初中英语词汇教学设计
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计
第一节课
教学目标：
1. 学习并记忆20个初中英语词汇。
2. 能够运用所学词汇进行简单的句子构建和交流。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些图片或实物，让学生用中文描述，并引导学生用已学词汇进行英文描述。
2. 呈现词汇图示：教师出示20个初中英语词汇的图片，并逐个进行词汇的发音和拼写，学生跟读并记忆。
3. 卡片游戏：教师将词汇卡片打乱，学生两两配对，翻开卡片并读出所见词汇，如果两个卡片匹配，则可以保留，否则翻回去。
游戏结束后，学生数一数自己所获得的卡片数量，记忆和复习相关词汇。
4. 操练句子：教师给出一些简单的句子模板，学生根据已学词汇进行句子构建，并在小组内进行交流。
例如：I have a ______. This is a ______. It is _______.
5. 总结归纳：教师帮助学生总结所学词汇，鼓励学生积极参与讨论并提问，巩固所学知识。
6. 课堂作业：要求学生用已学词汇写一篇小短文，描述自己的房间。
鼓励学生使用所学词汇进行创作，展示自己的语言能力。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计授课对象：初中二年级学生教学目标：1. 让学生了解英语词汇学的基本概念和分类方法。
2. 激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。
3. 帮助学生掌握一些日常生活中常用的英语词汇。
4. 培养学生的词汇学习能力和应用能力。
教学内容：2. 学习英语单词的识别、拼写、运用和记忆。
教学过程：Step 1：导入教师先和学生发生互动，问学生最喜欢的英语单词是什么，并让学生把这个单词写在黑板上，然后解释英语词汇和词汇学的定义。
1. 向学生讲授统计英语词汇的方法：使用英语字典和不同类型的文本，并与他们分享使用的技巧和技能。
2. 向学生介绍英语单词分类的基本方法：名词、动词、形容词、副词及介词等基本词类。
3. 教师会使用图表和图片来帮助学生记忆和理解英语单词的分类方式。
1.请输入下面的单词（请在黑板上写出字母）Apple:___________ Bag: _____________ Candy:______________2.选择正确的词填空Sue is ____________(a / an) girl。
I have two ____________ (book / books)1. 分组比赛：教师将学生分成若干组，每个小组在规定时间内尽可能多地列出以 H 开头的英语单词，记下所得分数，最后统计分数。
2. 课堂读物：教师会给学生分发一些英语的短文，学生们需要在休息时间分组读出，最后展示在黑板上。
教学评价：教师在上课中要注重语言外在和内在表达的配合，要用适当的动作和表情来带动气氛，同时适时给学生参与和回应的机会。
在课后，教师要适当地检查学生的理解情况，以确保学生掌握课堂内容。
初中英语单词教案
初中英语单词教案篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》（新课准）的指导思想。
一、教学内容: 初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词, 掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法, 以及各种变化方式。
4、培养词汇的听、说、读、写技能, 形成一定的语言运用能力。
5 、借助情感因素, 营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛, 促进学习思维。
6 、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时: 一节八、学情分析:1、有利条件: 大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件: 由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
九、教学过程:1 、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词（10 个）,学生听写（写出单词与意思）。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3 分钟检查并改正。
2 、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:] 和she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
词汇微课
课题名称 教师姓名 教龄 教学背景分析 （一） 本课时教学内容的功能和地位
复习小学学习过的词汇，并能够谈论自己喜欢的颜色。
Colors 郭艳辉 教材版本与课时 外研七上中小衔
（如外研8AM4U2） 接 11 所在工作坊 北京地平线
（二）学生情况分析
农村校，学生小学基础基本为零。需要培养学生敢于用英语表达的习惯。
1 呈现词汇 2 游戏
通过卡片，呈现词 汇的发音和书写。 解 释 游 戏 规 则 “ Simon says he likes blue” 。 要求学生涂色，并 解释。
学生说出物品和卡片 的颜色。 小组活动，组员一人 说，其他人指周围蓝 色的物品。
帮助学生温习词汇。 在操练中进一步掌握词汇。
3 为简笔画涂 色
教学准备
【教学用具】 各种颜色的卡片，物品打印出颜色的发音，用颜色的表达去做事情。
教学重点和难点分析
【教学重点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。 【教学难点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。
教学过程 教学环节与时 教师活动 间 学生活动 设计意图
学 生 用 英 语 商 讨 涂 运用颜色的词汇作事 色， 并解释涂得颜色。 情。
板书设计
Blackboard Design
blue black 第二排贴彩色卡片
green
yellow
white
pink
red
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同) 这个设计是仿照听过的几节课例的步骤，目的是希望自己能够设计一节课，内 化成自己的一部分。 设计很稚嫩，但我想我已经初步理解了词汇教学应该遵循的 规律。
词汇课英语教案
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
初中英语词汇课优质课教案
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
初中单词备课教案模板
初中单词备课教案模板年级：七年级教材：《新目标》初中英语教学目标：1. 学生能够掌握本课的单词，并能够正确拼写和运用。
2. 学生能够通过单词的学习，提高词汇量和语言表达能力。
3. 学生能够学会通过词根词缀来记忆单词的方法。
教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, student, teacher, school, library, playground2. 词根词缀：class-，-room，-desk，-chair，-student，-teacher，-school，-library，-playground教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或者实物，引导学生说出与学校相关的单词，如：school, classroom, desk, chair等。
2. 学生分享自己学过的与学校相关的单词，教师进行补充和纠正。
Step 2: 新课单词学习（15分钟）1. 教师出示本课的单词，如：student, teacher, library, playground等。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师解释词根词缀的含义和用法，如：class-表示“班级”，-room表示“房间”等。
4. 学生通过词根词缀来记忆单词，教师进行引导和鼓励。
Step 3: 单词练习（15分钟）1. 教师出示一个句子，让学生选择正确的单词填空，如：“I like to study in the ________.”2. 学生独立完成练习题，教师进行巡回指导。
3. 学生互相交换练习题，互相检查和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个单词进行讨论。
2. 小组成员共同思考如何用这个单词造句，并展示给其他小组。
3. 教师对每个小组的造句进行评价和鼓励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本课的单词进行总结，强调重点和难点。
2. 学生复制本课的单词和词根词缀，以便课后复习。
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初中英语词汇课的教学设计
一、教学内容分析：
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教会学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
所以教师要授人以渔，教会孩子们学习方法。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。
词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
二、教学目标:
1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时:一节
八、学情分析:
1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于我校学生多数来自乡村，基础知识薄弱，两极分化较明显，部分学生因为基础差而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时读不懂单词也不用心去记单词再加上初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
九、教学过程:
1、复习导入
a.老师让学生跟录音大声朗读上一节课的单词,以便复习巩固。
b.全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
c.最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法
词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
a.利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的词形联系起来，又
把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she, see, sea, piece等单词中的元音字母及元音字母组合的词形联系起来。
b.联想记忆法：打球时联想到playground、ball、play basketball/football/volleyball；吃饭时联想到dining-room、have breakfast/lunch/supper；睡觉时联想到bed、bedroom、go to bed/sleep 等等。
c.构词记忆法：如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已，如：kind（仁慈的）-kindness（和蔼），like（喜欢）-unlike（不喜欢）等。
对于这些词只要有些构词法的知识就能猜测判断出它们的词性或词义了。
d.归类记忆法：按题材分类为生活用品toothbrush、towel、glass等；动物、植物dog、cat、bamboo等；水果、食物apple、beef、onion等；家庭成员grandparents、aunt、cousin等；人体部位head、face、eye等；学习用品、交通用具等等。
e. 实物展示词汇教学。
利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。
教师指着实物问what’s this/that?帮助学生回答It’s a/an……
f. 利用多媒体教学这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。
如教动词run、sing、hear、jump等。
教happy、angry、sad等。
g. 利用具体情景掌握单词的读音和语义。
在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。
十、课堂练习设计(类型):
1、看音标写单词:①[si:] ②[veri] ③[mi:t] 等;
2、补全单词:①j--p②h__l__③l__ft等;
3、根据句意和首字母,写出所缺单词。
如It must ----- to Linda.
十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。
老师可事先设计一些词汇题,并以A4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改。
十二、学生课堂自我评价设计。