好的故事教案
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】教学目标：1、抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2、结合阅读链接中的相关资料，进一步理解课文。
3、理解梦境和昏沉的夜的象征意义。
教学过程一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习《好的故事》这篇课文。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文是鲁迅先生的一篇散文诗，你还知道什么？（文章是按总---分---总的结构来写的）具体是：从现实进入梦境，又从梦境回到现实。
3、相信同学们通过这节课的学习，大家会有更多的收获。
二、品读《好的故事》1、整体感知，初步感受梦境的美好（1）请大家打开课本默读3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，并圈画处能高度概括这一印象的词语。
（2）汇报交流指名回答：美丽、幽雅、有趣2、聚焦关键词句，具体感受梦境的美好（1）“好的故事”其实就是一个梦境，那么这个故事的美丽幽雅，有趣具体体现在哪里呢？请大家继续出声自由朗读3—9自然段，运用勾画批注的方式简单地写下自己的感受，写完之后，可以和同桌交流一下。
（2）指名交流：你认为这个故事的美丽和幽雅体现在哪？（结合具体的课文内容来说）3、品读句子，想象画面，揣摩表达，进一步感受梦境的美好。
（1）出示句子：我仿佛……一同荡漾茅屋、狗……也都浮动着。
①请大家迅速浏览这些文字，想一想作者在描写景物的时候和我们有什么不同？（我们：会运用比喻、拟人等修辞手法表现景物额的特点和美作者：只是罗列出来一连串景物的名称）②你们有没有想过这样写的好处（不仅语句简洁，而且很有画面感）③范读：请大家听老师读这段话，你们闭上眼睛边听边想象。
④指名说：你刚才看到了什么……美不美？难怪作者说这是一个好的故事。
……幽雅吗？……你觉得有趣吗？所以说作者说这是一个好故事。
⑤接下来，让我们通过朗读把它的美丽、幽雅、有趣展示出来。
（2）出示句子：大红花一朵朵……白云织入村女中……①这里的织怎么理解融合？②仔细观察，看看你能发现什么？（上一句末尾与下一句的开头的字词是一样的）③省略号表示什么？列举的省略，你能接着说一句吗？④读，体会好处（很有节奏感）⑤继续读，边读边想象，说说这次你又看到了什么？⑥指名说：我看到了……和……融合交错在一起的样子，美吗？有趣吗？所以说它是一个好的故事。
2024年度-部编语文《好的故事》教案设计一等奖和导学案
《好的故事》导学案编写示例
学习目标
通过阅读《好的故事》，学生能够理 解故事情节和人物形象，掌握故事所 表达的主题和意义。
学习 思考等方式，对学生的学习效果进行 评价。
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学习内容
包括《好的故事》的背景介绍、情节 梳理、人物形象分析、主题探讨等。
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学习方法
注重语文核心素养的培养
教材围绕语言、思维、审美和文化四个维度，设 计丰富多样的学习任务，旨在全面提升学生的语 文素养。
强化阅读与表达能力的训练
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通过大量阅读优秀文学作品，引导学生进行深度 思考和创意表达，培养其良好的阅读习惯和表达 能力。
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《好的故事》文本解读
文本主题
本文讲述了一个富有启发性的故事，通过生动的人物形象 和情节展现，引导学生思考人生的价值和意义。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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通过本次课程的学习，学生能够理解《好的故事》的主题和情节， 掌握相关词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行口头和书面表 达。
教学内容重点回顾
重点讲解了故事的背景、人物性格、情节发展等方面，引导学生深 入思考和探讨故事所蕴含的道理和意义。
教学方法和手段反思
采用了多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、朗读等，激发 了学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。
通过阅读理解、小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生深入理解故事内涵 。
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学习资源
提供相关背景资料、人物形象图片、 故事情节视频等学习资源，帮助学生 更好地理解故事。
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导学案使用方法和注意事项
使用方法
教师应在课前将导学案发给学生，让学生提前了解学习目标和内容，做好预习工作。在课堂上，教师应引导学生 按照导学案的要求进行学习，鼓励学生积极参与讨论和思考。
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。
（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。
（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】教学目标【知识与技能】1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
2．通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
3．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点1．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
2．理解含义深刻的句子，体会作者内心真、善、美世界的表露。
教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：了解作者及当时的生活背景，搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：上节课，我们从鲁迅先生的笔下认识了健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广的少年闰土，这节课我们继续学习鲁迅先生的另一篇作品。
2．板书课题，齐读课题。
从课题中你认为课文重点部分在什么地方？3．快速默读课文，找出依据。
(找出哪些自然段写现实，哪些自然段写梦境，将课文条理理清。
)二、预习探究，合作交流1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
2．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2023年部编版语文六年级上册好的故事教案范文(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案范文（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教案范文第【1】篇〗设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
2023年部编版语文六年级上册好的故事教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教学设计第【1】篇〗好的故事优秀教案设计教学目标1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第一课时教学目标1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教具准备课件教学设计一、话题导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……【课件1：课题】（板书：好的故事）二、写作背景【课件2】《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。
作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。
在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。
十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
三、初步感知1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。
【课件3】膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。
皱蹙：蹙：收缩。
皱着眉头，眯眼睛。
形容不满的神态。
瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。
霓色：虹的一种。
2. 再读课文，小组合作，简析本文结构。
【课件4】（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。
（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
《好的故事》公开课教案 优秀教学设计6
六年级上册语文教案-25好的故事创新教案人教部编版25.好的故事创新教案教学目标1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新浮现的词语。
2.理解课文中的想象成份和情感变化。
3.品悟文本的美学意境。
4.学习作者夸姣的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感教学过程第一课时一、了解作者和写作背景作者：鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参预者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾经评价：“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。
”背景：【课件31《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。
它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。
鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部份要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识份子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。
作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑喑。
在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。
十月革命的胜利和五四运动的精神鼓励着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
二、初品课文1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。
2.请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。
膝取乌柏伽蓝瘦削蓦地皱蹙泼剌3.你对《好的故事》第一印象是怎样的？（景物很美，乌柏，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是夸姣的事物。
）4.鲁迅先生为什么这么写？（这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。
统编版小学语文《好的故事》教案设计
统编版小学语文《好的故事》教案设计一、教学内容统编版小学语文《好的故事》。
二、教材分析《好的故事》是鲁迅的一篇富有深意的散文诗。
文章描绘了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
这篇课文具有很强的文学性与思想性，文中运用了大量的象征手法、优美的语句以及独特的结构布局。
三、核心素养目标1.文化自信引导学生感受鲁迅作品在中国现代文学中的重要地位，了解鲁迅作为伟大文学家、思想家、革命家的文化贡献，激发学生对中国现代文学的热爱与自豪之情。
通过学习鲁迅在文中对美好生活的向往与追求，体会中国知识分子在艰难环境中的精神坚守，传承积极向上的文化价值观。
2.语言运用学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“膝髁”“伽蓝”等难读易错字词的读音和写法。
学习文中优美的语句，如“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
”引导学生学会在自己的写作中运用比喻、排比等修辞手法增强文采。
3.思维能力培养学生的分析能力，引导学生分析文中“好的故事”的具体内容及其象征意义，如理解梦境中的水乡景色是对美好生活的象征。
启发学生的联想和想象能力，通过文中对梦境的描写，让学生联想自己曾经做过的美好梦境，体会梦境与现实的关系。
4.审美创造让学生感受文中描绘的梦境之美，体会作者独特的审美视角和审美情趣，如对水乡景物细致入微、色彩斑斓的描写。
鼓励学生根据自己对课文的理解，创作一幅简单的画作或者写一段描写梦境的小短文，发挥自己的审美创造能力。
四、教学重点1.理解“好的故事”的内涵及其象征意义。
这是理解全文主旨的关键，例如文中描绘的那个充满美丽、幽雅、有趣事物的梦境，它不仅仅是一个简单的梦境，而是作者对美好生活的向往与追求的象征。
2.体会文中优美语句的表达效果。
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备课素材
【教材分析】
从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周
树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
他毕生所致力的，就是对中国人精神的反思，启悟中国人“悟己之为奴”，改造自己的国民性，从奴性状态上升到悟性境界。
而这种反思的目的，就是为了中国人能够“幸福的度日，合理的做人”。
鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字，加上翻译作品以及日记合计1000万余字；鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主。
小说《祝福》等先后被改编成电影。
同时他的作品被译成英、日、俄、法等50多种文字。
【与文章相关的资料介绍】
《野草》鲁迅著。
写作于1925年1月24日。
1927年7月由北京北新书局出版。
收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《这样的战士》、《淡淡的血痕中》、《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《影的告别》《死火》《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。
语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
名人评价鲁迅先生：
毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上的民族英雄。
”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”
金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。
”
法捷耶夫（苏联作家）：“鲁迅是真正的中国作家，正因为如此，他才给全世界文学贡献了很多民族形式的，不可模仿的作品。
他的语言是民间形式的。
他的讽刺和幽默虽然具有人类共同的性格，但也带有不可模仿的民族特点。
”他又评价鲁迅为“中国的高尔基。
”
郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。
”
课后作业
基础积累大巩固
一、根据意思，写出词语。
1.纵横交叉。
（）
2.飘荡;起伏不定。
（）
3.消瘦得像被削过一样。
形容憔悴。
（）
4.一眨眼一刹那。
（）
5.突然。
（）
阅读能力大提升
二、内容梳理（课文回放）。
思维创新大拓展
三、学习运用本文“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。
参考答案
一、1.综错 2.荡漾 3.瘦削 4.一瞬间 5.陡然
二、作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。
他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。
但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。
三、示例：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧顺着人行道往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
中午了，我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口，荷花的清香不时地飘过来，像要勾住我回家的脚步。