幼儿情绪情感能力培养课题研究(1)

难过害高兴怕生气
1468000001%%%%03456789000000001%%%%%%%%6800001%%%06820002%%%%78%
67%
76%
34% 40%
29%
56% 25% 18%
200%%12000%%%40%2400%% 危险2事失00物%%去和情0%景
10%
9%
26% 18%11%
幼儿情绪情感能力培养 课题研究
研究背景
促进儿童身心发展 社会现实意义 课题的延续性
研究内容
阶段一 现状研究 研究幼儿情绪情感现状
阶段二 干预研究
针对现状，实施干预
情绪表达 情绪识别 情绪调节
教师干预 幼儿干预
阶段三 发展研究
检验干预效果
情绪情感表达现状－事件原因
1. 受到批评、同伴争执、需要未满足让幼儿出现消极情绪 2. 感官满足、需要满足和受到表扬让幼儿感到快乐
13%
愿受望到破受受灭表到到批扬批评 评受可预到知批事评需物的要害怕得身同体到不伴满舒争足 服移执情害怕 同伴感争官执需怕满要人足笑未话 满足
对不
情绪情感调节现状
1. 受到表扬时：指向自我占了32％ 2. 受到批评时：指向自我和他人占62％ 3. 需要未满足：指向自我和他人占60％ 4. 同伴争执：指向自我他人和告状占62％
受到同老伴师争批执评
受到表扬
110000.0.00%0%
需要未满足
10800..8180000000.0%%0..00%0%% 60.6600800.0%0..00%0%% 5430..5414%%
52.18%
40.4400600.0%0..000%00%% 20.220040.0%0..000%00%%
其指他向自我
指向他人 指向自我
想办法
其他
幼儿情绪情感干预研究
儿童情绪情感干预
教师教育行为干预
日常行为指导
正规教育
环行 个 境为 案 设规 分 计范 析
同需 其 伴要 他 争未 情 执满 绪
足识 别
如
如
何
பைடு நூலகம்
何
批
表
评
扬
0.0020.0%0..000%00%%
27.29%
4377..372%8%
102.13.0%14%
32.6296%.209.56%8%
24.81%
11.65% 恰当反应 指向他人 指向自我 很快忘记
7.47%
1.19688.%.147%7%
其他
0.00% 恰当指反向应他人 指向建他设人策略 指向自告我状