数学教育的价值
浅谈数学文化的教育价值
浅谈数学文化的教育价值数学文化是指数学知识、思维方法和理论体系在社会文化中的广泛传播和深入影响，它对于个人、社会和国家的教育具有重要的价值。
本文将从数学文化对于个人素质提升、社会创新能力增强和国家发展的影响等方面，探讨数学文化的教育价值。
首先，数学文化对于个人素质提升具有重要意义。
数学是一门独立的学科，它培养了人们抽象思维、逻辑思维和创造思维能力。
通过学习数学，人们能够提高自己的思维能力，加强逻辑思考和问题解决的能力。
数学文化也教会了人们善于发现和运用数学规律，培养了人们的创造力和创造潜能。
同时，数学文化也是一种全面发展个人素质的文化，它注重培养人的创新精神、团队协作能力和实践能力，使个人具备跨学科的综合素养。
数学文化对于个人的职业发展和生活质量提升都具有重要价值。
其次，数学文化对于社会创新能力的增强也具有重要意义。
数学是一门灵活的思维工具，它可以用来解决各种实际问题。
在社会发展中，数学文化不仅是科学技术的基础，也是推动社会进步的重要力量。
数学文化培养了人们的逻辑思维和创新能力，使人们能够更好地应对复杂的社会问题和挑战。
数学文化也培养了人们的科学态度和科学精神，促进了科学研究和技术创新的发展。
通过数学文化的教育，社会能够培养更多的创新人才，提高社会的创新能力和竞争力，实现社会的可持续发展。
此外，数学文化对于国家发展具有重要意义。
数学文化是一个国家科技实力的重要标志，也是一个国家软实力的重要组成部分。
数学文化的教育能够培养出更多的优秀科学家和工程师，提高国家的科技创新能力和竞争力。
数学文化也是国际间文化交流和合作的重要桥梁，可以促进各国之间的相互理解和友好交流。
同时，数学文化还对于国家的综合实力和国家形象的提升具有积极作用。
一个注重数学文化的国家，不仅能够在科技领域取得更多的突破，也能够在文化领域更好地展示自己的魅力和价值。
综上所述，数学文化在教育中具有广泛的价值。
它不仅对个人的素质提升具有重要意义，也能够提高社会的创新能力和竞争力，同时对于国家的发展和形象的提升也具有积极作用。
数学教育的价值
数学教育的价值数学与统计学院1212408105 黄静静摘要：所谓数学科学价值，是指数学科学对于认识客观世界、改造客观世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
其可划分为：数学科学的实践价值、数学科学的认识价值、数学科学的德育价值及数学科学的美德价值。
关键词：数学教育价值认识德育实践美德数学教育作为人类社会一定发展阶段上出现的一种特有的社会现象，不仅具有普遍性，而且是一种本质性的社会现象。
数学教育本质上依赖于教育者对数学教育价值的深刻理解与认识。
从教育的角度来看，可以把数学看作为解决实际问题而提供的知识和技巧的一种实用的实体。
古往今来，凡是受过适度教育的人，无一例外地都要接受程度不同的数学教育。
那么，为什么要进行数学教育?为什么要教数学，又为什么要学数学？如何认识数学可信的教育价值，这是数学教育的一个基本理论问题。
下面本文从数学科学的实践价值、认识价值、德育价值和美德价值等方面来阐明数学科学的教育价值。
1.数学科学的实践价值所谓数学科学的实践价值，是指数学科学对于认识客观世界、改造客观世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
任何一门科学其教育价值都是建立在它的实践价值基础之上的，如果一门科学不具备任何方面的实践价值，这种知识对教育来说可以认为是没有多大价值和意义的。
数学是从量的角度来研究、反应客观世界及其规律的工具，其表现为：（1）数学是科学的语言众所周知，科学应定制自己的语言，这种语言能高度准确地描述科学所固有的特性。
不难想见，化学公式的语言何等清晰洗练。
它使化学家们不仅能记下化学过程的进行情况，而且能预见到可能产生的结果，尽管这种语言如此重要但充其量最多也只不过用来解决化学科学自身中的问题，却不可能将它用到其他方面的知识领域中去。
在这方面，数学语言则有无可比拟的优越性，从一定意义上来讲，数学是适合于描述不同质的万能语言。
数学语言由于其本质上包含着思维的经济性，使得我们用少量的语言和公式来描述不同质的过程，来对知识体质进行分类、控制和综合，若是用自然语言，那将会使每一门科学的知识体系变得臃肿起来，简直就会像是一个包罗万象的百科字典了。
数学文化在中学数学中的教育价值
数学文化在中学数学中的教育价值数学文化是指数学在人类社会经济、科学技术、哲学思想中的存在和作用。
数学文化是人类文明的重要组成部分，对于中学数学教育来说，数学文化的意义非常重要。
数学文化不仅仅是一种学科文化，更是一种综合文化，具有非常广泛的社会属性。
数学文化在中学数学教育中的教育价值主要体现在以下几个方面。
一、培养数学素养数学是一门智力活动的学科，它涉及到逻辑思维、数学规律、数学概念等方面。
通过数学文化的渗透，可以培养学生的数学素养，使学生在学习数学的过程中，不仅仅是单纯的掌握知识和技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
数学文化对于培养学生的数学素养有着很大的帮助，它可以引导学生理解数学，感受数学，让学生不再把数学看做一种枯燥的知识体系，而是把数学当作一种高尚的精神追求和审美体验。
这样培养出来的学生对于数学的理解、认识和感悟都会更深，也更容易激发学生学习数学的兴趣。
二、促进数学思维数学文化中蕴涵着丰富的数学思想和数学方法，通过数学文化的浸润，可以促进学生的数学思维的发展。
数学思维是指在解决问题中对数学知识的应用和灵活的思维能力，通过数学文化的系统学习和认识，可以激发学生的数学思维，使学生对数学知识有更深刻的理解和应用。
通过数学文化的教育，可以让学生感受到数学的逻辑性和美感，激发学生的求知欲和解决问题的动力。
数学文化中包括了许多跨学科的知识和思想，引导学生了解数学在自然科学、工程技术、社会经济等方面的应用，从而促进学生的多维思维和跨学科的学习能力。
三、培养综合能力数学文化中除了数学知识和方法外，还包含了一些数学史、数学哲学、数学美学等方面的知识。
这些知识不仅可以使学生了解数学的发展历程和数学的基本观念，更重要的是可以培养学生的综合能力和人文素养。
通过数学文化的教育，可以使学生了解数学发展的历史脉络和数学家们的奋斗历程，激励学生树立正确的学习态度和价值观。
数学文化中的数学美学和数学哲学也可以让学生感受到数学的美、数学的深邃和数学的意义，从而激发出学生的艺术情感和思想情感，促进学生的人文教育和综合素质的发展。
数学的教育价值浅析
数学的教育价值浅析数学作为一门学科，被广泛认为是人类文明发展的重要基石之一。
从古希腊时期的欧几里得几何到现在数学的各个分支，数学的应用遍及现代世界的各个领域，包括科学研究、技术发展、社会经济等多个方面。
在教育领域，数学教育也被视为一项至关重要的任务。
本文将探讨数学的教育价值，并对如何有效地教授数学进行简要分析。
数学的教育价值培养逻辑思维和解决问题的能力数学的学习不仅仅是学习数字、符号和公式，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学可以锻炼学生分析、推理和运用已有知识来解决新问题的能力。
通过解决数学问题，学生可以学会严谨和逻辑的思考方式，培养出高度的抽象思维能力。
培养数学和科学领域的人才作为一门科学，数学在发展现代技术和应用中发挥重要作用。
因此，培养数学人才和科学家是现代社会发展必不可少的一部分。
数学的教育不仅培养出了大量的数学、计算机、物理等学科的专业人才，还在现代技术和工业的发展中发挥着至关重要的作用。
培养创新能力数学问题在解决过程中往往需要学生创新性独立思考。
这种创新思维能力需要学生形成自己的独立思考能力。
通过数学的学习和实践，学生可以培养出创新思维，更好地应对复杂、未知、新型的问题。
教学方法为了有效地教授数学，教师需要考虑以下几点:激发学生学习的兴趣学生对数学的兴趣与动力是学习成功的关键。
因此，教师们需要采用一些新颖的、有趣的方法来激发学生的学习兴趣。
例如，数学游戏、趣味数学竞赛、数学实验等。
教学内容与实践相结合在授课时，教师不仅要讲解数学理论，而且要注重实际问题的解决实践。
通过实际问题的解决，可以更好地培养学生的实践能力，使学生能够灵活运用所学知识。
培养创新思维在教学过程中，教师需要使用开放性问题和探究性活动，鼓励学生自主探究、自主学习，激发学生自主思考和创造性思维。
这样能更好地激活学生的思维能力。
采用多元化的评价方式数学是一门知识紧密相连的学科，所以教学评价的方式也应该是多元化的。
数学教育的核心价值与目标
数学教育的核心价值与目标数学作为一门基础学科，不仅仅是学生求学过程中必不可少的一部分，更是塑造学生思维方式、培养解决问题能力的重要途径。
数学教育旨在培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力，使他们能够在现实生活中运用数学知识解决问题，让数学成为他们生活的一部分。
本文将探讨数学教育的核心价值与目标，并分析如何有效实现这些价值和目标。
一、培养数学思维能力数学思维能力是数学教育的核心价值之一。
通过学习数学，学生可以培养逻辑思维、抽象思维和创造力等能力。
数学思维能力可以训练学生的逻辑推理能力，帮助他们形成严密的思维方式，提高问题解决的效率和准确性。
在实现这一目标时，教师应采用启发式教学方法，引导学生自主探索、独立思考问题，并注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，可以通过拓展性的数学题目和游戏，培养学生的创造性思维，激发他们对数学的兴趣。
二、提高逻辑思维能力数学教育还应该致力于培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是一种严密而精确的思维方式，对于学生的学习和生活都具有重要意义。
通过数学教育，学生可以学会运用逻辑思维解决问题，培养分析问题的能力，并能在解决复杂问题时进行合理的推理和判断。
在课堂中，教师可以设计一些逻辑推理题目，让学生进行辨证思考、举一反三。
同时，教师还可以引导学生发现问题的本质，分析问题的关键因素，培养学生的逻辑思考能力。
三、促进创造性思维能力的培养创造性思维是数学教育的重要目标之一。
数学作为一门学科，具有内在的创造性。
通过数学教育，学生可以培养创造性思维能力，培养他们的发散思维和创新意识。
在教学中，教师可以引导学生进行数学问题的拓展和扩展，激发他们的创造力。
通过探究和实践，学生可以创造性地应用数学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、培养学生的数学素养数学素养是数学教育的最终目标之一。
数学素养包括数学知识、数学技能、数学思维、数学情感和数学价值观等方面的培养。
浅谈数学教育的数学价值及数学意义
浅谈数学教育的数学价值及数学意义数学教育作为一门重要的学科，具有深远的数学价值和数学意义。
它不仅培养了学生的逻辑思维和抽象能力，还提供了解决问题的有效工具和方法。
本文将从数学的本质、应用和教育三个方面，浅谈数学教育的数学价值及数学意义。
首先，数学教育的数学价值体现在数学的本质方面。
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间和形式的学科，是一种用符号和符号系统推理和研究的科学。
它的本质在于培养人们具有精确、严密的思维方式和逻辑推理能力。
通过数学教育，学生可以习得数学思维的基本方法和技巧，培养分析和解决问题的能力。
数学教育能够激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力，并且有助于他们在解决现实问题时运用数学知识和方法。
其次，数学教育的数学价值体现在数学的应用方面。
数学是一种广泛应用于各个领域的科学，它在自然科学、工程技术、社会科学等领域中发挥着重要作用。
数学教育不仅提供了理论基础，也培养了学生应用数学知识解决现实问题的能力。
例如，在物理学中，数学为描述自然规律提供了工具，如微积分为描述变化提供了方法；在计算机科学中，数学为算法和数据结构的设计提供了理论基础；在经济学中，数学为经济模型的建立和分析提供了支持。
数学教育使学生能够将数学知识应用于实际，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
最后，数学教育的数学意义体现在数学的教育价值方面。
数学是一门严密、系统的学科，它培养了学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学教育注重培养学生的思维能力和学习方法，激发学生的自主学习意识和学习兴趣。
数学教育还能够培养学生的严谨和创新精神，启发学生的智力潜能，提高他们的综合素质。
通过数学教育，学生能够学会思考问题的方法、分析问题的过程、解决问题的技巧，培养了学生的独立思考和自主学习的能力。
综上所述，数学教育具有深远的数学价值和数学意义。
数学教育不仅培养了学生的逻辑思维和抽象能力，还提供了解决问题的有效工具和方法。
数学教育对于学生未来的发展具有重要的促进作用，既能够为他们提供实用工具和方法，又能够为他们培养创新精神和综合素质。
初中数学教学中数学教育的核心价值分析
初中数学教学中数学教育的核心价值分析数学教育是学生学习数学知识和培养数学思维能力的过程，旨在帮助学生理解数学的本质及其在生活和实际问题中的应用。
数学教育的核心价值在于两方面：一方面是知识和技能的传授，另一方面是培养学生的思维能力。
首先，数学教育的核心价值在于传授知识和技能。
数学知识和技能是学生学习数学的核心。
学习数学知识不仅帮助学生理解基本概念和公式，还可以帮助他们从更深层次上理解数学，同时掌握可应用于实际生活问题的各种计算方法。
此外，学习数学知识可以构建学生的自信心和兴趣，激发学习的热情。
对于中学生而言，在初中阶段掌握好数学知识，为高中的深入学习和应用打下基础，有着十分重要的意义。
其次，数学教育的另一个核心价值在于培养学生的思维能力。
数学是一门培养人们思维能力的学科，从数学分析的角度出发，学生在解决数学问题时，需要运用各种思维工具，如分析、综合、比较、分类等，这些思维工具不仅具有数学的应用价值，更可以促进学生思维方式的转变。
良好的数学教育不能只是教给学生算法，更应注重培养学生的数学思维能力，让学生掌握数学思维的方式和方法，运用数学思维来解决实际问题，并将其应用于生活中。
综上所述，数学教育的核心价值在于传授知识和技能的同时，培养学生的思维能力，这两者是相辅相成的。
学生在基本知识和技能的基础上，通过数学探究、实践等方式实现知识和思维力的提升，从而使得他们在生活中更容易解决各种问题，提升综合素质。
在实际教学中，需要更多地注重对学生思维能力的培养，优先发展他们的交互思维、创新思维和批判性思维，并坚持将数学教育的核心价值贯彻于教学中的整个过程中。
略谈数学教育的数学价值及数学意义
略谈数学教育的数学价值及数学意义数学教育一直被认为是教育体系中必不可少的一部分。
它不仅仅提供了一种思考问题和解决问题的工具，更重要的是培养了学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
数学教育的数学价值和数学意义是多方面的，本文将从几个关键角度来探讨。
首先，数学教育培养了人们的逻辑思维能力。
数学是一门高度逻辑性的学科，它需要学生通过推理和严密的论证来解决问题。
在数学学习过程中，学生需要进行思维上的抽象和逻辑上的推理，这有助于他们形成一种清晰的思维模式，提高逻辑思维的能力。
这种逻辑思维能力的培养对学生在日常生活和职业发展中都具有重要意义。
其次，数学教育培养了学生的问题分析能力。
数学是一门解决问题的学科，学生在学习数学的过程中需要学会将复杂的问题拆分为更简单的子问题，然后通过分析和推导来解决这些子问题，最终解决整个问题。
这种问题分析能力的培养使得学生在面对各种问题时能够更加冷静客观地进行分析，并能够找到问题的核心并制定解决方案。
此外，数学教育培养了学生的抽象思维能力。
数学是一门高度抽象的学科，它的概念和方法往往不直接对应于具体的现实情景。
在学习数学的过程中，学生需要将具体的问题抽象成符号和公式的形式，通过运用这些抽象的概念和方法来解决问题。
这种抽象思维能力的培养使得学生在处理各种抽象的问题时更加得心应手，并能够灵活运用数学知识解决实际问题。
最后，数学教育培养了学生的创新精神和解决问题的能力。
数学是一门需要不断探索和发现的学科，学生在学习过程中会遇到各种未知的问题和挑战。
通过解决这些问题，学生不仅可以加深对数学知识的理解和掌握，更重要的是培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
这种创新精神和解决问题的能力对学生的个人发展和未来的职业发展具有重要意义。
综上所述，数学教育的数学价值和数学意义是多方面的。
它培养了学生的逻辑思维能力、问题分析能力、抽象思维能力和创新精神，为学生的个人发展和未来的职业发展打下了坚实基础。
【论文】浅谈数学的教育价值
【摘要】所谓数学的教育价值，即数学教育对人的发展的价值。
数学的教育价值可以划分为数学的实践价值、认识价值、德育价值和美育价值。
数学的实践价值，是指数学对认识客观世界、改造客观世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
【关键词】数学教育价值发展所谓数学的教育价值，即数学教育对人的发展的价值。
如何认识数学的教育价值，这是数学教育的一个基本理论问题，也是数学教育工作者为了卓有成效地进行数学教育而必须具备的一种数学教育理论修养。
古往今来，大凡受过适度教育的人，都要接受不同程度的数学教育。
那么，为什么要进行数学教育?为什么把数学设为学校的主课?要回答这个问题，有赖于对数学的教育价值的理解。
下面从数学的实践价值、认识价值、德育价值和美育价值等方面来阐述数学教育的价值。
1、数学的实践价值所谓数学的实践价值，是指数学对认识客观世界、改造客观世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
任何一门科学，其教育价值都是建立在它的实践价值基础之上的，如果一门科学不具备任何方面的实践价值，这种知识对教育来说可以认为是没有多大价值和意义的。
正如数学家拉普拉斯所说：“数学是一种手段，而不是目的，是人们为解决科学问题而必须精通的一种工具。
”这种工具的作用主要表现在：1.1 数学是科学的语言。
任何科学都有自己的语言，这种语言能高度准确地描述科学所固有的特性。
不难想见，化学反应方程式的语言何等清晰洗练。
它使化学家们不仅能记下化学过程的进行情况，而且能预见到可能产生的结果。
尽管这种语言如此重要，但充其量最多也只不过用来解决化学自身中的问题，却不可能将它用到其他方面的知识领域中去。
在这方面，数学语言则有不可比拟的优越性，从一定意义来讲，数学是适合于描述不同质的过程的万能语言。
在初中代数中指出，用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子，叫代数式。
用代数式总能表达一个意思。
因此，代数式是数学语言中的词汇或短语，而方程就是把日常生活语言翻译成代数语言。
数学教育在小学中的价值
数学教育在小学中的价值一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义、小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要、处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群、在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展、如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害、教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。
二、在小学数学教学中培育学生自学兴趣的方法1、必须要实行的原则在小学数学教学中培育学生的数学兴趣就是一个关键的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协同，合乎学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵从和继续执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则建议在小学数学教育的日常活动中，自学兴趣就是关键，那么，我们就须要以此为原则去不必该年龄阶段的科学知识回去鼓励学生的不懈努力方向、比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常盛行了、这些所谓的奥数竞赛，不合乎小学生的自学阶段和知识结构，很多题目大大远远超过他们的科学知识范围、但这在校园里却是一种很广泛的风尚，这种错误的风尚压制了一大部分学生，并使他们收到“数学容易”的呼声、这样的自学榜样当然应该确实，但不适合在推展而后实行，也有利于培育学生自学数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则发展性原则就是为了培育学生自学数学的兴趣去融合社会的生活和学生的身心特点双重因素、那么，鼓舞学生思索的问题必须合乎学生知识结构，既无法太直观也无法太难，主要就是必须联系理论知识与现实生活，推动学生的全面发展、此外，使学生在自学过程中既深感存有挑战性，又感觉到有趣和存有实效、这样，学生在数学课堂上的自学中不但能够教给一定的科学知识，又存有了稳步自学的性欲和兴趣，为以后的自学和生活奠定了较好的基础，就是同时实现推动学生全面发展的教育目的。
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数学教育的价值
数学教育不仅具有科学价值，而且具有人文价值。
当今必须从整体上来考察数学教育，在知识与能力、认知与情感、理性与非理性及内容与形式等方面来综合建构数学教育体系．充分发挥数学的教育价值。
数学教育对公民科学文化素养的提高，理性精神的提升，完满人格的形成具有举足轻重的地位和作用。
这不仅反映了数学本身的特性，同时也是社会与个体多样化与多层次、个性化发展的需求。
现代教育观强调以人为本，以学生的发展为本，这实际就是在实现教育的人文精神。
掌握数学知识与技能并非是数学教学的根本。
小学生在若干年后，学生脑海中的那些知识会遗忘，留在学生脑海里的就是教育，那么留下来的有什么？就是学生的素养。
所以数学教育不是单一地传递教科书上呈现的现成知识，而是通过数学提升学生数学素养。
这凸显了数学学科丰富的育人价值。
教书育人，教书的宗旨是为了育人。
而教育素养指的就是数学思想方法、数学意识和数学思维品质以及数学观察力及数学审美价值与人文精神。
其次还有通过学习形成的认真细致灵活思考问题的学习习惯。
还有勇于创新、敢于突破常规、奋发向上的精神等等这些，随着时光的流逝，学生身上的这些会越来越显示其价值与魅力，这就是教育的价值，这实质就是学生的数学素养，这就是教育的精髓。
数学教育，尤其是义务教育阶段的数学教育，不是为了发展数学本身的科学体系，也不是为了培养或选拔少数的数学精英，而是属于一种公民素质教育，其核心价值是提高学生的数学素质。
这种数学素质主要体现在“基本的数学知识与技能”和“数学的思考方式”上，且以“数学的思考方式”为重点。
所谓“数学的思考方式”，即在面对各种问题情景时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中存在的数学问题并运用数学的知识和方法去解决问题。
在教学中，我们要注意培养学生的数感、符号感和数学模型的意识等，促进学生抽象思维的
发展，丰富学生的空间观念，发展学生的形象思维，增强学生的统计意识，提高学生的推理能力。
从其人文意义上看，数学教育不仅作为探索真理的事业，同时还造就一种独特的人格气质。
而从其科学精神方面看，数学也是整个人类文化精神不可缺少的组成部分，它同艺术精神、道德精神等其他人文精神不仅在追求真、善、美的最高境界上是相通的，而且它们不可分割地融合在一起。
数学为人类的精神文明提供了一种独特的思维方式以及客观、公证、实事求是等理性精神。
数学在为人类社会创造了巨大的物质财富的同时也丰富了人的精神世界。
为人类提供了崇高的善。
从数学本身来看，数学还具有工具性、实用性的显性价值与文化性等隐性价值。
一方面，它提供了几乎无穷无尽的方法以实施日常计算，这些计算现在往往用计算器、现金出纳机或计算机来完成。
另—方面．数学提供极精密的语言，使我们以有条不紊的方式思考复杂的决策，而不是只凭轶事，猜测和雄辩。
”数学以严密的演绎思维、逻辑推理为手段的研究方式充分发挥了人的心智功能，满足了人们求真、向善、唯美并乐于接受挑战的美好天性，从而又使数学具备了抽象的理性价值或者说是文化价值。
由数学的经验性和实践性衍生出来的数学应用的广泛性，直接决定了数学的实用价值。
从古埃及时代的土地测量，到当今的信息技术、数字化生存，数学的应用价值始终与人类文明的发展紧密相联，发挥着越来越重要的作用。
现代科学技术的发展越来越依赖于对数学工具的充分应用，数学已成为一种现代技术，从工具性(思维工具、科学工具)学科发展成为一种直接的数学技术，当代数学正由幕后走向台前，创造出巨大的经济效益。
学生的教育需要教师去引导，我们作为数学教师一定要理解数学教育的价值取向，才能在工作中以此为标准。
我们的教育不是缺少先进的教育资源与技术装备，我们短缺的是先进的教育观念。
观念决定行动。
观念的更新不是能说上几句新课程理念的理论就能解决问题，而是从教师的认知结构与思维方式的深层次达到一个高度才行。
是教师修养逐步成熟的体现，我们的数学教师要站在提升学生数学素养的高度，来实现数学教育的价值，这就是我们教育的理想追求。