古诗文在作文中的应用
古诗在作文中的作用
古诗在作文中的作用一、增添文化底蕴丰富内涵：引用古诗能够为作文注入浓厚的文化气息。
例如，在描写自然风光时，引用“大漠孤烟直，长河落日圆”，能让读者瞬间感受到塞外沙漠的壮丽与苍凉。
短短十个字，便将沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的宏大景象生动地勾勒出来，仿佛一幅绝美的画卷在眼前展开。
这种引用使文章超越了简单的景物描写，蕴含了古代诗人对自然景观细致入微的观察和豪迈壮阔的情感表达，从而丰富了作文的文化内涵。
展现素养：恰当地运用古诗是作者知识积累和文学素养的体现。
当作文中出现诸如“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诗句时，能让读者知道作者对陶渊明及其田园诗派有所了解。
这不仅展示了作者的阅读广度，还能使文章在众多作品中脱颖而出，给人留下学识渊博的良好印象。
二、增强艺术感染力营造意境：古诗具有独特的意境营造能力，能够帮助作文营造出深邃的意境。
比如，在写思乡主题的作文时，引用“举头望明月，低头思故乡”，可以借助诗中那一轮高悬的明月，以及诗人低头沉思的形象，迅速在读者脑海中构建出一个孤独的游子在月下思乡的画面。
这种通过古诗营造出的意境，能够引发读者的情感共鸣，使他们更加深入地体会文章所表达的情感。
增添美感：古诗的语言优美、韵律和谐，将其融入作文中可以增添语言的美感。
像“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这样的诗句，用词精准，“无可奈何”和“似曾相识”形成了一种微妙的对仗，同时又蕴含着深刻的哲理。
在作文中引用这样的诗句，能让文章的语言如同被精雕细琢的艺术品，读起来朗朗上口，富有节奏感，给人以美的享受。
三、辅助论证观点增强说服力：在议论文中，古诗可以作为有力的论据来支持观点。
例如，在论述“逆境出人才”的观点时，引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
这句诗体现了诗人李白在遭遇困境时依然坚定信念、勇往直前的精神。
通过引用，能够增强文章观点的可信度和说服力，让读者更加认同作者的主张。
深化主题：古诗还可以帮助深化作文的主题。
以“珍惜时光”为主题的作文，引用“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句诗以直白而有力的方式告诫人们年少时应努力奋进，否则年老后悔恨不已。
作文中的古诗词运用
作文中的古诗词运用在作文中，古诗词的运用可以为文章增添一丝文化气息，让作文更具韵味和艺术性。
以下是几种常见的古诗词运用方式，可以灵活运用，提升作文质量。
一、抒发情感古诗词中蕴含丰富的情感和意境，可以用来表达自己对某个主题或事件的感悟和思考。
例如，当述说一个美丽的风景时，可以引用杜甫的《登高》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达山水壮丽之感；当写到友情时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达友情的珍贵与深刻。
二、夸奖或批评古诗词往往具有美好的描述和深刻的思想，可以用来夸奖或批评某个人物或事物。
例如，当写到一个勇敢之人时，可以引用杜甫的《登岳阳楼》：“昔云有访岳阳者，登斯楼也则少康”，以赞扬其勇敢的行为；当表达对某一社会现象的不满时，可以引用李商隐的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“长忆观沧海，冯唐易老翁”，以表达对社会变迁的惋惜之情。
三、引经据典古诗词中所蕴含的智慧和感悟，常常可以作为作文的引证，增强立论的权威性。
例如，在探讨人生价值的作文中，可以引用苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天”，以表达对于人生意义的思考；在讨论环境保护的作文中，可以引用李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，以形象生动地描绘瀑布的壮美景象。
四、警句警句古诗词中有不少警句，可以用来点明问题或警醒读者。
例如，在写到一个社会现象不良问题时，可以引用陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“菊花开后庭，黄昏青藤杖”，以表达对虚假和矫揉造作的批评；在论述网络安全问题时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以反映人们对于网络虚假信息的盲目追随。
五、滋养思维古诗词中既有感慨诗情的辞章，也有深入思考人生的哲理，可以用来启发思维，提供新的思路。
例如，在写到一个复杂的问题时，可以引用李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，以引发对问题本质的深入思考；当阐述一个理论时，可以引用辛弃疾的《青玉案·元夕》：“红树青莲，清水碧波”，以展示理论的美妙和独特之处。
如何巧用古诗词加入到作文中
如何巧用古诗词加入到作文中记诵、运用古诗文的最好方式，就是将它融入日常写作中。
将古诗文名句灵活运用到作文中，可以让孩子的表达力爆棚。
下面这15个例子，让孩子们看看吧!古诗词妙用句子1. 春雨像牛毛，像花针，常常是历代诗人们吟颂的对象。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”伴着温和的春风，春雨打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。
这三句诗都写出了春雨悄无声息、细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。
也有突如其来的，令植物们“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
”2. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝。
而我则最喜欢春天的花柳，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊!3. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”刚刚开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛放的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4.以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
古往今来，无数仁人志士为了祖国而抛头颅，洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情，而丘逢甲却在万紫千红的春天悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸”。
岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
5. “酒”与中华文化结下了不解之缘。
酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康。
”酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。
”酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”6. “会当凌绝顶，一览众山小”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山”写出了敬亭山的百看不厌。
有效应用小学古诗文技术进行作文素材收集
有效应用小学古诗文技术进行作文素材收集中国古代文化博大精深，其中古诗文更是闪耀着璀璨的文化光芒。
小学阶段正是孩子们接触古诗文的重要时期，通过学习古诗文，可以培养他们的语言表达能力、审美能力和情感认知能力。
同时，小学古诗文也是写作素材的宝库，可以有效地帮助孩子们进行作文素材收集。
以下是一些有效的应用小学古诗文技术进行作文素材收集的方法。
首先，通过古诗文学习，运用比喻和形象描写，来丰富作文的内容。
古诗文中常常运用比喻和形象描写的手法，这些形象生动的描写可以用来描绘作文中的事物或者情感。
例如，古代许多诗人经常以花草树木来描写自然景观，比如“花好月圆”、“风吹草低”。
在写作中，我们可以借用这些古代诗句，来丰富自己作文中的描写，比如“春风柔和，花开如海”，“秋叶纷飞，落下了一地的忧伤”，让作文更加丰富多彩。
其次，通过古诗文学习，运用典故和引用，来丰富作文的内容。
古诗文中蕴含着丰富的典故和引用，这些典故和引用常常可以用来支撑我们的观点或者讲述故事。
比如，我们可以引用杜甫的《月夜忆舍弟》，来描绘夜晚的宁静和思念远方的亲人；我们也可以引用白居易的《赋得古原草送别》，来描写别离时的伤感和不舍。
这些典故和引用不仅可以使作文更有趣，还可以展示出孩子们的文化素养和思考能力。
再次，通过古诗文学习，运用对比和类比，来丰富作文的观点。
古诗文中对比和类比的手法常常被用来凸显事物之间的差异或者相似之处。
在写作中，我们可以借鉴这些手法，来加深观点陈述的力度。
比如，《红楼梦》中有一句“春窗里，桃花底。
” 描述的是窗外的春意盎然，窗内的人却卧病在床。
我们可以借用这个描写，来写作关于内外对比的主题，例如描述一个阳光明媚的日子，却有人感叹着内心的阴霾。
通过对比和类比，可以使作文更具有思考性和说服力。
最后，通过古诗文学习，运用抒发情感的技巧，来丰富作文的情感表达。
古诗文中的情感表达常常直接、真挚、深刻，可以帮助孩子们描绘自己的内心世界。
比如，李白的《静夜思》中有一句“床前明月光，疑是地上霜。
古诗句用在作文里怎么表达
古诗句用在作文里怎么表达1. 引出主题可以用一句相关的古诗句作为文章的开头，引出主题，吸引读者的注意力。
例如，写关于友谊的作文时，可以用“海内存知己，天涯若比邻”作为开头，表达友谊不受距离限制的观点。
2. 论证观点在论述观点时，可以引用古诗句来加强论证的力度。
比如，在讨论坚持的重要性时，可以引用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，说明只有经历了各种磨难和考验，才能变得更加坚韧。
3. 增添文采适当运用古诗句可以使文章的语言更加优美、富有韵味。
比如，在描写春天的景色时，可以用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”来展现春天的生机勃勃和五彩斑斓。
4. 深化主题在文章的结尾处，用一句恰当的古诗句来深化主题，给读者留下深刻的印象。
例如，在探讨人生意义的作文中，可以用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表达对未来的信心和积极向上的人生态度。
在作文中运用古诗句要注意恰当、自然，不能生搬硬套。
要根据文章的主题和内容，选择合适的古诗句，并将其与自己的语言表达有机地结合起来，使古诗句真正成为文章的一部分，为文章增色添彩。
《诗意的生活》生活的真谛是什么？是忙碌中的疲惫，还是闲暇时的空虚？或许，我们都曾在生活的迷宫中迷失方向，忘记了内心的追求。
然而，当我们翻开那泛黄的诗卷，古老的诗句如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”陶渊明用他的诗句为我们描绘了一种闲适、宁静的生活境界。
在这个快节奏的时代，我们常常被琐事所困扰，心灵变得疲惫不堪。
不妨放慢脚步，去感受大自然的美好，倾听鸟儿的歌声，欣赏花朵的绽放。
在那一瞬间，我们会发现，生活原来可以如此美好。
“欲穷千里目，更上一层楼。
”王之涣的这句诗则激励着我们不断追求进步，勇攀高峰。
生活中，我们总会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们拥有坚定的信念和不屈的精神，就能够不断超越自我，实现自己的梦想。
无论是在学习上还是在工作中，我们都应该以这句诗为座右铭，不断努力，向着更高的目标前进。
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用作文教学一直是小学语文教育的重要内容之一，而古诗词则是中国文化的精髓之一。
在小学高年段的作文教学中，运用古诗词可以起到丰富语言表达、培养审美情趣、提升文化素养等多方面的作用。
一、扩大词汇、提高语言表达能力古诗词用词优美、富有想象力，可以激发学生的语言表达兴趣，扩大学生的词汇量，提高语言表达水平。
例如，在作文中引用《庐山谣》中“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的词句，可以让学生对自然风光有更深入的了解，而且也能够让作文更加情感丰富、文笔流畅。
二、培养审美情趣、提升写作技能古诗词是中国传统文化中的精髓之一，它传承了文化、历史、情感等方面的价值，能够培养学生的审美情趣。
在写作中，引用古诗词能够引导学生学习和欣赏优秀文字，提高写作技能，如在描写春天的作文中引用“一年春好处，胜过人间四月芳菲”，传达出春天的美妙和良好的情感。
三、增强文化素养、凸显个性中华文化源远流长，古诗词是中华文化的重要组成部分，运用古诗词可以增强学生的文化素养。
同时，每一位学生都有自己独特的性格和风格，通过学习和运用古诗词，可以凸显学生独特的个性与风格。
例如，在写作中引用《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜”这样优美的词句，既能表达作者的思考与感慨，同时也能展现出作者的独特的文学风格，从而加深读者对作者的印象。
四、启迪思维、拓展视野古诗词表达深刻，内容涵盖历史、哲学、人文和自然等方面的知识，引导学生思考。
运用古诗词，在作文中，不仅能拓展学生的思维视野，让学生学会从不同的角度去认识世界，而且还有助于激发学生的对话思维和想象力。
例如，在作文中引用《滕王阁序》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这样的名句，既有表达个人情感的深刻内涵，同时还在启迪学生思考权贵与平民的关系、勇气与自信等话题。
总之，在小学高年段作文教学中，运用古诗词可以帮助学生扩大词汇、提高语言表达能力，培养审美情趣、提升写作技能，增强文化素养、凸显个性，启迪思维、拓展视野等多方面的作用。
如何加入古诗写作文(推荐19篇)
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古诗词在小学生写作素材中的应用
古诗词在小学生写作素材中的应用古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、哲理和情感。
它的美妙之处在于其深邃的意境和精炼的表达方式。
在小学生的写作中，适当地引入古诗词，不仅可以提升文章的艺术性，还能培养学生的文学素养和审美观。
本文将探讨古诗词在小学生写作素材中的应用。
一、引用古诗词进行描写古诗词以其传神的描写方式和优雅的词藻，能够为小学生的写作提供富有艺术感的描写素材。
例如，在描述四季变化时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，用以描绘秋天的萧瑟之美。
又如，当描写春天的花朵时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”来表达花开的盛景和春天的美好。
二、融入古诗词进行主题叙述古诗词作为经典的文学作品，蕴含着丰富的主题和深刻的哲理，可以作为小学生写作的主题叙述。
例如，当小学生要写一篇关于友谊的作文时，可以借用白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”来表达朋友之间的情谊与相伴度日的温暖，同时又能引发对时间流逝、人生变迁的思考。
三、仿写古诗词进行创作古诗词不仅可以作为借鉴素材，还可以通过仿写来培养小学生的创作能力和文学才华。
通过感受古诗词的韵律和表达方式，小学生可以尝试仿写，展现自己的个性和想象力。
比如，可以让小学生仿写一首关于家乡的诗，启发他们观察家乡的美景、感受家乡的变化，用诗歌的形式表达出来。
四、古诗词的背诵与理解背诵古诗词是培养小学生文化素养的重要环节，同时也是提供写作素材的基础。
通过背诵古诗词，不仅可以扩充小学生的词汇量，还能培养他们的文学修养。
在背诵的过程中，教师或家长应当引导学生深入理解古诗词的意境和内涵，激发他们通过诗歌表达自己情感的能力。
综上所述，古诗词在小学生写作素材中具有重要的应用价值。
通过引用古诗词进行描写、融入古诗词进行主题叙述、仿写古诗词进行创作以及背诵与理解古诗词，可以提高小学生的写作水平，培养他们对文学艺术的热爱，并丰富他们的人文素质。
高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用
高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用一、逍遥游汤之问棘也是已。
穷发之北有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修者,其名为鲲.有鸟焉,其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南,且适南冥也。
斥鷃笑之曰：“彼且奚适也?我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。
而彼且奚适也？〞此小大之辩也.为了说明小和大的区别，思想境界和识见的悬殊，选文连续打了一个比喻，童话一般，蜩与学鸠对大鹏的嘲笑：鹏乘着旋风环旋飞上数万里的高空，穿过云气，背负青天,然后打算往南飞，将要到南海去。
斥嘲笑它说：“它将要到哪里去？我跳跃着往上飞,不超过几丈高就落下来，在蓬蒿中飞来飞去，这也就是飞的最高限度了，而它将要飞到哪里去呢？〞这就是小和大的区别。
1、换个角度看问题蜩与学鸠对大鹏的嘲笑实际上反映的是自身的无知，根本没有了解大鹏的本领，而是站在自己的角度看待别人.现实生活中，如果我们能够换一个角度，转换思维，常常会得到意想不到的结果。
2、嘲笑别人恰恰是不懂得尊重别人蜩与学鸠对大鹏的嘲笑,最后落得自己反而被嘲笑，这是不懂得尊重别人而造成的,有道是“懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重〞，这是现实生活中人际关系的重要一环。
3、学会辩证地看世界所谓辩证地看世界,就是不能局限在自己的一方，而是要看到事物的全部，要从正反两方面来看，孤立、静止地看待问题，往往是片面的、不正确的。
蜩与学鸠对大鹏的嘲笑就是典型的一例。
亮点不被浮云遮蔽眼但看世界更美好太阳也有黑子河北考生青年朋友们，我们可都是在父母的宠爱和老师朋友的关心帮助下长大的，可能把世界上的一切都看得那么光明美好。
可是当我们接触到真实的社会，尤其是看到它那黑暗丑陋的角落时，我们就会惊恐不安地问自己：“怎么会这样呢？〞甚至发出“世界原来如此可怕〞的慨叹。
但是，朋友，我要告诉你：太阳也有黑子，不要因为这点，就失去了对光明的景仰。
万能作文古诗引用
万能作文古诗引用1. 古诗就像万能钥匙，能打开作文的各种大门。
就说“海内存知己，天涯若比邻”吧。
我写和朋友分别的作文时，用上这句，那感觉立马就不一样了。
本来只是干巴巴地说不想和朋友分开，加上这句诗，就仿佛给这份情感加上了一层高大上的滤镜。
朋友看了还跟我说：“哟，你这作文写得挺有文化底蕴啊！”这就像做菜加了秘制调料，瞬间提升了档次。
2. 写作文要是能巧妙引用古诗，那简直就像魔法师施展魔法。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”我写一篇关于向往田园生活的作文，把这句诗放在里面。
就好像我带着读者一起走进了那个东篱下采菊，抬眼就能看见南山的美妙世界。
老师看了直夸我：“你这作文写得活灵活现的，就像真把人带到了诗里的场景。
”这古诗啊，就像一个个小精灵，钻进作文里，让作文变得灵动起来。
3. 万能作文古诗引用是个超棒的技巧。
你知道“欲穷千里目，更上一层楼”吗？有次我写关于努力追求梦想的作文，用了这句诗。
就好比给我的作文注入了一股强大的动力。
我同桌看了还纳闷：“你怎么突然变得这么会写了？”其实啊，这古诗就像给作文的长跑加了个助推器，让它跑得更快更远，而且充满力量。
4. 古诗引用在作文里就像夜空中最亮的星。
像“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”我写一篇关于自信的作文，引用了这句。
哎呀，那效果就像是给一个原本平淡的木偶注入了灵魂。
我朋友看了都对我竖起大拇指：“你可真行，这诗用得太妙了！”这古诗在作文里，就像宝藏，等着我们去挖掘，一挖出来，作文就熠熠生辉。
5. 写作文的时候，古诗就像神奇的画笔。
“随风潜入夜，润物细无声。
”我写关于老师默默奉献的作文时，用上这句诗。
那简直就像把老师的形象刻画得更加立体了。
我爸看了我的作文说：“你这诗用得恰到好处，就像画龙点睛一样。
”这古诗就像画家手中的颜料，能给作文这幅画增添绚丽的色彩。
6. 你可别小瞧古诗在作文里的作用，那是相当厉害的。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”我写一篇回忆往昔的作文，把这句诗加进去。
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作文：古诗文在作文中的运用【教学目标】
教学重点：积累古诗文，在理解基础上引诗入文。
教学难点：结合作者生平经历进行提升和诗化。
【自学探究】
一、古诗文在作文中可以用在什么地方？
1、用作开头
2、用作题记和小标题
3、用作事例素材
4、用作结尾
二、怎样把古诗文引用到文章中？
方法指导：引诗入文的三个层次
第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。
如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。
”
②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。
”
如: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私。
第三个层次是化用古诗文名句，把古诗还原成生活的同时加以提升和诗化。
如:思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。
”就可化作：
①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言垂泪千行”。
思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”就可化作：
②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风，站在杨柳岸空对残月”。
又如:
李白的云帆点缀了沧浪之水，
辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，
陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮，
苏轼的华发张扬了少年意气。
【学习导航】
一、片段训练之开头段，从以下三个题目中任选一个，写一个开头。
1、我读懂了（）
2、聆听哲人的声音
3、阅读伴我成长
示例：直接引用
骨气就是孟子“”的忠贞不渝。
骨气就是李白“
”的傲岸不羁。
骨气就是“
”的刚强不屈。
走过历史的漫漫长河，我读懂了骨气。
示例：间接化用
就是那，乐观就是。
走进古
代文人，聆听智者的吟咏，让我明白了。
二、片段训练之中间素材，结合上题所出示的题目，写一段中间事例素材。
思路点拨：《我读懂了选择》（价值、无私、志向、友情、无奈……）
示例：
孟子怎样看待选择？
陶渊明选择了什么？周敦颐呢？
柳宗元选择了什么？范仲淹呢？
南唐后主李煜精书法、工绘画、通音律，尤以词的成就最高，对后世词坛影
响深远；李煜作为一代国君降宋，被俘至汴京，封违命侯，终国破人亡。
你
怎样辩证地看待选择？
《聆听哲人的声音》
哲人是谁？
说了哪些富有哲理的诗句？
你是怎样“听”到的？
你听后有何感悟？
《阅读伴我成长》
成长路上对你影响深远的是某一部作品，也许是某个作者
作者经历了怎样的人生，写了什么作品？
从某部作品中你感受到了什么之美？。