让数字化教育资源在语文课堂中绽放光彩
数字化教学在中学语文教学中的应用
数字化教学在中学语文教学中的应用一、引言随着科技的发展和信息化时代的到来，数字化教学在中学语文教学中发挥了重要的作用。
本文将介绍数字化教学在中学语文教学中的应用，并探讨其对学生提高语文素养和创新思维能力的影响。
二、数字化教学概述数字化教学是利用现代信息技术来辅助教学的一种教学方法。
它通过使用电子设备、多媒体技术、互联网等工具和资源，为学生提供更加直观、生动、灵活的学习环境。
数字化教学在中学语文教学中广泛应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、数字化教学在语文教学中的应用1. 多媒体教学数字化教学通过运用多媒体技术，将教学内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生。
这样的教学方式更加直观生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如，教师可以通过播放诗歌朗诵的视频，让学生感受到诗歌的韵律和美感，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 互动学习数字化教学提供了许多互动学习的机会。
学生通过互动课件、在线作业和讨论区等方式参与到教学中来，能够更加积极主动地学习。
比如，教师可以设计互动课件，设置答题环节，让学生积极思考并参与到教学中来，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 数据分析与个性化教学数字化教学能够收集和分析学生的学习数据，为教师提供更准确的评估和分析。
教师可以根据学生的学习情况，进行个性化的教学设计和指导。
比如，教师可以根据学生的学习进度和掌握程度，推荐适合他们的学习资源，提供更加针对性的指导和辅导。
四、数字化教学对学生语文素养的影响1. 提高学习兴趣和参与度数字化教学能够通过多媒体和互动学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性和主动性。
学生在数字化环境下学习语文，能够获得更好的学习体验，培养对语文的兴趣和热爱。
2. 拓宽知识视野数字化教学提供了丰富多样的学习资源和信息，能够拓宽学生的知识视野。
学生可以通过互联网浏览丰富的语文资料，了解语言的发展历程和不同的文化背景，提高对语文知识的理解和应用能力。
数字教育在小学语文教学中的应用
数字教育在小学语文教学中的应用语文作为一门基础学科，在小学阶段起着至关重要的作用。
如何提高小学生的语文学习效果，让他们对语文产生浓厚的兴趣，一直是教育界和家长们所关注的话题。
而数字教育在小学语文教学中的应用，为解决这一问题提供了新的思路和手段。
一、数字化教材传统的语文教材通常以纸质形式存在，然而随着信息技术的不断发展，数字化教材呈现出了巨大的优势。
通过数字化教材，学生可以通过电子设备访问到丰富的教学资源，如电子书籍、语音朗读和动画示意等。
这些资源能够生动形象地解释课文内容，激发学生的学习兴趣，提高理解能力。
二、互动教学数字教育为小学语文教学注入了更多互动元素。
传统的语文教学往往以老师的讲解为主，学生在被动接受的状态中容易产生学习疲劳。
而通过数字教育，学生可以通过与教学软件的互动，参与到教学过程中。
例如，语文学习App可以设计有趣的游戏和互动题目，让学生在游戏中学习，增加了学习的趣味性。
三、个性化学习每个学生的能力和学习方式都存在差异，传统教学模式往往忽视了学生个体差异。
数字教育则可以根据学生的个性化需求进行教学调整。
教学软件可以根据学生的学习情况进行智能化评估，为学生提供个性化的学习内容和反馈。
这种针对性的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
四、拓展学习资源数字化教育还可以为小学语文教学提供更多的拓展资源。
通过网络资源，学生可以了解到更多的语文知识和文化背景。
例如，他们可以通过互联网观看经典文学作品的电影或动画改编版，进一步加深对文学作品的理解。
此外，学生还可以通过在线作文批改平台获取专业老师的指导，提高写作水平。
五、提高学习效率数字教育还可以提高小学语文教学的效率。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
教师也可以通过电子设备监控学生的学习进度，及时发现问题并给予指导。
数字教育还可以提供可视化的学习数据，帮助学生和家长了解学习情况，便于监督和评估学习效果。
总之，数字教育在小学语文教学中的应用给学生学习语文带来了新的体验和机会，提高了学习效果。
数字化教育在小学语文教学中的运用策略
数字化教育在小学语文教学中的运用策略随着数字信息技术的迅猛发展，数字化教育在小学语文教学中的应用越来越普及。
数字化教育有着不可替代的优势，包括增强学生的学习兴趣、提升教学效果、丰富教学形式等。
在小学语文教学中，数字化教育也有着不可忽视的作用。
本文从数字化教育在小学语文教学中的应用策略入手，探讨如何有效运用数字化教育优化小学语文教学。
一、多媒体手段的应用多媒体手段是数字化教育的重要组成部分，在小学语文教学中，教师可以利用多媒体资料丰富教学内容，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示丰富多彩的图片、图表、视频资料，通过视觉、听觉等多种感官形式给学生生动形象的课堂体验。
同时，利用多媒体资料还可以加强语文学习与现实生活的联系，教学中更富于启发性。
通过多媒体手段的应用，教师还可以降低学生的学习难度，使学习更加普及化。
例如，针对中文阅读水平较低的学生，教师可以在教学课件中设置语音朗读、文字扫描等功能，让学习变得更加轻松愉悦。
二、网络资源的应用网络资源是数字化教育发展的重要成果，也是小学语文教学中提高教学效率的重要工具。
教师可以指导学生利用网络资源进行文本阅读、知识查询、语文作业等多种学习方式。
此外，网络资源还可以方便有效地进行课外拓展训练，拓宽学生在语文学科上的知识面，提高学生的学习能力。
在应用网络资源过程中，教师需要注意对网络资源的筛选、管理和引导。
网络世界的信息量庞大，内容也五花八门，要想让学生在其中快速发现有效信息，需要耐心引导他们进行认知分辨，建立正确的学习思维和方法。
三、个性化教学的应用数字化教育中的个性化教学，可以更好地满足学生不同的学习需求和特点，增加其学习动力。
解决不同学生学习差异问题，是现代语文教学中的一个重要命题。
在数字化教育中，教师可以利用各种技术手段进行有针对性的教学，为不同学生提供个性化的学习方案，引导学生发挥自身的优势和特长，充分发掘每个学生的潜能。
在个性化教学的应用中，教师需要注意不同学生的能力水平，进行有差异性的指导和教育，不能忽视单个学生的学习过程与成果。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用数字化教学资源是指运用数字技术手段，如计算机、网络、多媒体等电子技术，将教材资源、课件、教案、试卷等教育信息以信息化、网络化、多媒体化的方式呈现而成的教学资源。
数字化教学资源的出现和应用，极大地丰富和改善了教学的内容、方式和手段，广泛地提高了教学的效果和效率。
在初中语文教学中，数字化教学资源的运用，不仅对于学生的阅读、写作、口语、思辨等核心素养的培养起到积极的促进作用，也为教师的教学活动提供了更为丰富、灵活、高效的教学手段。
数字化教学资源对于指导学生进行阅读，有很大的帮助作用。
在阅读教学中，通过多媒体课件展现文本，帮助学生更好地理解文本。
可以通过图文、音频、视频等多媒体的形式展现，使学生在感知文本的同时，也能深入了解文本内容。
例如，在教学《钢铁是怎样炼成的》时，可以结合课件进行展示，让学生在阅读的过程中获得更深刻的体验和感受。
此外，数字化教学资源还可以提供更加灵活的阅读模式，如朗读、跳读、交互式阅读等，学生可以根据自己的需求，选择自己喜欢的阅读方式，从而更好地理解和掌握文本知识。
数字化教学资源在初中语文写作教学中扮演了重要的角色。
通过多媒体教学手段，可以提供更加生动、形象、具体的写作范例，如名人演讲、优秀作文、教育视频等。
这些资源可以帮助学生进行模仿和模拟创作，为学生提供参考，并促使学生在写作中形成自己的风格和特色。
同时，数字化教学资源还能够为学生提供优秀书籍、杂志、文章等阅读素材，帮助学生广泛地积累知识和语言，丰富学生的写作素材和表达方式。
数字化教学资源在初中语文口语教学中，也起到了重要的作用。
数字化教学资源可以为学生提供更加真实、自然、流畅的口语样本，促使学生学习到更为地道、规范、优美的语言表达。
例如，在学习英语口语时，可以利用多媒体教学手段，播放英语语音样本，让学生听、模仿、朗读，从而有效地提高学生的口语水平。
此外，还可以通过网络教学平台，进行网络口语练习，让学生远程互动、对话，培养学生的口语交际能力和口语应变能力。
充分利用数字化教学手段提高语文教学效果
充分利用数字化教学手段提高语文教学效果在当今数字化时代，数字化教学手段对于语文教学具有重要的意义。
通过充分利用数字化教学手段，可以提高语文教学效果，使学生在语文学习中获得更好的体验和成效。
本文将从以下几个方面详细探讨数字化教学手段在提高语文教学效果方面的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是数字化教学中的重要组成部分。
通过使用多媒体软件和设备，教师可以将文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源有效地结合起来，使教学内容更加生动、直观。
例如，在讲解古诗文时，教师可以通过播放相关的影音资料，让学生感受到古代文学的魅力；在讲解语法知识时，可以通过动画演示的方式，使学生更好地理解抽象的知识点。
多媒体教学不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣和参与度，有效提高了语文教学效果。
二、互动式学习数字化教学手段可以创造出良好的学习环境，使学生成为学习的主体。
通过使用教育软件和在线教学平台，学生可以进行互动式学习。
例如，在语文课堂上，学生可以通过参与在线讨论、答题和互动小游戏等活动，积极主动地参与到学习过程中。
互动式学习不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，教师也可以通过在线教学平台进行学生作业的批改和反馈，及时发现和纠正学生的问题，提高语文教学的效果。
三、个性化学习数字化教学手段可以满足学生个性化学习的需求。
通过使用智能化教学软件和个性化学习系统，教师可以根据学生的学习特点和需求，量身定制学习计划和教学资源。
例如，在语文学习中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务和学习路径，实现个性化学习。
个性化学习可以提高学生的学习积极性和主动性，充分发挥每个学生的潜能，提高语文教学的效果。
四、资源共享与合作数字化教学手段提供了便捷的资源共享和合作平台，教师和学生可以在平台上分享和交流教学资源和经验。
教师可以通过分享自己的教学案例和教学方法，获得其他教师的反馈和建议，进一步改进和提高自己的教学效果。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用随着数字化时代的到来，数字化教育资源逐渐渗透到了各个学科的教学之中，其中语文教学也不例外。
数字化教学资源一方面可以丰富学生的知识面，另一方面也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，数字化教学资源的运用有哪些优点和价值？我认为主要可以从以下几个方面来说明。
一、多媒体教学方式丰富教学形式数字化教学资源包括了图片、音频、视频、多媒体动画等多种形式的教学资源。
在课堂上，老师可以通过多媒体教学来呈现教学内容，比如用图片或视频的形式直观地向学生展示某个历史事件或名胜古迹，或者播放生动有趣的教育视频等。
这样的教学方式可以让学生更加生动直观地了解教学内容，更好地理解和记忆相关知识。
同时，多媒体教学还可以激发学生学习语文的兴趣和主动性，让课堂内容更具活力和吸引力。
二、数字教材普及推广信息技术教育传统纸质教材虽然在一定程度上满足了学生学习的需要，但是它所包含的知识点、内容有限，而数字化教材具备更多的优势。
数字教材可以随时更新、扩充，同时它还具有搜索引擎功能，可以让学生在学习过程中更方便地查找、获取相关知识。
数字教材还可以为学生创造更加开放、灵活、自由的学习环境，让学生不但能够学习语文知识，还能够接触到信息技术和网络文化，延伸学生的认知边界。
通过数字教材的学习，可以更好地培养学生的信息素养和创新能力。
三、数字化教学辅助教师教学数字化教学资源的应用，不仅丰富了学生的学习经验，更能够辅助老师开展语文教学。
教师可以在数字化教学资源中寻找合适的课件、教案和教学资料，以此作为自己教学设计的借鉴和参考。
数字化教学资源还能够提供更科学的教学方法和策略，让教师更好地对学生的学习情况进行监控和评估，并进行相应的改进和调整。
在数字化辅助下，教师的话语权和教学效果都能够得到进一步提升，形成更加科学、严谨、实用的教学方式。
四、数字化教学提升了学生的素质数字化教学资源不仅仅是一种教育手段，还是一种教育内容。
数字化教学资源在初中语文教学中的运用
数字化教学资源在初中语文教学中的运用1. 引言1.1 数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用现代信息技术手段对教学内容、教学过程和教学方法进行数字化、网络化、可视化处理，以实现教学资源的数字化、网络化、集成化和共享化。
数字化教学资源包括教学软件、网络教学平台、多媒体教学课件、网络资源库等。
通过数字化教学资源，教师可以方便地获取丰富的教学资源，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
数字化教学资源还可以实现教学内容的个性化、差异化教学，满足学生自主学习的需求，促进学生的综合素质的提升。
数字化教学资源的发展，不仅改变了传统的课堂教学模式，还为教育教学带来了全新的可能性和发展方向。
在初中语文教学中，数字化教学资源的应用已经成为一种必然趋势，将为语文教学带来全新的活力和发展机遇。
1.2 数字化教学资源在初中语文教学中的重要性1. 提升学生学习兴趣和积极性。
数字化教学资源可以通过多样化的教学方式和形式，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容和教学手段。
数字化教学资源包含丰富的教学内容和多样化的教学手段，可以帮助教师更好地设计和组织教学活动，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 提高教学效率和质量。
数字化教学资源可以帮助教师更好地定制个性化教学方案，针对不同学生的学习情况和需求进行有针对性的教学，提高教学效率和教学质量。
4. 培养学生的数字素养和信息素养。
数字化教学资源的使用可以培养学生的数字素养和信息素养，帮助他们更好地获取、分析和利用信息，提升他们的综合素质和竞争力。
数字化教学资源在初中语文教学中的重要性不可忽视，它不仅可以提升教学效果和学生学习质量，还可以促进学生综合素质的全面发展，对于推动教育现代化和提高教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用非常丰富多样。
在课堂教学中，教师可以利用数字化教学资源进行多媒体教学，通过视频、音频等形式向学生展示语文知识和技巧，让学生在视听之间更好地理解和吸收知识。
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用
数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用随着科技的发展和教育改革的推进，数字化教学资源在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在语文教学方面，数字化教学资源的运用不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，还拓展了学生的学习方式和思维方式。
本文将从数字化教学资源在初中语文课堂教学中的作用、运用方法和存在的问题等方面展开论述。
1. 丰富教学内容传统的语文教学内容主要以课本为基础，教师讲授为主，学生的学习过程往往比较枯燥。
而数字化教学资源可以通过图文、视频、音频等形式，向学生呈现更加生动、丰富的教学内容，激发学生学习的积极性。
在讲解古诗词的时候，教师可以通过播放古诗词MV、展示古诗词的图片等方式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力。
2. 提高教学效果数字化教学资源可以通过多媒体展示和互动教学等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
数字化教学资源还可以根据学生的学习特点和掌握程度，进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识和技能。
数字化教学资源还可以提供更加直观、具体的案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 拓展学习方式传统的语文教学模式主要以教师讲解和学生课后阅读作业为主，学生的主动性和创造性较低。
而数字化教学资源可以通过网络资源、在线课堂等方式，拓展学生的学习方式和思维方式，培养学生的自主学习和团队协作能力。
利用网络文学作品和文学网站进行交流讨论，可以让学生更加积极地参与到语文学习中，提高学习的效果。
1. 教师引导教师在教学中可以利用数字化教学资源进行课前预习、课堂讲解、课后作业等环节。
在课前预习和准备阶段，教师可以通过多媒体演示、网络资源展示等形式，向学生呈现教学内容，引导学生对所学知识进行预习。
在课堂讲解环节，教师可以使用数字化教学资源进行多媒体展示、案例分析等方式，提高教学的生动性和趣味性。
在课后作业环节，教师可以通过网络资源、在线平台等形式，进行学生作业的布置和批改，提供学生学习的更多支持和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让数字化教育资源在语文课堂中绽放光彩
让数字化教育资源在语文课堂中绽放光彩
——教学《找不到快乐的波斯猫》一课数字化资源应用实践
石嘴山市第二十二小学韩小凤
在信息时代的今天，把数字教育资源技术引入课堂，是提高教学质量的一个重要手段和内容。
在小学语文教学中，运用数字教育资源教学尤为重要。
数字教育资源以音、光、形、色等多种手段，为学生提供了丰富的学习资源。
庞大的信息库，不断更新的资源，成为我们今天新的“知识来源”。
数字教育资源已成为我们今天提高语文教学质量的有力工具。
在数字教育资源条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容。
自从我开始利用数字化教育资源上课，我发现学生的积极性提高了。
上起课来也得心应手，我深深地体会到数字化教育资源让语文课堂绽放了光彩。
一、运用数字化教育资源激发学生的好奇心和求知欲。
好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，数字教育资源能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。
教学《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，开课利用《劳动最光荣》这首动画歌曲给学生初步的感受，让他们感受到小蜜蜂、小喜鹊的辛勤劳动,把学生带入课文所描写的氛围中,为下文的学习做了一个铺垫，同时激发了学生的学习兴趣，达到了“课伊始,趣亦生”的效果。
二、运用数字化教育资源使学生体会到了学习的快乐。
教学教育资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。
教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，课堂上我让学生大胆发言，有什么就说什么，有时还会要求学生根据资源中的素材入境表演。
学生体会到了学习的快乐，也丰富了教学的内容，使课堂教学呈现出一派生动、有趣的景象，化静为动，声形并茂，形象直观的解决难点，激发学生的学习兴趣。
在教学这一课生字词时，课堂上我通过数字教学手段让学生做了一个摘苹果的游戏，让学生以争夺红苹果的形式认读本课的生字词，学生跃跃欲试，他们的学习兴趣非常浓，而且还很快的认会了本课的词语，真正感受到了学习的乐趣。
三、运用数字化教育资源，可以把抽象的内容形象化。
在语文教学中，要善于利用数字教育资源进行教学，可以在学生理解、想象的基础上，根据实际需要，再现事物的动态，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解分析，降低理解难度，从而掌握新知识，使学生始终保持最优化的情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。
小学生年龄小，抽象思维能力较弱，要使学生能够理解课文燕子衔泥造窝、青蛙抓虫保护庄稼、蜜蜂采花酿蜜的辛苦，我在课堂上恰当适时地应用数字化教育资源展示了青蛙捉虫、燕子造窝、蜜蜂采蜜的相关数字资料，同时播放燕子衔泥造窝、蜜蜂采花酿蜜、青蛙捉虫保护庄稼的动画，让学生形象直观的感受到他们造窝、酿蜜、捉虫的辛苦以及利用辛苦劳动获得了快乐，在学生理解了劳动创造快乐的同时也受到了思想教育。
四、运用数字化教育资源可以启发学生展开想象。
信息技术可以为学生提供生动的表象，给他们插上想象的翅膀，激发学生积极主动地去思索、去创造的热情，是引导学生去自我创造的催化剂。
课堂上在教学波斯猫经过到燕子、蜜蜂、青蛙那里没有找到快乐特别失望时，我为了让学生明白劳动创造快乐的道理，我便适时地播放了波斯猫回到家后无所事事的动画，学生很快的把波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙做了比较，学生通过想象感受到了快乐就是从劳动中创造出来的，不劳而获是得不到快乐的，真正的使他们受到了思想教育的熏陶。
总之，在实践与摸索中，我深刻感觉到数字资源给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同时学生掌握了许多学习方法，提高了自学能力。
数字化教育资源为课堂教学赢得了新的教学方法，是教师的好助手，是学生的好老师好朋友。
合
理、科学地利用数字化教学资源作为语文教学资源和手段的有益补充是十分行之有效的。
它就好象清风活水，使我们的小学语文教学生动而有趣，使学生真正做到“乐于学，学中乐”使我们的语文课堂绽放光彩。
运用数字化资源教学提高小学生学习效率
运用数字化资源教学提高小学生学习效率
——《张衡》教学数字化资源应用实践
石嘴山市第二十二小学孙学梅
在大力提倡课堂教学中信息技术应用与数字化资源整合的过程中，通过学习，笔者对于数字化教学资源有了进一步的认识。
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
按数字化教育资源的功能可分为：教学素材和辅助程序两种。
教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题的计算机网络软件。
笔者也逐步尝试在小学语文课堂教学中引进数字化资源，与教材进行有机的整合，自然恰当的融入教学过程中，真正感受到了信息技术手段、数字化资源整合对于突破教学难点，凸显教学重点的实效和高效。
在执教S版三年级下册第三单元第九课《张衡》时，备课的时候笔者关注到课文的第四自然段写“地动仪的造型和工作原理”是本课的教学重点，尤其是它的工作原理更是理解本课“张衡是东汉时期杰出的科学家”的关键点。
那么如何让学生认识并了解它的工作原理呢？仅凭书中的文字介绍和描写，学生是无法具体感受到它实际的工作过程的，而且现实生活中由于地域性限制，学生也没有能在博物馆或者科技馆具体见过地动仪，更没有直观形象的看到它的工作原理，如何突破这一难点呢？通过网络搜寻，我不仅找到了地动仪造型更具体的文字介绍资料，而且还找到了演示地动仪工作原理的动画视频，还有关于张衡地动仪第一次测量地震发生故事的动画片，带着激动兴奋，我认真备课，制作课件使用了链接，把所搜集到的这些数字化资源有效的整合到课堂教学的环节中。
课堂教学中，从题目“张衡”入手，学生介绍了搜集到的张衡资料，当介绍张衡发明了地动仪时，笔者就直接大屏幕展示地动仪图片，让学生认真观察并进行外形描述，因为有具体直观的图片观察，结合第五课《翠鸟》第一自然段学习有顺序的描述，学生看着图对地动仪的外形构造有顺序的进行了描述，既训练了学生的观察能力又训练了学生语言文字的表达能力；然后再来具体的读课文第四自然段中的描写，感受地动仪的外形特征，紧接着展示网上搜集的地动仪构造的更具体的描写，对于增加的信息材料教师经过处理用红颜色标示出来，以引起学生的注意，又一次让学生增进了对地动仪整体构造的认识，也为进一步理解它的工作原理做好铺垫。
其次，当学生读完课文第四自然段地动仪工作原理的叙述内容之后，笔者打开链接地址，播放了地动仪工作原理动画，结合动画效果和音频介绍，学生看的惊呆了，播放第二遍，学生对地动仪内部构造的独特和科学性有了更深的认识，感慨油然而生——“张衡真的很了不起呀！”，“张衡不愧为杰出的科学家。
”课文学习的重点自然突破，也为理解课文结尾“他的发明创造，为我国的科学事业做出了卓越的贡献”做好铺垫。
学生对张衡和地动仪如此感兴趣，课间笔者还播放了地动仪第一次测试地震的动画故事，以及笔者自己制作的张衡小时候故事《数星星的孩子》二年级语文欣赏微课程，把张
衡小时候对科学的热爱再一次展现在学生眼前，结合本课学习让学生又一次对张衡有一个立体的丰满认识，对于感受张衡对科学的热爱和奉献从而更加敬重他，这一目标落实就水到渠成，这比教师总结强，也比教师说教来的有效。
课后，学生纷纷说“老师，今天这节课上的太有趣了！”“老师，以后的语文课都这样上。
”
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养小学生自主学习能力很好的路径。
学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，数字化资源有效运用不仅带给语文课堂的精彩纷呈，而且提高了小学生语文课堂的学习效率，也促进学生学习态度和学习能力的转变。
在本课的教学中，通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，笔者还对数字化教学资源以及其发挥的优势作用有了更进一步的认识。
数字化教学资源是教学媒体数字化的产物，教师使用数字教学资源可根据不同学生的特点，选择最恰当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导，实现使用过程的智能化。
其次，随着教师对教学过程本质认识的不断深入，探究使用的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体操作的实践探究，转移到从学习者出发研究学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法，与使用目的的紧密结合，实现学生和教师运用多种信息处理方式，对数字资源进行运用和再创造，实现数字化教学资源使用最高效，促进课堂教学实效性的落实。
最后，师生还可将自己制作的资源（如电子作业和课堂练习题）加入到数字化资源库中，从而对学校或者班级建设数字化信息资源库起到推动作用。