译林版四年级英语下册译林四下 教案 U7
Unit 7 What’s the matter?
【教学目标】
认知目标
a. 听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirsty
b. 会听、说、读、句子What’s the matter? I’m... Here you are.
c. 听懂句子：I’m thirsty.
【教学过程】
Step 1：Warm up
1、Greetings.
T：（唱）Hello, hello, how are you?
Ss：（唱）I’m fine, thank you. （师生用歌曲how are you?进行打招呼）
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yu. . T: How are you?.
Ss :I’m fine, thank you. And you? T: Not bad, thanks.
2、Play a game(用丰富的物品呈现并猜测的方式，让学生在积极参与的氛围中复习Here's a ...for you .的句型，复习这一句型是为下面的学习作好铺垫作用。
）Step 2：Presentation
1、学习 thirsty （多媒体出示图片）
T：I’m not hungry. I’m thirsty. Can I have some water? 指名学生读thirsty. 老师指导读准确。
2.引出教学 What’s the matter?和tired.
Today, we will have a new friend. Look, she’s coming.（媒体出示卖火柴的小女孩）Who’s she? T: She’s little match girl. 老师领读。
T: Let’s say how are you to the little match girl. 媒体回答： Not so good.
T: What’s the matter? 边问边出示板书媒体回答：I’m hungry.
①教学matter 出示单词卡片。
利用字母a的读音进行音标拼读。
领读，小组读，点名读。
②教学 What’s the matter? 领读，小组读，点名读。
最后全班一起问：What’s the matter? 媒体回答：I’m cold. 教学cold
③Lean “cold”利用字母o的读音进行音标拼读。
领读，升降读，小组读，点名读。
(板书)
T: Boys and girls, are you cold? Maybe a little, Yes or no?(引导学生一起来做运动，从而教学单词hot, tired) Let’s do some exercise
Let’s walk, one two three four, two two three four Let’s jump, one two three four, two two three four Let’s run, one two three four, two two three four
(教师带领学生做运动，走、跳、跑，运动后问)
T：Are you cold now? (教师带领学生回答)No. I’m hot and tired.
(1)出示hot学习，拼读 Chant: hot, hot, hot, I’m hot. hot, hot, hot, you’re hot. hot, hot, hot, he’s hot. hot, hot, hot, she’s hot.
T： What’ s the matter? S1: I’m hot.
T： Here’s a fan for you. S1: Thank you T: Not at all. T-S，S-S
(2)出示tired学习，拼读
Sing after me:（用两只老虎的音乐，让学生跟教师唱）
Are you tired? Are you tired? Yes,I am. Yes,I am. Are you tired? Are you tired? No,I’m not. No, I’m not. T：What’s the matter? S1: I’m tired.
T： Here’s a chair for you. S1: Thank you
3. 学习ill
T: Now, boys and girls. We are all very tired. Shall we have a rest? (OK)（示意学生伏在课桌上休息一会儿，然后走到一生前）Excuse me, how are you?
S:I’m fine.
T: （出示一男孩生病ill的图片）Look, is he fine ,too?
Ss:（在教师引导下回答）No, he is ill. 出示ill学习，拼读
4.Let’s play games.
(1)What’s missing?
5. Practice in pairs
Step 3：Homework
1. 抄写新单词两遍。
2. 听录音跟读课文五遍。
译林版英语四年级下册《Unit7What'sthematter》教案
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
[译林版]4下 Unit7 优秀教案
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第一课时教学内容：Unit7 Story time课时目标：1. 能听懂、会说、会读单词：dear, thirsty, water, ill, tired2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Can I have…? Here you are. Come and have…I want to… Good night.3. 能初步用以下句型 What’s the matter? 询问别人怎么了，初步用句型Are you …? 询问别人是否怎么了。
4. 能正确理解课文内容。
5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重点：1. 能听懂、会说、会读单词：dear, thirsty, water, ill, tired2. 能初步用以下句型 What’s the matter? 询问别人怎么了及回答。
3. 能正确理解朗读课文内容。
教学难点：能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备：卡片，CD及PPT教学过程：Step1 Song time1. T: Hello, class. Nice to see you.S: Nice to see you, too.T: Today we have two new friends here, Jack and Lily. Let’s say “Hello” to them.Hello, Jack. (挥手)S: Hello, Jack. Hello. Lily.T: Today I take a song about Jack and Lily for you. Let’s listen “What’s the matter with them?”2. T: Look at Jack and Lily. Do you remember “What’s the matter with them?” They’re …S: They’re hungry / thirsty. (教授thirsty)T: Thirsty, thirsty, I’m thirsty. （带有表情示范）S: I’m thirsty.T: Have some juice please.S: Thank you. (一小组学生)S（最后一位同学）：I’m thirsty.T: Come and have …(语速放慢，加动作，出示句型) xx, are you thirsty? (转向某一位同学)S: Yes.T: Let’s say, xx, come and have …(让全班同学齐声跟老师说一说come and have…这个句型)T: Jack and Lily are hungry and thirsty. Let’s say .Lily, …”. Jack, …(身体转向学生)S: Hello, Jack/Lily. Come and have a pie/ some juice…Step2 Story time1. T: You’re so helpful. They are not hungry or thirsty now. But our friend Liu Tao is not feeling good. What’s the matter with Liu Tao? Today we learn Unit 7 What’s the matter? 带读2. Think and askT: What’s the matter with Liu Tao? Let’s ask him.(手指向屏幕提示他们) Liu Tao? Are you …?”S: What’s the matter, Liu Tao? Are you hungry/thirsty/ hot/…?T: Or maybe Liu Tao is ill. (教授ill, 操练) Let’s ask Liu Tao.T & Ss: Liu Tao, are you ill?3. Watch and findT: Now let’s watch the cartoon and try to find: What’s the matter with Liu Tao?Ss: He’s thirsty and tired. (教授tired)T: Tired (注意tired的发音) I’m tired. (模仿tired表情)S: I’m tired.4. Read and findT: We know Liu Tao is thirsty and tired. What does Liu Tao want? Now open your books, read the story and find Liu Tao’s words:(1)T: Liu Tao is thirsty. He says …S: Can I have some water, Mum? (教授water)T: water, some water, can I have some water, Mum? (带读)I’m thirsty. Can I have some water, Mum? (尝试引导学生揣摩刘涛的情绪来说一说，3、4位学生)(2)T: Liu Tao is tired now. What does he want to do?S: I want to go to bed.T: Want to, I want to go to bed. (教授want to注意连读)T: Liu Tao says: “I’m tired. I want to go to bed.” Can you be a tired Liu Tao?(让学生模仿刘涛很累的样子演一演)5. Listen and repeatT: Liu Tao is thirsty and tired. He wants to have some water and go to bed. Now let’s read the whole story. Pay attention to the tips.6. (1) Read together. (2)T: A few minutes for you to read by yourselves.7. Read and completeT: Now let’s check who has a good memory.Dad: ______________ a pie, Taotao.Liu Tao: Thanks, Dad, but I’m not _____________. I’m ________.Liu Tao: ___________________ some water, Mum?Mum: __________________Liu Tao: Thank you, Mum.Mum: ________________, Taotao? Are you _______?Liu Tao: No, but I’m ___________. I ____________ go to bed.Mum & Dad: Good night ______.Liu Tao: ______________, Mum and Dad..8. Show timeT: You all have a good memory. It’s our show time Work in group of three. You can read together, and get one star. Read in roles and get two stars. Or you can try to act it. You can like this. Let me show you first.S1: Come and have a pie, Taotao.S2: Thanks, Dad. I’m not hungry. I’m thirsty.S2: Can I have some water, Mum?S3: Here you are.S2: Thank you, Mum.S3: What’s the matter, Taotao? Are you ill?S2: No, but I’m tired. I want to go to bed.S1&S3: Good night, dear.Step3 SummaryT: Most of you have a good job. So much for the story. This class, what do we learn? Remember?1. 看到别人不舒服，你可以关切地询问：What’s the matter? Are you …?2. 今天我们了解到四种身体感受，它们是：hungry, thirsty, ill, tired3. 当你渴了、累了…，你可以这样表达意愿：Can I have …? I want to …4. 看到别人饿了、渴了…, 你可以建议他：Come and have …T: Boys and girls, please care for others by these sentences, OK?Step 5 Homework .1. Read the dialogue with emotion 3 times.2. Talk the story of the little match girl with your friends.板书设计:教后反思:第二课时教学内容：Unit7 Fun time& Cartoon time课时目标：1. 能够熟练说出表示感觉类的词组ill，hungry, happy, sad, thirsty, tired.2. 能用句型What’s the matter? Are you…? 询问别人怎么了，并回答。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 7 What's the matter Period 1
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 7 What’s thematter Period 1前言本文是针对译林版（三起）四年级下册英语教材Unit 7 What’s the matter中的第一课时进行教案设计。
主要内容为教材的目标、重点、难点、教学准备、教学过程和板书设计。
希望能够对教师备课、授课有所帮助。
教材目标1.学习并掌握几个常用的身体部位单词：head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot；2.能够听、说、认读以上单词，并运用它们进行简单的英语句子表达；3.培养学生用英语表达自己身体不舒服的能力。
重点1.身体部位单词的学习和掌握；2.能够听懂简单的英语句子并给出正确的答案；3.能够用英语简单表达自己身体不舒服的状况。
难点1.如何通过英语正确描述自己的身体部位不舒服的状况；2.如何听懂以目前所学的身体部位单词组成的简单英语句子。
教学准备1.课件、录音设备、幻灯片等教学辅助工具；2.准备不同颜色的图片来说明不同的身体部位；3.通过音频和图片展示简单的英语句子；4.通过板书与学生交流和互动。
教学过程Step1: Warming up教师在黑板或幻灯片上展示不同的身体部位图片，如头部、手臂、腿、眼睛、鼻子、口、耳朵、手等，并询问学生所认识的单词，并通过这些单词引入下一步的教学。
Step 2: Presentation教师通过音频或图片展示不同的身体部位，并教授单词 head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot，并加强学生对于每一个单词的发音和拼写的理解。
Step 3: Practice1.教师播放音频，让学生聆听简单的英语句子，并找出简单句子中包含的身体部位单词并标注到上一步中展示的相关图片上；2.教师将学生分组，让学生之间进行互动，假设一个小组的学生不舒服，其他同学则需用英语问及“what’s the matter?”。
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematterFuntime｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit7 What's the matter Fun time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用句型"What's the matter? Are you?"询问他人的身体状况和感受，并能够用"I'm"来回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 词汇：headache, stomachache, toothache, earache, sore throat等表示身体不适的词汇。
2. 句型： What's the matter? Are you? I'm3. 功能：询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示身体不适的词汇，运用句型询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
2. 教学难点：正确运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：单词卡片、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，引出本课主题。
3. 词汇教学：通过图片、动作等方式展示和教授表示身体不适的词汇，帮助学生理解和记忆。
4. 句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时Unit 7 What's the matterLesson 4教学目标：1. 学会用英语描述身体部位及其病症。
2. 学会表达关心和祝福。
3. 学会用所学知识完成相关练习。
教学重难点：1. 学生能否准确地描述身体部位及病症。
2. 学生能否正确运用关注和祝福的表达方式。
教学准备：单词卡片、绘本、多媒体设备等。
教学过程：Step 1 Revision通过回顾身体部位的单词及其症状，让学生快速回想、巩固所学内容。
T：OK，class. What's wrong with…(pointing to different parts of the body, e.g. head, arm, leg, stomach, etc.)?Ss: ….T: Very good. Let's move on to today's lesson.Step 2 Presentation1. 和学生分享一本画有不同身体部位的绘本，展示和讨论每个部位的名称和相应的疾病/问题。
2. 将维基百科上有关健康问题及其解决方案的信息提供给学生（可结合多媒体设备）。
T: OK，now let's take a look at this picture book. Can anyone tell me what body parts are shown here (showing a picture of a human body)?S1: Leg.S2: Stomach.S3: Head.T: Yes, that's right. What are some of the problems that can happen with these body parts?S4: Headache.S5: Stomachache.S6: Broken leg.T: Great. Now, let's look at some information about these problems (showing some information on the screen). What can you do if you have one of these problems?S7: For a headache, you can take aspirin and rest.S8: For a broken leg, you need to see a doctor and get a cast.S9: And for a stomachache, you can drink some warm tea and rest.Step 3 Practice1. 让学生自由组队，角色扮演“病人”和“医生”。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》的内容。
具体包括：Story time部分的课文，学习衣物类名词及对应关系，理解一般疑问句“Whose are these?”的用法及回答。
二、教学目标1. 能够听懂、准确说出Story time中的句子，并能运用到实际场景中。
2. 能够运用所学衣物类名词及关系词，进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句“Whose are these?”的构造及回答。
2. 教学重点：衣物类名词及关系词的掌握，以及在实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、衣物模型。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅衣物混在一起的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：学习Story time部分，讲解衣物类名词及关系词，引导学生进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 例题讲解：结合PPT，讲解例题，让学生了解如何在实际场景中运用所学知识。
4. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，互相提问，巩固所学知识。
5. 小组活动：每组选择一幅衣物混在一起的图片，用所学知识进行提问和回答，评选出最佳小组。
六、板书设计1. 板书Unit 7 Whose clothes are these?2. 内容：衣物类名词、关系词、一般疑问句“Whose are these?”及回答。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段对话，描述衣物混在一起的场景，并用一般疑问句“Whose are these?”进行提问和回答。
2. 答案示例：A: Look at these clothes. Whose clothes are these?B: These are my clothes. The blue shirt is mine, and the red pants are yours.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在一般疑问句的构造和回答方面，部分学生还存在一定困难，需要在课后进行巩固。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》，教学内容包括：Story time、Fun time、Cartoon time和Sound time四个部分。
具体章节内容为Story time部分，讲述了衣物归属的问题，通过此话题引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
2. 能够运用目标句型询问和描述衣物的归属。
3. 能够理解并表演故事内容，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
难点：正确使用“Whose”询问归属，并在实际情景中进行灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、卡片、衣物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示衣物图片，引导学生用英语描述，复习旧知，为新课学习做好铺垫。
2. 新课呈现：a. 教师播放Story time录音，学生跟读，理解故事内容。
b. 教师引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答，并进行角色扮演。
c. 学生自主阅读Fun time部分，完成练习，巩固所学知识。
3. 例题讲解：教师针对一般疑问句“Whoseare these?”进行讲解，并给出例句。
4. 随堂练习：学生两人一组，用目标句型进行对话练习。
六、板书设计1. Unit 7 Whose clothes are these?2. 主要句型：Whoseare these?They're3. 重点词汇：clothes, hat, coat, whose七、作业设计1. 作业题目：a. 根据板书，编写一段关于衣物归属的对话。
b. 收集家庭成员的衣物，用英语介绍并拍照。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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