我的课堂教学艺术
课堂教学的艺术心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂是学生获取知识、培养能力、塑造人格的重要场所，而课堂教学艺术则是实现这一目标的关键。
在教学过程中，我逐渐领悟到课堂教学艺术的重要性，以下是我对课堂教学艺术的一些心得体会。
一、尊重学生，关注个体差异课堂教学艺术的第一要义是尊重学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的兴趣、特长和不足，教师应充分尊重学生的个性，关注他们的需求，因材施教。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们发表自己的观点，同时也要关注那些不善于表达的学生，给予他们更多的关注和鼓励。
二、激发兴趣，培养自主学习能力课堂教学艺术的核心是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
教师应通过多样化的教学方法，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我经常运用多媒体技术、案例分析、小组讨论等教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。
三、注重师生互动，营造良好氛围课堂教学艺术的关键在于师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师应善于运用幽默、鼓励、赞赏等手段，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的关爱和尊重。
在课堂上，我努力营造一种平等、和谐、尊重的氛围，让学生在轻松的环境中学习。
四、关注教学效果，不断反思改进课堂教学艺术的效果在于学生的进步。
教师应关注教学效果，不断反思和改进自己的教学方法。
在教学过程中，我注重观察学生的学习情况，针对学生的反馈及时调整教学策略，以提高教学效果。
五、培养合作意识，提升团队精神课堂教学艺术的目标之一是培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，我鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，通过共同完成任务，提高他们的合作能力和团队精神。
六、注重情感教育，塑造学生人格课堂教学艺术不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求，塑造他们的人格。
在课堂上，我注重培养学生的道德品质、情感态度和价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，课堂教学艺术是一门复杂的学问，需要教师不断学习、实践和反思。
课堂教学艺术心得体会8篇
课堂教学艺术心得体会8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学艺术之我见
课堂教学艺术之我见课堂教学不仅是一门科学，也是一门的艺术。
“一堂课就是一篇文章，就是一件流动的艺术作品。
教师在语文教学活动中也要既具有科学性兼具有艺术性。
形成堂教学艺术特色的因素很多；其中最主要就看教学者是否把握住了这科学与艺术的内在联系。
下面是笔者通过不断地研究以及综合自己的教学实践总结出自己的一些看法。
一、教学语言要言之有据，准确精炼。
科学性、准确性是教学语言的根本特征和基本要求，教学语言要注意所选定的词汇、句式的意义内涵和感情色彩，都应恰如其分、准确得当。
教学语言的科学性是指语言的严谨，程序化，逻辑性强，理性化，即所谓的“讲道理”。
教学语言的艺术则含有以情感人的一面，强调人与人之间的情感上的交流与联系，突出人的社会属性在教学中的表现。
情理交融，可以说是教学语言的科学性与艺术性的结合。
应注意克服用生活习惯用语代替教学用语的不良现象。
教师要储备丰富的词汇并经过精心选择。
在描述或讲述类似问题时，尽量使用不同的词汇，既可以使教学显得生动活泼，又使教学语言十分准确精炼。
如果总是重复使用某一类词语，显得呆板，容易引起学生厌倦。
汉语的词汇量非常丰富，平时注意经常阅读一些文学精品，有意识积累词汇，就可以在语言的选择上有很大的余地。
教师要讲究教学语言，要具有一定的规范性、科学性和艺术性和学科特色。
同时，语言表达要简明，应具有启发指导、情感感染、个性突出等特点。
课堂教学既是科学的，也是艺术的，课堂教学的艺术性在很多时候表现在语言上。
因此，我们必须不断提高自己的教学语言艺术，从而进一步提高教学质量。
二、教师要恰当运用变化技能。
所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过度到有意注意的有效方式。
它能课堂教学充满生机，是形成教师教学风格的主要因素。
变化技能大致可分为：教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生相互作用的变化。
教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能。
1、声音的变化。
学习课堂教学艺术心得体会
学习课堂教学艺术心得体会学习课堂教学艺术心得体会「篇一」艺术来源于生活，艺术感展现于课堂。
教师在课堂上犹如艺术家，把最真实的知识艺术性地教给学生，使课堂教学充满艺术感。
无论上什么课，如果让学生时刻绷紧脑筋、毫无轻松之时，绝不会有好的教学效果;相反，在课堂上，如果能让学生轻松愉快、贴近学生实际，以学生的需要为第一出发点，结合文本进行教学，就一定能取得良好的效果。
著名教育家苏格拉底的“产婆术”是一种高超的教学艺术，他注重引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，迫使自己积极探索，寻找问题的答案。
同时引导人们走上正确认识的道路，逐步获得真理和知识。
“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”数学教学亦是如此，数学课堂教学中，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的教学风格，是激发学生个体潜能的重要因素。
要让课堂教学呈现出强大的生命力和活力，要能让学生在愉快的环境中学习，以学生为本，把逻辑性强、理论性强的问题转化为直观的、形象的、学生易于接受的方法呈现，把课堂教学延伸到学生的整个生活中去。
学习课堂教学艺术心得体会「篇二」通常而言，教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。
科学是符合客观的真，艺术是发自于内心的美。
教学是一门科学，也是一门艺术。
当然，对于教学艺术，不同的人有着不同的理解和认识。
但是，把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。
教学艺术属于教学实践活动的范畴，是一种高度综合的艺术。
课堂教学艺术
课堂教学艺术
课堂教学艺术是指教师在授课过程中运用多种教学手段和方法，使学生能够更加主动地参与到学习中来，提高教学效果和教学质量的能力和技巧。
以下是一些课堂教学艺术的技巧：
1.认真备课：教师应该认真准备每一节课的内容和教学方法，掌握教学内容的重点和难点，为学生提供足够的学习资源。
2.激发学生兴趣：教师应该尽可能地让学生对所学内容感到兴趣，通过引入新鲜有趣的素材、故事、例子等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.合理安排课堂时间：教师应该根据课程内容和学生的实际情况，合理安排课堂时间，掌握好课堂节奏，让学生保持集中注意力。
4.给学生充分的思考时间：教师应该让学生有足够的思考时间，鼓励学生思考、提问和讨论，培养学生的创新精神和思维能力。
5.创造积极的教学氛围：教师应该积极主动地与学生交流互动，营造一个轻松、愉快、积极向上的教学氛围，使学生更加愿意参与到学习中来。
6.充分利用多媒体教学手段：教师应该充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
7.灵活运用教学方法：教师应该根据不同的学生、不同的教学内容和不同的教学环境，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使教学更加具有针对性和实效性。
8.及时反馈学生学习情况：教师应该及时反馈学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，鼓励学生不断进步，提高学生的学习效果和自信心。
课堂教学艺术
课堂教学艺术引言课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教育教学技巧和方法，有效地传授知识、培养学生能力和素质的过程。
优秀的课堂教学艺术不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。
本文将介绍一些提高课堂教学艺术的方法和技巧。
1. 理清教学目标在进行课堂教学前，教师首先应该明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心，它直接决定了教师教学的内容和方法。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织课堂教学，使学生在明确的目标引导下有针对性地学习和提高。
2. 设计合理的教学内容和教学活动教学内容和教学活动的设计是提高课堂教学艺术的重要环节。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动，使学生能够积极参与并全面提高。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学艺术的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设置课堂游戏、引入有趣的故事或案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以采用多媒体教学、互动式教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。
4. 注重学生的学习参与课堂教学应该是学生参与度高的过程。
教师应鼓励学生积极提问、发表观点，组织小组活动和讨论等形式，增加学生的主动参与。
通过让学生参与课堂教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
5. 不断反思和改进教学方法提高课堂教学艺术需要教师不断反思自己的教学方法和教学效果，并进行必要的改进。
教师应该时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的教育。
结论课堂教学艺术是教师教学的核心能力之一，它直接影响到学生的学习效果和素质提高。
通过理清教学目标、设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习参与，并不断反思和改进教学方法，教师可以提高自己的课堂教学艺术，促进学生的全面发展。
我的课堂教学艺术
的板 书设计 ， 可吴老师并没有擦掉这些 ， 而是很欣赏 的用红笔 把学生们的“ 杰作 ” 圈起来 。 这种做法无 疑比教师在黑板上直接
吴正宪老师的一堂课 ： 习分数 时， 学 吴老师让学生用 自己喜欢
的 方 式 上黑 板 来 表 示 １ ， 生 中有 用 线 段 图 的 、 画各 种 实 物 ／学 ２ 有
要学生多思考 。
２３ 让 学 生 多讨 论 ．
通过激发学生 的参与热情， 逐步强化学生 的参 与意识 。从
教育心理学的角度来说， 教师应操纵或控制教学过程 中影响学 生学习的各有关变量 。在许许多多的变量 中， 习动机是对学 学 生的学习起着关键作用 的一个， 它是有意义学习活动 的催化剂， 是具有情感性 的因素 。只有具备 良好 的学 习动机， 学生才能对
实验情况， 得出结论， 但数学概 念的概括抽象， 数学公 式的发现
推导， 数学题 目的解答论证， 都可以让学生多观察。
２ ． 让学 生 多 思考 ２
程 中使学生由被动接受变为主动探索， 发挥学生 的主体作用 。
１ 重视学 习动机在教学过程中的激励作用
课堂教学中概念的提 出与精炼， 公式的提出与概括， 目解 题 答 的思路与方法的寻找， 问题的辨析， 的联 系与结构， 需 知识 都
何
苗
趣， 学生就不会听讲 。 我们应学习梁启超先生讲到精彩处“ 有时 掩 面， 有时顿足 ， 有时狂笑 ， 有时叹息 ”“ ，悲从 中来 ， 竞痛苦流涕 而不能 自已” “ ，每当讲过 ， 先生大汗淋漓 ， 状极愉快 ” “ 。 感动” 和 “ 激情 ” 应成为我们语文课堂的主旋律 ；情不 自禁” “ 的教学风格 才是真实情感 的流露， 投入感情才会打动学生。我从不掩饰 自
我的数学课堂教学语言艺术
我的数学课堂教学语言艺术数学作为一门逻辑性非常强的学科，应该讲求教学语言的艺术技巧。
数学课堂教学过程是一个数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程，在整个课堂教学中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。
斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。
”教师在教学过程中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，艺术表达方式也必不可少。
本人结合多年的数学教学实践，就数学课堂教学过程中语言艺术进行探讨，现分述如下：首先，数学教学的语言应把握一个“准”字数学要准确规范。
数学教师对定义、定理、公理的叙述要准确，不应该使学生产生疑问和误解，因此，作为教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义首先必须有个透彻的了解。
例如“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念；又如“平分弦的直径垂直于弦”，“所有的质数都是奇数”，这类语言就缺乏准确性。
二是必须用科学的数学术语来授课，不能用自己的生造的土话或方言来表达概念、性质、定理等。
比如，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确。
初中学生模仿能力强，教师的语言对学生来说是一个样板，他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的，如果教师的语言不够准确规范，会使学生对数学知识产生模糊的理解。
因此，数学教师必须熟练数学学科语言的表达，做到言之成序，言之有理，这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的。
数学语言还应做到严谨简约。
严谨就是严密谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学的本质特征所决定的，简约就是干净利索，教学语言重要语句不冗长，要抓重点，简洁概括，有的放矢。
要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传送最大的信息。
但有的教师口头禅多，分散了学生的注意力，也有一部分教师老是语言重复，拖泥带水。
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教学中的艺术性作者张瑞英
在多年的教学工作中，使我深深地感受到：课堂教学确实是一门艺术，老师讲课就像演员演戏一样，要想赢得“观众”的好评，就要提高课堂教学的艺术性，想法百计地吸引学生。
教学中用于激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，在此我只谈一点：‘我是怎样利用“谜语”来进行教学的’：1、在讲碳单质的性质差异时，把金刚石、石墨、无定形碳（焦炭、木炭、活性炭、炭黑）的性质编成：“大哥硬度最大，老二特别软滑，三弟面貌多变，它们同时一家”。
---打三种化学物质（金刚石、石墨、无定形碳）。
2、在讲二氧化碳的性质用途时，编写了赞美某气体的一首小诗的谜语：“她营造了云雾缭绕的仙境，他驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身地扑向烈火，她给大地带来了勃勃生机。
”--------打一化学物质（二氧化碳）
3、在讲碳在常温下化学性质稳定时，编了“钻石恒久远，一颗永流传”的谜语。
--------打一化学物质（金刚石）
4、在讲碱和盐时，为区分氢氧化钠和碳酸钠，编写了谜语：“百分之百的氢氧化钠”——打一化学物质(纯碱)
5、在讲如何区分生石灰和熟石灰时，编了“无水是生，有水就熟。
------打一化学物质（石灰）
6、在讲制牙膏用的轻质碳酸钙时，引用了古诗“石灰吟”：干锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”----涉及三个反应。
7、在讲化学反应的基本类型时：编写了谜语：“取而代之。
”-----打一化学反应名称（置换）
8、在讲稀有气体的性质时，编了“好逸恶劳。
”---打一化学名词（惰性）
9、“引火烧身。
”(打一化学名词) ——自燃
10、“品德好，身体好，学习好。
”（打一化学物质俗名）—的确良
11、望梅止渴。
（打一物质）——硫酸
12、敢怒不敢言。
(打一物质) ——空气
13、“一路洒落十升粮。
”（打一化学仪器）——漏斗
14、“先服一帖药，看看有无效。
”（打一化学实验用品）——试剂
15、考卷。
（打一化学实验用品）——试纸
16、学而时习之——常温
17、火上加油——助燃
18、金属之冠。
(打一化学元素) ——钾
19、金先生的夫人。
(打一化学元素) ——钛
20、水上作业。
(打一化学元素) ——汞
这些有趣的谜语，使学生对知识记忆牢固，学习的积极性大大提高，
使课堂气氛显得生动活泼，有效地帮助了我的课堂教学。
今后我要在这方面多下功夫，把教学工作做得更好。
张瑞英
2013-6-。