小学社团中小提琴集体课教学案例
十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程
十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程一、引言在音乐教育中，小提琴是一种非常受欢迎的乐器，尤其对于少儿学习乐器来说，小提琴不仅能培养他们的音乐细胞，还能提高他们的专注力和表达能力。
而十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程则成为了当前备受关注的教学模式之一。
本文将从不同角度对这一教学模式进行评估，并共享我个人的观点和理解。
二、教学模式简介十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程，是一种以集体课为主要形式的小提琴教学模式。
它采用了传统的教学方法，同时加入了现代音乐元素，使得小提琴学习更加有趣和富有活力。
这种教学模式以十五的月亮伴奏新为主题，根据不同芳龄和水平的学生设置了不同的教学内容和教学目标。
它既注重技术训练，又注重音乐表达和理解，既注重个人发展，又注重集体合作，因此备受家长和学生的认可和喜爱。
三、深度评估1. 教学内容和方法在十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程中，教学内容包括了基本的琴姿和指法训练，音乐基础知识的学习，以及一些优秀小提琴曲目的演奏。
而教学方法则采用了集体教学和个性辅导相结合的方式，既能培养学生的团队意识和合作精神，又能照顾到每个学生个体的学习需求。
2. 教学效果和影响据了解，采用十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的学生在技术和表现上都有明显的提高。
他们不仅能够熟练地演奏复杂的小提琴曲目，还能够在演奏中充分展现个人的音乐情感和表达力。
这种教学模式也为学生提供了更多的合作机会，培养了他们的团队精神和集体责任感，对学生的全面发展起到了积极的作用。
3. 家长和学生反馈根据调查发现，采用十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的学生和家长对这种教学模式都表示了高度的满意。
他们认为这种教学模式不仅能够提高学习效率，还能够增加学习的乐趣，培养学生的音乐兴趣和自信心。
四、总结和回顾通过对十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的深度评估，我们可以看到这种教学模式在小提琴教育中具有重要的意义。
它不仅能够提高学生的音乐水平，还能够培养学生的团队合作精神和个人表达能力。
小提琴社团课教学计划
小提琴社团课教学计划我一进那社团课的教室，看着那些孩子，一个个眼睛亮晶晶的，就像一群小饿狼等着吃肉，不过他们等的是小提琴的知识和技巧这口“肉”。
我就站在那儿，清了清嗓子说：“小崽子们，今天咱就开始和小提琴较上劲儿了啊。
”我打算啊，先从这小提琴的模样说起。
我拿起一把小提琴，就跟拿着个宝贝似的，晃悠着说：“你们瞅瞅，这小提琴，就像个身材曼妙的小美人儿，看这曲线，这色泽，啧啧啧。
”我一边说一边摸着琴身，孩子们也都围过来，眼睛都不眨一下。
然后呢，咱得讲讲这拿琴的姿势。
我就像个雕塑家一样，给他们摆弄着姿势，“胳膊得这么抬着，就像你手里端着一碗热汤，可不能洒喽，脖子这儿得挺直喽，别跟个豆芽菜似的歪歪扭扭。
”有个孩子姿势老是不对，我就走到他跟前，轻轻敲了敲他的背，说：“你这是咋回事儿呢？是跟小提琴有仇啊，这么别扭着拿它。
”那孩子脸一红，赶紧调整姿势。
在这个教学过程里啊，我还得注意每个孩子的小表情。
有的孩子拉得顺的时候，那脸上就像开了花一样，得意得很；有的孩子拉错了，就皱着个眉头，像个小苦瓜。
我就会根据他们的表情，给他们不同的指导。
比如说那个小苦瓜脸的孩子，我就拍拍他的肩膀说：“没事儿，拉错了怕啥，小提琴这玩意儿啊，就像个调皮的孩子，你得跟它慢慢磨合。
”而且啊，我还想搞些小比赛呢。
把孩子们分成几个小组，看哪个小组拉得好。
那场面，就像一群小蚂蚁在争食一样热闹。
赢的小组呢，我就给他们奖励，奖励啥呢？我就从兜里掏出几块糖，说：“这可是老师专门给你们准备的，甜着呢，就像你们拉的小提琴声儿一样甜。
”我还想带孩子们出去表演。
找个小广场啥的，让他们感受一下在人群面前拉琴的感觉。
那时候啊，孩子们肯定又紧张又兴奋。
我就站在旁边，像个老母鸡护小鸡一样，给他们加油打气，“别怕，就当下面的人都是萝卜白菜，你们就尽情拉你们的琴就成。
”这小提琴社团课啊，在我心里就像一场热热闹闹的大戏，我就是那个导演，带着这些小演员们在小提琴的世界里折腾，折腾出一片属于他们自己的小天地。
(完整版小提琴教案
(完整版小提琴教案一、教学内容1. 弓法技巧：长弓、分弓、跳弓的基本演奏方法。
2. 指法练习：基础音阶与简单旋律的指法练习。
二、教学目标1. 让学生掌握小提琴长弓、分弓、跳弓的基本演奏方法。
2. 培养学生熟练演奏基础音阶与简单旋律的能力。
3. 培养学生对小提琴演奏的兴趣，提高音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弓法技巧的掌握，特别是跳弓的演奏方法。
2. 教学重点：基础音阶的熟练演奏和简单旋律的指法练习。
四、教具与学具准备1. 教具：小提琴、琴弓、谱架、示范演奏音频。
2. 学具：小提琴、琴弓、乐谱。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段小提琴演奏的优美旋律，引导学生感受小提琴音色的魅力。
邀请学生分享对小提琴演奏的认识和体会。
2. 例题讲解（15分钟）讲解长弓、分弓、跳弓的演奏方法，并示范演奏。
指导学生跟随示范，进行弓法技巧的练习。
3. 随堂练习（10分钟）带领学生练习基础音阶，纠正指法错误。
分组练习简单旋律，互相交流心得。
4. 课堂小结（5分钟）鼓励学生课后多加练习，提高演奏水平。
六、板书设计1. 长弓、分弓、跳弓的演奏方法示意图。
2. 基础音阶与简单旋律的谱例。
七、作业设计1. 作业题目：练习长弓、分弓、跳弓的演奏方法。
熟练演奏基础音阶和简单旋律。
2. 答案：视频示范：长弓、分弓、跳弓的正确演奏方法。
乐谱：基础音阶和简单旋律。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和演奏水平。
2. 拓展延伸：推荐学生观看小提琴演奏音乐会，了解更多小提琴名曲和演奏家，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：弓法技巧的掌握，特别是跳弓的演奏方法。
2. 教学重点：基础音阶的熟练演奏和简单旋律的指法练习。
3. 作业设计：练习题目和答案的针对性与实用性。
一、弓法技巧的掌握1. 长弓：要求学生保持弓子平稳，控制力度，避免弓子颤抖。
在练习过程中，可先从慢速开始，逐渐增加速度，确保音色饱满、连贯。
少儿小提琴集体课教程第一册
少儿小提琴集体课教程第一册【导语】在提倡减负和素质教育的今天，孩子们拥有比较多的闲暇去拓展才艺，提高综合素质。
音乐艺术不仅能陶冶情操，小提琴以其音域宽广、音色纯美、轻巧便携得到更多的青睐。
但要学好小提琴并不容易，须经过漫长、艰辛的历程，克服许许多多的困难。
儿童小提琴教育面对的学生年龄小，容易疲劳，在专注性、感受力、理解力等方面相对而言比较弱，然而从另一个角度看，每个儿童对音乐都有一种天然的爱好，孩子们听到音乐，就会手舞足蹈，对音乐感知和敏感度大、可塑性强，只要教育方法得当，扬长避短，将充分发挥其优势，为将来的进一步发展打下坚实的基础。
儿童小提琴教育的主要目的，是以小提琴教学为切入点，让学生在美的熏陶和潜移默化之下，练好基本功，更好地学习、理解和表现音乐，同时培养学生专注、坚持的能力，进而促进综合素质的提高，逐步成长为高素质的优秀人才。
小提琴学习的起步阶段，仅最基础的音准、节奏训练，就需要大量的练习积累，枯燥的练习容易让学生望而却步，而小提琴扎实的基本功有赖于时间的积累，否则影响质量。
从根本上说，儿童小提琴教学要解决的一个重要问题，就是最大限度地激发学生兴趣，使巩固提高的过程成为一种乐趣。
正如著名小提琴家、教育家铃木先生所说：“教育应当是使孩子们喜欢接受、积极参加的，这样的方式才是最优化的教育。
”笔者在教学实践中积极探索，致力建立互动式教学关系，通过科学的引导，发挥学生的学习主体作用，让学生在主动参与中萌发兴趣，成为学习的动力，并在持续的学习和感悟中获得提升。
音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行学生普遍对单纯的音阶、练习曲训练提不起兴致，但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、音准、基本技巧等是必不可少的。
为了激发学生学习音阶、练习曲的主动性和积极性，笔者根据学生的水平，选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲(有时根据需要作一些适当的改编)，如《天鹅湖》、《彩云追月》、《爱是永恒》、《军队进行曲》等，并鼓励学生，如果表现出色，则可上台表演，这些悦耳的乐曲，学生耳熟能详，容易理解，再加上学生对上台表演的向往，也就最大限度地激发起学生的学习兴趣。
小提琴社团教学内容一
小提琴社团教学内容第一课：1 认识小提琴；2 站姿；3 持琴、持弓；运弓。
第二课：1 调琴、给音位做标记；2 初识五线谱；3 为了提高孩子学琴兴趣先教一首《闪烁的小星星》，今天只教第一句。
第三课：1调琴、运弓；2 完成《闪烁的小星星》（要求得不很严格）。
第四课：1 调琴、运弓；2 选用霍曼小提琴教程中的E弦的一首练习曲，3 对指法、弓法严格要求。
第五课：1 调琴、运弓；2选用霍曼小提琴教程中的A弦的一首练习曲，3 对指法、弓法严格要求。
第六课：1 调琴、运弓；2 通过前面课程，对E弦、A弦有了一定的针对性练习，重新演奏《闪烁的小星星》，（严格要求音准、指法、弓法）；3 为了提高兴趣，教《上学歌》。
第七课：1 调琴、运弓；2选用霍曼小提琴教程中的D弦的一首练习曲，3 对指法、弓法严格要求。
第八课：1 调琴、运弓；2选用霍曼小提琴教程中的G弦的一首练习曲，3 对指法、弓法严格要求。
至此，小提琴四根弦的第一把位音符已经全部掌握。
第九课：1 调琴、运弓；2 选用铃木小提琴教材中的《轻舟荡漾》，这首曲子比较抒情且简单，可以缓解一下前一时期的基本功练习的枯燥。
第十课：1 调琴、运弓；2 把所学曲子过一遍，对出现的问题进行纠正；3 对这一阶段的学习进行总结；4 学习G大调或D大调音阶与琶音。
通过前一阶段的学习，我们从不认识小提琴发展到掌握了第一把位所有音准，掌握了一些基本的弓法，为下一步系统的学习打下了坚实的基础。
下一阶段，我们在学习新的演奏技巧的同时要学习考级曲，为了避免枯燥，会穿插一些我们熟悉的儿童乐曲，加强识谱能力。
还要讲一些音乐家的生评、趣事。
小提琴集体课教程
小提琴集体课教程一、课题小提琴集体课教程二、教学目标1. 让学生了解小提琴的基本构造、演奏姿势和基本指法。
2. 培养学生对小提琴音乐的欣赏能力，能够区分不同风格的小提琴曲。
3. 使学生掌握一些简单的小提琴曲目演奏技巧，提高学生的团队协作能力，毕竟是集体课嘛。
三、教学重点&难点1. 教学重点正确的持琴和握弓姿势。
这就像是盖房子打地基一样重要，如果姿势不对，后面拉琴就会很别扭，而且可能影响发音。
基本的音符识别和节奏把握。
小提琴音乐的美妙离不开准确的音符和节奏，这是让曲子听起来顺耳的关键。
2. 教学难点弓法的多样性运用。
比如连弓、分弓、顿弓等，每一种弓法都有它独特的效果，要让学生能根据不同的曲子灵活运用，这可不容易。
集体演奏时的配合。
大家一起拉琴的时候，要做到节奏一致、强弱得当，就像一群小伙伴一起跳舞，得步伐协调。
四、教学方法1. 示范教学法老师先进行正确的持琴、握弓、运弓等动作的示范。
就像厨师做菜前先展示一下精湛的刀工一样，让学生能直观地看到正确的样子。
比如说，老师可以说“看老师现在持琴，琴要这样稳稳地放在锁骨这儿，手臂自然放松”。
2. 分解教学法把复杂的演奏技巧分解成一个个小步骤。
例如在教一个复杂的指法时，先讲手指怎么按弦，再讲如何移动手指，一步一步来，就像搭积木一样。
3. 互动教学法让学生两两一组，互相观察和纠正姿势。
老师可以说“现在大家找旁边的小伙伴，互相看看持弓的姿势对不对，要是发现问题就互相提醒一下”。
还可以组织小组演奏，让大家在实践中学会配合。
五、教学过程1. 课程导入老师先播放一段非常精彩的小提琴演奏视频，最好是那种大家耳熟能详的曲子，像梁祝之类的。
然后问学生“同学们，听了这段小提琴演奏，是不是觉得特别美妙？想不想自己也能拉出这么好听的曲子呀？”2. 小提琴基础知识讲解拿出一把小提琴，给学生展示小提琴的各个部分，像琴头、琴身、琴弦、琴弓等。
一边指一边说“同学们看，这个弯弯的部分就是琴头，上面还有四个弦轴用来调音呢；这个长长的就是琴身，它可是小提琴发声的重要部分”。
小提琴活动课教案模板范文
一、课程名称：小提琴活动课二、教学对象：小学三年级学生三、教学目标：1. 让学生了解小提琴的基本构造和演奏姿势。
2. 培养学生对小提琴音乐的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的音乐素养。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：小提琴的基本构造、演奏姿势和基本音阶的演奏。
2. 教学难点：小提琴的音准把握和音乐节奏感。
五、教学时间：1课时六、教学准备：1. 小提琴：每名学生一把小提琴。
2. 乐谱：适合小学生的简单乐谱。
3. 演奏视频：小提琴演奏示范视频。
4. 活动道具：小提琴形状的气球、音乐玩具等。
七、教学过程：（一）导入1. 教师简述小提琴的历史及在世界音乐史上的地位。
2. 学生观看小提琴演奏视频，感受小提琴音乐的魅力。
（二）基本知识讲解1. 教师展示小提琴，讲解小提琴的基本构造，如琴头、琴颈、琴身、琴弦等。
2. 教师示范正确的演奏姿势，强调手指、手腕、肩膀的正确摆放。
（三）基本技能训练1. 学生跟随教师练习小提琴的握弓和拨弦。
2. 教师讲解基本音阶，学生跟随教师练习音阶的演奏。
（四）小组合作练习1. 将学生分成小组，每组选一名组长，负责协调练习进度。
2. 小组成员互相监督，共同练习小提琴的基本技能。
（五）演奏实践1. 学生选择自己喜欢的乐谱，进行小组合作演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
（六）总结与评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，表扬优点，指出不足。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
八、课后作业：1. 学生回家后，练习小提琴的基本技能，熟悉乐谱。
2. 家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度。
九、教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 加强家校合作，共同关注孩子的音乐素养培养。
小学社团中小提琴集体课教学案例
小学社团中小提琴集体课教学的实践案例武穴市师范附属小学干晓燕随着经济的发展，人民的生活水平的逐渐提高，加上素质教育的大力推行，促使更多的家长重视起对孩子早期的素质教育，大多数家长都希望自己的孩子能学会演奏一件乐器，其目的并非想让他们的孩子将来成为艺术家，主要是想让他们通过学习音乐丰富生活，陶冶情操，具备多种素养。
小提琴被人们称之为“乐器中的皇后”。
她音色优美，演奏灵活，携带方便，表现力十分丰富，和钢琴共同并列高雅乐器之首，深受人们的喜爱欢。
近年来，学习小提琴的学生日益增多。
作为全国有名的少儿艺校——武穴市师范附属小学，它坚持以“班班有特色，人人有特长的”培养目标，开设了各种不同类别的训练班，我们也称“潜能开发班”，有陶艺、舞蹈、二胡、葫芦丝、小提琴、国画、围棋等。
2014年10月，我有幸接手一个了一年级的小提琴集体课教学工作。
这个班孩子共30人左右，每天固定时间上一节小提琴训练课。
长期以来，小提琴教学一直是采用“一对一”的教学方式，但在学校社团活动中，这种模式会受到师生的时间和教师的精力的条件限制而不被推行。
通过几年来教学的摸索，我认为小学社团活动中，小提琴集体课教学是可行的，而且效果良好。
下面将我在实践中的做法提出，和大家一起探讨。
一、激发兴趣，营造乐学氛围小提琴号称乐器之后，是交响乐队、弦乐组中的高音乐器，声音优美，表现力极为丰富。
然而小提琴是一种非常难掌握的高雅乐器，其难度在于：1、持琴。
左手手形和右手运弓姿式的正确性。
2、音准的问题。
3、左右手的有机协调运动。
4、音乐的感受能力。
如何在较短的时间内，解决这些问题，培养孩子们学琴的兴趣，尽快打下扎实的基础，取得优异的成绩，老师无不绞尽脑汁。
尤其小提琴这一专业，非同竹笛、葫芦丝以及其它门类乐器。
一些简单易学的乐器，学上一年，甚至几个月就可以演奏一些简单乐曲，不存在音准问题，不存在非常难纠的姿式问题。
但学小提琴则截然不同，左手的音准概念问题是一种看不见、摸不着的但它又是一种实实在在的东西。
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小学社团中小提琴集体课教学的实践案例
武穴市师范附属小学干晓燕
随着经济的发展，人民的生活水平的逐渐提高，加上素质教育的大力推行，促使更多的家长重视起对孩子早期的素质教育，大多数家长都希望自己的孩子能学会演奏一件乐器，其目的并非想让他们的孩子将来成为艺术家，主要是想让他们通过学习音乐丰富生活，陶冶情操，具备多种素养。
小提琴被人们称之为“乐器中的皇后”。
她音色优美，演奏灵活，携带方便，表现力十分丰富，和钢琴共同并列高雅乐器之首，深受人们的喜爱欢。
近年来，学习小提琴的学生日益增多。
作为全国有名的少儿艺校——武穴市师范附属小学，它坚持以“班班有特色，人人有特长的”培养目标，开设了各种不同类别的训练班，我们也称“潜能开发班”，有陶艺、舞蹈、二胡、葫芦丝、小提琴、国画、围棋等。
2014年10月，我有幸接手一个了一年级的小提琴集体课教学工作。
这个班孩子共30人左右，每天固定时间上一节小提琴训练课。
长期以来，小提琴教学一直是采用“一对一”的教学方式，但在学校社团活动中，这种模式会受到师生的时间和教师的精力的条件限制而不被推行。
通过几年来教学的摸索，我认为小学社团活动中，小提琴集体课教学是可行的，而且效果良好。
下面将我在实践中的做法提出，和大家一起探讨。
一、激发兴趣，营造乐学氛围
小提琴号称乐器之后，是交响乐队、弦乐组中的高音乐器，声音优美，表现力极为丰富。
然而小提琴是一种非常难掌握的高雅乐器，其难度在于：1、持琴。
左手手形和右手运弓姿式的正确性。
2、音准的问题。
3、左右手的有机协调运动。
4、音乐的感受能力。
如何在较短的时间内，解决这些问题，培养孩子们学琴的兴趣，尽快打下扎实的基础，取得优异的成绩，老师无不绞尽脑汁。
尤其小提琴这一专业，非同竹笛、葫芦丝以及其它门类乐器。
一些简单易学的乐器，学上一年，甚至几个月就可以演奏一些简单乐曲，不存在音准问题，不存在非常难纠的姿式问题。
但学小提琴则截然不同，左手的音准概念问题是一种看不见、摸不着的但它又是一种实实在在的东西。
在弦上，手指移高或移低一点，拉出来的作品则五音不全，真可谓“差之毫厘，失之千里”。
针对这一难题，我在课堂中做出了大胆尝试。
在学生正式进入小提琴课程学习的前两个月，每次课前我都会演奏一两首简单的儿歌，听到熟悉的旋律，孩子们高兴地随着我的琴声，欢快地唱起了儿歌，一下子就激发了他们学习小提琴的欲望。
不同年龄段的学生，专注力也会有所不同，低段孩子对于长时间反复枯燥的基本功练习，会产生疲惫感或发生注意力转移的情况。
这时，我会安排5分钟的休息时间，在这5分钟里我将乐理基础知识（如五线谱、各种音符）编成有趣的童话故事帮助孩子们学习。
那么在下个休息的五5分钟里，我又会和孩子们玩一些有趣的音乐互动小游戏。
在这样一种轻松的课堂环境中，孩子们会渐渐喜欢上音乐，喜欢上小提琴。
所以，在小提琴集体课入门教学中，要从培养他们的学习兴趣，激发学习热情入手，因材施教，重于基础，循序渐进，充满爱心的教学，才能最终使孩子们变成驾驭自己和音乐的主人。
二、打好基础，掌握方法与技能
人们总说：“良好的开端是成功的一半。
”同样，在集体课程的启蒙阶段，走好第一步，教给他们正确的基本方法，这点是至关重要的。
老师一定要有足够
的耐心和责任心，千万不能操之过急，要像园艺师对待小树苗一样，精心培育，手把手地教会每一位学生。
在基本姿势讲授课程中，我会做好示范让学生观察老师的姿势，并用边提问边讲解的方式让学生有意识的跟着老师做，如老师的琴是怎么夹的？鼻子对应着在琴的什么位置？下巴怎么放的？持弓时老师的手型像一个什么小动物？每个手指的位置怎么摆放的......每讲一个知识要点后请3到5名同学上台演示，那么则要求其他的同学根据老师刚才讲的要领，给同学提问题、挑毛病。
在这种生生互动的环节中，错了同学会在其他同学或老师的帮助下纠正过来，挑毛病的同学在发现别人的问题时，也会注意到自己是否有这样的问题。
这样一来，复杂的持琴、握弓、运弓学习过程一下子就简单化了。
学生们也会在潜移默化的反复训练中，时刻注意自己的姿势是否正确，大大提高了学习的效率，很好地培养学生自己动脑思考、鉴别问题和自学的能力。
在学习音乐知识的过程中，我则利用孩子童趣童真的特点，将枯燥容易混淆的音乐知识编成生动有趣的小儿歌、口诀或顺口溜来帮助他们识记。
如在学习五线谱知识时，我启发学生伸出手，配上口诀“张开你的手，便是五线谱，小指是一线，拇指是五线，四个指缝四个间，从下往上数，共有五线和四间”。
要求学生每天坚持多看多唱，他们很快就能记住了五线谱。
当学生进入乐曲学习阶段，我则提高要求，让孩子识谱和视唱同步进行，并一边弹琴一边指导他们练唱。
我观察到孩子们很乐意接受这样的有伴奏的视唱训练，积极性都很高，对他们的视唱能力也有了很大的提高。
当孩子们完成握弓持琴和空弦的练习阶段，就进入了启蒙基本功练习。
每当
他们进行一条弦的音阶练习，我都教他们演奏同一曲调的乐曲，这时候我就和孩子们一起进行合奏练习，有时也练习简单的重奏曲，这样可以会使他们有一种成功的喜悦，并对学琴产生浓厚兴趣，徜徉在音乐的海洋中。
三、巧借资源，提升音乐素养
关于音准问题，是小提琴教学的重要环节之一。
小提琴没有键，指板上没有品，对于大多数没有基础的学生，要求一按就准、百发百中，是不可能的。
正确的手形只能基本上解决实现音准问题。
还有在指板上贴上胶布，但这种方法始终是治标不治本的无奈之举。
当孩子对音准和旋律没有概念的时候，如何让他们拉出动听的音乐来？解决这个问题的最好的办法在于提高学生音乐素养能力的训练，这时候，就需要我们借助多媒体电脑音乐软件和视频所记载下来的正确声音和动能，帮助孩子们直观地感受音乐的节奏、节拍、速度、情感等，为他们的学习创造便利。
现代音乐制谱软件，如，Encore、outwo等已经非常先进、也很普遍：统一的标准音高、多种速度和音色的选择，很简便的制谱法，易操作的系统。
这都为我们的小提琴集体课教学提供了很好的条件。
在视频教学方面，我们不仅可以播放名家演奏视频，还可以自己用手机录制好放慢放大的示范演奏，利用教室的电子白板资源，让学生进行观看学习，这样有效的学习方法，会使我们的教学效率事半功倍的。
五、
六、开展活动，促进学生成长
组织观摩演出活动是集体课教学的又一个有效形式。
集体课的学生比较多，因此，我定期在班上或学校组织不同形式（齐奏、重奏、合奏等），通过展示活动来促进孩子的成长，事实证明，舞台上的演出经验既可以提高学生的演奏能力，又能培养学生的集体观念和合作精神。
如我们平时的回课时间就可以拿来大做文章，我称它为“showtime”新课前我会随机点名抽查同学上台表演，再请底下的同学们自由评价。
这样一来，看似平常的检查作业过程也会让他们大有收获，同学们都认真对待每次的练习任务。
长期的上台表演，让他们积累了一些经验，也锻炼了心理素质，同学们还会在这个观看倾听的过程中取长补短，可谓是一举多得。
在教学的过程中，我也遇到了一些困惑，如：1、集体教学的管理问题。
小提琴的学习需要学生有动作、要发出声音，由于学生人数的众多，怎样让学生能够整齐划一地听从老师的安排和指挥，而且互相之间不产生过大的干扰。
2、集体课因材施教的问题。
每个人的悟性各有不同，在学习中，有些悟性较低的学生往往跟不上教学的进度，而对于音乐领悟能力强的学生在平均化的教学中，能力得不到很好的提高。
而且一节课的时间也有限，过多的“一对一”“手把手”教学会大大影响整个教学计划和进度。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”解决这些现实问题，还需要我在不断实践的过程中去摸索探究，相信通过努力，我会在小提琴集体教学的路上越走越远，越走越好。