小学科学教育科学三年级上册水水结冰了
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
小学科学教案三年级《水结冰了》教学设计
《水结冰了》教学设计【教材简析】本课是三年级上册《水》单元的第3课。
教材用冬天水面的冰、屋檐下的冰等场景引入，唤起学生“温度低时，水会结冰”已有认知，由此引出本课研究的主题“水结冰后的变化”，从而开展一系列“观察记录水结冰过程中的各种变化”的活动。
本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，开门见山，提出问题“如果一直让水的温度下降，会出现什么情况”。
第二部分——探索，首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的猜想；其次是让学生进行“创设温度不断下降的环境，观察水结冰的过程”的实验，让学生能够比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化；然后是学生进行“比较水和冰的相同点和不同点”的观察活动。
第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于水结冰的条件、水结冰后的变化以及冰还是原来的水吗等问题的看法，希望学生认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化。
本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。
本课研究让水的温度一直下降，水向周围放热，凝固成冰的过程。
同时还要引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【学生分析】冰是学生比较感兴趣的物质，许多学生也有过接触冰的经历。
他们知道温度很低的情况下，液态的水会变成固态的冰。
但是很多学生不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰的特点，如冰是有固定形状的；也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。
在本节课的学习中，学生将观察到液态的水凝固成固态的冰的过程，以及在此过程中所发生的各种变化。
【教学目标】科学概念目标●当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
●水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标●观察并记录水结冰过程中的各种变化。
●观察并比较水和冰的相同点和不同点。
教科版科学三年级上册1-3《水结冰了》教学反思(3篇)
教学反思（1）：《水结冰了》在完成了《水结冰了》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。
以下是我对本次教学的几点反思和总结。
一、教学目标的达成情况本次教学我设定了四个主要的教学目标，分别是科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境目标。
从课堂反馈和学生表现来看，大部分学生能够理解“当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态”这一科学概念，并能在实验中观察到水结冰的过程。
同时，学生们也积极参与了“观察并记录水结冰过程中的各种变化”以及“比较水和冰的相同点和不同点”的科学探究活动，初步建立了水的形态变化与热量变化之间关系的概念。
然而，在“测量水结冰时的温度”这一难点上，部分学生存在困难，主要表现为操作不够熟练或对温度计读数不够准确。
这提醒我在未来的教学中需要加强对实验器材使用的训练和指导，确保每位学生都能熟练掌握实验技能。
二、教学过程的改进点1.实验材料准备：本次教学中，我为学生准备了试管、清水、碎冰、温度计等多种实验材料。
虽然这些材料基本满足了实验需求，但在实际操作中，部分学生对试管和温度计的使用还不够熟练。
因此，我计划在下次教学前增加一次实验器材使用的培训课，帮助学生熟悉并掌握各种实验器材的使用方法。
2.实验指导：在实验过程中，我虽然对实验步骤和观察重点进行了详细的说明，但部分学生在实际操作中仍然显得手忙脚乱。
这提醒我在未来的教学中需要更加注重实验前的指导，通过更直观、更生动的演示和讲解，帮助学生更好地理解实验要求和观察重点。
3.学生参与度：整体来看，学生对本次教学内容表现出较高的兴趣，但在小组讨论和汇报环节，部分学生的参与度不够高。
这可能与小组讨论的时间安排不够合理或话题引导不够深入有关。
因此，我计划在未来的教学中优化小组讨论的时间安排和话题设计，确保每位学生都能充分参与到讨论中来。
三、学生反馈与改进方向课后，我通过与学生交流收集到了一些宝贵的反馈意见。
教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第3节《水结冰了》，主要介绍水的凝固现象——结冰。
通过观察和实验，让学生了解水在低温下会凝固成冰的原因和过程。
二、教学目标：1. 知识目标：了解水在低温下会凝固成冰的现象和原因。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，提高他们对自然现象的好奇心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：水在低温下凝固成冰的现象和原因。
教学难点：理解水分子在低温下的排列和结构变化。
四、学情分析：学生已经具备了基本的观察和实验能力，但对于水的凝固现象可能还存在一定的陌生感。
他们对冰的形成原因和过程可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中需要通过生动的实验和示意图来帮助学生理解水的凝固现象。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师可以用以下问题导入课堂：“你们知道水为什么会变成冰吗？在哪些情况下水会结冰呢？”鼓励学生积极回答，激发他们对冰的认知和好奇心。
第二环节：新课呈现展示一张描绘水结冰现象的图片，引起学生的兴趣。
然后，向学生展示一块冰块，让他们观察并描述冰的特点和形态。
引导学生发现冰是由透明的块状物质组成的。
第三环节：实验探究准备好以下实验材料：-两个相同的透明杯子-水-冰块1. 将两个杯子中的水温度调整到相同的温度。
2. 将一个杯子放置在常温环境中，另一个杯子放置在冰箱中。
3. 让学生预测哪个杯子中的水会先结冰，并记录下来。
4. 等待一段时间后，观察并记录实验结果。
示例：学生A：我觉得放在冰箱里的杯子中的水会先结冰，因为冰箱里的温度更低。
学生B：我觉得两个杯子中的水会同时结冰，因为它们的温度是一样的。
第四环节：讨论学习与学生一起讨论实验结果，并引导他们找出水在低温下结冰的原因。
解释水分子在低温下的排列和结构变化。
示例：老师：实验结果是什么？哪个杯子中的水先结冰了？学生A：放在冰箱里的杯子中的水先结冰了。
教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案
教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学小学三年级上册《水结冰了》章节，主要内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成条件以及冰的特性。
详细内容涉及水的三态转换过程、实验观察水结冰现象、探讨冰的形成原因及冰的用途。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水的凝固点；2. 知道冰的形成条件，理解冰的特性；3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点、冰的形成条件及特性。
教学重点：水的三态变化、实验观察水结冰现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）；2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示冰、水、水蒸气的图片，引导学生思考它们之间的关系，引出水的三态变化；2. 讲解：讲解水的三态变化、凝固点、冰的形成条件及特性；3. 实践：分组进行实验，观察水结冰现象，记录实验数据；4. 讨论：分析实验结果，探讨冰的形成原因；5. 举例：介绍冰的用途，如制冷、保鲜等；6. 练习：随堂练习，让学生画出水的三态变化图；六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态；2. 水的凝固点：0℃；3. 冰的形成条件：温度低于0℃，水分子减缓运动，形成冰晶体；4. 冰的特性：透明、硬度大、密度小、熔点0℃。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，举例说明水的三态变化、冰的用途。
答案：例如，夏天冰块使饮料变得凉爽（冰的用途），冬天河里的水结冰（水的三态变化）。
2. 课后实验：在家中尝试制作冰块，观察冰的形成过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对水的三态变化、冰的形成条件的理解程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生思考冰的用途，了解冰在生活中的应用，激发学生的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节的设计与实施；3. 作业设计的针对性与拓展性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思
新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。
2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。
3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。
2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。
3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。
【科学】教科版小学科学三年级上册：3.水结冰了教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：3.水结冰了教案教学设计【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第三课«水结冰了»【学习目标】1、科学概念：知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
2、过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3、情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
初次感受、体现物质状态的变化。
【学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【学习难点】水为什么会结成冰【学习准备】冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯、冰块、试管、自来水、水温计【学习过程】一、冰的观察1、如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了3、接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P9的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
7、大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？ 二、水在什么温度时结冰1、我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P8，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？ （1）、在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
（2）、将装有清水的试管放入盛满碎冰（加了食盐）的容器中，用温度计测量水的温度。
（3）、温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
（4）、当试管中的水开始结冰时，记录温度。
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。
教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。
2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
难点：水的凝固点的理解，冰的特性。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。
学具：记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。
2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。
（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。
（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。
3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。
4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。
答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。
2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。
教科版科学小学三年级上册《水结冰了》优质教案
教科版科学小学三年级上册《水结冰》优质教案一、教学内容本节课，我们将探讨教科版科学小学三年级上册《水结冰》这一章节。
详细内容涉及物质状态变化，特别是液态水变为固态冰凝固过程。
我们将学习冰形成条件、特性以及与水关系。
二、教学目标1. 解水在低温下凝固成冰基本原理。
2. 认识冰形态、性质，并解冰与水之间相互转化。
3. 培养学生观察能力、动手能力和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冰形成条件及冰特性。
2. 教学重点：水凝固成冰过程及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察提前放在冰箱里冰块，思考冰是如何形成。
（2）分享观察到现象，引导学生讨论冰与水之间关系。
2. 例题讲解（1）讲解冰形成条件：低温、水存在。
（2）介绍冰特性：透明、坚硬、冷等。
3. 随堂练习（1）让学生观察冰块在室温下逐渐融化过程，并记录下来。
（2）讨论冰融化成水过程中，温度、形态等发生哪些变化。
4. 实验探究（1）将热水倒入冰格，放入冰箱冷冻，观察热水凝固成冰过程。
（2）讨论冰在生活中应用，如冰袋、冰雕等。
六、板书设计1. 冰形成条件：低温、水存在。
2. 冰特性：透明、坚硬、冷。
3. 水凝固成冰过程：液态水→固态冰。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录冰融化成水过程，描述温度、形态等变化。
答案：略。
2. 作业题目：举例说明冰在生活中应用，并说明其原理。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握冰形成条件、特性以及与水关系，教学目标基本达成。
2. 拓展延伸：引导学生关注物质其他状态变化，如融化、汽化等，激发学生探究兴趣。
组织学生进行实地考察，解冰在自然界中分布及作用。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解和随堂练习深度，再次是实验探究引导，是作业设计有效性。
最新教科版小学科学三年级上册《水结冰了》优质教学设计
教科版小学科学三年级上册水《水结冰了》教学设计一、学习目标1.知识目标：学生能够描述水的结冰过程，知道水在0。
C以下会结冰。
2.能力目标：通过实验观察，培养学生的观察和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的好奇心，激发探索物质变化的兴趣。
二、教材分析本课是“水”单元中的一课，主要让学生了解水在什么温度下会结冰。
通过实验观察水结冰的现象，探究水结冰的过程，培养学生的实验操作和观察能力。
同时，通过本课的学习，使学生认识到物质状态的变化与温度有关，为后续学习其他物质的性质打下基础。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于水这种常见的物质也有了一定的了解。
但是，学生对于水在什么温度下会结冰可能并不清楚，需要通过本课的学习来加深认识。
同时，学生对于实验操作可能还不够熟练，需要教师在实验过程中加强指导。
四、重难点重点：水在0° C以下会结冰。
难点：如何指导学生进行实验观察，如何让学生理解水结冰的过程。
五、教学过程（一）导入新课（约2分钟）教师：同学们，你们知道水在什么温度下会结冰吗？学生：0o Co教师：回答正确！今天我们就来学习“水结冰了”这一课，看看水在什么情况下会结冰。
（二）进行新课（约30分钟）1.实验准备教师：首先，我们需要准备一些实验材料。
请同学们拿出实验报告册，上面有我们需要准备的材料清单。
学生：水、烧杯、冰块、热水壶、计时器、食盐等。
教师：非常好，这就是我们需要的材料。
接下来，请同学们按照实验步骤进行操作。
2.实验观察与记录教师：现在，请同学们把准备好的水倒入烧杯中，然后放入冰块。
观察一下水有什么变化？学生：水开始变冷。
教师：很好，水在变冷。
接下来，请同学们把热水壶中的热水慢慢倒入烧杯中，同时用计时器计时。
观察一下水有什么变化？学生：水开始结冰了！教师：非常棒！你们观察得很仔细。
请同学们继续观察，并记录下结冰的时间和过程。
3.实验结论与分析教师：好，实验做完了。
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一、情镜导入 1.教师出示试管中的水，这是什么？水有怎样的性质？ 2.学生回答。 3.教师板书水的性质：无色、无味、透明的液体。 4.教师出示冰块，提问：这是什么？ 5.请同学们观察冰，交流冰的性质。到局部）
二、冰的观察
1.学生以小组为单位，合作探究冰的性质，做好交流记录。 2.汇报交流结果 (各小组汇报)。
3.教师板书冰的性质：无色、无味、透明。
4.师提问：你们是怎样发现冰的这些特性的？
5.下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。
6.师生共同绘制维恩图。 （1）谁能说说它们有哪些相同的特征？ 共同特点：无色、无味，无气味、透明„„ （2）它们不同的特征有哪些？ 冰：有固定形状，不会流动，坚硬„„ 水：无固定的形状，会流动，柔软„„ 我们还知道水是液体，那冰呢„„。（板书： 固体）
情感、态度、价值观：
1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2.亲身感受、体现物质状态的变化。
教材分析
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
【教学难点】水为什么会结成冰。
实施教学过程设计
课前准备：
小组：观察用冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管(试管架)1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。
6.老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？（水刚开始结冰） 小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。
7.出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？（重点强调“记录变化”“开始结冰”） “水在什么温度时结冰”实验记录表 研究的问题 水在什么温度时开始结冰 水温的变化 大约每一分钟记录一次水温 水开始结冰时的温度 我们的发现 水在 0 ℃开始结冰；是因为 的变化，水才结冰；„„
2.测试：现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！
3.学生分组测水温，然后汇报。
4.问题与方法：经过同学们的测量，我们知道了今天水的温度大约是 —— ℃。前面，大家说到了水在温度下降时才能结冰，而现在水的温度还比较高。那么，我们在课堂上怎样才能使试管里的水温度下降并结冰呢？（阅读P49，然后再回答老师） （1）借助已经准备好的冰。 （2）在碎冰中加入大量食盐。（追问：为什么要加大量的食盐？请阅读P49的第三段） （3）在塑料杯外裹一张干毛巾。（请同学们看图，你还发现需要注意什么？）
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
课题
第3课水结冰了
教学目标
科学概念：
1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3.在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
5.小结：通过学习知道了实验的方法，下面，我们再来看看实验的步骤。（课件：实验步骤）齐读。 在研究过程中，我们还需要特别注意以下几点,请齐读“实验要求”。（课件：实验要求）
（1）温度计和试管容破碎，使用时注意安全；
（2）实验中，要注意观察，边实验边做好记录；
（3）善于发现问题，小组交流时声音要轻。
8.通过前面的学习，我们明白了研究的问题、方法，知道了实验的注意事项。下面，我们就开始研究。按要求分组实验。
9.汇报。
7.学生回答。 教师小结：今天，我们借助感官，观察冰是怎么样的？水和冰的相同点和不同点，师追问：水和冰有什么关系？学生回答，教师板书（温度下降）
8.师：水在什么温度时开始结冰？（板书课题：水结冰了） 三、水在什么温度时结冰
1.水温度下降结成冰，请同学猜想一下水在什么温度时才会结冰呢？（学生猜测2-3次）