黄厚江、丁卫军、韩军的《背影》课堂实录研究
《背影》课堂教学实录
课文结构与内容分析
总结词：全面剖析
详细描述：教师对《背影》的课文结构进行了全面剖析，引导学生理解文章的主 旨和各个段落的意义。教师分析了文章的开头、发展、高潮和结尾，以及各个部 分之间的逻辑关系，帮助学生理清文章的整体思路。
重点词句解析
总结词：细致解读
详细描述：在《背影》的课堂教学实录中，教师对课文中的重点词句进行了细致的解读，引导学生深入理解这些词句的含义 和作用。教师通过讲解、举例和课堂讨论等方式，帮助学生掌握这些重点词句的用法和意义，提高他们的语言理解和表达能 力。
态度目标
培养学生对文学作品的敬畏之心，树立正 确的价值观。
教学内容与安排
文本阅读
引导学生阅读全文，了解文章 大意和主题思想。
课堂互动
组织学生讨论、提问，鼓励学 生发表自己的见解和感受。
导入
通过提问和讨论，引导学生思 考父爱的伟大，激发学生对本 课的兴趣。
重点讲解
讲解文章中的重点、难点和精 彩之处，引导学生深入理解文 本。
教学改进的建议
教学方法的调整
为了更好地帮助学生理解《背影》这篇课文，我计划在未来的教学中引入更多的多媒体资料和实际案 例，以增强学生的感性认识。
关注学生的个性化需求
针对不同学生的特点和需求，我将尝试采用更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。同时， 我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的真实想法和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照《背影》的写作风格，写一篇关于亲情的短文，锻炼写作能力。
读后感
要求学生写一篇关于《背影》的读后感，表达对文章主题的理解和感悟。
06
教师反思
教学方法的反思
教学方法的有效性
在教授《背影》这篇课文时，我采用 了讲解、讨论和小组合作的方法。这 些方法是否真正帮助学生理解了课文 的主题和情感，是值得反思的。
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》课堂实录教案学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中重要词语和句式的含义及用法；（3）分析并欣赏作者运用细节描写表现人物情感的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从多角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用口述、写作等表达方式，展示自己对文本的理解与感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人；（3）树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中重要词语和句式的含义及用法；（3）分析作者运用细节描写表现人物情感的手法。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，从多角度审视文学作品；（2）运用口述、写作等表达方式，展示自己对文本的理解与感悟。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文本氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习课文，理解故事情节；（2）标注生字词，查找资料，了解词语含义及用法。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析文本中的细节描写；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对课文的理解和背诵情况，引导学生进入新课。
2. 深入解读（1）教师引导学生从多角度审视文学作品，分析文本主题；（2）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
3. 表达与展示（1）学生分组进行口述或写作，展示自己对文本的理解与感悟；（2）教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《背影》；2. 写一篇关于《背影》的读后感，不少于500字；3. 选择一个角度，对《背影》进行深入解读，准备下一节课分享。
《背影》的课堂实录及评价
《背影》的课堂实录及评价《背影》的课堂实录及评价一、简述教学理念：学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
二、教学实录（一）创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。
请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？生：设置悬念式。
师：很好。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《背影》中的艺术特色，如人物形象、情节安排、景物描写等。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《背影》的内涵。
（2）学会从不同角度分析文本，提高自己的审美情趣。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主要内容，把握人物形象。
（2）分析《背影》中的艺术特色。
（3）运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）分析并欣赏文本中的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注亲情主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）让学生分享自己的亲情故事，增进感情。
5. 写作练习：（1）布置以“背影”为主题的写作任务。
（2）指导学生运用文本中的描写方法，进行创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 写作练习：评价学生在写作中的创意、描写方法及情感表达等方面，给予肯定和鼓励。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对亲情的认识和感悟。
五、教学反思1. 教学效果：总结课堂教学的收获，反思教学过程中的不足。
黄厚江《背影》课例
黄厚江《背影》课堂教学实录师：这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手！（1、由“感动”入手切入话题简洁自然）师：没有感动的举手——刻薄点说，两次都不举手说明你那个…好吧，哪个呢，下课再说吧。
生：第六段。
师：读一读，说一说。
生：他嘱咐我路上要小心。
师：平常的句子能看出感动，不容易！生：课文最后一句。
师：恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚。
生：走了几步又回头，依依不舍。
师：细节写出了父亲的爱。
生：第四段，茶房……再三叮嘱。
师：无微不至的关心关怀。
你很主动，主动的同学是优秀的。
连不感动的同学也很快主动了。
（及时的鼓励）生：第六段，蹒跚。
说明父亲很努力才买了橘子，但是回来，扑扑身上的尘土，很轻松似的。
师：你真是个读书的孩子，你注意到了很轻松的样子。
大家想过吗，让我们感动的内容都与什么相关？（2、明确问题，直击重点内容）生：背影，都与背影相关。
师：或远或近，都相关，这是一个怎样的背影，高大？生：不高大，肥胖，衰老的……师：衣着呢，不许看书！直接回答。
（不许看书，既是对看书专注力的要求，也可以看出学生对课文重点内容的印象程度。
）生：黑色马褂,黑布小帽，深青色棉袍师：走路的动作呢？生：蹒跚。
师：课文围绕它写，那么怎么去感受这个背影呢？大家看这幅插图，这个插图能不能表达这种情境？（3、结合插图内容让学生对父亲的背影有更直接更鲜明的印象，如果此时先让学生用自己的语言描述图画内容呢？然后对比课文的描写呢？）屏显：父亲翻月台图师：如果配文字，应该是哪些文字？生：他两手攀在上面……我的眼泪流了下来。
师：你们圈画出最能表现父爱的词语（教师开始读……）（4、由对整件事的印象具体到词语的表达，逐渐深入理解和细化对“父爱”的感受。
）生：蹒跚……艰难……照应前面的肥胖等等。
师：换“徘徊”行不行？恩，这个是内心活动，不是动作。
生：向左微倾……吃力。
生：攀、缩、吃力。
师指着屏幕上的插图：这幅图？（师比划）两手向上攀？生：是。
探究教学思路：分析教学后的《背影》课堂实录教案
《背影》课堂实录教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《背影》的主要内容、人物关系和故事情节。
1.1.2 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《背影》的主题思想和情感表达。
1.2.2 学会从不同角度和层面解读文学作品，提出自己的见解。
1.2.3 培养学生的合作、沟通和探究能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对父爱的深情表达，理解家庭、亲情和孝道的价值。
1.3.2 培养学生的同理心和人文关怀。
1.3.3 引导学生思考个人成长与家庭、社会的关系，培养责任感和担当精神。
第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 介绍《背影》的背景信息和作者朱自清的生平等。
2.1.2 分析文本的结构、情节发展和人物塑造。
2.1.3 探讨文本中的主题思想和情感表达。
2.2 写作技巧2.2.1 分析并欣赏作者的写作风格，如叙述手法、修辞技巧等。
2.2.2 探讨作者如何通过细节描写、情感表达等手段塑造人物形象和展现主题。
2.2.3 引导学生思考并尝试运用类似的写作技巧进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 引入话题，激发学生对《背影》的兴趣和好奇心。
3.1.2 引导学生回顾已学的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《背影》，理解故事情节和人物关系。
3.2.2 学生通过课后习题和思考题，深入分析文本的写作技巧和主题思想。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
3.3.2 教师引导学生进行交流和碰撞，激发学生的思维活力。
3.4.2 学生进行拓展性思考，如比较其他作品的主题思想，尝试创作类似风格的短文等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。
王君、丁卫军、黄厚江的《背影》课例研究
王君、丁卫军、黄厚江的《背影》课例研究作者：温海珊来源：《青年时代》2019年第35期摘要：散文教学在中学教学中占据重要地位，对其研究是提高散文教学的关键所在。
而王君、丁卫军、黄厚江3位名师在《背影》的教学实践中展现的独特教学智慧对现实散文教学的理论和实践具有重要意义，从3位教师在教学内容和教学方法上研究分析其共性和特色，把握他们教学过程中“咬文嚼字”、师生与文本共生、对话性教学等教学方式的独特性和创新性，为散文教学的理论实践提供有效指导，给予现实教学以启发。
关键词：王君;丁卫军;黄厚江;《背影》教学实录;课例研究一、引言对3位名师《背影》散文教学课例的分析研究，能够了解和挖掘他们实际课堂教学中展现的特色，从而总结出散文的教学规律和途径，对散文教学具有重要启迪作用。
本研究针对王君、丁卫军和黄厚江3位特级语文教师的《背影》教学实录，从教学内容和教学方法两方面研究他们在教学过程中对散文的文本解读和各自的教学特色，把握他们在散文教学中的精华，从而获得散文教学上的感悟。
二、教学内容的选择王君老师《背影》的课堂教学可以说是一个带领学生解读文本的过程，她突破传统单纯谈父爱的教学定位，引导学生循作者文本品味隐藏背后的生之苦痛与爱之艰难，采用“板块式教学”，从读“父”、读“子”、读“父”与“子”3个板块对文章内容进行讲解，同时善于引导学生“咬文嚼字”，关注细节，把对“背影”背后复杂情感的感悟融于3个板块中。
丁卫军老师的教学主要引导学生品味文章经典段落、词语理解课文主旨和作者的复杂情感。
先让学生对文中关键字词进行品读谈感受，引出父亲的信，抓住信中矛盾，初步体会父子间的思念之情;接着重点研读买橘子段落，善于抓住细节，通过品读文段中的重点字词“蹒跚”“慢慢探身”还原父亲买橘子时的情景和对儿子的深爱，并对文章重点字词进行删减与原文对比，帮助学生体会修饰性词语的表达效果，体会父亲的努力奔波与不尽辛劳，感受父亲爱之深沉。
引导学生找出作者想法和情感的变化，引出“聪明”一词反语运用，提到4次流泪，巧用对照：“暗笑”与“泪很快留下来”形成鲜明对照;父亲与“我”的穿着对比;父亲买橘子时的背影和父亲送别离开的背影对照，以此让学生感受父亲的“不容易”和所要表达的真正情感。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、课前准备在教学《背影》之前，老师需要对教学内容进行充分的准备。
要对散文本文进行深入研读，了解全文结构、语言特点、意义深远之处。
同时还需要做好课堂教学设计，确定教学目标，安排教学环节，准备相关的教学素材，确保教学备课工作做到位。
二、教学过程1.导入在教学《背影》之前，可以通过一些引导性问题或者图片素材，导入教学话题。
学生可以看到一位老者和年轻人在河边的画面，然后老师可以问学生：你们有没有这样的亲人呢？你们有没有为父母感到心疼的时候呢？通过导入，让学生对文本主题进行猜测，激发学生的兴趣。
2.学习本文教师通过阅读原文或者听力材料的方式，让学生认真听读全文，体验作者儿时的情感和对父亲的深厚感情。
在这个过程中，可以引导学生留意作者用词的精准和感情的真挚，并进行生动的描述。
3.理解本文接下来，让学生对文中的人物形象、情节发展以及语言运用进行分析和理解。
针对具体的段落内容，可以设计一些问题进行讨论，引导学生思考作者要表达的思想和感情，以及用何种手法来表达这些内容。
4.讨论与交流在理解本文之后，让学生表达自己的感受和理解，可以就散文中的某一段进行朗读和讨论，引导学生谈论父爱之深、亲情之美，也可以借此机会，引领学生走进自己与父母之间的感情世界，加深学生对散文内容的体验与感悟。
5.写作训练通过教学《背影》，还可以布置相关的写作训练，引导学生用自己的语言表达对父爱的理解或者命题作文。
这样既能够巩固学生对于《背影》的深入理解，同时也能够培养学生的写作技能。
6.延伸拓展在教学结束之后，可以对教学内容进行延伸拓展。
可以推荐相关文学作品或者电影，让学生进一步了解与父爱、亲情相关的主题作品。
也可以通过这些拓展活动，让学生对父爱家庭拥有更深刻的思考，提升学生的情感认知和道德素养。
三、课后反思在教学结束之后，老师应该对本节课进行深入的反思，总结教学过程中的优缺点，找出存在的问题并加以修正。
同时也可以对学生的学习情况进行评估，然后对下节课的教学做出更合理的安排。
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黄厚江、丁卫军、韩军的《背影》课堂实录研究散文是不同于小说、戏剧、诗歌的个性鲜明的文学体裁,自我国有教材起,各类经典散文作品就被用作“例文”编入书中,由于其语言的简练,而深受学生所喜爱。
在中学语文的散文教学中,由于教师相关教学知识和能力的欠缺,他们往往对文章的问题特征把握不准,再加上教学手段运用不恰当,导致经典篇目的教学没有达到应有的教学效果。
而一些特级教师的教学之所以成功,就是因为他们的教育思想精华与课堂完美结合。
黄厚江、丁卫军和韩军三位教师有各自的教育理念,而且教学风格迥异,所以笔者选取这三位教师的《背影》课堂实录进行比较研究,希望教师们可以从中受到启迪。
本文共包含三部分内容:第一部分是对《背影》课文、执教者及其课堂实录基本情况的介绍。
首先是以人教版、鲁教版、苏教版教材为例,说明《背影》一文在教材中的定位和价值;其次是对《背影》课堂教学的三位特级执教老师的简介;最后是对三位老师课堂实录的简单说明。
第二部分是多维度对三位老师的课堂实录进行比较分析,主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果。
通过对三位老师优秀课堂的横向对比,以求提炼出三位特级教师优秀教学的共性和各自闪光的特质。
第三部分是分析比较课堂实录后,从中得到的启示。
主要从语文教师教学、经典文章教学和叙事性散文教学三个方面总结,找出值得教师学习的地方。
如:加强专业发展,开阔“视野”、增加阅读量、突破语言赏析程式化和提高课堂提问质量等启示,以期实现最初设定的本文的写作目的。