歌曲白桦林教学案例(2)
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
小学音乐《白桦林好地方2》优质教案、教学设计
《白桦林好地方》教学设计【课题】人民音乐出版社第八册《白桦林好地方》【课型】唱歌综合课【教材分析】这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲ft，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
【学情分析】学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。
还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这节课对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
【设计理念】整堂课紧紧围绕音乐课程标准，老师通过大量的白桦林图片，与歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在学生的眼前展现出一副美丽的图画。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中，教学也取得了满意的效果。
音乐理论知识和唱谱的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，老师根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用奥尔夫声势教学和柯尔文手势，由浅入深的解决了学生在上的难点问题，让学生逐步理解和掌握识谱、音乐要素、演唱方法。
如本课的速度、节拍、音符时值等知识，这样一来，学生会比较容易掌握。
不断发散学生的音乐想象力，整堂课，老师的个人艺术素养感染着每个孩子，在老师循序渐进的浸润中，学生全神贯注，注意力集中，在课堂师生的互动中，孩子们也自然律动起来，在歌唱学习中，注重学生的聆听与表演，在口传心授中层层化解难点，这些都是本课的亮点。
【教学目标】教学目标：1.情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
人音小学音乐四下《4白桦树好地方》word教案2
《白桦林好地方》教学设计南流小学张丽娟学习内容：歌曲《白桦林好地方》并创编歌词。
学习目标：一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
学习重点与难点：1、重点：学会唱歌曲的基础上，创编歌词2、难点：能创编赞美家乡的歌词，并用《白桦林好地方》的旋律来歌唱家乡。
学习准备：多媒体、电子琴教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
学习过程：一、组织教学：师生问好！二、新课导入：师：同学们，我们都有美好的童年，并且给我们留下了深刻的印象，谁能来回忆一下，给你印象最深的某一地方的景色？三、新授：1、师：今天我们来学习一首加拿大民歌，那里也有美丽的景色，这首歌曲是作者对家乡“白桦林”的赞美。
师：请欣赏《白桦林好地方》，请同学们说出作者是如何赞美家乡的？赞美了家乡的什么？（指名说）2、欣赏图片，感受水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色。
师：（过渡语）通过视频、图片的欣赏以及歌词的描绘，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
这些美丽的景色令我们心旷神怡，仿佛使我们置身于迷人的大自然风光之中，让我们带着如此陶醉的心情学习这首歌曲。
3、练声：︳6―――︳6―――︳蓬蓬︳6 66 6 1 ︳6 66 6 1 ︳蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬4、听唱法：师唱谱，生唱词。
师：通过以上的学习，下面就请同学们自己来唱歌曲。
（随老师的伴奏演唱）注：不仅要准确演唱，而且要有感情的演唱。
注：强调力度记号的唱法和最后一句：脚步远去时渐弱的唱法。
师：一组演唱，一组表演5、小结：同学们唱的非常好，不过我认为加入配器来演唱会更加丰满，更能烘托情绪。
【K12学习】白桦林教案
【K12学习】白桦林教案白桦林教案《白桦林好地方》教学设计人音版第八册深圳锦田小学王晓芳教学目标：1、音乐目标演唱《白桦林好地方》(包括伴奏)。
2、情感目标编创赞美自己家乡的歌词。
3、相关知识感受外国儿童的生活与风土人情,以扩大我们的视野，丰富我们的知识，进行相互交流。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、钢琴、小打击乐器。
教学过程：一、组织教学：听着《白桦林好地方》的背景音乐进教室，边拍手边坐好位置。
二、导入教学：设问：你能告诉我你的家乡在哪里有什么风景名胜、土特产吗？例如：我的家乡在------ 师生讨论。
(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫) 尝试把家乡名称和特点按琴的音高唱出来。
如：“你的家在哪里？”同学就可以告诉我“我的家在？？”教师用唱的方式来描述《白桦林好地方》，学生初听旋律。
让学生描述所听到的内容。
三、歌曲教学1、用小打击乐器引入结束句师从麋鹿的跑引入结束句的学习。
学生模仿听到乐句的音准、节奏。
2、学唱《白桦林好地方》的旋律。
听《白桦林好地方》的范唱。
跟老师模唱旋律。
解决音准问题。
帮老师把第一段每句旋律补充完整，老师唱前半句，同学们根据听觉记忆把后半句的音唱出来。
看谁反映最快。
3、学唱《白桦林好地方》完整听歌曲《白桦林好地方》。
并出示课题“加拿大民歌《白桦林好地方》”学生有节奏的朗读第一段歌词。
跟琴学唱第一段歌词。
解决音准问题。
4、歌曲处理介绍加拿大地理位置、语言、及白桦林。
分享加拿大北部人民热爱家乡赞美家乡的喜悦心情。
让学生分析第一段歌词中各句分别用怎样的情绪歌唱？怎样表现最好？用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。
在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。
跟琴完整演唱，注意音准。
跟范唱轻声演唱，注意听好伴奏。
跟伴奏有表情演唱。
四、拓展部分1、配器伴奏烘托情绪。
先练习打击乐器的伴奏声部，根据学生的掌握情况来挑选伴奏固定节奏型，但要注意伴奏声部的配合协作。
初中白桦林歌曲教案
初中白桦林歌曲教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林》，了解和感受俄罗斯民族的音乐特点和风格。
2. 培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏水平。
教学重点：1. 学会歌曲《白桦林》。
2. 了解俄罗斯民族的音乐特点和风格。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏。
2. 对俄罗斯民族音乐风格的理解和感受。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学录音机和歌曲《白桦林》的磁带或CD。
3. 钢琴或其他键盘乐器。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放俄罗斯民族的音乐作品，让学生初步感受俄罗斯民族音乐的特点和风格。
2. 教师简要介绍俄罗斯民族的音乐文化，为学生学习歌曲《白桦林》做铺垫。
二、学习歌曲《白桦林》（15分钟）1. 教师带领学生一起唱歌曲《白桦林》，注意指导学生掌握歌曲的音调和节奏。
2. 教师分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生理解歌曲的主题和情感。
3. 教师针对歌曲中的难点，如音调和节奏，进行针对性的辅导和练习。
三、欣赏和讨论（10分钟）1. 教师播放歌曲《白桦林》的录音，让学生欣赏和感受歌曲的美感。
2. 教师引导学生进行讨论，分享他们对歌曲的理解和感受。
四、总结（5分钟）1. 教师对本次课的学习内容进行总结，强调歌曲《白桦林》的特点和风格。
2. 教师鼓励学生在课后继续练习歌曲，并尝试欣赏其他俄罗斯民族的音乐作品。
第二课时：一、复习歌曲《白桦林》（5分钟）1. 教师播放歌曲《白桦林》的录音，让学生跟唱。
2. 教师针对学生掌握不好的部分进行针对性的辅导和练习。
二、拓展学习（15分钟）1. 教师介绍一些俄罗斯民族的著名音乐家和作品，引导学生进行拓展学习。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们拓展学习的心得和体会。
三、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行歌曲《白桦林》的演唱实践，注意指导学生掌握歌曲的音调和节奏。
2. 教师组织学生进行歌曲《白桦林》的合唱，培养学生的团队协作能力。
点歌台-沪教版二年级音乐上册教案
点歌台-沪教版二年级音乐上册教案一、教学目标1. 知识与技能•了解民谣《白桦林》的基本信息、歌曲内容及节奏特点。
•掌握歌曲《白桦林》的基本节奏及唱法。
2. 情感态度和价值观通过学习使学生产生对音乐的热爱和兴趣，激发学生对美好享受的感知和阅读体验，以及让学生了解传统文化的魅力。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握歌曲《白桦林》的基本节奏及唱法。
•了解民谣《白桦林》的基本信息、歌曲内容及节奏特点。
2. 教学难点•学生掌握歌曲节奏和唱法的时间可能比较长，需要进行多次训练和练习才能达到较好的效果。
三、教学过程1. 温习阶段•对于前一课担任指挥的同学，一一点名回答上一节课所学内容。
2. 开始阶段•引入：学生观看《白桦林》的图片和视频，了解该首民谣的情感感受和音乐风格，及展开探究讨论。
•音乐欣赏：播放《白桦林》音乐录音。
3. 活动阶段•分组合唱：指导学生进行分组练习及合唱的训练，每组逐个演唱。
•独唱展示：各位学生逐个进行独唱展示，并进行教师点评和同学互评。
•二重唱：由两位同学进行二重唱实践，掌握合唱技巧以及互相协调不同的节奏。
4. 总结阶段•知识点回顾：通过进行答题环节，查验学生对本节课的掌握程度。
•作业布置：布置学生在家练习唱歌，准备下一堂授课内容。
四、板书设计板书内容：点歌台-沪教版二年级音乐上册教案1. 温习阶段- 课堂点名2. 开始阶段- 引入“白桦林”图片与视频观看- 音乐欣赏3. 活动阶段- 分组合唱- 独唱展示- 二重唱4. 总结阶段- 知识点回顾- 作业布置五、教学备注•在学生分组活动时，可以通过抽签的方式进行分组。
•在独唱展示和二重唱环节，可以根据实际情况进行选择分组，让学生能在不同点歌台进行展示。
•本节课程中注重学生的参与性操作能力，可以增加学生的兴趣及思维能力。
六年级音乐教案《连绵白桦林》
六年级音乐教案《连绵白桦林》教学目标：1. 让学生了解俄罗斯歌曲《连绵白桦林》的背景及特点。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和合唱技巧。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验音乐中的情感，培养他们的想象力。
教学重点：1. 学会歌曲《连绵白桦林》。
2. 理解歌曲的背景及意义。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 合唱部分的协调。
教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 乐谱。
3. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍俄罗斯歌曲《连绵白桦林》的背景及特点。
2. 引导学生初步聆听歌曲，感受其优美的旋律。
二、新歌教学（15分钟）1. 分组教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
2. 示范演唱，让学生跟随老师学唱。
3. 合唱练习，注意引导学生协调好声部。
三、歌曲解析（10分钟）1. 分析歌曲的结构，引导学生理解歌曲的内容。
2. 讲解歌曲中表现的白桦林的形象，引导学生发挥想象力。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《连绵白桦林》歌曲，让学生完整聆听。
2. 引导学生谈谈自己对歌曲的感受，分享音乐带来的愉悦。
2. 布置作业：让学生回家后练习演唱歌曲，准备下次课堂展示。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
通过歌曲《连绵白桦林》的学习，培养学生的音乐素养和审美能力。
六、合唱实践（15分钟）1. 将学生分为男女生两个声部，分别练习合唱部分。
2. 重点指导学生掌握合唱的节奏和音准。
3. 全体学生合唱，教师进行点评和指导。
七、情感体验（10分钟）1. 引导学生想象自己置身于白桦林中，感受歌曲所表达的情感。
2. 让学生分享自己的感受，加深对歌曲情感的理解。
八、课堂展示（10分钟）1. 邀请学生进行课堂展示，演唱歌曲《连绵白桦林》。
九、家庭作业（5分钟）1. 让学生回家后，向家长介绍歌曲《连绵白桦林》的背景和内容。
2. 练习合唱部分，为下次课堂展示做好准备。
歌曲《白桦林好地方》教案教学设计
歌曲《白桦林好地方》教案教学设计一、教学目标：1.情感目标：能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，表达对家乡的热爱之情。
2.知识与技能目标：通过分析歌曲的乐句特点，唱谱子，打节奏等方式帮助学生更细致准确的学唱歌曲。
3.过程与方法：通过情景导入法、听唱法、分组学唱和几人演唱等方法让学生能更好地演唱歌曲。
二、教学重点：能用自然、优美的声音准确的演唱歌曲。
三、教学难点：结束乐句长音的演唱。
四、教学准备：ppt、电子琴、沙锤、铃鼓、响板、碰钟、五、教学过程：（一）导入1.先提出问题，“你童年都去过哪些美丽的地方？给你留下了怎样的印象”。
再运用情境导入法，让同学们听出歌中唱的美丽地方是哪儿？2.给同学们展示加拿大的地图和美景让同学们说一说对加拿大的了解。
最后和同学们一起欣赏白桦林的图片，欣赏白桦林的美丽景色。
（二）展开1.听音乐，说一说歌曲是什么拍子的强弱规律是怎样的？2.简单讲解二二拍子及其强弱规律，并引导学生用拍手和拍腿的方式表示强弱。
3.再次聆听，边打强弱拍子边找一找歌曲一共有几个乐句？4.出示四个乐句，指导学生唱歌谱（教师教唱，学生跟唱）5.讲解最后长音的演唱。
（这是本课的难点，难点突破上我是找学生来想办法帮助同学们记住长音应该怎样演唱？需要唱多长？这样学生印象更深刻）6.演唱歌词：（1）学唱第一段歌词，教师纠正音准，及情绪的演唱，提示学生这是一首怀念家乡的歌曲，应该更深情一些。
（2）学唱第二段歌词，分组演唱。
（3）在学唱第三段歌词时，请同学们积极举手参与，找同学演唱，其他同学评价。
7.完整演唱歌曲，加深学生对歌曲的印象。
8.聆听伴奏，再跟着伴奏唱一唱。
（三）形成1.给每个同学准备一样打击乐器，让学生根据自己乐器的特点及对歌曲的理解，选择自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
2.找几名同学到前面展示。
（四）结束出示自己家乡的一些美丽景色的图片，让学生搜集关于家乡的歌曲，下节课和同学们一起分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲：《银色的白桦林》教学案例教材介绍：
湖南文艺出版社三年级上册歌曲《银色的桦树林》是一首描写的白桦林中的自然景象，表现游人愉悦心情的加拿大民歌。
教学要求：
1.能背唱加拿大民歌《银色的白桦林》，并用打击乐器为歌曲伴奏，深
入体验歌曲的情感。
2.区分歌曲结构（乐句），指导学生咬字吐字，唱得既清楚又轻快。
教学重点：
学生能够熟练的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，体验歌曲的情感。
教学难点：
区分歌曲结构（乐句），歌曲的表现。
教学过程：
一、师生问好。
学生听音乐进教室：孩子们，让我们随着欢快的音乐进入教室。
二、导入：
欣赏(播放白桦林的图片)
师：老师这里有两张图片，你们看是什么？
这些树的名字叫做白桦树，他们生长在我国的东北。
大家看这些树，银白色的，漂亮么？这么茂密的桦树林，有一位加拿大的作曲家把它谱成了一首好听的歌曲，我们一起听听好么？
（设计意图:让学生知道白桦树生长的地方及白桦树的特点，把大自然的美用歌声表达出来。
）
（三）新课教学
1.听范唱录音：
听前提问：在听歌曲的时候，请同学们想一想，这首歌曲告诉我们什么内容？歌曲的情绪是怎样的？
2.再听：
生：歌曲唱了银色的桦树林，强壮的驯鹿，在凸起的岩石上，还搭起了帐篷……（老师设计的学生答案）
师：同学们听得非常认真。
我们再来听一遍，这一遍我们增加些难度啊，你能听出，这首歌曲的拍子么？
2拍子：老师带学生打出2拍子一强一弱的特点。
3.学唱歌曲：
师：这么好听的歌曲，我们就赶快学唱吧！
（1）按节奏读歌词：
难点：最后一句的十六分音符和延音线的三拍节奏要准确。
解决：拍手满练，老师帮着数拍子，并模仿老师的节奏。
（2）演唱歌曲旋律：
师：歌曲的节奏我们已经掌握了，那下面我们该怎样了？（生：唱）大家不要着急，我们先用开口音“啦”演唱一下歌曲的旋律。
（3）学唱歌词：
师：歌词和旋律我们都掌握了，那你们有信心唱一唱歌词么？
A教师带唱第一段
B师生合作学唱第二段（师一小节，生一小节接龙式）
C学生独立跟琴唱第三段
D、齐唱三段歌词，巩固演唱
注：教唱的过程中，分析歌词，从而体会歌曲的情绪。
（4）教学难点：
区分歌曲结构（乐句）
难点解决：
师：在语文课文有很多句子组成，一首歌曲就像课文一样，也是由句字组成，，我们称这些音乐中的句子叫做乐句。
它有一个小小的标志，
那就是标点符号。
你能找一找，这首《银色的桦树林》是由几个乐句组成的么？
生：五句。
师：那我们找同学说一说，有哪五句啊？同学们找的非常准确啊！下面，我们把这五句唱一唱吧！
注：在学唱中，时刻关注学生的演唱。
如：咬字、吐字，声音……
4.乐器伴奏：
师：这么美的歌曲，我们来配上打击乐器谁能敲出他们的节奏（出示伴奏节奏，老师指导）
三角铁响板双响筒木鱼
展示：乐器伴奏演唱（表现出对大自然美好的感受）。