高三英语备课组集体备课记录
高三英语集体备课范例
高三英语集体备课范例摘要：1.预应力概述2.预应力在高级英语中的应用3.预应力对考研英语的影响4.如何提高预应力能力正文：【预应力概述】预应力，又称为“前置作用”，是指在事情发生之前，提前做好心理、生理、知识等方面的准备，以便更好地应对即将到来的压力。
在英语学习中，预应力可以帮助学习者更好地应对各种挑战，提高学习效果。
【预应力在高级英语中的应用】在高级英语学习中，预应力具有重要作用。
首先，预应力有助于提高阅读理解能力。
通过提前了解文章主题、背景知识等，可以加快阅读速度，提高理解准确度。
其次，预应力对听力理解能力的提升也有帮助。
提前了解听力材料可能涉及的话题、场景等，可以让学习者在听时更加专注，更好地捕捉关键信息。
此外，在写作和口语表达方面，预应力同样可以发挥作用。
提前构思、准备素材，可以帮助学习者更自信地进行表达。
【预应力对考研英语的影响】对于准备考研英语的同学来说，预应力显得尤为重要。
考研英语试卷中的阅读、听力、写作和翻译部分，都需要考生具备较强的预应力。
通过提高预应力能力，可以有效提高考研英语成绩。
【如何提高预应力能力】提高预应力能力需要从以下几个方面入手：1.扩大知识面：通过阅读、听课、观看视频等方式，积累丰富的背景知识，为预应力提供素材。
2.培养思维能力：学会从多角度思考问题，提高分析、推理能力，以便在面对新问题时，能够迅速找到解决方法。
3.提高心理素质：学会调整心态，保持乐观、自信，遇到挑战时，能够沉着应对。
4.养成良好的学习习惯：定期进行预习、复习，形成有效的学习策略，提高学习效率。
预应力在高级英语学习中具有重要作用，尤其是在考研英语中。
高三英语集体备课教案（含五篇）
高三英语集体备课教案（含五篇）第一篇：高三英语集体备课教案高三英语集体备课教案语法知识复习stop to do 停止，中断做某事后去做另一件事，stop doing 停止做某事。
例如：They stop to smoke a cigarette.他们停下来，抽了根烟。
I must stop smoking.我必须戒烟了。
典型例题She reached the top of the hill and stopped ___ on a big rock by the side of the path.A.to have rested B.restingC.to restD.rest答案：C。
由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。
因此，应选择“stop to do sth.停下来去做另一件事”。
而不仅仅是爬山动作的终止，所以stop doing sth.不正确。
8.2 forget doing/to doforget to do 忘记要去做某事，forget doing 忘记做过某事。
例如：The light in the office is stil on.He forgot to turn it off.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。
（没有做关灯的动作）He forgot turning the light off.他忘记他已经关了灯了。
（已做过关灯的动作）典型例题----The light in the office is still on.----Oh，I forgot___.A.turning it offB.turn it offC.to turn it offD.having turned it off答案：C。
由the light is still on 可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forget to do sth.而forget doing sth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。
鲁科版英语备课活动记录范文
鲁科版英语备课活动记录范文English:In the preparation of English teaching activities using the LuKe version, it is essential to have a well-organized activity record. The activity record should include details such as the lesson topic, objectives, materials used, teaching methods employed, assessment strategies, and reflections on the effectiveness of the activity. The lesson topic should be clearly stated, along with specific learning objectives aligned with curriculum standards. Materials used should encompass a variety of resources such as textbooks, supplementary materials, multimedia tools, and realia to cater to diverse learning styles and needs. Teaching methods should be chosen purposefully to engage students actively in the learning process, considering factors like group work, pair work, discussions, and interactive activities. Assessment strategies should be designed to assess both content knowledge and language proficiency, incorporating formative and summative assessment techniques. Finally, reflections on the effectiveness of the activity should be included to evaluate its impact on student learning and inform future instructional decisions.中文翻译:在使用鲁科版本进行英语教学活动准备时，拥有一份组织良好的活动记录至关重要。
高三英语备课组集体备课记录
地被其他老师所否决。
在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致：即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。
阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。
至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。
但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。
我校根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及对高考提出的更高的要求，结合教学实践，结合近几年带毕业班复习备战的心得，最后制定本校这学期高三英语第二轮的复习计划。
第二阶段：系统复习阶段，四个半月（11月下旬－4月中旬）内容：语法专题复习。
时间：1月中旬－3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。
要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法：1、夯实基础。
在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破，不留疑点。
2、循序渐进。
学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。
3、因材施教。
对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，形成良性互动。
4、精讲精练。
同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。
第三阶段：综合语用能力提升阶段，一个半月（4月中旬－5月底）内容：题型专题复习、查漏补缺；综合训练。
时间：3月下旬－4月下旬，完成题型（六个）专题复习，查漏补缺。
迎接县联考；4月下旬－高考，综合训练及信息处理、模拟考试强化高考题型训练，掌握科学解题技巧。
1、教师方面：要将听力、词汇、完形填空、阅读理解、完成句子、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。
高三英语集体备课范例
高三英语集体备课范例（最新版）目录1.引言：介绍高三英语集体备课的重要性2.集体备课的目的与意义3.集体备课的具体操作步骤4.集体备课的实施策略与建议5.结论：总结高三英语集体备课的优势和必要性正文【引言】在高三这一关键的学习阶段，英语学科显得尤为重要。
为了提高学生的英语水平，教师们需要采用有效的教学方法。
其中，高三英语集体备课是一种行之有效的教学手段，它能够帮助教师们提高教学质量，从而为学生的高考英语成绩提供有力保障。
本文将介绍高三英语集体备课的具体操作步骤和实施策略。
【集体备课的目的与意义】高三英语集体备课的主要目的是提高教师的教学水平和学生的学习效果。
通过集体备课，教师们可以共享教学资源，共同探讨教学方法，提高教学质量。
同时，集体备课还能够帮助教师们加深对教材内容的理解，从而更好地指导学生。
此外，集体备课还能够加强教师之间的沟通与合作，营造良好的教学氛围。
【集体备课的具体操作步骤】1.分工合作：在集体备课前，教师们应该根据各自的专长和教学经验，合理分工，确保备课过程中每个环节都有专人负责。
2.资料搜集：教师们需要收集和整理各种教学资料，包括教材、参考书、网络资源等，以便在备课过程中参考。
3.教材分析：教师们要深入分析教材内容，明确教学目标和重点难点，为设计教学方案打下基础。
4.教学设计：在分析教材的基础上，教师们要结合学生的实际情况，设计教学方案，包括教学目标、教学方法、教学过程、作业布置等。
5.课堂实施：教师们在实际教学过程中，要根据教学方案进行授课，同时要根据学生的反馈及时调整教学策略。
6.课后反思：教学结束后，教师们要进行课后反思，总结教学中的优点和不足，为下一次集体备课提供参考。
【集体备课的实施策略与建议】1.提前规划：学校应该提前安排好集体备课的时间和内容，确保教师们有足够的时间进行准备。
2.加强沟通：在集体备课过程中，教师们要加强沟通，充分交流教学经验和心得，共同提高教学水平。
高三英语备课组集体备课记录
高三英语备课组集体备课记录项目冯旭霞集体备课负责人名称活动2012年3月21日活动地点英语组办公室时间活动如何高效组织英语的第二轮复习主讲人冯旭霞主题参加英语教研组高中全体成员执行者冯旭霞、邱立荣对象活动这是本组针对高三复习课的第二次集体备课活动，在上周3月16日上午集体学习具体内容，讨内容论确定如何高效组织英语的第二轮复习。
本次活动中教研组教师各抒己见，对备课进行更为详细深及进入的探讨与细节修改。
程活动1.集体备课要充分发挥集体的力量，考虑到级段的不同，下次可让同级段的教师进行组合搭档。
反思2.集体备课活动要有延续性、递进性，首次集体讨论之后，要再次研讨修改，充分准备后再付诸与建于课堂教学中。
议2012.3.21(周三上午)，高中英语教师的7位老师在办公室进行了集体备课会议。
会议的主题是:如何高效组织英语复习。
对于英语高考复习，组内老师有各自不同的观点，也存在不同的困惑。
如复习时，课文该如何利用,考纲2500个词汇该如何落实;每个单元的词汇、句式该如何进行复习……本次备课是伴随着争论声进行的，不断的有新的复习观点、复习方法被提出，但随即又不断地被其他老师所否决。
在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致:即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。
阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。
至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。
但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。
我校根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及对高考提出的更高的要求，结合教学实践，结合近几年带毕业班复习备战的心得，最后制定本校这学期高三英语第二轮的复习计划。
第二阶段:系统复习阶段，四个半月(11月下旬,4月中旬)内容:语法专题复习。
时间:1月中旬,3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。
要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法:1、夯实基础。
高三英语集体备课记录1
高三英语集体备课记录1集体备课活动应该坚持备课，听课，评课，总结等各个环节，缺一不可，以保证备课内容的系统性和连续性。
集体备课的基本程序，即个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。
1、对《新课程标准》、《考试大纲》和2009年高考卷英语试题要有深入了解，对各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2．了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
时间安排：3月份要加强对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。
着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。
认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。
4月份为专题训练阶段进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握六种题型的解题技巧，提高解题能力。
训练中要做到参照考纲中时间分配的要求，对六种题型分别进行限时训练。
5月份为综合训练阶段综合训练贯穿在高三英语教学的始终。
该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。
教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。
教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。
考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
任务分配：成诚第二轮复习专题讨论:听力复习模式和相关材料.许金辉语法单项选择填空题的解题技巧及相关练习题.谭玉华完形填空题一的解题技巧及相关习题.吴竹青完形填空题二的解题技巧及相关习题.郭重阅读理解解题技巧及习题.秦怡阅读填空解题技巧及习题.陶林琼阅读简答题解题技巧及习题.陈建武书面表达题的类型归纳及习题.全体人员：第三轮复习综合练习题和模拟考试题的研究.。
英语备课组会议记录
英语备课组会议记录会议时间： [日期]会议地点： [地点]会议主题： [主题]参会人员： - [姓名] - [姓名] - [姓名] - [姓名] - [姓名]会议议程议程一：主题讨论在本次会议中，我们将讨论以下主题：1.教学大纲的制定和修改：我们需要讨论并确定下一个学期的教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法等等。
同时，也需要检查和修订当前使用的教学大纲，确保其与教学实践的需求相符。
2.学生反馈和评估：我们需要评估学生对当前教学内容和方法的反馈，了解他们的学习进度和需求。
根据学生的反馈，我们可以及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3.资源分享和整合：我们将分享和整合教学资源，包括课件、教学视频、教辅材料等等。
通过共享资源，我们可以提高教学的效率和质量，以及减轻个人备课的负担。
4.其他事项：如果有其他需要讨论的事项，请大家提前准备，并在会议开始时提出。
议程二：会议总结和行动计划在本次会议的最后，我们将对会议内容进行总结，并制定相应的行动计划。
行动计划将明确每位成员的责任和任务，并确定时间节点和完成标准。
我们将确保每项任务按计划进行，并在下次会议时进行评估。
会议记录主题讨论讨论内容：在讨论教学大纲的制定和修改时，我们主要关注以下几个方面：1.课程目标：我们希望学生能在本课程中达到什么水平？需要重点培养哪些语言技能和能力？2.教学内容：课程中应包含哪些知识点和技能？如何组织教学内容，以最大化学生的学习效果？3.教学方法：我们将使用哪些教学方法和策略？如何结合课程内容和教学目标，设计有效的教学活动？讨论结果：1.课程目标：我们一致认为，课程的主要目标是帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，培养他们的跨文化交际能力。
在教学过程中，我们还应注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
2.教学内容：根据学生的学习需求和教学大纲的要求，我们决定将课程内容分为不同的模块，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。
高三英语集体备课范例
高三英语集体备课范例摘要：一、引言1.高三英语教学的重要性2.集体备课的必要性二、集体备课的流程1.确定备课主题2.分工合作，搜集资料3.小组讨论，整合资源4.形成统一的教案三、集体备课的优势1.提高教学质量和效果2.促进教师间的交流与合作3.有利于资源共享和知识创新四、如何提高集体备课的效果1.明确备课目标和计划2.注重教师专业发展3.创新教学方法和手段五、结论1.集体备课对高三英语教学的积极作用2.倡导和推广集体备课的重要性正文：一、引言高三英语教学在我国教育体系中占有举足轻重的地位，它既是学生进入大学的重要门槛，也是他们未来走向国际化的重要工具。
因此，如何提高高三英语教学质量，成为了广大教育工作者关注的焦点。
集体备课作为一种有效的教学研究方式，对于提高高三英语教学质量和效果具有重要意义。
二、集体备课的流程1.确定备课主题：在集体备课开始之前，首先要确定备课的主题，这通常是根据教学大纲、教材内容和学生的实际情况来确定的。
2.分工合作，搜集资料：在确定备课主题后，教师们需要分工合作，搜集与备课主题相关的教学资源，如教材、教辅、网络资源等。
3.小组讨论，整合资源：教师们将搜集到的资料进行整理和整合，通过小组讨论，形成统一的教学内容和方法。
4.形成统一的教案：在讨论的基础上，教师们结合自己的教学实际，形成具有个性化的教案，以便在实际教学中更好地实施。
三、集体备课的优势1.提高教学质量和效果：通过集体备课，教师们可以相互借鉴、取长补短，共同提高教学水平和效果。
2.促进教师间的交流与合作：集体备课为教师们提供了一个交流的平台，有助于增进教师间的友谊，促进团队合作。
3.有利于资源共享和知识创新：通过集体备课，教师们可以共享优秀的教学资源和经验，同时也有助于在备课过程中产生新的教学思路和创新。
四、如何提高集体备课的效果1.明确备课目标和计划：在集体备课过程中，要明确备课的目标和计划，确保备课活动有序、高效地进行。
高三专题教研活动记录
一、活动背景随着高考临近，高三教学工作进入冲刺阶段。
为了提高高三教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了高三专题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验分享、教学研讨等形式，提高教师的教学水平和班级管理能力，为高三学生顺利实现高考目标提供有力保障。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动主题高三冲刺阶段教学策略与班级管理四、活动流程1. 集体备课（2:00-3:00）2. 经验分享（3:00-3:30）3. 教学研讨（3:30-4:30）4. 总结与反思（4:30-5:00）五、活动内容1. 集体备课（1）语文组：针对高考作文题型，探讨如何提高学生的写作能力。
教师们共同分析高考作文评分标准，研究如何引导学生进行素材积累、思维训练和写作技巧提升。
（2）数学组：针对高三数学冲刺阶段，分析高考数学试卷的特点，讨论如何提高学生解题速度和准确率。
教师们共同研究典型题型，探讨解题方法和策略。
（3）英语组：针对高考英语听力、阅读、写作和翻译等题型，研究如何提高学生的英语实际运用能力。
教师们共同探讨如何加强词汇积累、语法训练和阅读理解能力的培养。
（4）物理组：针对高三物理冲刺阶段，分析高考物理试卷的特点，讨论如何提高学生物理实验操作能力和解题技巧。
教师们共同研究典型题型，探讨解题方法和策略。
（5）化学组：针对高三化学冲刺阶段，分析高考化学试卷的特点，讨论如何提高学生化学实验操作能力和解题技巧。
教师们共同研究典型题型，探讨解题方法和策略。
（6）生物组：针对高三生物冲刺阶段，分析高考生物试卷的特点，讨论如何提高学生生物实验操作能力和解题技巧。
教师们共同研究典型题型，探讨解题方法和策略。
2. 经验分享各学科组代表分享了在高三冲刺阶段的教学经验，包括如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率、如何做好班级管理等。
分享内容丰富，具有实际操作性，为其他教师提供了宝贵的经验。
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2012.3.21（周三上午），高中英语教师的7位老师在办公室进行了集体备课会议。
会议的主题是：如何高效组织英语复习。
对于英语高考复习，组内老师有各自不同的观点，也存在不同的困惑。
如复习时，课文该如何利用？考纲2500个词汇该如何落实；每个单元的词汇、句式该如何进行复习……本次备课是伴随着争论声进行的，不断的有新的复习观点、复习方法被提出，但随即又不断地被其他老师所否决。
在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致：即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。
阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。
至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。
但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。
我校根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及对高考提出的更高的要求，结合教学实践，结合近几年带毕业班复习备战的心得，最后制定本校这学期高三英语第二轮的复习计划。
第二阶段：系统复习阶段，四个半月（11月下旬－4月中旬）内容：语法专题复习。
时间：1月中旬－3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。
要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法：1、夯实基础。
在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破，不留疑点。
2、循序渐进。
学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。
3、因材施教。
对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，形成良性互动。
4、精讲精练。
同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。
第三阶段：综合语用能力提升阶段，一个半月（4月中旬－5月底）内容：题型专题复习、查漏补缺；综合训练。
时间：3月下旬－4月下旬，完成题型（六个）专题复习，查漏补缺。
迎接县联考；4月下旬－高考，综合训练及信息处理、模拟考试强化高考题型训练，掌握科学解题技巧。
1、教师方面：要将听力、词汇、完形填空、阅读理解、完成句子、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。
2、学生方面，要适时地查漏补缺，建立错题集。
3、注重教与学的反思。
要求：1、注重语篇，体会内涵，切忌熟视无睹。
语篇是高考试卷中的重头戏，在教学中不仅要扩大学生的知识储备、拓宽知识视野、提高阅读速度，而且要提高学生的抽象概括、推理判断、准确做答的应试能力，还要注意语篇中的文化内涵。
高考常将熟词生用，我们在复习时也要学以致用、学用结合，切不可“纸上谈兵”，更不能“走马观花”，对常用词汇的内涵视而不见。
2、精读巧练，多管齐下，收事半功倍之效果。
高考英语复习教学应做到“精”字当头，多管齐下，精选材料，抓住课堂，坚持以知识体系为基础，以多听多记、精读巧练为途径，以注重应用、提高能力为抓手，从战略的角度统筹考试大纲和知识体系，避免走“费时多、收效低”的弯路，只有这样，才能在高考中驾轻就熟，立于不败之地。
3、总之，要在高考复习中取得良好的效果，必须遵循一定的科学方法，但学无定法，每个学生应根据自己的实际情况，选好适合自己水平的题目持之以恒地进行听说读写的训练，努力提高自己的综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意的成绩。
讨论主要分为四个方面：1.以纲为本邢老师指出，新课标下的高考大纲规定词汇有过去的2500词汇扩展到3000，给英语教学和学习带来很大压力，调查显示，成绩为70分左右的学生发现，试卷中答错的题目中有一半以上的是由于单词不认识造成。
同时，调查发现，学生中有80%没有专门记过单词，而仅有的20%的同学也有相当一部分同学背的效果并不理想。
由此看来，教师还是应该要督促指导学生严格按照大纲记忆单词。
2.以卷为准邱老师认为，英语考试考查的是文科知识和理科思维，教师要针对学生存在的问题对症下药，不能眉毛胡子一把抓。
3.以分为界冯老师认为，应该把学生的成绩按照40-50-60-70-90的方式分为五个档次，每个档次的学生要进入下一阶段都要经过一些努力，而每个档次的学生所存在的问题具有很大的共性，教师要注意分析总结。
4.以法为根秦老师主要结合自己的教学感悟谈了关于单词的教学方法，她认为常用的教学方法有三种，即，语音谐音记忆法、形象联想记忆法和词缀词根记忆法。
并且还针对每种方法列举了大量的例子供大家理解和参考。
二、冯老师谈下阶段工作安排冯老师指出，从刚刚过去的四模考试到2月底，我年级教师要抓紧按照既定的安排查漏补缺，3月初开始，各个班级要进行齐头并进式的训练，教师要注意做好准备。
三、其他工作安排邱和冯老师各出一套高考模式的试题以供平时练习使用；并针对近阶段所做练习中的难题、错题总结一套试题，供学生复习巩固。
英语集体备课记录课题：Teaching Objectives:KnowledgeObjectives：1.Go on learning the present continuous tense.e the present continuous tense to solve some problems.研讨记录：本节课设计以“自主、合作、探究”的学习方式，辅以多媒体，充分调动了学生学习英语的热情。
1．学习目标确立明确、具体，教学水平能够围绕学习目标展开，充分为学习目标服务。
这样便使教师的教以及学习的学能够充分有的放矢。
2．本节课配以多媒体这一先进教学手段，声像并貌，为学生创设了良好的学习英语的环境，再一次为学习目标的实现有效服务。
3．教学过程设计合理，环节衔接紧凑，过渡自然，教师能够真正作为一名引导者、指导者及参与者，充分体现了学生的主体地位，整个环节中能够围绕以学生为中心的教学理念。
对设计的改进建议：1．在某些学习环节中，是否可以尝试让学生有机会作为小老师去讲解简单知识，从而调动学生积极性，培养学生自主学习意识。
2．是否可以适当增加课堂练习题的量与难度，提升学生应用知识的能力。
高三英语集体备课稿第七周专题六动词时态和语态主备人王今【专题要点】动词时态和语态要点概述如下：1.一般现在时表示习惯性、个人能力、普遍真理；表示“已经列入日程表”时常用一般现在时表示将来；2.表示说话人始料的事，常用一般过去时；3.进行时与某些频度副词连用时，常带有赞赏、厌烦等感情色彩；4.时间状语从句或条件状语从句中常用一般时表将来；5.will/be going to do/be about to do的用法区别；6．固定句式中的时态搭配；7.用主动形式表示被动意义常见的几种情况；8.was/were going to do以及had intended/hoped/expected/thought等可表示本打算干某事，实际上未干成；9.固定句式中的时态：1）It/This is/was+the+序数词+time+that-----;It/This is/was+the+形容词最高级+名词+ -----2）hardly/scarcely----when,no sooner---than结构中when,than前的主句必须用过去完成时时than,when所在的从句用一般过去时；3）It is(high)time that-----(早)该----结构中，从句谓语动词必须用过去时，是虚拟语气的一种；4）It will be+一段时间+before+从句（从句谓语动词一般用现在时）It was+一段时间+before+从句（从句谓语动词一般用过去时）5）It is/has been+一段时间+since从句（从句用一般过去时）It was/had been+一段时间+since从句（从句用一般过去完成时）【考纲要求】时态与语态一直是热点，也是广大考生复习备考的难点。
考纲要求考生应该具备较强的语言应用能力，能在具体语境中恰当、准确地使用某一特定时态；熟练掌握常见的8种时态，弄清16种时态，同时还要熟练运用特殊时态句式和用法以及不用被动式但表示被动的动词和短语。
【教法指引】高考对时态的考查非常灵活且难度较大，不易把握。
大部分时态题答案的选择取决于题干语境；但也有部分时态试题较易把握，其用法相对固定，常见于特定句式结构中；还有部分常见时态用法特殊。
综观近年来的高考单项填空题,动词成为考查的热点,在15个单项选择中，考查动词时态的题一般不少于2道，动词的时态常和语态、主谓一致结合在一起进行考查。
重点热点1：现在进行时------（2011全国Ⅰ卷24题）重点热点2：现在完成时-------配以日常生活中的例子重点热点3：现在完成时与一般过去时的区别（重点讲解）:重点热点4：主动形式表示被动意义（注意语言比较）高三英语备课组第三周主备人：王晔备课内容：动词和动词短语一、一些常用行为动词的用法比较1．lay和lieHe lied to me that he had finished his homework.他向我撒谎说完成作业了。
He laid the baby on the bed.他把婴儿放在床上。
2．arise，rise和raise3．hang的用法He hung his clothes on the wall.他把衣服挂在墙上。
The murderer was hanged and the dead was avenged. 杀人犯被绞死了，为死者报了仇二、常用动词短语1．actact as 充当，担任act for 代表，代理act out 表演(指用行动、动作表达)2．addadd to 增加，加到add up 加起来，总计add up to 总计，共达3.breakbreak down 坏掉；出故障；垮掉break into 闯入，破门而入break out (战争)爆发break in 破门而入break off 打断；中断break through 逾越，突破；冲破break up 打碎；(物理)分解；分开；结束；制止高三英语备课组第五周名词性从句大扫描主备人：孙亚萍高考考点1、名词性从句简介2、名词性从句难点强化3、名词性从句典型错误4、走出名词性从句的“误区”5、名词性从句考点归纳6、1987---2011年高考试题中的名词性从句Teacheing Steps:一．名词性从句简介1、主语从句主语从句在从句中作主语，主语从句可以位于句首，但常见的主语从句多放在句末，句首则用形式主语it。
注意：连词that, whether在从句中不担任句子成分，只起连接作用，不能省略。