浅谈英语自学能力的培养_0
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养随着教育改革的不断深化，越来越多的学校和教育机构注重培养学生的自学能力。
自学能力是指学生在独立的学习环境下，通过自主学习来获取知识和技能的能力。
在学习英语这门外语课程中，自学能力尤为重要。
那么，如何培养初中英语学生的自学能力呢？要培养学生的自学意识。
自学能力的培养应该从培养学生的自学意识开始。
学生要明白自学是一种能力，能够让他们在学习过程中更加主动和自主。
教师可以通过一些案例教学或者课堂讨论，引导学生发现自学的重要性，并培养他们的自学动机和兴趣。
学校和家庭也可以给予学生一定的自主选择权，让学生体验自学的乐趣和好处。
要提供学习资源和工具。
学生的自学能力离不开良好的学习环境和资源支持。
学校可以建立多媒体教室或者自习室，提供各种学习软件、期刊、参考书籍等资源，让学生在自学的过程中有所依托。
教师也可以通过网络平台或者社交媒体分享学习资源，为学生提供更多的学习途径和选择。
要引导学生学会自主规划学习计划。
自主学习能力并不是盲目学习和随意学习，而是需要学生具备良好的计划能力和执行能力。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，告诉他们如何根据自己的实际情况和需求来合理安排学习时间和学习内容。
学校和家庭也可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在学校和家庭中均能得到良好的学习支持和帮助。
要培养学生独立思考和解决问题的能力。
自主学习能力离不开良好的思维习惯和解决问题的能力。
教师可以通过讲解案例、布置探究性作业等方式，引导学生独立思考和解决问题。
学校和家庭也可以给予学生更多的自主选择权和行动空间，让学生在实践中不断锻炼解决问题的能力和创新意识。
要重视学生的自学成果。
学生的自学能力的培养需要给予学生一定的肯定和激励。
教师可以通过评优活动、表彰大会等方式，表彰自学能力较强的学生，激励更多的学生去培养自学能力。
学校和家庭也可以给予学生更多的鼓励和支持，让学生在自学中产生成就感和满足感，从而更加积极主动地去学习和探索。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养在当今社会，英语已经成为一种国际通用语言，对于中学生来说，学好英语不仅仅是一门课程上的要求，更是一种能力的培养。
在学校教育的基础上，中学生应该具备一定的英语自学能力，这样才能真正掌握好英语，提高自己的综合素质。
下面我们就来浅谈中学生英语自学能力的培养。
要提高中学生的英语自学能力，就要培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对英语产生浓厚的兴趣时，才会主动去学习，提高自己的英语水平。
老师应该通过多种形式，激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习英语的过程中感受到快乐和成就感。
可以通过播放英文歌曲、观看英文电影、阅读英文小说等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而培养他们的主动学习意识。
加强学生的自主学习能力。
学生在课堂上只能接触到有限的知识，如果能够自主学习，那么就会拓展自己的知识面，提高自己的英语水平。
学校可以组织一些英语学习小组，让学生相互交流学习经验，共同提高。
学校也可以引导学生利用互联网资源进行学习，比如通过英语学习网站、英语学习APP等，让学生在课余时间自主学习，激发他们的学习兴趣和能力。
培养学生的自我评价能力。
学生在自学的过程中，应该具备自我评价的能力，及时发现自己在学习英语过程中的不足，及时调整学习方法，提高学习效率。
学校可以通过定期的英语学习日记、学习笔记等方式，让学生总结自己的学习经验，发现自己的不足之处，不断提高自己的学习能力。
学校也可以组织一些英语角活动，让学生有机会展示自己的英语水平，从而提高自信心和自我评价能力。
要注重提高学生的学习方法能力。
学习方法决定学习效果，学生应该具备一定的学习方法能力，才能更好地进行自学。
学校可以在课堂上培养学生的学习方法，指导学生如何高效地进行英语学习。
学校也可以通过组织一些学习讲座、学习交流会等活动，让学生学习到更多的学习方法，提高他们的学习效率。
通过这些举措，可以有效提高学生的英语自学能力，让他们在今后的学习和工作中具备更强的竞争力。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养
随着新世纪的到来，英语成为一种全球通用的语言，英语作为一种重要工具也得到越
来越多人的重视，越来越多的人开始学习英语，中学生不例外。
他们急切地想学习这门语言，而中学生英语自学能力的培养是其学习的一大难题。
首先，作为一个中学生，要培养出良好的英语自学能力，必须在课堂上认真学习。
学
生在听课的过程中，要做好注意力集中的工作，抓住老师的重点，弄清这门语言的规律，
用心吸收知识，都能有助于培养出良好的英语自学能力。
其次，学生也应勤奋地自学。
学生在放学后，可以多练习熟悉的语法，多比较单词的
单复数形式，多拓展词汇量，这样能有助于英语的自学。
除此之外，中学生可以读一些英
语文章，多看看英文影视作品，还可以参加一些英语社团，从而慢慢地把英语学到更深更
透彻。
同时，学习英语时要切忌把语言与社会文化联系起来，让英语不再是一堆乏味的知识，而是有意义的、学以致用的知识。
学生可以通过学习英语来了解英国社会文化习俗，更了
解英语国家历史，一方面学到英语，一方面还可以积累更多不同文化的知识。
最后，作为老师，要仔细观察学生的学习英语的进步情况，及早发现学生的不足，做
出适当的调整和弥补，让学生对英语学习有更大的信心，既可以培养学生的英语自学能力，也可以促使学生更加渴望，把英语学好。
总之，要想培养出中学生英语自学能力，学生必须在课堂上认真学习，勤奋的自学，
把英语与社会文化联系起来，老师也要细心观察并及时弥补学生英语学习的不足，这样才
能培养出一位出色的英语学习者。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养初中英语学生自学能力的培养对于学生的学习和成长具有重要的意义。
自学能力是指学生独立进行学习活动的能力，包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习资源的获取以及学习结果的评估等方面。
以下是我对初中英语学生自学能力培养的一些浅谈。
培养学生良好的学习习惯是自学能力培养的基础。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和自律能力，帮助他们更好地进行自主学习。
在英语学习方面，学生可以养成每天定时进行英语学习的习惯，比如每天坚持看一段英语新闻、听一段英语对话、背诵几个单词等。
学生应该注意保持良好的学习环境，避免干扰和打扰，创造一个有利于学习的氛围。
培养学生自主学习的能力需要教师提供合适的学习资源和指导。
教师可以通过提供英语学习网站、推荐适合学生阅读的英语文章或书籍等方式，为学生提供多样化的学习资源，帮助他们根据自身兴趣和水平进行选择。
教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过互相学习和交流，相互督促和鼓励，提高学生的学习动力和学习效果。
提高学生自学能力还需要培养学生的学习方法和学习策略。
学生可以通过掌握一些学习方法和技巧，提高学习效率。
学生可以学会使用词典查单词、记忆单词时可以利用联想等方法，有效地帮助自己记忆和理解。
学生还可以学会制定学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习的效果。
学生可以学会自我评估和调整学习策略，及时发现和纠正自己的学习不足之处，提高学习的效果。
培养学生的自学能力还需要提供适当的评价和反馈。
教师可以通过定期的测验、作业和小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习水平和问题，及时调整学习策略和方法。
教师还可以通过学生间的互评和教师的评价，激励学生自主学习，促进学生的学习进步。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
无论是在学术研究、商务沟通还是旅行交流，英语都已经成为不可或缺的一部分。
培养中学生英语自学能力变得尤为重要。
英语自学能力是指学生在没有外界帮助的情况下，能够有效地利用各种资源，自主地进行英语学习和提高英语水平的能力。
本文将从听、说、读、写四个方面来谈谈中学生英语自学能力的培养。
首先是听力。
听力是英语学习的基本功，也是语言交流的重要组成部分。
中学生应该多听一些有声读物，比如英语新闻、英语电台、英语歌曲等，不仅能够提高自己的听力水平，还能够了解外国人的日常用语和表达习惯，对英语的学习和交流都能够起到积极的促进作用。
中学生还可以通过收听英语故事、英语连续剧等提高自己的听力水平，培养自己的听力习惯。
在听力过程中，还需要培养学生对不同口音的适应能力，可以通过多听不同国家的英语广播来提高自己的口语交际能力。
第二是口语。
中学生在日常生活中要勇于开口，积极与他人交流。
除了在学校上课时和同学交流外，可以在课余时间多参加一些英语角、英语演讲比赛、英语口语训练等活动，来提高自己的口语表达能力。
还可以多找一些英语学习伙伴，进行英语口语交流，通过与伙伴进行对话、辩论等提高自己的口语表达能力。
还可以通过模仿外国人的发音、语速等，来提高自己的口语水平。
这些都是中学生自学英语口语能力的有效途径。
然后是阅读。
阅读是英语学习的重要手段之一，通过阅读，不仅可以扩大词汇量，还能够丰富自己的知识。
中学生可以通过阅读英文报纸、英文杂志、英文小说等来提高自己的阅读能力。
在阅读时，可以通过研读每一个句子，每一个词组，甚至每一个单词，来领会作者的用词和用法，进而提高自己的语感和语言表达能力。
中学生还可以通过阅读一些名人传记、故事书、科普读物等来拓展自己的知识面，更好地了解外国文化和风土人情，增加自己的世界观。
最后是写作。
写作是检验英语学习成果的有效途径之一。
中学生可以通过写英语日记、英语作文、英语小说等来提高自己的写作水平。
浅谈初中英语自学能力的培养
浅谈初中英语自学能力的培养对于初中学生来讲，“自学”不是指广义的“自己学习”，而是指“在教师指导下的自学”，也就是说在教师的指导下自觉自愿地学、主动地学，而不是在教师、家长的逼迫下，为应付考试而被动地学。
一个学生不会独立自主地学习，不会独立思考问题，解决问题，就不能吸收并消化教师所传授的各种知识，并把他们转化为自己的能力。
反之，学生具备了自学能力，就会有学习的积极性和创造性，有利于学生巩固基础知识，加快学生掌握知识、技能的速度。
初中是学生打好基础的阶段，英语学习也是如此，学生有了一定的自学能力，教师与学生都因此受益非浅：教师上课上得轻松、学生学得也轻松，课前学生如果自学、预习了，课堂内容也就易消化、吸收，课堂时间相对也就充裕，内容安排也就丰富多彩。
因此，教师在教学过程中应注重学生自学能力的培养与提高。
经过十几年的初中英语教学实践，我在培养学生英语自学能力方面积累了一些心得体会：首先，要充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习英语的兴趣俗话说；“兴趣是最好的老师。
”教师要充分利用学生学英语的“新鲜感期”即初一起始阶段的关键时期来激发学生学习英语的兴趣。
初一学生好奇心强，对一切都有新鲜感和神秘感。
教师应树立学生“英语不难学”这一观点、排除心理障碍，教会学生学习方法、记忆方法；防止枯燥乏味的教学方法。
初二阶段是学生学习外语的两极分化时期，更应该加强学生兴趣的提高，和学生自学能力的培养。
依据学生的接受能力和知识掌握程度，不同阶段可采取不同的教学方式来促进学习兴趣，比如：初中低年级学生可在课堂上运用实物、模型、图片等，采取游戏、歌曲、绕口令、竞赛、猜谜等形式进行，以学生为主，寓教于乐，让学生积极参与到教学过程中去；对初三学生可采用复述、缩写、演讲、写作及指导阅读一些文学名著的简易读本和其他一些语言地道流畅、故事情节有趣、插图美观的读物，创造情境和语境，激发学生对国外生活、学习、工作方式、历史文化、风土人情等兴趣，发挥他们学习的积极性与主动性。
浅论初中英语学生自学能力培养方法
浅论初中英语学生自学能力培养方法初中英语是学生学习英语的一个重要阶段，也是培养学生自学能力的关键时期。
在初中阶段，学生需要掌握大量的英语知识和技能，同时也需要自主学习和思考，培养自学能力。
本文将从自学能力的概念、培养自学能力的方法以及初中英语自学的策略等方面进行探讨。
一、自学能力的概念自学能力是指个人通过自己的思考、探究和实践，自主学习和掌握知识、技能和经验的能力。
它是现代教育的核心和关键，是人们适应新时代的必备能力。
培养学生自学能力，既能够提高他们的学习效果，也有利于他们日后在工作和生活中的发展。
二、培养自学能力的方法1.提高兴趣学生在学习英语时，若没有兴趣，就不会感到乐趣，也不会有动力去主动学习。
因此，教师应该尽可能地增加英语学科的趣味性。
例如，可以利用有趣的英语课外活动来激发学生对学习英语的兴趣，比如英语歌咏比赛、情景对话表演等。
2.鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习是培养学生自学能力的关键。
学生需要明白，学习的主体是学生本人，教师只是学生的指导者和引导者。
因此，教师在教学中应该给学生更多的自主选择权，让学生根据自己的学习需要来选择学习的内容和方式。
3.强化学习方法针对英语学科的特点，学生应该注重强化学习方法的培养。
学习方法的选择和应用对提高学习效率至关重要。
教师可以指导学生掌握各种学习方法，如听、说、读、写、译等，以及合理使用工具和资源，例如网络、词典、学习软件等。
4.激发自学意识教师需要不断地激发学生的自学意识，使其习惯自主学习和思考。
培养学生的自学意识可以从以下几个方面入手：定期安排自主学习时间；鼓励学生在课外自己寻找学习资源；指导学生了解学习的目标和方法等。
三、初中英语自学的策略1.注重听力听力是语言学习的基础，也是英语考试的重点之一。
学生在自学初中英语时，应该注重听力练习。
可以通过听录音、听英语广播、看英语电影等方式来提高自己的听力水平。
2.多读多写英语学习需要大量的阅读和写作练习。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育者开始关注学生的自学能力。
自学能力是指学生在不受外在条件限制的情况下，能够有效地获取知识、掌握技能、解决问题的能力。
而在初中阶段，英语学习是学生们必修的一门课程，培养学生的英语自学能力显得尤为重要。
本文将从课堂教学、家庭环境和学生自身三个方面谈一谈初中英语学生自学能力的培养。
一、课堂教学课堂教学是学生学习的主要场所，也是学生自学能力的培养基地。
在教学中，老师应该引导学生从课本中获取知识，培养学生的自主学习能力。
在讲解知识点的老师可以引导学生学会找寻相关的资料，提供一些自学的方法和技巧。
还可以鼓励学生在课外时间多阅读一些英语文章，培养学生的自主学习的兴趣和能力。
老师在布置作业时也可以设置一些自学任务，让学生在家里通过查阅资料、阅读书籍、做练习等方式自学。
通过这种方式，不仅可以提高学生的自学能力，还可以增强学生对知识的掌握和理解。
二、家庭环境家庭环境是学生自学能力培养的重要因素。
家长是学生最重要的启蒙老师，他们对孩子的教育方式将直接影响孩子的学习态度和学习习惯。
在家庭环境中，家长可以为孩子创造一个良好的学习氛围，鼓励孩子独立思考，激发孩子的求知欲，培养孩子自学的能力。
家长还可以为孩子提供一些学习资源，如课外读物、资料书籍、英语学习App等，让孩子在家中也能方便地获取知识。
家长也要时常关注孩子的学习情况，鼓励孩子自主学习，做到学有所得。
家庭氛围也对学生的学习态度和自学能力产生影响。
一个和谐、积极的家庭氛围可以帮助学生更好地面对学习中的挑战，培养学生坚持、毅力等品质，有利于学生自学能力的提高。
三、学生自身学生自身也是自学能力培养的关键。
学生需要养成积极主动的学习态度，主动寻找学习方法和途径，善于总结经验，分析问题，解决问题。
学生也需要培养自主学习的兴趣，能够主动地参与到学习中去，并且在学习中保持积极的心态和良好的品质。
学生还需要具备一定的学习技能和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语自学能力的培养
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习气氛。
学生是学习的主人，在英语教学中，教师应注重培养学生的自学能力，教会学生学习，提高学习效率。
1.培养学生自学能力的必要性及意义
国家新一轮课程改革已经启动，这次课程改革是要从根本上改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。
实施被动学习向主动学习转变具有以下意义：
1.1不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。
1.2加強外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。
1.3通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
2.自主学习的含义及特征
2.1自主性。
学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。
2.2民主性。
在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
2.3过程性。
“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
2.4差异性。
承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。
2.5创新性。
“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
3.培养学生自学能力的具体措施
3.1充实基础知识
知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义提醒我们教师，必须在宏观上督促学生博览群书，不断充实深化广义的知识背景，在微观课堂教学中，注意具体的知识准备，为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
3.2精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣
英语教学的实质是交际，因此教师要精心设计主体活动。
按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动.b.练习活动.c.交际活动。
每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交替进行的。
教师在设计这些活动时要考虑以下几点：
3.2.1呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态，可从情景中引出教学内容，降低学生理解语言的难度。
3.2.2练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。
3.2.3交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开，激起学生表达情绪，引导学生结合生活实际选择话题，表达思想。
3.3激励创新思维发展
在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：
3.3.1精心设计课堂提问
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：
①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性；②有利于建立学生的思维模型；③有利于培养学生的发散性思维
3.3.2注重创新能力培养
在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求学生以短文形式进行改写，有些课文我则要求学生改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写
训练，以训练学生的创造性思维能力。
3.3.4坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生学习积极性。
3.3.5培养学生良好学习习惯
要使学法指导进行有效，必须培养学生制定计划，课前预习，勤记笔记，及时复习，反复练习的良好学习习惯。
3.3.6充分利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。
学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。
3.3.7指导学生自我教育
教师要培养学生自我教育的和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。
“以人为本”是“课标”的核心理念。
教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者，教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。
学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。
“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是中学英语教师必须担负的责任。