六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件

六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面一起来看看作者为大家整理的六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件，欢迎浏览，仅供参考。

六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文;2.通过图、文等各种方式，知道词语意思与古诗意思，体会古诗表达的意境;3.学习古诗遣词、用句的准确与生动，积存优美的诗句。

教学重点：知道古诗的意思，有感情地朗诵古诗。

教学难点：体会古诗表达的意境，学习古诗遣词、用句的准确与生动。

教学方法：小组合作学习法、情境教学法教具准备：多媒体PPT教学进程：一、以“楼”导入，体会“楼”的美景1.出示写楼的诗句，生练读。

体会：小楼昨夜又东风，故国不堪回首中。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

(“忧国楼”)欲穷千里目，更上一层楼。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。

(“登高楼”)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

(“送别楼”)无言独上西楼，月如钩，孤寂梧桐深院锁清秋。

谁家今夜扁舟子，何处相思楼。

楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

(“相思楼”)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

独上江楼思渺然，月光如水水如天。

(“赏景楼”)2.生有感情朗诵诗句3.导入课文：今天，我们一起走进历史的河流，来到900多年前，和苏轼一起，观赏那望湖楼的美景。

出示：六月二十七日望湖楼醉书生说说对课题的.知道。

4.生说说对苏轼的知道。

【设计意图：以写“楼”的古诗句导入，不仅激发了学生的学习爱好，也为学生积存古诗作了铺垫，并为望海楼的“楼”境打下伏笔。

】二、走近望湖楼，感受那“楼”畔的风光1.出示课文：六月二十七日望湖楼醉书----宋苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

生认读，学习生字词。

指名生读课文，初次引导有感情。

2.出示图文，生视察，说说看到哪些景物。

3.引导知道课文，生先说说词语意思，再说说课文大意。

4.再读课文。

【设计意图：读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。

作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，学会学古诗的方法。

】三、走进课文，学习遣词用句的特殊1.生讨论：再读课文，你觉得那个词用得好?为何?2.生汇报，相机指导：诗中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。

用“跳珠”形容雨点，有声有色。

一个“未”字，突出了天气变化之快;一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。

“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的庞大威力。

3.再读课文。

【设计意图：品味词语的精妙是学习古诗的难点，让学生通过自主、合作、探究的方式，领会作者用词的精妙，体会古诗的奇妙，更一步加深了对古诗的观赏。

】四、总结课文，融入那“楼”的意境1.总结：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。

读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——好像自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

2.再次有感情朗诵课文，背诵课文。

【设计意图：古诗教学最难的就是引导学生体会心情，但这一总结起到一语道破的作用，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。

】五、拓展升华，沉醉于那“楼”的风光1.引导生知道“醉”：不仅是饮酒之微醉，诗人还沉醉于西湖美景中。

2.出示苏轼的文章，伴乐朗诵。

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

六月二十七日望湖楼醉书(二、三、四、五)3.完成作业：积存古诗：写“楼”与西湖的。

【设计意图：本环节通过学生对苏轼作品的研读，加深了对西湖诗句的了解，再次观赏了西湖美景，并进一步积存了古诗，起到了举一反三之效。

】【设计反思：这一教学设计，从学生的认知特点和古诗的特点动身，引领学生读好古诗，知道古诗，体会写法，进入诗境，积存古诗，激发学生学习古诗的愿望，从而爱好上古诗。

全部进程，教师只是起到了“导”的作用，领着学生入情入境，将学习的主动权还给学生，在学习中不断地深入，以情入境，以情促读，从而熟读成诵。

既知道了古诗，又体会了意境，更积存了古诗，到达了学习古诗的要求。

】六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件2一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。

全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象;写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。

二、说教学目标：根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，知道古诗词地意思。

3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。

教学重、难点为：感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

三、说教法学法。

本首古诗内容浅显易懂，学生知道起来并不难。

环绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。

四、说教学流程：本堂课共设为五大环节。

第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。

通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗?激发起学生探究课文的爱好，从而顺利进入初读课文的环节。

初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢?”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗诵，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云?什么样的雨?什么样的风?将诗人的语言内化为自己的语言。

再读古诗，回来整体。

用一个质疑、料想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间?你是从哪些词中看出来的?这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领会苏轼语言的精妙。

重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假设苏轼是一位画家，他该会用怎样的色彩来描画这场西湖的夏雨呢?把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。

最后一个环节为总结拓展。

以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为浏览，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让学生积存语言。

五、说板书设计：板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。

六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件3教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵古诗。

2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。

3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。

教学进程：一、导入新课：1、这首歌的歌名是——《希望人久长》。

这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，惋惜——。

我们知道古诗古词本来就可以配合音乐用来歌唱，古诗词的韵律十分优美，而现代音乐与它完善的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。

《希望人久长》这首歌的曲调比较——————你知道为何吗?2、除此以外你对苏轼还了解多少?北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，四川人。

苏洵之子。

嘉佑进士。

与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。

为唐宋八大家之一。

诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

词开豪爽一派，对后代很有影响。

3、今天我们就穿过时光隧道，跨过900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗————《六月二十七日望湖楼醉书》二、初学古诗，自己知道1、谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。

2、对于题目你是如何知道的?这个醉该如何说明(似醉非醉)是不是这样说明呢?学完这首诗后我们就可以知道了，谁来把这首诗读一下。

(读)接下去应当做什么呀?(知道诗意)对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也能够利用好手中的工具书，待会儿我们来交换。

(学生自学，初步知道诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。

)三、师生交换，知道诗意。

学生交换对这首诗的知道，说出大体意思即可。

(悟诗境)四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆，去也匆匆)，这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山，忽吹散，水如天等)师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪?2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了来也匆匆，去也匆匆的特点(学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感)3、对仗工整。

讲求押韵。

五、激发爱好，吟读成诵。

1、师：你们能不能把它读好了呢?自己练读。

(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)2、品读。

3、再回头看题目，这个醉字又作何说明(沉醉)六、引入诗歌概念，感情得到升华。

1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。

(学生练习)2、师生吟唱。

3、总结学习方法。

(读诗――解诗——赏诗――唱诗)七、师生总结，扩大延伸。

师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。

有什么学生自读。

教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。

板书：读诗――解诗――赏诗――唱诗六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》课件4教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

⒉学会“遮”，知道古诗词句的意思。

⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。

⒋拓展关于西湖的古诗，进行组诗积存。

教学进程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。

君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。

杭州由于有美丽的西子湖，才申明远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来歌颂西湖。

宋代文学家苏轼在杭州任职的时候就写了很多关于西湖的诗篇。

2、板书课题。

这节课我们就来学习宋代文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。

3、说说你了解的苏轼。

教师相机补充。

(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代的文学家、书画家。

与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导：未(wèi)、遮(zhē)、山(shān)、乱(luàn)、入(rù)、船(chuán)、忽(hū)、吹(chuī)、散(sàn)、水(shuǐ)、如(rú)、天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好!师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗诵节奏。