高中音乐_《国乐飘香——江南丝竹》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_丝竹相合教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）开始部分：1、组织教学：课前播放广东音乐《花好月圆》。
营造气氛。
2、教师提问，请学生听辨主奏乐器。
学生回答教师小结：由笛子、扬琴、二胡、阮等这些乐器。
这其中有弦乐器、又有竹制的吹管乐器，所以这些乐器通称“丝竹乐器” 。
呈课题：丝竹相和。
3、教师简单讲解：八音及《三字经》中：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音” 丝与竹是中国古老八大类乐器的两种。
在晋时就有“丝竹更相和，执节歌者。
的文字流传。
——以此引发学生对古老乐器了解和探索兴趣。
4、教师讲解：既然这样丝竹乐器有很多的组合。
不同的组合下会有不同的风格特点。
请仔细听辨别、分析。
（二）基本部分：一．《娱乐升平》赏析。
1、导入：结合广东音乐《步步高》欣赏，请学生回忆曾经学过的广东音乐，其主奏乐器及音乐风格。
（结合课本50 页）学生答：主奏乐器有高胡、扬琴、笛子等。
音乐风格：（1）音乐：音色清脆明亮；节奏清新、刚劲有力；曲调优美流畅，悠扬悦耳；风格轻巧活泼。
（2）主要演奏乐器有：高胡、扬琴。
（3）广东音乐大多具有轻音乐的性质，甜美动人。
2、欣赏《娱乐升平》第一段：教师提问：（1）作品为什么署有作者名？学生回答：改编创作。
又称：“粤乐新谱”。
教师提问：（2）听辨其中的乐器？学生回答：高胡、扬琴、笛子、秦琴。
——其中教师介绍高胡。
它的音色特点是高亢、有力、明亮。
音调要高于二胡，演奏中把琴筒夹在两腿之间控制音量。
参看课本49 页图片。
教师提问：（3）听《娱乐升平》第一段，观察它的记谱和真实的音响有什么差异（特别是在高胡这个乐器上）？学生回答：经过教师有针对性的引导和对个别乐句的范唱后，学生可以得出结论：原谱较简单，但实际演奏中高胡多滑音、旋律加花、装饰音等。
教师提问：（4）广东音乐风格再探？学生回答：广东音乐曲，原谱比较简单，演奏者在演奏过程中了进行再创作。
主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合。
——所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。
高中音乐_丝竹相和教学设计学情分析教材分析课后反思
《丝竹相和》教学设计一、教学流程图二、教学目标1、感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹和广东音乐的特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们音乐风格的主要原因。
2、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识3、通过聆听，激发和培养学生对丝竹乐的兴趣及爱好。
三、教学的重点、难点1、在欣赏的基础上，分析其形成的原因2、双声部的演唱四、教学过程师：今天老师给大家带来一首非常好听的器乐曲，请大家欣赏其中的一个片段，在欣赏的过程中留意你都听到了哪些演奏乐器并且告诉老师乐曲带给你怎样的感受。
师：你都听到了哪些乐器？生：师：请同学们一起来看大屏幕，上面的这些乐器是不是都有弦？生：师：这些乐器都是通过琴弦振动来发声的，我们将这些弦乐器归为“丝”类；下面这两件乐器是什么制成的？生：师：我们把这些竹制的吹管乐器归为“竹”类。
咱们中国古代对乐器的分类方法有一种叫做“八音”之分，这“八音”分别指的是金、石、木、丝、竹、匏、土、革。
这种分法是按照乐器的制作材料和发声原理来分的。
用弦乐器和竹制吹管乐器合奏的乐曲，我们称之为“丝竹乐”。
这节课我们就一起来学习第七节的内容——《丝竹相和》。
师：刚刚我们听到的是流行在江南地区的丝竹乐，叫江南丝竹，找一名同学说说你的感受。
生：师：老师这里还有一首流行在广东地区的丝竹乐，请同学们听辨一下和刚才的江南丝竹有什么异同，同时也留意一下这首乐曲的主奏乐器有什么变化？师：这首乐曲和刚才的江南丝竹相比的话有什么共同点？生：师：欢快的程度一样吗？哪一首更热烈一些？生：师：乐器的不同使得音乐情绪发生了变化。
在这首乐曲当中你又听到了哪些乐器？主奏乐器是什么？生：师：我们一起来对比一下二胡和高胡师：刚刚同学们欣赏到的旋律清新悠扬、优美抒情的乐曲叫《中花六板》，下面我们完整的来欣赏，在欣赏的过程中老师有个要求：假如你们是导演的话，这样的一首乐曲你将为它配上一个什么样的画面才合适呢？师：这首乐曲为什么叫做《中花六板》呢？（这个“花”指的是旋律的加花）学唱《老六板》的旋律并与《中花六板》进行对比，改编《老六板》并进行双声部演唱。
江南丝竹教案
江南丝竹教案教案标题：江南丝竹教案教学目标：1. 了解江南丝竹音乐的起源、特点和演奏形式。
2. 学习并掌握江南丝竹乐器的基本演奏技巧。
3. 培养学生对江南丝竹音乐的欣赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 江南丝竹音乐的起源和发展历史。
2. 江南丝竹音乐的特点和表现形式。
3. 江南丝竹乐器的分类、演奏技巧和演奏方法。
4. 江南丝竹音乐的欣赏和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的中国传统音乐知识。
2. 提问：你们对江南丝竹音乐有了解吗？它有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍江南丝竹音乐的起源和发展历史。
2. 分析江南丝竹音乐的特点和表现形式。
3. 介绍江南丝竹乐器的分类、演奏技巧和演奏方法。
三、示范演奏与实践（20分钟）1. 教师示范演奏一段江南丝竹音乐，引导学生欣赏。
2. 分组让学生尝试演奏江南丝竹乐器，如笛子、琵琶等。
3. 学生在小组内互相合作，共同演奏一段江南丝竹音乐。
四、欣赏与评价（10分钟）1. 学生观看江南丝竹音乐表演视频，进行欣赏。
2. 引导学生讨论江南丝竹音乐的优点和特色。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结江南丝竹音乐的特点和乐器演奏技巧。
2. 提出拓展问题：你还想了解哪些中国传统音乐形式？六、作业布置（5分钟）要求学生选择一首江南丝竹音乐进行研究，并撰写一份简短的观后感。
教学评估：1. 学生在演奏过程中的表现和合作情况。
2. 学生对江南丝竹音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生完成的观后感作业。
教学资源：1. 课件、音乐演奏示范视频、江南丝竹乐器。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解江南丝竹音乐的起源、特点和演奏形式，并且通过实践演奏和欣赏，培养了学生对江南丝竹音乐的兴趣和欣赏能力。
同时，通过小组合作的形式，也提高了学生的合作意识和团队合作能力。
在教学过程中，可以加入更多互动的环节，激发学生的学习兴趣。
高中音乐教学课例《第七节丝竹相和》课程思政核心素养教学设计及总结反思
雅、举止大方、温柔等气质特征。
［设计意图］通过江南的风土人情，为接下来分析 江南音乐的风格特点做铺垫。
3、简介江南丝竹 （1）江南：长江以南 师：广义上说，师指南方的所有丝竹乐，狭义时指 流传在上海—江苏一带的民间器乐合奏曲。 ［设计意图］激发学生的求知欲望，明确学习目标。 4、《中花六板》 师：《中花六板》又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》。 （1）欣赏《中花六板》 思考：乐曲给你带来了什么样的感受？请结合音乐 要素来分心它的音乐风格？ 音乐情绪时清新秀美、抒情典雅，具江南色彩。 主要从它的速度和旋律上感受出来的。（速度较慢） （2）乐曲中使用了哪些乐器？主奏乐器是什么？ 出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐 器。 主奏乐器是二胡和箫，还有琵琶、扬琴、笙、竹板、 铃、木鱼等烘托。 小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为 主，轻型的打击乐器起到辅助增添乐曲欢乐的气息。关 于乐队编制为灵活，可大可小，大着十数人，小者至两
探究课题。
1、创设情景，倒入新课
（播放视频《给天空一点颜色》）
师：中国民间乐器历史悠久，在古代，我国就已经
把乐器按照不同的材质分为八大类：金、石、土、革、
丝、木、匏、竹。
出示课题：丝竹相和
a、“丝竹”这个名称，它泛指弦乐器和管乐器。
b、“丝”：二胡、琵琶、古筝乐器有很多的组合，不同的组合下音乐会
找出主奏乐器？曲作者是谁？
音乐情绪欢快活泼、热情开朗，具有一种乐观向上
的情绪色彩，富有南国情调。乐器有：笛子、扬琴、秦
琴、高胡、洞箫、笛子、椰胡。其中主奏乐器是高胡、
扬琴。高胡是广东特色乐器。曲作者：丘鹤俦。
由于音乐欣赏课教学的特殊性，通常都是让学生先
欣赏而后进行讨论分析，因此在欣赏之前预设问题就显
江南丝竹教学设计
1、学生欣赏乐队演奏的《中花六板》。
2、学生找出都有几种乐器演奏。
3、学生认识各种乐器。
4、学生探究江南丝竹音乐的情绪等特征。
通过展示乐队演奏的《中花六板》使同学们对江南丝竹音乐有一个直观的认识，然后逐步深入探究江南丝竹音乐的特征。
总结全课
拓展思维
教材练习二十二第5题中，给出两个没有标出圆心的圆，引导学生通过测量，掌握求直径的方法，以培养学生能利用圆的特征解决一些实际问题的技能。
专
家
点
评
《中花六板》是江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。中花六板：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同堂》。“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高寿长。另外也示意五曲同出一宗。《中花六板》是《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充，而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。是江南丝竹文曲的代表。
聆听《中花六板》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。能够掌握江南丝竹的流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识
教学难点及决措施
江南丝竹相关知识的探究
教学设计思路
课堂教学由“江南”与“丝竹”两部分组成，在品味江南人文、景观的基础上掌握江南丝竹相关知识，两部分知识看似独立，却又相互交错。通过聆听和感受音乐及对江南的人文、景观、语言的品味，激发学生对江南的热爱之情，培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化修养，拓展了学生的音乐文化视野
《江南丝竹》教学设计案例
教学设计表
高中音乐_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】丝竹相和一、教材分析：本课选自人民音乐出版社音乐鉴赏（2019）必修课本的第三单元《鼓舞弦动—丰富的民间器乐》第六节《丝竹相和》，本课主要是聆听《中花六板》及《娱乐升平》，感受体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐乐队的编制知识及判断其主奏乐器音色的能力，感受、体验、认识两个乐种的音乐风格，知道形成其风格的主要原因。
掌握两个乐种流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识。
是与第二单元《腔调情韵—多彩的民歌》都是中国民间音乐的重要组成部分。
二、教学要求：1、聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2、感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成他们之音乐风格的主要原因。
3、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
三、教学目标：1、知识目标：欣赏、对比江南丝竹和广东音乐的不同风格，认识特色乐器，知道形成其音乐风格的主要原因2、技能目标：培养学生对不同丝竹乐种音色特点（尤其是特色乐器的音色特点）和音乐风格的辨别和判断能力。
3、人文目标：通过聆听，激发、培养、发展学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
四、教学重点和难点：1、教学重点：感受、体验、认识两种音乐的情绪和音乐风格，知道形成其音乐风格的主要原因。
2、教学难点：聆听《中花六板》，《娱乐升平》，感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐的编制知识及主奏乐器音色的能力。
五、教学方法：教法：激发学生兴趣、引导聆听辨别学法：学生听辨探究、掌握方法六、教学用具：课件PPT、电子琴、竹笛七、教学过程：【学情分析】丝竹相和高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
对于江南丝竹和广东音乐，高中学生在小学和初中阶段都有所接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。
由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。
江南丝竹 高中音乐教案 说课稿 中学音乐教案说课稿
《江南丝竹》[教材分析]江南丝竹是中国著名的民间音乐乐种之一，广泛流行于中国的江苏南部、浙江省西部及上海等地，距今已有三百多年历史。
丝竹音乐将丝弦与竹管乐器相结合来演奏，有时加上一点轻打乐器，起点缀作用，是一种传统的“细乐”演奏形式。
丝：指弦乐器，常为二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等；“竹”：指管乐器，常为笛、箫、笙。
还有板、板鼓、碰钟等打击乐器。
其中乐队有“丝竹板”（专业性的）和“清客串”（爱好自娱性的）。
乐队的编制少者二人，多者七、八人。
乐曲往往以一个曲牌为母曲以放慢加花或加速减字的手法发展形成。
江南丝竹音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。
其乐曲多表现江南人民朴实键朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。
有著名的“八大名曲”：《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。
还有人们较为喜爱的曲目，如：《霓裳曲》、《梵王宫》，以及获得国内外高度评价的《春江花月夜》，亦属于江南丝竹的范畴。
《中花六板》是江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。
中花六板：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同堂》。
“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高寿长。
另外也示意五曲同出一宗。
《中花六板》是《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充，而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。
是江南丝竹文曲的代表。
[教学目标]1、情感态度价值观：从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，并通过歌唱、交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味江南文化，激发学生对江南的热爱之情。
2、过程与方法：聆听《中华六板》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。
高中音乐_流行音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_流行音乐教学设计学情分析教材分析课后反思【高中音乐_流行音乐教学设计学情分析教材分析课后反思】一、学情分析在进行流行音乐教学设计之前，我们首先需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求和提高教学效果。
1. 学生特点分析本次教学对象为高中学生，他们处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。
他们对流行音乐有着浓厚的兴趣，对时下流行歌曲和艺人都有一定的了解。
然而，由于他们的音乐基础相对较弱，对于音乐理论和技巧的掌握还有待提高。
2. 学习目标设定基于学生的特点分析，我们可以设定以下学习目标：- 让学生了解流行音乐的发展历程和特点；- 培养学生对流行音乐的欣赏能力和审美意识；- 提高学生的音乐理论知识和技巧；- 培养学生的合作意识和创造力。
3. 学情分析总结综上所述，学生对流行音乐有浓厚的兴趣，但音乐基础相对较弱。
因此，在教学设计中，我们需要注重培养学生的音乐理论知识和技巧，并结合他们的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教材分析教材是教学的重要依托，通过对教材的分析，我们可以确定教学内容和教学方法，以便更好地实现教学目标。
1. 教材内容分析本次教学的教材主要包括以下内容：- 流行音乐的发展历程和特点；- 流行音乐的分类和风格特点；- 流行音乐中的歌曲结构和和声特点；- 流行音乐中的乐器运用和编曲技巧。
2. 教材特点分析本次教学所选教材具有以下特点：- 知识性强：教材内容涵盖了流行音乐的各个方面，既包括理论知识，也包括实践技巧。
- 实用性强：教材内容紧密结合了实际的流行音乐作品，能够让学生更好地理解和应用所学知识。
- 可操作性强：教材中包含了大量的实例和练习，能够帮助学生巩固所学内容。
3. 教材分析总结通过对教材的分析，我们可以发现教材内容丰富、实用性强，能够满足学生的学习需求。
在教学过程中，我们可以根据教材的特点，采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以提高学生的学习效果。
三、课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，通过反思我们可以总结教学经验，发现问题并加以改进，提高教学质量。
初中音乐_国乐飘香教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
掌握《老鼠娶亲》的基本节奏型。
【教学重点】学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。
贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲。
【教具准备】扬琴、多媒体、课件等【教学过程】一、导入激情扬琴演奏彩云追月导入引出演奏的乐器和创作背景。
导出这节课内容。
二、教师范唱，然后逐句教唱。
三、欣赏《老鼠娶亲》并掌握简单的节奏型。
四、学生展示节奏。
学情分析八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。
为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
效果分析扬琴导入对学生来说很新颖，所以效果比较好。
高中音乐_飘逸的南国风教学设计学情分析教材分析课后反思
《飘逸的南国风》【设计者】【教材】人教版高中音乐鉴赏（必修）第二单元第五节课题：飘逸的南国风年级：高一年级一、学情分析根据学生已经具备的音乐知识，在欣赏音乐时，引学生导对音乐作品整体性的感知与体验，并设计出具有探究性和启发性的问题，采用集体、分组讨论的方式，引领学生感受与理解音乐作品。
基于学生实际情况，本节课将利用音频、视频欣赏、互动交流、合作学习等形式充分挖掘学生求知欲及学习潜力，应用新媒体新技术创设更生动高效的教学环境，充分调动学生的参与热情，提高课堂生成性与实效性。
二、教材分析《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵--多彩的民歌”的最后一节，在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征；同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。
三、教学目标：情感与价值观目标：通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情；弘扬传承中华传统文化；培养学生的民族精神和爱国主义情怀。
过程与方法目标：聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、飘逸、流畅、细腻、抒情的风格特征。
知识与技能目标：学会演唱其中一首或两首南方民歌，认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，深入体验南方民歌的风格特征；通过师生互动，即兴创作的环节，鼓励、培养学生在传承中华传统文化的基础上，积极探索不断创新的精神。
四、教学重点和难点：教学重点：能初步理解和掌握南方民歌的风格特征。
教学难点：能够初步认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因，尝试进行民歌创编活动。
五、主要学习方法及教学策略1、根据实际情况，整合教材，从人们熟知的影视剧作品的背景音乐入手，通过欣赏找出南方民歌的音乐风格特征，加深对南方民歌音乐特征的理解。
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《江南丝竹》教学设计【教学年级】高中一年级【课时】一课时【教学目标】1、学习、了解中国传统乐器的分类以及江南丝竹乐队的乐器特点、乐队编制。
对乐器的音色及乐器组合有一定的辨识能力。
2、通过聆听《中花六板》感受、体验江南丝竹音乐的风格特征。
通过听、唱等体验学习《老六板》的旋律。
通过《中花六板》和《老六板》的对比，了解学习支声复调及“加花”变奏等器乐创作手法。
通过学生对旋律的创作体验，增强参与意识及对音乐创作的积极性，并通过自身的参与体验提高和加深对江南丝竹创作手法的认知。
3、全面了解和总结江南丝竹音乐的艺术特色，并分析其风格形成的原因。
培养学生分析和评价作品的能力，提升其音乐鉴赏的素养，引发学生对中国传统音乐的兴趣。
【教学重点】了解江南丝竹音乐，感受、体验其音乐风格及创作手法【教学难点】创作手法的学习、创编体验，丝竹乐社会功能的探究和丝竹乐的发展及影响【教学设备】多媒体课件、扬琴、黑板、微视频【教学过程】欢迎各位老师多提宝贵意见！《国乐飘香——江南丝竹》学情分析本课属于中国传统音乐中的民间器乐部分，丝竹乐器虽然学生稍有了解，在生活中也有所接触，但是作为江南丝竹这种南方的地方乐种，对于齐鲁大地的学生是几乎没有接触过的。
所以本课从他们稍有了解的乐器入手，感受江南的音乐风格，循序渐进的引领学生走进江南丝竹音乐的了解学习，在过程中再加入学生的音乐互动及参与体验等，让学生逐渐引发对这种音乐或者对中国传统音乐的兴趣。
本课中重点感受和体验的《中花六板》和《老六板》，是有着密不可分的关系的。
整节课始终围绕着《老六板》的旋律进行，所以对《老六板》的听、唱体验尤为重要，学生的参与意识和积极性比较高，能够按照预期的效果完成此环节的学习。
由于《中花六板》这个作品使用的支声复调和加花变奏的创作手法是本课的难点，所以，在此环节的学习中，教师多采用对比、引导等手法，让学生通过简单的解释和亲身的合作体验中不断理解其含义。
此环节学习的效果跟学生既有的音乐素质有关，绝大部分的同学在课堂能够理解消化。
为了帮助学生巩固和更好的理解，对于支声复调和加花变奏的学习专门制作微视频，帮助学生课下学习。
《国乐飘香——江南丝竹》学习效果分析根据课堂教学的实际听课效果、知识学习、回答问题、互动交流、创编活动等的几个主要环节方面来分析，课堂效果整体比较满意。
1、每个教学班基本都能达到积极认真听课、回答问题，配合教师做互动体验，并且积极主动，编创体验环节学生热情高涨，基本能达到课堂预期效果。
2、对于本课中两个教学难点支声复调学习和加花变奏感受体验的，虽有一定的专业难度，但是通过由浅入深引导分析、参与体验，在课堂上大部分同学能够理解并能顺利的完成加花变奏的母子配合及后面的音乐创编。
加之配合课下微视频的巩固学习，能够达到预期的教学效果。
3、在互动环节和创编活动中，因为学生音乐素养和原有音乐理论知识的差别，还需要进一步学习才能达到更为理想和满意的效果。
但是可以肯定的是学生饱满的热情和参与的积极性值得鼓励！《国乐飘香——江南丝竹》教材分析江南丝竹是“丝竹乐”的一个乐种。
指流传在上海、江苏南部、浙江西部一代的民间器乐合奏曲。
江南丝竹所用乐器以民族管弦乐为主，辅之以轻型打击乐器，乐队编制灵活多变，可大可小。
乐曲风格大多明快、流畅、秀雅、柔和。
曲目大多来自民间乐曲或古典乐曲，有些则有其他器乐曲衍化而来。
《中花六板》为江南丝竹八大名曲之一。
这首乐曲是由民间器乐曲《老六板》放慢加花发展而来。
它作为民间器乐合奏曲，采用了支声复调的创作方法。
从音乐特征上看，《中花六板》的旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅、颇具江南色彩。
从音乐情绪和使用功能上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
《国乐飘香——江南丝竹》教学评测通过对高一年级部分教学班的课堂教学实践，对本课几个教学环节做出如下评测：《国乐飘香——江南丝竹》教学反思《江南丝竹》一课从准备搜集相关资料、进行教学设计、备课、磨课到录课。
在短短的一周多时间完成。
准备仓促，呈现出来的录课也没有达到自己非常理想的要求。
而且有些环节和语言还需要进一步调整和修改。
现就此课谈谈自己在实际授课中的体会。
本单元的教学要求是：（一）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
（二）感受、体验江南丝竹的音乐风格，掌握江南丝竹之特色乐器的知识及判断其音色的能力，指导形成音乐风格的主要原因。
（三）掌握有关江南丝竹的基础知识。
一、教学思路我在教学设计的时候紧紧围绕的大纲标准和教学要求，以学生比较容易接受的中国传统器乐分类进行了解学习，并辨识丝竹乐器音色的感受和体验为主要切入点，在此基础上进入《江南丝竹》新课的学习。
1、新课首先通过聆听《中花六板》听辨使用乐器，进而了解江南丝竹乐队的编制及乐器的音色特点及功能。
感受乐器间的配合了解学习支声复调。
从速度和旋律线条的感受体验中认识到江南丝竹这种音乐特点。
实则突出一个“和”字，让学生从基础的学习和感受中更深层次的领略作品中蕴含着的体验江南人民闲适的生活状态和和谐、谦让的人文内涵。
2、从《中花六板》婉转的旋律中一直贯穿的主线引出《老六板》，进行《老六板》的听、唱体验。
目的是熟悉旋律为下一步与《中花六板》的对比及两者关系的合作体验等打下基础。
3、明确《中花六板》和《老六板》的母子关系，骨干音不变，放慢加花。
进而进行听《中花六板》，唱《老六板》的配合体验。
由此学生能更进一步了解和掌握放慢加花这种创作手法，也明确这是江南丝竹中常见的现象。
4、了解《祖国歌》和《金蛇狂舞》都是采用《老六板》的旋律素材进行改变创作，说明江南丝竹作品的广泛应用。
5、歌曲创作的体验环节。
此环节是对学生能力和参与积极性的考察和检测。
在既定要求的前提下，鼓励学生大胆尝试发挥，并进行创作展示。
此环节实际授课时每个班学生程度和情况不同，教师则灵活的采用不同的方式来完成展示环节。
6、江南丝竹教学风格的总结及风格成因的讨论交流。
本课之前每一个环节的听、唱、体验等都是为了让学生更好的去理解江南丝竹音乐的风格特点的，最后有一个总结让学生有更明确的认识。
7、小结及课下延伸学习。
提供素材，让学生课下继续交流，更多的了解中国传统民乐的知识。
并且配合课上难点环节的“微视频”进行巩固学习。
二、本课中自认为有几个设计亮点：1、充分发挥教师的音乐技能。
通过自身扬琴的现场弹奏引导学生感受体验江南丝竹乐的速度及旋律特点，并且通过歌曲范唱、学唱等环节引领学生加强对《老六板》旋律的熟悉及与《中花六板》的对比体验，另外在创编环节也利用扬琴的现场弹奏示范展示创编手法及帮助学生呈现创编作品，恰到好处的使用乐器展示，有效的提升了学生的认知程度和参与的积极性。
2、对课标的要求有清晰的认识，使教学目标能够依照三个维度设计的要求，直接指向教学的各个环节。
整节课由浅入深，循序渐进，环环相扣。
在江南丝竹音乐的学习和感受体验中体会其和谐、谦让的社会文化内涵，并不断地引领学生提升音乐技能。
3、引领学生多方位开掘音乐体验。
在本课中学生的学习活动重点为“体验”和“比较”。
“体验”：身体性参与（耳朵听、嘴巴说、脑子思考）。
“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。
总之，拉近传统音乐与学生的距离，从而让学生有多得、有所感，有所悟。
体现音乐课堂的自身魅力。
三、本课尚需要改进之处：1、师生互动的充分性和从容性不够。
学生的音乐素养和基础知识有所差别，在整体配合时会出现一些参差不齐现象，教师还需要灵活的处理互动环节的突发情况。
2、课堂教学形式要灵活多样，学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。
由于学生教学内容比较陌生，所以很难通过其既有的知识来自主学习，需要教师的引导，教师还需再放开让学生更主动的参与一些环节。
《国乐飘香——江南丝竹》课标分析本课是普通高中音乐教材（人民音乐出版社）必修模块《音乐鉴赏》中，第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐，第七节丝竹相和的内容。
本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的集中民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面取得举一反三的良好效果。
本单元的教学要求是：（四）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
（五）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，指导形成它们之音乐风格的主要原因。
（六）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
我在本课中主要选取了江南丝竹进行教学设计。
本课的三维目标如下：1、了解中国传统乐器的分类及组合形式以及江南丝竹乐队的乐器特点、乐队编制。
通过聆听《中花六板》感受、体验江南丝竹音乐的风格特征。
2、通过《中花六板》和《老六板》的关系对比，了解学习支声复调及“加花”变奏等器乐创作手法。
并让学生参与尝试体验音乐旋律的变奏创作。
通过自身的参与提高和加深对江南丝竹创作手法的认知。
3、全面了解和总结江南丝竹音乐的艺术特色，并分析其风格形成的原因。
培养学生分析和评价作品的能力。