。
同桌批改，错的订正过来。
指导书写：“艇、祷等字”
2、通过预习你能说说课文主要介绍了哪几方面的内容？课文主要介绍了（威尼斯小艇的样子）、(船夫的驾驶技术的高超)以及(小艇的重要作用)，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
三、品读赏析。
（一）整体感知：威尼斯的小艇给你留下了哪些印象?课文从几方面介绍了威尼斯的小艇?
1、“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟”这句话写出了小艇“长、窄、深”的特点；“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”写出了小艇“两头翘起”的特点；（画一画）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇“写出了小艇”轻快灵活“的特点。
2、学习作者观察细致、抓住特点写的方法。
作者是如何把小艇的样子栩栩如生的展现在我们眼前呢？学生交流。
3、有感情朗读。
原来威尼斯的小艇是这个样子，这样的小艇你喜欢吗？那就读出你对小艇的喜爱之情。
过渡：同学们，坐在这样的小艇里舒服吗？从哪个句子可以感受到？是呀，坐在这样外形独特而且又舒服的小艇来观赏威尼斯的美丽风光，该是多么惬意的事！但是如果没有技术精湛的船夫来驾驶，那也是很危险的事，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
（二）、船夫的驾驶技术特别好。
1、哪个词最能反映船夫驾驶技术好?(操纵自如)这个词怎么理解?用书上的句子回答。
2、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三
种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系?(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的驾驶技术高超。
)
3、有感情朗读。
读出你对船夫驾驶技术精湛的赞叹之情。
（三）小艇的重要作用。
1、师：同学们，游人们坐着威尼斯的小艇是为了看风景，那威尼斯的人们坐着小艇干些什么事呢？同学们展开想象说一说威尼斯的人们还可以坐着小艇干什么？学生交流。
（小伙伴们坐着游艇到体育场踢足球；妈妈带着孩子到超市购物）
2、看来呀威尼斯的人们无论是生活、学习、劳动都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关。
白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇停泊时，古老的威尼斯又是一种什么样的景色呢？学生交流。
3、小结：正所谓船动城闹、船停城静，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
4、有感情朗读，感受威尼斯独特的风光。
四、总结拓展
1、课后阅读链接《威尼斯之夜》学生朗读感受威尼斯的另一种美。
2、总结：学完了课文说说你的感受。
大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。
世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我们祖国也有这么美的地方，例如我国的苏州就有“东方威尼斯“的美称，同学们假期里可以和爸爸妈妈一起去游览感受我们祖国大好河山的美！我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
五、推荐作业
小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物，要写出特点来。
六、板书设计
威尼斯的小艇
小艇的样子：长窄深——独木舟比喻
两头翘起——新月观察细致抓住特点
轻快灵活——水蛇
驾驶技术：操纵自如作用：息息相关。