广西林业职业教育发展战略研究
中 等 林 业 职 业 教 育 在 校 生 人 数 只
有 １０ 人 。 ２０
林校等３ 所全 日制林业职业 院校 ， 在校 生人数达 到７ ０ 多人 ，分别 ２０
是２ ０ 年２ ０ 人 、１ ９ 年 １ ６ 人 、 ０ ０ ００ ０ ８ ９ ５
（ ）广 西 林 业 发 展 态 势 以 一
在 取 得 成 绩 的 同 时 ，广 西 林 业 职业 教育 也存 在着 一 些 问题 。首 先 ，办 学规 模小 。截至 ２ １年 ，广 ０１ 西 高 等林 业 职 业 院校 只 有 １ （ 所 广
西 生 态 工 程 职 业 技 术 学 院 ） ，在
及对 职业 人才 的需 求
广 西 是 我 国林 业 大 省 ，２ ０ ０８ 年 自治 区党委 、 自治 区政 府作 出了 关 于建 设广 西生 态文 明示 范 区和林 业 强 区 的决定 。２ １ 年 ，广西 林业 ０ １
１８年 １５ 人 的３ 倍 、４６ 、５ ９０ ２６ ． ６ ． 倍 ． ７
倍 。此 外 ，广 西 农 业 职业 技 术 学
院 、广西 建设 职 业技 术学 院和广 西 职业 技术 学 院等 开设 有 园林 、都 市 园 艺 等 涉 林 专 业 ，在 校 生 人 数 约
６０ 。 ０人
有 一所 在首 府南 宁 ，而且 这 些学校 都远 离 市 中心 。再次 是结 构 不合理 的问题 。广 西 ３ 林 业 职 业 院 校 ， 所 从 办 学 层次 来 看 ，高 职 １ 、中 职 所 ２ ；从 设置 的专 业 来 看 ，专业 结 所 构也 有诸 多不 合 理 ，以广 西生 态工 程职 业技 术 学 院为例 ，该 院开 设 的
校 生 人 数 ５ ４ 人 ， 占全 区高 校 在 ９５
校 生 ５ 万 人 的 １１ ３ ． ％，未 达 到全 区
实现跨 越 式发展 ，森 林覆 盖率 达 到 ６ ． ，森林 蓄 积６２ 立 方米 ，人 ０５ ％ ． 亿 工林 、速 丰林 、经济林 面 积 以及 松 香 松节 油 、 肉桂 八角 等特 色林产 品 产量稳居全 国第 １ ，林业 总产值 位 超 过 １０ ＂元 。 ６０Ｌ ［
广 西 林 业 职 业 学 校 的办 学 层 次 也 在 稳 步 提 升 。２ ０ 年 以 前 广 ００ 西 只 有 中 等 林 业 职 业 教 育 （ 西 广 林 校 、广 西 林 业 成 人 中专 、桂 林
林 校 、梧 州 林 校 ），２ ０ 年 广 西 ０１
林 校 开 始 试 招 收 高 职 生 ，２ ０ ０ ２
人 ，工人 ４ 多 人 。民 营林 业 企 业 万
升 格 为 高 等 职 业 技 术 学 院 ，提 升
了广 西 林 业 职 业 教 育 的 层 次 并 形 成 了 以 高 职 教 育 为 主 、 中高 职 教
将 远 低 于 １１ ．％。其 次 是 布 局 不科
学 。广 西 ３ 林 业 职业 院校 分 别 分 所 布 于柳 州市 、桂 林 市和 梧州 市 ，没
和外 资林 业 企 业 职 员３ 多 人 ，林 万
农 ８ 多 万 人 。 目前 ，广 西 国 有 林 Ｏ 业 单 位 的人 才 结 构 有３ 特 点 ：一 个
育 并 存 发 展 的 林 业 职 业 教 育 新 局 面 。 ２ ０ 年 ，广 西 生 态 工 程 职 ０３ 业 技 术 学 院 合 并 了广 西林 业 成 人
牌 办学 ，开放 办学 ，合作 办 学 ，质 量 立校 ，人 才强校 ，创新 兴校 ” 六大 战略 。
【 关键词 】广西 林业 职业学校 发展
一
、
广 西林 西 生 态 ０１ 年 工 程 职 业 技 术 学 院 、 广 西 农 业 职
２ 多 个专业 ，绝 大 部分 属于 森林 资 ０
林 业 论 坛
广 西 林业 职 业 教 育 发展 战 略研 究
庞 正 轰 【 摘要 】目前 ，广西林业职业教 育存在着办学规模小、分布不科学、结构不合理等问题。本文从广西林业职业
教 育 的前 景 出发 ，提 出了发展 广西 林 业职 业教 育 ，要 以建 设特 色的世 界 水 准的 林 业职 业 院校 为 目标 ， 坚持 “ 立足 林业 ，服务 广 西 ，面 向全 国，走 向 东盟 ” 的发 展 方 向 ， 坚持 “ 校行 企 合作 ，产 学研 结合 ” 的发 展道 路 ，实施 “ 品
学 院和 广 西 职 业 技 术 学 院 等 开 设
的办 学规 模在 逐 步扩 大 。据统计 ，
截 至２ １ 年 ，广西 共有 广 西生 态工 ０ １
涉林 专 业 ８ ，高 等 林 业 职业 教 育 个 在 校 生 人 数 达 到 ７ ０ 人 ，而 同期 ８０
程 职业 技 术学 院 、桂林 林 校和梧 州
年 经 自治 区 政 府 批 准 ，广 西 林 校
７ ％，办学 规模 明显偏 小 。如果 把 ０ 林 业 中职生 和 高职 生统 计在 内 ， 林
业 职 业 院 校 在 校 生 占全 区 的 比例
年 统 计 ，广 西 国有 林 业 单 位 干 部 职 工 ６５ 多 人 ，其 中 干 部 ２５ ．万 ．万
随着 广 西 林 业 的 发 展 ，本 行 业对 人才 的需 求更 加 突 出。据２ １ ００
５ 所 高职高专 的平均水平 （ ８ ０ ４ ９０
人／ ），办 学 规 模 不 仅 低 于 同期 所 升格 的工业 类 高职 院校 ，也低 于 同
期 升 格 的农 业 类 高 职 院校 ，在 校 生 人 数 分 别 相 当 于 广 西 职 业 技 术 学 院 和广 西农 业 技术 学 院 的４ ％、 ０
教 育发 展现 状 近 年 来 ， 广 西 林 业 职 业 学 校
源培 育类 专业 ，资源保 护和 利用类
专业 严重偏 少 ，尤其 缺 乏交通 、建 筑 、机 电 、汽车 等工 科类专 业 。
二 、广西 林业职 业 教 育 的发展 前景
业 技 术 学 院 、广 西 建 设 职 业 技 术
“树木树人知行合一”办学模式的创建及其原理思考
“树木树人知行合一”办学模式的创建及其原理思考【摘要】介绍“树木树人知行合一”办学模式及其创建经过，剖析这一办学模式的特点，总结办学经验，提出其基本原理包括教育管理的系统原理、“宏观、中观、微观”三观调控原理、互动与耦合原理、多层联动原理、互利双赢原理和全程渗透原理等。
【关键词】“树木树人知行合一”办学模式创建原理一、“树木树人知行合一”办学模式及其创建经过“树木树人知行合一”办学模式，是广西生态工程职业技术学院对高职教育办学模式的理论研究与实践应用的一项教学成果。
其中，“树木树人”首先要求学院师生要明确学校的根本任务是培养人，学校教育要坚持教书与育人的统一，坚持专业教育与思想教育的统一，坚持能力培养与素质养成的统一。
其次要求学生明确来学校既要学会做事，更要学会做人，学会做人是学生的首要任务。
“知行合一”是坚持认知与行动的统一，是坚持理论与实践的统一，是坚持传授知识与塑造品行的统一。
“知行合一”和“树木树人”相辅相成、相得益彰，都以人才培养为出发点和落脚点，构成具有内在逻辑关系的统一整体，是学院高职教育的办学模式，也是学院人才培养的系统化模式。
“树木树人知行合一”办学模式所依托的项目基础之一是《广西高等林业教育可持续发展研究》。
项目组当时调研了学院50年来与广西林业息息相关的发展历史，总结了学院举办高职教育以来快速发展的理论和实践经验，形成了调研报告，在此基础上总结归纳出学院的办学理念——“树木树人知行合一”。
同时，学院进行“树木树人知行合一”系统化模式的探索，边研究、边实践、边应用、边推广，逐步创建“树木树人知行合一”的办学模式。
（一）开展校训征集活动，展现学院办学理念。
上世纪50年代，在百废待兴的新中国林业建设急需大批动手能力强、能解决林业生产实际问题的工程技术人才的背景下，广西生态工程职业技术学院的前身——广西柳州林业学校于1956年成立。
学校成立时，开设造林、森林经营两个实践性很强的专业，通过开辟教学苗圃和标本园，认真组织实施部颁教学计划，结合实践拟定课程教学大纲和编写教材，对学生强调德、智、体、美、技，“五育”一起抓。
广西高等职业教育事业发展现状研究
� 西高等职业教育抓住机遇， � � 取得了令人瞩目的成就. 达 . 万平方米， 校均占地面积约 0 亩； 拥有教 � � � � 一 � , 广西高等职业教育发展的主要办学成就 学行政用房面积 . 万平方米， 教学 , 科研仪器设
� （一） 院校数及师资队伍不断优化 备资产总 值达 0 万元，拥有图书 万册 ［ ］. � � � � � � � �
［］ �
［］ �
部分专业重复设置问题较突出，比如计算机类专业 , 法律专业等， 这些重复率较高的专业基本上都是办学 成本相对较低 , 社会上的 " 热门 " 专业， 从这些现 象可 以看出高职院校为降低办学成本， 大量开设办学成本 相对较低的专业并扩大相应的招生规模， 也没有对劳 动力市场进行跟踪调查， 没有及时根据劳动力市场需 求调整专业， 追求所谓的 "热门" 专业 .
（三） 高职院校内部管理体制改革的瓶颈难以突
广西目 前的国有公办高职 院校占到全区高职 院 校的 % 左右， 而公办高职院校的行政化办学仍然非 常严重 .虽然近年来广西的公办高职院校为了提高办 学效益， 促进发展， 加强了内部管理体制改革， 如人事 制度 , 工资分配制度 , 后勤服务社会化等方面的改革， 但不少学校在改革过程中遇到了很大的阻力， 真正能 落实的学校很少 . 例如学校为提高办学水平， 首要的 工作就是进行人事制度改革， 推行全员聘用制， 建立 能上能下 , 能进能出的灵活用人机制. 但是， 由于学校 的干部任免与职级挂钩， 一些干部的任免权还掌握在 上级部门的手里， 学校想把一名干部免职是一件相当 困难的事. 与此同时， 教师队伍的合理流动也相当困 难， 学校想引进高素质 , 高水平的教师难， 想淘汰一名 不合格的教师更难 .在后勤社会化改革上， 有的高职 院校没有弄清体制改革的目 的是为了提高服务 质量 和办学效益， 在改革的形式上轰轰烈烈， 但效果甚微 . 另外， 有些学校领导缺乏经营意识， 缺乏成本意识， 不 讲效益， 喜欢搞政绩工程， 使学校的运转蕴含着巨 大 的财务危机 . 三, 促进广西高职院校健康发展的对策 （一） 确立以广西高等职业教育就业为导向的办 学模式 党的 " 十 六大 " 报告中 指出 " 就业 是民生 之本 " . 高等职业教育同就业关系 最为密切，在某种程度 上 可以说，就业状况是衡量高职 教育成效的综合性 指
对高等职业教育发展战略的思考与研究
的发展 ， 于缺乏 历史 沉淀 的高职 院校来说 ， 对 令人倍 感 猝 不及 防 。我 国高职教 育 的大发展属 于典 型的政府 指 令 性文 件 引导型 的发展 模式 ， 超速发 展 、 度发展 在所 过 难免 ， 高职教 育大 发展 的 同时 自身 许 多 突 出的 问题 与 矛 盾并 没有 得到解 决 ； 因此 ， 高职 院校 必须重 新审视 自 己的发 展模 式 ， 划好 未来 ， 能确保 良性发 展 。 规 才 下 面试从 高 职教 育 的 办学 定 位 与人 才培 养 规 格 、
方 针 、 育 目标 的具 体 化 ， 于 不 同类 别 、 同层 次 的 教 对 不
学 校 ， 不 同的社会 、 同的历 史时期 都有着不 同的规 在 不
格 。对 于专科 、 本科 和研究 生 教育 ， 国 已有 较为 明晰 我 的界定 ， 但对 高职教 育
的人 才 培养规 格还存 在模 糊 的认 识 ； 目前 ， 高职 教
发 展 层 次 、 展 办 学 空 间 、 展 规 模 与 保 证 质 量 之 间 的 拓 发
鉴本科 院校 的 过 程 中 ， 有 其 明显 的 “ 子 ” 被 戏 谑 带 影 ， 称为本 科 的 “ 压缩 饼 干 ” 。这 些 无 疑 与 高 等 职 业 教 育 的办学 定位与 人才培 养规格 背道 而驰 的 。
的强力 助推 器 ； 教 育 部 公 布 的数 据 ：０ ９年 全 国普 据 ２０
高职教 育本 科 化 ， 证 了办 学 的层 次 ， 缺 乏 职 业 特 保 但 色； 二是 高职 教育 中职化 ， 出了职业性 ， 突 但层 次不 高 。 脱胎 于 中等职 业学校 的高 职 院校 ， 长 期 惯有 的办 学 受 观念及 其他诸 多 因素 的影 响 ， 国 的高 职 院校 无 论 是 我
广西职业教育的成就及面临困难与对策
［ 作者简介］黄明光， 江长征职业技术学院应用语言 系教授 ， 浙 浙江大学博 士， 浙江 杭 州 ３０２ ； １０ ３ 潘 艳， 桂林电子科技大学成人教育学院讲 师， 硕士， 广西 桂林 ５ １０ ４５４ ［ 中图分类号］Ｇ ｌ ７ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ — ７８ ２ １ ）２— １７一 ４ ６２ ２２ （００ １ ０６ ｏ
间” 双重 功 能 ， 成 “ 形 以产 养 学 、 以产促 研 ” 良性 互
改 革开放 以来 ， 西 高职 高专 教育 取得 了重大 广 发展 ， 一步分 析广西 职业 教育 的成 就及 面 临的 困 进
动循 环发 展 的产学 研结 合模 式 。
难与对策 ， 对加速广西职业教育的发展具有一定 的 现实 意义 。
校 创建 于 １５ 。 ９６年
二、 广西职业教 育 的成 就及面 临困难与 对策
（ ） 一 广西 高等职 业 教 育的初 步成就
广西高等职业技术教育的发展基本上和全国 同步。据有关部 门统计 ， ２０ 到 ０ ６年我国高等职业 教育公立建 制 院校 ２ ６所 ， 共招 生 ８ ５ ．６万 人， 比 ２０ 年增长了 ６ ０ ， ２０ ００ ０ ％ 占 ０ ４年普通本专科在校 学生 ２ ．０万人的 ２ ．０ ， ８１ ６９ ％ 占全 区各类高等教育 在校生 ４ ．４ ４ １ 万人的 １．３ ７ １％。 目前， 广西共有高 等职业学 院 ２ ６所 ， 分布在南宁、 桂林 、 柳州、 北海、
黄 明光 ， 潘 艳
［ 摘 要］改革开放 以来 ， 广西职业教育 出现 了 新的模式， 高等及 中ห้องสมุดไป่ตู้职业教 育取得初步成就。但是 广西工业经济相对落后 、 政府对职业教育经费投入不足、 职业技术院校 师资队伍整体水平不高等原 因仍然
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定的通知
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府•【公布日期】2000.06.29•【字号】桂政办发[2000]109号•【施行日期】2000.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】森林资源正文广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定的通知（桂政办发[2000]109号）各地区行署，各地级市人民政府，柳铁，区直各委、办、厅、局：《广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定》经自治区机构编制委员会办公室审核后，已报自治区人民政府批准，现予印发。
广西壮族自治区人民政府办公厅二000年六月二十九日广西壮族自治区林业局职能配置、内设机构和人员编制规定根据《中共中央、国务院关于广西壮族自治区人民政府机构改革方案的通知》(中委[2000]33号)和《自治区党委、自治区人民政府关于自治区人民政府直属机关机构改革的实施意见》(桂发[2000]9号)，自治区林业厅改为自治区林业局。
自治区林业局是主管林业工作的自治区人民政府直属机构。
一、职能调整(一)划入的职能1．将原由自治区供销社承担的竹林产业管理职能，交给自治区林业局承担。
2．将原自治区水利厅承担的在宜林地区以植树、种草等生物措施防治水土流失的政府职能，交给自治区林业局承担。
3．将原由自治区国有资产管理局承担的国有森林资源资产化管理职能，交给自治区林业局承担。
(二)划出的职能1．将财务关系由原自治区林业厅管理、人事关系由地市县管理的森工企业的管理职能，交给相关地市县管理。
2．将原自治区林业厅社会保险所划归自治区劳动和社会保障厅管理。
(三)取消的职能1．指导和协调林业企业的生产经营。
2．协调林业企业与自治区有关部门和当地政府之间关系以及出现的重大问题。
3．编制林业中等教育规划、计划，并组织实施。
对广西职业教育发展的思考
（ ａ ｇ ｉＥ ｅ、ｉ ｏ ｒＶｏ ａｉｎ ｌｃ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔＥｎ ｉ ｅ ｎ ｔ ｕｅ Ｇｕ ｎ ｘ ｌ（ｒｃ Ｐ ｗｅ ｃ ｔ ａ ｏｌ ｅａ ｄ Ｍａ ａｅ ｎ ｇｎｅｒＩｓｉ ｔ Ｎａ ｉｇＧｕ ｎ ｘ ３ ０ ４） ｔ ｏ ｅ ｔ ｎｎｎ ａ ｇ ｉ５ ０ ０
对 广 西职业 教 育 发展 的思 考
周 力
（ 西 电 力职 业技 术 学 院 管理 工程 系， 广 西 南 宁 ５ ０ ０） 广 ３０ ４
【 摘
要】 文章结合广西职业教 育特点 ，从加 大教 育支持 力度 、加 强合作 办学、加强教 师队伍建设、采用灵活办学机
制 等 角度 出发 对 广 西 职 业教 育迎 接 挑 战 的对 策 进 行 了思 考 。
一
、
国 内职 业 教 育 发 展 与现 状
发 展 。初 步 形 成 了具 有 我 国特 色 的 职 业 教 育 教 学 体 系 和 课 程
我 幽职 业 教 育 的 大 发 展 始 于 改 革 开 放 的 １ ７ ９ ８年 ， 国 家 为 ｒ 应 改 革 开 放后 经 济社 会 快 速 发 展 的迫 切 需 要 ，十 分 明 确 地 适 确 了 职 业 教 育 的 重 要 地 位 。 ２０ ０ ４年 ，经 围务 院 批 准 ，教 育
模 、层 次都发生 了 巨大 的变化 ，初 步形成 ｌ 多方位 、大 职教 ｒ 的发展格局 。同时在借鉴国外先进 的职业教育经验 的基础一 ｈ，
我 国 职 业 教 育 改 和 发 展 的 思 路 更 加 清 晰 ，主 动 服 务 经 济 社
体系 以及人才培养模式 。 目前我 斟职业 教育 有 了很 大 的进 步 ，也取得 了很大 的成 绩 ，但改革发展 的任务依然 十分艰 巨，职业教育仍然是我国教 育事业 的薄弱环节 ，发 展不平 衡 ，投 入不 足 ，办学 条件 比较 差 ，办学机制 以及人才培养 的规模 、结构 、质量还不能适应经 济丰 会发展 的需要 。为此 ，必须高度重视和认真对待面临的困 十
广西壮族自治区人民政府关于贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见
广西壮族自治区人民政府关于贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府•【公布日期】2014.07.02•【字号】桂政发[2014]43号•【施行日期】2014.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区人民政府关于贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见（桂政发〔2014〕43号）各市、县人民政府，自治区农垦局，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，是我区产业转型升级、增强核心竞争力、提高人民群众就业创业和致富能力的必然选择。
自治区党委、自治区人民政府始终高度重视职业教育，特别是2007年以来，我区相继实施两轮职教攻坚计划，得到了国家的大力支持，被教育部确定为国家民族地区职业教育综合改革试验区。
通过职教攻坚和试验区建设，我区职业教育取得显著成就，培养培训了大批合格技术技能人才，为提高劳动者素质、推动经济建设、促进民生改善做出了重要贡献。
但与经济社会发展的新要求和人民群众的新期盼相比，我区职业教育还面临办学条件相对薄弱，结构不尽合理，体系有待完善，质量有待提高，体制机制有待健全等困难和问题。
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），加快发展我区现代职业教育，结合实际，现提出以下实施意见。
一、加快发展现代职业教育的总体要求（一）指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化改革、优化结构、激发活力、提高质量，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，为实现我区“两个建成”奋斗目标提供高素质劳动者和技术技能人才支撑。
（二）基本原则。
——政府推动、统筹发展。
发挥好政府保基本、促公平作用，着力营造制度环境、制定发展规划、改善基本办学条件、加强规范管理和监督指导等。
职业教育专业结构调整战略(以南宁为例)——北部湾发展战略下广西职业教育发展战略研究之三
一
职业教 育的主要 任务 是为 当地经 济建设培 养人 才， 因此专业设 置 与调 整 必须 体 现 这种 与 区域 经 济 之间 的服务与 依靠 的关 系 ， 应 区 域经 济 发展 的需 适 要 。要 对 当地 资 源优 势 、 产业 结 构 、 经济 发展 规 划 、
线 工作 的高素 质劳 动者 和专 门人 才 的需 要 。
（ ） 益性原 则 － 效 专业设 置与 调整 ， 既要 注 重社 会 效 益 ， 即科 学 、
合理 地设置 专业 ， 合 国家 的教育方 针 ， 符 适应 社会对
收藕 日期 ：０ ９— ５ ９ ２ ０ ０ —１ 作 者 简介 ： 黎
［ 摘 要］ 专 业结构 是职 业教 育发展 战略 的核心 ， 业的设 置及 其调 整 必 须 紧 紧契合 经 济建 设 的 专
需要 ， 照 整 体 性 、 应 性 、 益 性 、 活 性 的 原 则 ， 筹 规 划 、 一 整 合 ， 建 与 产 业 结 构 、 济 特 征 按 适 效 灵 统 统 构 经
一
琳 （ ９ ５ ）女 （ 佬族 ）广 西 罗 城 人 ， 西 大学 教 育 学 院 研 究 员 。 １６ 一 ， 仫 ， 广
１ ４ ～ ４
人 才 的需 求 ； 又必须 注重 经济 效益 ， 以最优化 的 资源 配 置 、 少 的资本投 入培 养最 多最 好 的人才 ， 在一 最 即 定 的教育 投入 和运 行 成 本 的前 提 下 ， 取得 最 大 的效 益 和最佳 的效果 ； 要考 虑整 体效 益 ， 有利 于形 成 又 要 区域 内部 合理 的专 业 结 构 布局 ， 免 不必 要 的 重 复 避 设置， 提高 区域 内专 业 教 育 资 源 的利 用 率 和 整 体 效
广西高等职业院校布局研究
广西高等职业院校布局研究【摘要】分析广西高等职业教育布局现状，结合广西产业布局，指出当前高等职业院校布局不合理处，从政府引导、产业规划等方面提出调整广西高等职业院校发展与布局的建议。
【关键词】广西高等职业教育布局产业随着西部大开发战略深入开展，中国—东盟自由贸易区合作发展，泛北部湾经济合作和共建“21世纪海上丝绸之路”带来重大机遇，广西迎来了重大的发展机遇，为职业教育发展带来广阔空间。
国家民族地区职业教育改革综合试验区建设和中国—东盟职业教育联展暨论坛平台建设，将民族地区职业教育发展上升为国家战略，广西职业教育迎来难得的发展机遇，广西高等职业教育无论是在办学规模上，还是在办学质量上，都取得了显著成绩。
但是，广西高等职业教育仍然存在着天然缺陷，尤其布局上需要科学调整，以适应广西高等职业教育现代化发展的要求。
一、广西产业发展布局与人才需求分析根据广西产业布局情况，“十二五”期间，广西将按照广西北部湾经济区、西江经济带、桂西资源富集区的两区一带规划进行全区布局。
广西北部湾经济区（南宁市、北海市、防城港市、钦州市）重点发展的石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高新技术、物流、现代服务业等九大产业。
西江经济带（分为柳州市、桂林市、来宾市先进制造业基地和梧州市、玉林市、贵港市、贺州市桂东国家级承接产业转移示范区）中柳州市、桂林市、来宾市等着重围绕产业结构调整和升级换代，发展先进装备制造、高新技术、旅游、医药、特色农林产品精深加工等产业；梧州市、贵港市、玉林市、贺州市等积极完善综合交通运输体系，主动承接东部产业转移，发展现代农业、交通、物流、能源、建材、修造船、矿产加工等产业。
桂西资源富集区（百色市、崇左市、河池市）大力发展铝工业、有色金属、煤炭、电力、农产品加工、旅游等产业。
各市投资额度如图1所示。
“十二五”期间，广西高技能人才持续短缺，根据《广西壮族自治区中长期人才发展规划纲要（2010~2020年）》，广西目前高技能人才远远不能满足产业需求，到2015年，培养和引进重点工业产业专门人才达75万人，2020年达到100万人，以服务广西“14+10”重点产业、适应新型工业化加速发展需要，并提出大型骨干企业、重点职业院校和培训机构加快培养大批知识技能型、技术技能型和复合技能型人才。
广西高职教育教学改革的研究与分析
１来 自 ． 本科 院校 的压 力
成功的范例 ，而且，由于地 域特点和基础条件不 同，在不 同的 地 区所取得 的改革效果有着很大 的差别。职业教育培 养面向市
最 近几年，从专科升格为本科 的高等院校有近百所，基于 场的高技能职业人 才的目标如何实现 ，具体 实施的途径等还有 自身发展的需要，纷 纷定位为应用型本科，对 实践教学 和学生 待研 究与 实 践 。
５ 高职教 学改革 理 念与总体 步骤 ．
（） 目前高 职教学 改革 的两种观 点。１ 观点一，先专业 １ ）
相当一部分 院校 还采用老 的课 程体系，尽管近几年有 了一些 改 后科 目课程的改革。认为必须首先基于工作过程 开发 出专业课
进，在教学方 法和课程 改革 方面有 了较大 的进步，却远 远不能 程体系，然后再据此进行 每一科 目课程 的改革。即先 专业后科
通过 “ 信息、计 划、决 策、实施、检 查、评 估 ”六步教学 法，
２ 来自高职生源特点的要求 ．
我国高 等教育 已从精英 教育步人大众化教育，高职学生的 对培 养学 生的实践能力和 自学能力、专业关键能 力非常有 效， 生源主体是高考成绩居 于中下的考生，他们具 有思想活跃、参 作为 世界 职业教育教学理论 中的一种思潮，它强调通 过学 生自 与热情高、社会活动 能力 强的优 势，存在的主要问题 是学习目 己的实践或行 动来 培养和提高职业能力，是 目前职业 院校实践 标不明确、学 习劲头不足、抽象 思维欠缺、稳定性 差、缺乏 自 教学 中行之有 效的 方法之一。存 在 的问题 是 占用教学 资源 多、 我控制能力和创新精神，再加上基础不扎实，使学生怕学理论， 对 教师的要求高，因而不宜盲 目全 面铺 开。再 有就是学 习德国 老师拼 命地 讲，学生 却昏昏欲 睡，教与学 产生了巨大的矛盾， 双元制催生三合一教室 ， 国职教理念是我们学 习的重点， 德 但是，