简答题理解性记忆—以“古代教育特征为例”
教师资格证笔试笔记
教师资格证笔试笔记一、综合素质（一）职业理念1. 教育观素质教育是面向全体学生的教育，不是只关注少数尖子生。
就像在一个班级里，不能只看重成绩好的同学，要让每个同学都有发展的机会。
比如在美术课上，不能只表扬画得像的同学，那些有创意的同学也应该被鼓励。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
不仅仅是学习成绩，学生的品德、身体素质、艺术修养等都很重要。
我们不能只盯着课本知识，要让学生有时间去参加体育活动、艺术表演等。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有自己的特点，有的学生擅长数学，有的学生擅长文学创作。
老师要发现学生的特长并加以培养，就像有的同学对昆虫特别感兴趣，老师可以引导他做昆虫观察记录等小研究。
素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
在课堂上，要鼓励学生提出不同的想法，而不是死记硬背标准答案。
例如在科学课上，让学生自己设计实验来验证某个理论。
2. 学生观学生是一个完整的生命个体。
他们有自己的思想、情感和需求。
不能把学生仅仅看作是知识的容器。
比如学生在学校里遇到不开心的事，老师要关心他们的情绪，而不是只问学习情况。
学生个体之间存在很大的差异性。
每个学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好都不同。
所以在教学中不能用统一的标准去衡量所有学生。
就像有的学生可能很快就能掌握数学知识，而有的学生需要更多的时间和练习。
学生具有巨大的发展潜能。
即使现在成绩不好的学生，也可能在未来有很大的成就。
老师要相信学生，给他们机会去成长。
例如有些学生在小学时成绩平平，但到了中学突然对某个学科产生浓厚兴趣，成绩就突飞猛进了。
学生的成长需要人文的关怀。
老师要尊重学生、理解学生、关爱学生。
当学生犯错时，要以引导为主，而不是一味地批评。
3. 教师观教师角色的转变。
从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
在课堂上，老师不能只是自己在讲，要引导学生自己去探索知识。
比如在语文课上，让学生分组讨论课文的主题，而不是老师直接告诉他们答案。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题
【教育教学知识与能力】简答题1.古代小学教育的特点〔1〕教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；〔2〕教育的目的是为统治者效劳，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德标准；〔3〕教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心开展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的开展特征〔1〕逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；〔2〕学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2〞学制；〔3〕逐步明确小学教育是为培养合格公民打根底的教育；〔4〕从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3.我国小学教育取得的成绩有哪些？〔1〕小学教育普及率稳步上升；〔2〕全面推进素质教育；〔3〕教师队伍建设日趋完善；〔4〕办学体制走向多元化；〔5〕课程改革不断深化。
4.简述小学教育的特点〔1〕教育对象的特殊性；〔2〕小学教育的根底性，具体包含社会开展层面的根底性、个体开展层面的根底性、课程内容层面的根底性；〔3〕小学教育的义务性；〔4〕小学教育的全面性。
、5.学校管理的根本内容〔1〕思想品德教育管理；〔2〕教务行政管理；〔3〕教学工作管理；〔4〕总务工作管理。
6.学校管理的常用方法〔1〕行政管理方法；〔2〕法律、法规管理方法；〔3〕经济管理方法；〔4〕思想教育方法；〔5〕数理统计方法。
7.教育的构成要素〔1〕教育者；〔2〕受教育者；〔3〕教育影响。
8.简述教育的属性〔1〕教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
〔2〕教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
《大学之道》理解性默写
《大学之道》理解性默写“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”《大学》开篇的这句话，为我们揭示了大学的宗旨和目标。
它不仅是古代教育的智慧结晶，对于现代社会的我们，依然具有深远的启示意义。
理解“明明德”，就是要弘扬光明正大的品德。
这要求我们不断反思自己的行为和思想，去除内心的污垢和阴暗，展现出善良、正直、诚实等美好的品质。
一个人只有拥有高尚的品德，才能在社会中立足，赢得他人的尊重和信任。
在日常生活中，我们要时刻提醒自己，以道德规范为准则，不做违背良心的事情。
比如，在面对利益诱惑时，坚守正道；在与人交往中，真诚待人，不虚伪、不欺骗。
“亲民”，意味着要亲近民众，关心他人。
这不是一种高高在上的姿态，而是要主动融入社会，了解民众的需求，为他们提供帮助和服务。
在现代社会，我们可以通过参与志愿活动、关爱弱势群体、为社区发展贡献力量等方式来践行“亲民”的理念。
比如，参与环保活动，为改善环境贡献一份力量；关心孤寡老人和留守儿童，给他们送去温暖和关爱。
“止于至善”则是追求最完美的境界。
这是一个永无止境的过程，需要我们不断努力和进取。
无论在学业、事业还是道德修养方面，我们都应该有追求卓越的精神，不断超越自我，向更高的目标迈进。
例如，在学习上，不满足于现状，不断探索新知识；在工作中，精益求精，力求把每一项任务做到最好。
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。
这告诉我们，要有明确的目标和方向，并且保持内心的平静和专注，才能在追求的道路上有所成就。
在如今这个充满诱惑和干扰的时代，我们很容易迷失方向，被各种琐事所困扰。
因此，我们需要学会给自己设定清晰的目标，排除干扰，静下心来思考和行动。
“物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
”任何事物都有其根本和枝节，事情都有开始和结束。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_25
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题“外行看热闹，内行看门道” ，体现了知觉的_____A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：此题所考查的是知觉的基本特征。
知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性。
“外行看热闹，内行看门道”是指有相关知识经验的人在知觉当前事物时会根据先前的知识经验来理解，体现的是知觉的理解性。
故选 C。
2、简答题下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。
考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。
我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。
老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是 72 分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。
可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是 72 分，是第 48 名，全班倒数第四。
我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！参考答案:参考解析：案例中教师对待这位学生的方法是不对的。
原因如下：(1) 教师错在把考试成绩作为评价学生的主要标准。
考试成绩只是学生学习的一次反映，并不是学生能力全部的体现，教师不能把考试的分数作为学生学习的主要评价标准，应该从多个方面综合评价学生。
分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。
从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。
外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。
内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发的学习热情。
考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。
仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤学习困难学生的积极性。
国外研究显示，那些比较聪明的学生在有评分的学校里学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积极有效。
24教资考前十页纸笔记汇总
24教资考前十页纸笔记汇总一、综合素质（小学为例）1. 职业理念。
- 教育观。
- 素质教育是面向全体学生的教育，强调促进学生的全面发展（德智体美劳等多方面），注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性发展。
例如，在教学中要关注到每个学生的差异，不搞“一刀切”。
- 素质教育的实施途径包括更新教育观念、提高教师素质、将教育目的落实到教学过程中、教学内容与生活实际紧密结合等。
- 学生观。
- 学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。
如学生可能在某个阶段学习成绩不好，但经过引导和努力会有很大进步。
- 学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，要因材施教。
- 学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性。
- 教师观。
- 教师角色的转变：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
- 教师行为的转变：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
2. 教育法律法规。
3. 教师职业道德规范。
- 爱国守法：热爱祖国，遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
- 爱岗敬业：忠诚于教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课、上课等。
- 关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
- 教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
- 为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教育知识简答题
教育知识简答题1.教育的属性（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育活动区别于其他社会活动的根本特征，是教育的质的规定性。
（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，与人类社会共始终。
②教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。
③教育具有相对独立性：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。
教育的相对独立性主要表现在三个方面：a.教育具有历史继承性。
教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
b.教育具有质的规定性。
c.教育与社会政治经济发展不平衡。
2.原始社会的教育特征。
（1）教育无阶级性，教育目的是为生产和社会生活服务；（2）水平低下，教育手段主要是身教、言传；（3）教育内容与原始社会生活需要相适应，以生活经验为主；（4）教育在生产劳动中进行，由年长一代对年轻一代随时随地进行。
3.古代社会教育的特征。
（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能；（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；（3）古代学校教育具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性；（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
4.近代教育的特征。
（1）教育国家化：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等教育义务化：初等义务教育的普遍实施（义务教育最早产生于16 世纪的德国）。
（3）教育的世俗化：教育从宗教教育中分离出来。
（4）教育的法制化：重视教育立法，倡导以法治教。
（5）出现了双轨制。
（6）形成了较系统的近代学校教育制度。
5. 20 世纪以后教育的新特点。
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
古代教师考试知识点总结
古代教师考试知识点总结一、古代教育制度古代教育制度是中国古代教育的组织形式和运行机制。
它包括教育的组织结构、招生规则、教学内容与方法、教师选拔与考核等方面。
古代教育主要分为两个阶段，即家庭教育和官学教育。
家庭教育是父母对子女的教育，而官学教育则是政府主办的学校教育。
古代教育的主要目的是培养人才，教授孔子的儒家思想，提高政府的治理水平。
二、古代师范教育古代师范教育是中国古代培养教师的一种教育形式。
师范教育的内容主要包括教育思想、教学方法、课程设置等方面。
师范教育的目的是培养合格的教师，传承教学经验，提高教育水平。
古代师范教育主要有以下几个特点：1.注重理论与实践相结合。
古代师范教育主张理论与实践相结合，以理论为基础，以实际教学为重点，培养应用型教师。
2.重视道德教育。
古代师范教育注重教师的道德修养，提倡教师品德高尚，为人师表。
3.注重师范实训。
古代师范教育强调教师的实践能力，要求师范生通过实习、教学实训和校外实践等方式，提高教学技能。
三、古代教学方法古代教学方法是古代教育中的教学手段和方式。
古代教学方法主要包括讲授法、辅导法、讨论法、实验法等。
古代教学方法的主要特点是以传统的言传身教为主，注重教师的讲解和示范，以及学生的模仿和理解。
四、古代教育理论古代教育理论是古代教育思想的总称，包括古代儒家、道家、法家、墨家、兵家、名家、农家等不同学派的教育思想。
古代教育理论主要包括教育目的、教育内容、教育方法以及培养人才的原则等方面。
古代教育理论对中国古代教育实践的发展和形成起到了重要的指导作用。
五、古代教师选拔与考核古代教师选拔与考核是指古代选拔优秀教师和对教师进行考核的程序和制度。
古代教师选拔主要有以下几种形式：1.举荐制。
古代的举荐制是指在贵族家庭或官方学校进行推荐，由贵族或官方进行选拔优秀的人才。
2.科举制。
科举制是中国古代科举考试选拔官员的一种制度，也应用于古代教师的选拔。
3.学校考核。
官学教育中，学校会对教师进行终期考核，以评定教师的教学能力和品德素质。
教师资格证考试简答题100道
1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8. 简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必看知识点最新版(二)_26
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必看知识点最新版(二)1、单选题“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的_____A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。
2、判断题心理学研究表明，遗忘曲线变化的规律是先慢后快。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。
3、多选题当前建立和完善社会保障体系首先要坚持完善的“保障线”制度包括_____A : 失业保险B : 医疗保险和养老保险C : 国有企业下岗职工基本生活保障D : 城镇居民最低生活保障参考答案: ACD本题解释:参考答案：ACD。
参考解析：完善的“保障线”制度主要包括：国有企业下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度。
这是目前条件下有中国特色社会保障制度的重要组成部分，对保障职工和城市居民基本生活、促进深化改革、保持社会稳定，具有十分重要的作用。
故选 ACD。
4、判断题下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。
另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
5、单选题下列不属于教师职业道德特点的是_____。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_31
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称_____。
A : 下位学习B : 上位学习C : 并列结合学习D : 相关类属学习参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：总结性同化又称为上位学习。
2、单选题戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。
他所担心的是_____概念反映的内容。
A : 信度B : 效度C : 区分度D : 难度参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对衡量测验几大指标的理解和运用。
【参考答案】A【名师点睛】信度是指测验的可靠性，指的是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的心理特质与行为特征的程度。
区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
难度是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。
故本题正确答案为 A。
3、简答题托幼机构健康教育的方法有哪些？参考答案:参考解析：托幼机构健康教育的方法： (1) 动作与行为练习； (2) 情景演示； (3) 游戏；(4) 讨论； (5) 讲解示范； (6) 参观访问。
4、单选题“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是_____。
A : 独立性的B : 个别方面的C : 多方面的D : 依从性的参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：儿童对自我评价不稳定，是依从性的，容易受外界影响。
5、单选题教学策略的基本特征是_____。
A : 综合性、可操作性和灵活性B : 原则性、可操作性和灵活性C : 综合性、指导性和灵活性D : 原则性、可操作性和综合性参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：A[解析]教学策具有如下基本特征：第一，综合性。
选择或制定教学策必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
第二，可操作性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简答题理解性记忆—以“古代教育特征为例”
教师资格证考试整体趋向灵活多变，理解性的成分愈发多了，死记硬背的情况逐渐减少，然而有一个题型始终避免不了需要大量的记忆，那就是考生们普遍比较头疼的简答题。
每年的教师资格证国考有4个简答题，总共有40分，可以说分值是不小的，而相对其他的题目来说，简答题最简单也最难，简单在于简单题比较死板，都是识记的内容，难在于虽然死板但是需要花大量的时间去记忆，使很多考生叫苦不迭。
但事实上，我们在进行简单题备考的时候并不需要逐字逐句的完整记忆下来，因为在评卷的时候，阅卷老师对于简单的题的评分是考察是否符合核心意思的，也就是说和书上的不一样并不影响评分，关键在于答出问题的核心意思即可，因此这就告诉我们，在简单题复习的时候我们完全可以进行理解性记忆。
这里我们以“古代教育特征”的简答题为例。
在进行这个题备考的时候，我们首先理解条。
条抓住核心意思，即学校产生，并成为了统治阶级的工具;记住这一条之后，后面的条目都是从条衍生出来的。
统治阶级掌握了学校的领导权后，我们可以想见，统治阶级是不会让自己的后代学习一些种田、打猎这样的粗重工作，而转向了一些学术的高级知识，因此就得出第二条，生产与劳动相脱离;正因为统治阶级掌握了教育，因此统治阶级就会让学生学习统治阶级所要求的内容，在政治、经济、文化等方面都要学生学习统治阶级希望他们知道的东西，因此就会推出第三条和第四条，与政治、经济、文化相适应;最后，古代学校和教育刚刚出现，显然不会非常成熟，因此得出第五条，学校教育初步建立，尚未形成体系。
显然，在这个简单题当中我们记住了条，就能通过理解得出以下四条，这样在记忆过程中比我们一味地死记硬背更高效，也能记忆更长的时间。
这说明了简答题虽然有死板的一面，但是也可以进行理解性记忆，以此提高复习的效率。