“美国联邦政府的建立”课标解读
高一历史学案：第8课 美国联邦政府的建立(人教版必修1)
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立【课标解读】美国独立之处的严峻形势；1787年宪法的颁布；美国的联邦制以及共和政体的确立【课时安排】1课时【知识梳理】一、美国1787年宪法颁布的背景1、必要性：（1）邦联制：定义：邦联制是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的（如军事、经济方面的要求）而组成的一种松散的国家联合。
特点：A邦联既无宪法，无统一的行政机关，亦无统一的国籍、军队和赋税，因面它不是国家主体。
B邦联对成员国没有强制力，各成员国既可将让予邦联的权力收回，也可以自由退出邦联。
（2）联邦制：定义：联邦制是若干个单位联合组成的统一国家特点：A国家整体与组成部分之间是一种联盟关系，联邦政府行使国家主权，是对外交往的主体。
B联邦设有国家最高立法机关和行政机关，行使国家最高权力，领导其联邦成员。
C实行联邦制的国家都认同于统一的联邦宪法，遵从代表国家利益的统一法律。
2、可能性：理论来源：历史借鉴：二、 1787年宪法的颁布1、时间，地点：2、内容：（1）规定美国是一个国家，联邦权力高于各州权力（2）把国家权力分为立法、司法和行政三部分①总统：a、行政权归总统。
（国家元首，政府首脑，军队的总司令）b、经国会同意可任命政府官员。
c、对法律实行否决权。
d、战时行使独裁大权。
e、外交权、军事权、赦免权②国会：a、立法权归国会。
b、法律生效需经国会两院通过，总统批准。
c、国会有权向国民征税。
d、国会有宣战权。
e、政府官员不是国会议员。
f、弹劾总统。
③联邦法院：美国的最高司法权归联邦法院。
a、大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪，终身任职b、法律范围内行使最高审判权c、后来拥有解释一切法律及条约的权力3、宪法的原则：“”的原则4、1787年宪法的评价：（1）进步性：A世界上第一部，奠定了美国政治制度的法律基础B分权与制衡”原则防止了，保障了。
C促进了美国资本主义的发展D有利于国家统一，给美国带来长期稳定（2）局限性：保留了奴隶制度；在印第安人，黑人问题上存在着种族歧视；妇女地位低下【重点问题】比较美国总统制与英国君主立宪制【高考链接】1、1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。
人教版高中历史必修一说课稿：第8课美国联邦政府的建立
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会提出问题引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点，并对学生的回答给予积极的反馈和指导。同时，我会适时进行课堂小结，帮助学生梳理和巩固知识点。
2.生生互动：我会组织学生进行小组讨论，每个小组针对特定的历史问题或案例进行探讨，并在班级内分享讨论成果。此外，我会安排学生进行角色扮演活动，模拟历史上的制宪会议，通过角色扮演来加深对宪法制定过程的理解。
1.让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对新知识的理解和掌握程度。
2.通过提问和讨论，引导学生反思学习过程中的困惑和困难，并鼓励他们提出问题。
3.对学生的回答和讨论进行点评，提供具体的反馈和建议，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。
4.鼓励学生相互评价，分享学习经验和策略，促进生生互动。
（五）作业布置
（1）使学生认识到民主制度对于国家政治稳定的重要性。
（2）培养学生尊重不同政治制度、倡导和平共处的价值观。
（3）激发学生热爱我国社会主义制度的情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）美国独立战争后，各州自治权与中央政府力量薄弱的背景。
（2）费城制宪会议的召开背景、过程及其成果。
（3）美国宪法的基本内容、特点及其对后世的影响。
2.教学难点：
（1）美国宪法中的分权制衡原则的具体体现。
（2）美国宪法在历史发展中的地位及其对后世的影响。
（3）如何引导学生正确理解不同政治制度的优缺点，培养他们尊重和包容不同价值观的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的抽象思维能力，但仍然需要具体事例来支撑理解。在认知水平上，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在学习兴趣方面，学生对历史故事和历史人物往往表现出浓厚的兴趣，但对于较为抽象的政治制度和法律条文可能兴趣不大。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维的习惯。
[课件]人教版 必修一 第三单元 第8讲 美国联邦政府的建立
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“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不 在于言论自由和自由市场……
课标解读
课程标准：说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较 美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
能力要求：通过对比英美两国的政治体制，培养学生综合归纳和比
（1）联邦制原则——规定美国是联邦制国家
3. 对1787年宪法的评价
材料一 “正是这个设计……使这个稚嫩的国家在草莽中崛起，迅速成为也许 你不喜欢但却不能轻视的超级大国。这样一个精巧的设计，在二百年前由一群蛮 荒大陆上的‘乡巴佬’创造出来，实在是令人惊叹不已。”
材料三 我梦见有一天在佐治亚的红山上，原先的 奴隶的儿子们与原先奴隶主的儿子们坐在一张桌子旁共 叙手足情。
平均高达全部选民票的95%。这种情况说明两大政党（ B ）
课堂小结
小布什（共和党） 奥巴马（民主党）
感悟民主篇
——英美政治体制的异同
美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
典例剖析
例1（全国新课标卷Ⅱ）
华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会 否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议
上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指（ D ）
——马丁·路德·金《我有一个梦想》
消极：承认奴隶制,种族歧视；忽 视人民的民主权利
完善民主篇
——两党制的形成和发展
驴 象 之 争
四年大战一场 两年小战一次
历史小知识：“驴”代表民主党（1828年）；“象”代表共和党（1854 年）。美国的政治选举也被称为“驴象之争”。
老布什（共和党）
克林顿（民主党）
人教新课标版历史必修1 第3单元第8课美国联邦政府的建立说课(共32张PPT)
说
课
流
程
Text 说过程
说教法
Text
说教材
Text
说学生
一、说
教材地位
教
材
教材结构
教 材 分 析
教学重难点
教学目标
1、本 节 内 容 的 地 位
1 从地位上看本节是本单元 第二课,本课主要围绕美国 1787年宪法和两党制展开， 展示了美国联邦共和政体 确立和发展的进程。美国 1787年宪法虽有局限性， 但所建立的民主共和制成 为了资产阶级代议制的典 型。它不仅是美利坚民族 赖以生存和发展的基本法， 也深刻影响了世界其他国 家的发展。因此本课内容 的地位十分重要。 2 从现实的角度看，实现政治 体制改革，推动经济发展是 当今世界各国发展经济的共 同做法。根据美国从邦联制 到联邦体制的演进过程等基 本史实的学习，使学生认识 到政治制度的发展完善是人 类历史进步的宝贵遗产，吸 取历史的经验，服务于社会 现实具有重大指导意义。
2、本 节 内 容 的 结 构 为什么要建立
独 立 之 初 美 国 的 形 势 建立的依据 《1787年宪法》 的颁布 美国联邦政府的建立
建立后的完善和发展 两党制
3、教 学 目 标
1 知识与能力目标
掌握美国1787年宪 法的主要内容和联邦制 的权力结构； 使学生养 成思考探究问题的学习 习惯，能对所学内容进 行较为全面的比较、概 括和阐释。 比较美国资产阶级 共和制与英国君主立宪 制的区别，认识民主制 度因国情各异而呈现多 样化的基本特点，进一 步提高阅读和通过多种 途径获取历史信息的能 力。
创 设 情 景
探 究 讨 论
理 性 构 建
拓 展 运 用
四、说
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史纪录片、互动式电子白板、宪法文本资料、政府组织结构图等。历史纪录片可以提供直观的历史背景信息，帮助学生理解宪法制定的背景；互动式电子白板便于展示和讨论图表、文字资料，增强视觉效果；宪法文本资料让学生直接接触原始文献，提高学习的真实感；政府组织结构图则有助于学生形象地理解政府各部门的职能和关系。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立思考和实际应用能力。我将布置以下作业：
1.阅读宪法文本：要求学生阅读美国宪法文本，理解其内容和原则。
2.研究性作业：选择一个与美国政府制度相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告。
3.时事评论：要求学生关注美国政府最近的重要决策或事件，撰写一篇评论文章，分析其背后的政治原理。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《美国联邦政府的建立》是人教版必修一第8课的内容，位于政治生活模块的第一单元。本节课主要介绍了美国联邦政府的成立过程、政府组织结构及其运行机制。它在整个课程体系中起到了承前启后的作用，为后续学习美国政府制度、政治制度以及政治文化等内容奠定了基础。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象政治概念的理解困难，以及课堂讨论的深度和广度难以控制。为应对这些问题，我会通过生动的案例和情境模拟来降低理解难度，并在讨论中设置明确的引导问题，确保讨论的聚焦。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，针对学生的薄弱环节提供额外的辅导资料，以及定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和建议，不断优化教学方法和策略。
历史人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解美国独立战争后面临的困境，掌握制宪会议的召开背景和过程。
2.案例分析：选取与美国联邦政府建立相关的历史案例，让学生分析案例中涉及的问题，并提出解决方案。
3.互动问答：设计一系列关于本节课知识点的问答，要求学生现场回答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.角色扮演：组织学生模拟制宪会议，让学生扮演不同角色，体验宪法制定的过程，提高学生的参与度和理解力。
（四）总结反馈
3.定期进行教学反思，与同事交流经验，不断优化教学策略，以提高教学效果。
3.角色扮演：组织学生模拟制宪会议，扮演不同角色，体验美国联邦政府建立的过程，提高学生的参与度和理解力。
4.课堂反馈：教师及时收集学生对课堂内容的疑问和建议，进行针对性讲解，确保学生掌握知识点。
5.评价互评：组织学生进行自评、互评，鼓励学生发现他人的优点，提高自我认知和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段与美国联邦政府建立相关的历史视频作为新课导入。这段视频将展示美国独立战争后的混乱局面，以及制宪会议召开的重要性。观看视频后，我会提出以下问题：“为什么美国在赢得独立战争后还会面临困境？”“制宪会议是如何解决这些问题的？”通过这些问题，引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（2）掌握1787年宪法的基本内容，理解联邦政府三权分立原则。
（3）分析美国联邦政府建立的意义，提高学生的历史分析能力。
第8课美国联邦政府的建立(课件)详解
联邦法院（司法）大法官
最高法院
由总统
巡回上 诉法院
区法院 任命
4年
终身 任职
1、战时独揽大权 2、任命政府高级官员 3、否决国会通过的法律 4、外交权 5、军事权 6、赦免权
1、最高审判权
2、解释一切法律和条约
总统 （行政权）
三 权
分
立
分权与制衡
国会 （立法权）
法院可宣布法律不合宪法， 可以解释一切法律和条约
二、美国民主共和制的建立 ——《1787年宪法》的制定
1.宪法的颁布
1787年，北美各 州代表在费城召开 制宪会议，通过一 部联邦宪法，习惯 上称为美国1787年 宪法，奠定了美国 政治制度的法律基 础。
2.宪法的主要内容
（1)宪法规定美国是一个联邦制国 家。
问题1：联邦政府有哪些权力？
联邦权力高于各州权力。联 邦政府拥有政治、经济、军事和 外交大权，如征税、征兵、发行 钱币、宣布对外战和以及使用武 力恢复地方秩序等。
2、历史局限性（时代局限性）
（1）承认奴隶制的存在
（2）打上了种族歧视的烙印。剥夺妇女、印第安人、黑 人奴隶的选举权
4.联邦制共和政体的确立
1789年美国联邦 政府建立。
建立标志：
①美国举行第一次 总统选举，华盛顿当 选美国第一任总统任 期两届；
②第一届国会选举 产生，美国联邦制共 和政体开始确立。
开国元勋华盛顿、《独立宣言》 的起草者杰佛逊、奠定20世纪美国 之基础的西奥多.罗斯福和解放黑奴 的领导者林肯
一、美国民主共和制建立的背景 —— 独立之初美国的形势
二、美国民主共和制的建立 ——《1787年宪法》的制定
三、美国民主共和制的完善和发展 —— 两党制的形成与发展
美国联邦政府的建立ppt47(说课)
比较美国总统制与英国君主立宪制异同。
相同点：
经济基础
国家性质 司法权不同点：
政体 国家元首 元首产生 元首任期 政府首脑 国家权力 中心 美国总统共和制 英国君主立宪制
总统 民选
任期制 元首权力 掌握国家实权 总统 政府产生 总统任命
国王 世袭 终身制 象征性无实权 内阁首相
3、情感态度与价值观：
1）、根据美国从邦联制到联邦制的演进 过程等基本史实的学习，使学生认识到政治 制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 2）、培养历史唯物主义世界观，历史的、 客观的看待事物，正确地对待历史发展进程。 3）、认识人类社会发展的统一性与多样 性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文 化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进 一步形成开放的世界意识。
2）它们权力之间的关系？
联邦政府权力
＞
各州权力
（2）国家权力的分配（分权制衡原则)
（3）总统和国会议员由选举产生。
（人民主权学说)
权力中心？
总统。
总统共和制
美国总统既是国家元首，又是政 府首脑，还是军队的总司令，处 于联邦政府的权力中心。
1）布什增兵伊拉克需要征得国会同意吗,为什么? 国会如果不同意可以通过什么影响布什增兵？ 不需要，总统是三军统帅。国会可以通过 财政预算制约。 2）如果国会决议了的事情，要不要受总统牵制？ 要，必须由总统签署，政府才可以实行。假如 总统反对国会的决议，亦可以不签署或实行总 统否决权。
二、课标解读
思路设计
学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制 民主政治有了初步的了解，所以本课的教学 内容安排应充分利用学生已有的相关知识经 验，突出重点（美国1787年宪法），以点 带面。在教学方法上充分结合现实，构建情 景，提出问题，发挥学生主动探究能力，并 引导学生和英国君主立宪制度相比较，将美 国民主制度的建设置于17—18世纪资本主 义民主政治发展的大背景下去理解。
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“美国联邦政府的建立”课标解读
课标内容：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
基本解读：
1、“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构”
宪法内容：1787年宪法确立了联邦制、共和制、总统制三大基本政治制度。
（1）联邦制——在保留各州较大自主权的基础上，建立强有力的中央政府、全国性议会和联邦司法体系；（2）共和制——国家的权力机关和国家元首均由选民选举产生，并有一定的任期；（3）总统制——总统不仅是国家元首，而且还是行政首脑，行政机关从属于总统而非议会，总统独立于议会之外，只向选民负责，不对议会负责。
联邦制的权力结构：三个层面的分权制衡（如下）
2、“比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”
（1）同：两国都是资产阶级代议制，体现了民主法制原则。
这是两国政体根本上的相同点。
（2）异：英国是君主立宪制，王位世袭但王权只是象征性的，议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责；美国是共和制，国家元首由选举产生，总统既是国家元首又是政府首脑，拥有比较广泛的权力。
延伸解读：
为什么北美大陆会确立与英国神似而形异的新体制呢？
要理解这个问题，必须深入了解两国的国情和两国的渊源关系。
美国人之所以走出了一条与英国神似而形异的“美国道路”，这和一种信念、一场战争、一
部宪法、一群人物休戚相关。
基于此种认识，我们在制定教学方案时，可依据课标而高于教材。
本课教学内容的基本结构如下：。