2019年高考语文一轮复习-文言文常识
2019年高考语文文言文知识点总复习
2019年高考语文文言文知识点总复习用于反问句，译为“为什么要……呢”、“用什么来……呢”。
如：①何以解忧，唯有暴富。
（《红楼梦》）译文：用什么来解决忧愁，只有暴富。
②何必多言？（《左传》）译文：为什么要多说呢？3、安能……而不……表示反问或质问，译为“怎么能……而不……呢”。
如：①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（《桃花扇》）译文：怎么能低头媚笑事权贵，让我无法开心呢？②安能以眼还眼，以牙还牙？（《论语·卫灵公》）译文：怎么能以眼还眼、以牙还牙呢？1.在比较时，可以使用“较……”、“比……更……”等表达方式。
例如：比起去上班，我更喜欢在家工作。
较之前几年，今年的收成要好很多。
2.在选择时，可以使用“宁可……也不……”、“不如……”等表达方式。
例如：宁可吃素也不吃肉。
不如等天气好转再去旅行。
3.在取舍时，可以使用“损人利己”、“得不偿失”等表达方式。
例如：这样做会损人利己，不值得。
这个项目得不偿失，我们不应该继续投资。
比较和选择的句式有“孰与（若）……，与……孰（若）”，意为“与……相比，哪个……”。
例如，“吾与XXX孰美？”（出自《邹忌讽齐王讷谏》），意为“我和城北的XXX相比，谁更漂亮？”另一个句式是“与其……孰若……，与其……岂若……”，表示在比较中做出选择，舍弃前者，选取后者。
可译为“与其……不如……”、“与其……怎么能赶得上……”。
例如，“与其坐而待之，孰若起而拯之。
”（出自《冯婉贞》），意为“与其坐等（敌人到来），不如起来拯救（村庄）”。
另一个句式是“与（与其）……XXX……”，表示在比较中做出选择。
可译为“与其……宁可（不如）……”。
例如，“与使吾死，XXX吾而死。
”（出自《与妻书》），意为“与其让我先死，不如让你在我前面死。
”文言的特殊句式包括判断句、被动句、倒装句和省略句等。
判断句的结构为“……者，……也/……”。
例如，“师者，所以传道受业解惑也。
”（出自《师说》），意为“老师的作用就是传授知识，帮助学生解惑。
2019年高考语文一轮复习《语文常识》(共19页)
2019年高考语文一轮复习《语文常识》文学常识1.中国古代重要作家作品①先秦时期【老子】《老子》（又名道德经）一书成于老子后学之手，大体上是汇集老子的语录。
【孔子】其言行语录和思想由弟子及其再传弟子记录下来，做成《论语》。
【墨子】《墨子》一书是墨子本人，墨学弟子以及后期墨家著述的汇编。
【孟子】《孟子》七篇为其晚年和学生共作。
【庄子】《庄子》（又名《南华经》）一书，内篇基本出于庄子本人，外、杂篇则基本出于庄子的后学。
【屈原】我国浪漫主义诗歌的奠基人，第一位伟大的爱国诗人。
【《诗经》】赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
【《左传》】我国第一部叙事详细的编年史著作。
②两汉、魏晋时期【司马迁】其作《史记》中国第一部纪传体通史。
【班固】其作《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
【曹操】“三曹”（曹操、曹丕、曹植）之首。
工于乐府歌辞。
开创“建安风骨”新风。
③隋唐五代时期【孟浩然】其诗风格清淡简朴，感受亲切真实，多反映隐逸生活。
【王昌龄】其边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满积极向上精神。
【高适】其诗思想感情深沉雄厚，语言洗练苍劲。
【王维】其诗意境高远，诗情和画意完全融为一体。
【李白】其诗讴歌理想、追求自由、蔑视权贵、抨击时政，诗风豪迈奔放、想象丰富、意境奇妙、语言流转自然。
【崔颢】其边塞诗歌颂戍边将士报国赴难，慷慨豪迈的情操，诗风雄浑奔放。
【杜甫】其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄寓深切同情，在一定程度上表达人民的愿望。
风格以沉郁顿挫为主，语言精练。
【岑参】其擅长用歌行体描绘壮丽多姿的边塞风光和战争景象，其诗气势宏伟，情辞慷慨。
【孟郊】其诗多叙写困顿失意的境地及赶伤遭遇。
【白居易】其诗风浅近平易。
【李贺】中唐浪漫主义诗人的代表。
一生穷苦潦倒。
其诗刻意锤炼词句，想象丰富奇特，善用神话传说，意境新奇瑰丽。
④两宋时期【林逋】孤高自好，恬然好古，终生不求仕进，隐居西湖之孤山。
其诗多些自然风景和隐逸情趣。
【柳永】词作情景交融，语言通俗，音律谐婉。
2019年高考语文一轮复习：课内文言知识点复习
2019年高考语文一轮复习：课内文言知识点复习学习目标一、知识目标：1、记住古代文学常识、文化常识2、记牢课内文言知识点二、能力目标：1、思维能力：画出题目中的考点和知识点2、运用能力：对照答案，修改错误理由：课内文言文是学考的重点教具多媒体、试卷、教材教学环节教学内容教师行为学生行为课前：督促课代表将单元检测试卷答案写在黑板上学生核对答案，以小组为单位，每组派代表到黑板上画“正”字为上课做准备翻译1、组织学生讲解学生错的最多的考试题2、补充讲解3、总结失分原因1、分小组讲解题目2、其他小组同学质疑，共同探讨解决3、总结题目中的考点4、补充笔记验收学生自主学习的结果并加强记忆15分钟做议讲评环节1、组织学生上黑板写出答案2、强调易错字在黑板上写出答案修改并记牢强化记忆学考高考篇目5分钟知识点分类总结1、文言实词2、文言虚词3、文言句式4、文言常识1、组织学生分类整理知识点在古文本上2、强调重要的内容3、评价学生1、在古文本上分类整理知识点2、在古文本上整理错题3、总结自己易错的知识点总结本课知识。
2总结易错知识点1、组织学生对本课知识点总结2、补充1、说出本课知识点2、补充记忆巩固本课所学，完成学习目标目标检测环节文学常识文言知识点1、巡视学生做答。
2、公布答案。
3、展示优等生考试本。
4、评价学生作答结果。
5、重复记忆过程1、小考本上作答。
2、同桌互批。
3、订正答案。
4、一分钟再牢记一遍文常检查学生对本课所学的掌握情况5分钟自主学习任务1、阅读小说，圈点勾画，找出描写人物形象的句子2、总结人物形象，写在卷子上3、自己总结人物形象答题方法3分钟7 板书设计必修五复习文言实词文言虚词文言句式文言常识、文化常识8课后反思学生自主探究和巩固训练的时间少，学生的合作探究能力还处在较差水平，老师指导需加强。
侯晓旭。
2019年高考语文文言文知识点总复习
2019年高考语文文言文知识点总复习一、表示陈述或判断。
1、……所以……表示原因或凭借的固定结构，译为“……的原因”或“……的方法（根据）”、“用来”。
如：①此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（《游褒禅山记》）译文：这就是学者（对传闻材料）不可以不深入思考，谨慎选取的原因。
②师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）译文：教师，是靠（他）来传授道理、讲授学业、解释疑难的。
2、……无以……“没有用来……的（人、事、物）”、“没有什么用（拿）来”、“没有办法用来”。
如：①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（《劝学》）译文：所以不积累小步，就没有用来到达千里的（办法）；不汇集细流，就没有用来成为江海的（办法）。
3、唯……之……，惟……是……这是表示宾语前置的固定句式，含强调意义。
其中“唯（惟）”是限定范围的副词；“之”、“是”是起提宾作用的结构助词①惟弈秋之为听。
（《弈秋》）译文：只听从弈秋的教导。
②唯余马首是瞻。
（《巧婉贞》）译文：只看我的马头（行动）。
二、表示委婉。
1、得无（非）……乎（耶）表示对情况的推测，译为“该不会……吧”、“只怕是……吧”或者“莫非是……吧”。
如：①成反复自念，得无教我猎虫所邪？（《促织》）译文：成名反复自言自语，莫非是指给我捕捉蟋蟀的地方吧？2、无（毋）乃……乎（与、邪、耶）表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，译为“恐怕……吧”、“只怕……吧”。
如：①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（《勾践灭吴》）。
译文：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧？②师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）译文：军队劳顿，力量耗尽，远方的主人（已）防备（他），恐怕不行吧？③无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）译文：恐怕该责备你吧？三、表示反问或疑问。
1、不亦……乎（哉、邪）用于委婉的反问句，译为“不是……吗”（语气较轻）、“难道不是……吗”（语气稍重）。
2019年高考语文一轮复习 文言文知识梳理(二)
2019年高考语文一轮复习文言文知识梳理（二）一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。
1．氓之蚩蚩．．()2．匪．来贸丝()3．于．嗟女兮()4．犹可说．也()5．隰则有泮．()6．岁亦莫．止()7．彼尔．维何()8.狁孔棘．()二、解释下列句中加点词语的古义。
1．氓．之蚩蚩今义：流氓古义：________________2．泣涕．涟涟今义：鼻涕古义：________________3．总角之宴．今义：宴会古义：________________4．三．岁食贫今义：确数，三古义：________________5．薇亦作止．今义：停止古义：________________6.狁孔．棘今义：孔穴古义：________________三、解释下列句中加点的多义词。
1．乘乘．彼垝垣，以望复关()因利乘．便，宰割天下()于是为长安君约车百乘．()2．将将．子无怒，秋以为期()率疲弊之卒，将．数百之众()爷娘闻女来，出郭相扶将．()项燕为楚将．，数有功()3．言既见复关，载笑载言．()静言．思之，躬自悼矣()尔卜尔筮，体无咎言．()四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。
夙．兴夜．寐()五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1．匪我愆期，子无良媒。
()译文：________________________________________________________________________2．将子无怒，秋以为期。
()译文：________________________________________________________________________离骚一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。
1．偭规矩而改错．()2．忳郁邑．余侘傺兮()3．何方圜．之能周兮()4．延伫乎吾将反．()5．进不入以离．尤兮()6．芳菲菲其弥章．()二、解释下列句中加点词语的古义。
1．怨灵修之浩荡．．兮今义：水势大古义：________________2．固时俗之工巧．．兮今义：技艺巧妙古义：________________3．偭规矩而改错．．今义：改正错误古义：________________4．吾独穷困．．乎此时也今义：经济情况不好古义：________________5．自前世．．而固然今义：前生古义：________________6．高余冠之岌岌．．兮今义：形容十分危险古义：________________7．长余佩之陆离．．今义：形容色彩繁杂古义：________________三、解释下列句中加点的多义词。
2019届高考语文一轮复习核心突破： 文言文阅读 常识
文言文阅读——常识1.下列关于古人称谓或姓名的说法,不正确的一项是( )A.古人幼时命名,成年取字,字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓,对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。
如称屈平为屈原。
B.号又叫别号、表号。
名、字与号的根本区别是:前者由父亲或尊长取定,后者由自己取定。
号一般只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感。
C.古代王侯将相、高级官吏、著名文士等在生前或死后被追加的称号叫谥号,如欧阳修为欧阳文忠公,而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
D.古人可以用斋号或室号来称呼。
如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋,人们称其为杨诚斋;姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。
解析:C “谥号”只能是古代王侯将相、高级官吏、著名文士等在死后被追加的称号。
2.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(3分)( )A．牧守，州郡的长官，州官称牧，郡官称守，意为守护、治理某地的地方官。
B．中书，中书省，古代官署名，是决策机构，负责政令草拟和颁发皇帝诏令。
C．合从，战国时，苏秦游说六国诸侯联合拒秦。
六国地处南北，故称合从。
D．足下，谦辞，古代同辈、朋友之间相称或上称下都可以用“足下”。
解析：选D “足下”是敬辞，“上称下”错误，应该是“下称上”。
3.下列关于古代爵位或官职的说法,不正确的一项是( )A.爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。
旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位,后代爵称和爵位制度往往因时而异。
B.丞相是封建官僚机构中的最高官职,是秉承君主旨意综理全国政务的人,简称“相”。
如《廉颇蔺相如列传》:“且庸人尚羞之,况于将相乎!”但与“相国”不是一回事。
C.太师指两种官职。
其一,古代称太师、太傅、太保为“三公”,表示恩宠而无实职。
其二,古代称太子的老师太子太师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”。
如贾谊曾为梁怀王太傅,故称其为“贾太傅”。
D.尚书最初是掌管文书奏章的官员。
隋代始设六部,唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工,各部以尚书为长官。
2019人教版高三一轮复习语文：文言文阅读基础知识
2019人教版高三一轮复习语文：文言文阅读基础知识文言文阅读的基础知识一、人物传记1．选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，如加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．内容特点传记一般有下面几部分内容：①人物的基本情况。
②人物的主要事迹。
③人物的性格作风。
人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。
要注意以下内容：a.作者的直接评价；b.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言；c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记文本而言，一般都包含下列这些内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
3．形式特点(1)结构与线索高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。
开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。
中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。
结尾部分常交代人物或事件的结局。
通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。
文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。
2019高考语文一轮复习专题古代文化常识
可编写可更正高中文言文中重要的文化知识（2）一、称呼编写1、名，一般是婴儿出生几个月，由父亲，或长辈或有声威的人命名，姓与名联合起来就是对一个人身份的确定。
但祖先特别是读书人或有声威有影响力的人，一般不直呼其名，由于直呼某人的姓名是不礼貌的行为。
但在下边几种状况下，则可直呼其名：①给某人作传时，如：屈原者，名平，楚之同姓也。
《屈原传记》②自称时，如：否则，籍何以致此。
《鸿门宴》③表示对某人小瞧或鄙视时。
2、字。
字是一个人行成人礼后，由父亲或长辈给取的。
古代男子一般在20 岁行冠礼，女子一般在15 岁行笄礼。
成人后，称字是对平辈或尊辈的礼貌和敬爱。
3、号号又叫别名、表号。
名、字与号的根本差别是：前者由父亲或长辈取定，后者由自己取定。
号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种感情；对人称号也是一种敬称。
4、谥号古代贵爵将相、高级官吏、有名文士等死后被追加的称号喊谥号。
帝王的谥号一般由礼官议上，臣下的一般由朝廷赏赐。
5、谦称—称自己人物身份谦称国君寡人朕贵爵孤一般人仆不才愚鄙人敝人妇女妾指自己家人加“家”“舍”各年纪段称号序称号年纪序称号年纪号号1襁褓不满周岁10弱冠男子二十岁2黄口婴儿11而立之年三十岁3孩提二三岁12不惑之年四十岁11可编写可更正4始龀七八岁13知天数之年五十岁5垂髫幼年14耳顺（花甲）六十岁6总髻幼年童年15古稀之年七十岁总角7总发童年少年16耄耋之年八九十岁束发8豆蔻年女子十三四岁17期颐之年百岁华9及笄之十五岁（为成年）年二、纪年纪时1、古代纪年方法天干地支纪年法，即十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
）挨次相当，构成六十个基本单位。
如甲午战争，辛丑合约等。
2、纪时法祖先纪时用地支表示十二个时辰，每个时辰相当于此刻的两小时。
从 23 点（即夜十一点）起至夜一点配子，挨次顺推，前一个时辰为初，后一个时辰为正，这样也就等于将一日夜十二个时辰分成二十四小时辰。
2019届高考语文第一轮总复习知识点复习23.doc
2019 届高考语文第一轮总复习知识点复习 23第二册☆文言文（二）一、基础字词（一）通假字《师说》⑴传道受业解惑也（受，通“授”，教授）⑵或师焉，或不焉（不，通“否”，指不从师学习）《谏太宗十思疏》⑴振之以威怒（振，通“震”，恐吓）《种树郭橐驼传》⑴既然已，勿动勿虑（已，通“矣”，了）⑵早缫而绪（而，通“尔”，你们）（二）古今异义《师说》⑴古之学者必有师古义：泛指修业的人，念书人。
今义：指有特意学识的人。
⑵师者，因此传道受业解惑也古义：“因此”是特别的指示代词“所”与介词“以”的联合，相当于：“用来的。
”今义：表示因果关系的连词）⑶吾进而师之古义：“从而”是两个词，从，跟从；而，并且。
今义：作连词表因果关系。
⑷今之大家古义：一般人，一般人。
今义：很多人。
⑸贤人之因此为圣，愚人之因此为愚古义：“因此”是特别指示代词“所”与介词“以”的联合，相当于“ 的原由。
”今义：表因果关系的连词。
⑹小学而大遗古义：在小的方面学习。
今义：指与中学、大学相对的“小学”。
⑺是故弟子不用不如师，师不用贤于弟子古义：不必定。
今义：用不着，不需要。
《阿房宫赋》⑴各抱地势，钩心斗角古义：指宫室构造的参差不齐，精良工致。
今义：比喻用悉心计，尔虞我诈。
⑵明星荧荧，开妆镜也古义：光亮的星光。
今义：指行业中做出成绩，出了名的人。
⑶一日之内，一宫之间，而天气不齐古义：雨雪晴阴。
今义：一个地域一段较长期间内的气象概略。
⑷韩魏之经营古义：指金玉珠宝等物。
今义：指筹备管理或组织( 公司、活动 ) 。
⑸齐楚之精英古义：指金玉珠宝等物。
今义：指优异人材。
⑹楚人一炬，可怜焦土古义：惋惜。
2019-08-13第二册☆文言文（二）一、基础字词（一）通假字《师说》⑴传道受业解惑也（受，通“授”，教授）⑵或师焉，或不焉（不，通“否”，指不从师学习）《谏太宗十思疏》⑴振之以威怒（振，通“震”，恐吓）《种树郭橐驼传》⑴既然已，勿动勿虑（已，通“矣”，了）⑵早缫而绪（而，通“尔”，你们）（二）古今异义《师说》⑴古之学者必有师古义：泛指修业的人，念书人。
(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题七文言文阅读7.3识记常见的文化常识课件
这样归类梳理，构建起知识体系，便于识记。 (5)联想积累文化常识——识记文化常识要进行相关联想，或相似联想，或相反联想。 比如识记屈原：屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。这样举一 而反三，触一而发十，便能较系统地记住许多相关联的文化常识。
(2)剖析词语内涵——剖析语素内涵，即可解读词义。如联系“罢黜”一词判断， “黜”应指贬退； 结合“陟罚臧否”一词判断，“陟”应指升职。据此推断，“黜 陟”应指人才的进退，官吏的升降。
害怕获罪，故意弄翻了船，审理案件的官员按欺骗、 盗取国家财物的罪名查办他们，判处流放处死的有几 百人。许骧立刻前去审讯，得到这件事的真实情况来 上报朝廷，许多人获得从轻处罚，皇帝下诏对他进行 褒奖。许骧又进言：“抢劫的盗贼发配流放，遇到大 赦被免罪的，回到本乡，仇视那些告发逮捕他们的 人，许多人被杀害，从现在起请把他们安置在军队。”
不错，现在他犯了罪，怀县县令赵憙要杀了他，希望 能让他活命。”皇帝说：“官吏依法行事，法律不可 以违反，你再说说其他要求。”赵王没有再说话。这 年，赵憙升任平原太守。当时平原有很多盗贼，赵憙 与其他各郡追捕他们，杀了他们的大帅，余党受株连 的有好几千人。赵憙上书说：“恶人做了坏事只要控 制住他们的身体就行了，可以把所有人都迁移到京城
县县令。大户人家李子春原先做过琅邪相，强横狡猾 而不守法度，掠夺兼并，大家都很怕他。赵憙到任伊 始，听说他的两个孙子杀了人没有被查出来，就不断 地追问其奸情，并把李子春收捕拷问，他的两个孙子 都自杀了。京城里有很多人为他求情，最终赵憙都没 有理会。当时赵王刘良快病死了，皇帝来到赵王身 边，问他还想要什么。赵王说：“我和李子春关系
第三步：参照原文，检验求证。将选项对文化常识专用名词的解释参照原文比对 检验，若二者完全相符，则可判定正确；或者将选项对文化常识专用名词的解释代 入原文检验，若文从句顺，协调妥帖，也可判定正确。C项说“爵，即爵位、爵号， 是古代皇帝对贵戚功臣的封赐”，文中说“二十七年，拜太尉，赐爵关内侯”，通 过比对检验可知，二者完全相符，即可判定C项解说正确。
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文言文常识
一、与政事相关的常用词
诣：到，去
劝：①鼓励，奖励②受到鼓励、奖励。
课：考核、督促、征收
风、化：教育感化
按、案：①巡视，巡行考察②核实，查明
游：①游玩，游览②旅行，外出求学或求官③交际，交往。
趣、趋：①小步走，跑，又引申为赶快，迅速②通“促”，催促
劾：检举，揭发
白：告诉，报告（常用于官吏之间）
短：进谗言，说坏话
害：嫉妒
闻：①听说，听见②使知道，报告给知道③省略的宾语对象往往是国君折：指斥，指责，驳斥
让：①责备，责怪②谦让，辞让。
党：偏袒，伙同，包庇
矫：假托，假传
质：①作人质②抵押
次：①临时驻扎(军队) ②住宿，停留(个人)。
输：缴纳(贡品或赋税)（输送、运输）
当：判刑，判罪
坐：①因犯罪或错误，触犯②牵连，定罪。
多：赞扬，欣赏
高、贵：以……为高贵少：批评，轻视，看不起
二、官职人物常用词语
表人物个性的：耿（光明）、(仁)厚、(仁)矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂（正直）、鲠（直爽，正直）、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞（能说会道，引为巧言谄媚）、诈、阿谀、谄谗、谲（欺诈，玩弄手段）、狷介。
表人物品行的：行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)
与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试。
与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅。
表敬重的：敬、重、尊、恭。
表赞扬的：多（称赞）、嘉（赞美）、称、誉、与（赞许）、许、叹
表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰。
表少数民族的：（南）蛮、（东）夷、（西）戎、（北）狄
表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪。
表主管的：知、典、主。
与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽。
与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻（庄稼成熟）、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈（割；镰刀一类的农具）、籴、粜、廪（米仓、官府供给粮食）、禀（给予）、府（古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库）、荒（荒年，收成不好）、欠收。
表粮食丰收的：丰、饶、赡（富足，充足；供给）、足（足，丰足）、给、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏。
表饱饥的：饱、饥、饿、馁（饥饿，五谷没有收成）、馑（蔬菜和野菜吃不上）。
表俸禄的：俸、禄、秩（官吏的俸禄）、饷
表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、
纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑。
表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带。
表房舍的：宇（屋檐）、舍、馆、宅、第、邸、庑（高堂周围的郭房，厨房；房屋）、屋。
宇：屋檐。
庑：高堂周围的郭房，厨房；房屋。
表桌床的：案、几、床、榻。
表违背的：牾（逆）、忤（违反，抵触）、逆、倍(背)。
表揭发的：劾（揭发罪状）、讦（攻击或揭发别人的短处）、揭、擿
表害怕的：畏、惧、惮、慑、骇、患。
表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔（藏在心中，特指怀恨）、怨、患、疾、恨、怒、诅（诅咒）
表暗中的：阴、间、密。
表诬陷的：中、谮（说坏话诬陷别人）、诬。
表朝见的：朝（诸侯春天朝见天子，后来都泛指朝见帝王）、觐（原指诸侯秋天朝见天子）
与京城有关的：禁、阙、畿（京城所管辖的地方）、京、京畿。
与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚（即位，祚：福；帝王）、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告（告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书）、敕、白、陈、对、语、谕（告诉，使人知道；知道，了解，明白）、喻、晓、辩、问、谢、折（驳斥，使对方屈服）、诘（责备，追问）、诉（告状；诽谤）、咨(谘)。
表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏。
表责备的：过、责、咎、诛、让（责备，责怪）、谴、尤（罪过，过错）、折（驳斥，使对方屈服）。
表宽容的：容、贷、恕、宽。
表喜乐的：乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞。
表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚（愤怒，怨恨）、涕泣、骂、责、戾（凶暴，猛烈；违背，违反或乖张，不讲情理）、诟（耻辱；骂）、谩。
38.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械。
族：灭族。
流：流放，古代的一种刑罚。
赭衣：赭，红褐色。
“衣赭衣，关三木”是古代犯人特穿的衣服。
械：桎梏，脚镣和手铐。
39.表监狱的：囹圄、狱。
40.表拜访的：造、过、访、谒(见)、顾。
41.表告别的：辞、别、谢。
42.表离开某地的：去、迁、徙。
43.表到往某地的：如、过、诣、往、经。
44.与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙。
逸：马脱了缰绳，放纵。
45.表行动的：步、趋、走、遁（指悄悄地遛走，不知去向）、亡、逃、徙、匿、逋（逃亡，逃跑；拖延，迟延）。
表死亡的：(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂。
三、特殊单音词
1.狱：案件，案情（监狱：监管案件）
2.脱：①副词，表推测，也许、或许②连词，表假设，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要②科举考试或官员考核的等级(高第：高的等级，“最”也可表示等级)
4.独：在疑问句中，表反问，难道、怎么（同样用法的还有宁、顾。
）
5.他：别的，其他的，另外的
四、相关复音词
下车：刚上任、刚到任
乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官用事：掌权，主管
视事：在任，在职；办公
听事：办公的地方
逆旅：旅馆
部曲：私家军队
家人：平民，老百姓
起家：起于家，从家里被征召为官。
作色：发怒
从子：侄子（从，堂房亲属）
五、相对稳定的通假字
乡，通“向”
详，通“佯”
蚤，通“早”
倍，通“背”
禽，通“擒”
畔，通“叛”
趣，①通“趋”②通“促”
内，通“纳”：接纳；藏。
郤，通“隙”：隔阂，矛盾。
责，通“债”六、表示时间的词
1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。
2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。
3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居(过了……)。