10、木兰诗(学生)
《木兰诗》教案4篇
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七年级下册第9课《木兰诗》课件
木 兰 诗
生平简介
中文名：花木兰 别名：木兰 国籍：中国 故里：商丘市虞城县 出生日期：412年（无确载） 逝世日期：502年（无确载） 职业：女将 主要成就：代父出征，抗击柔然追封孝烈将军
《乐府诗集》
北宋郭茂倩编，是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。 全书共一百卷，分十二类，5000多首乐府诗。是现存收 集乐府歌词最完备的一部。
概括文意
讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功 勋,回朝后不愿作官,但求回家团聚的故事.热情赞扬了这位奇女 子勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇战斗的精神。
女 英 随着剧本故事的深入，剧本的最后 出现了反转，木兰竟是一个“女子”
儿 雄 因此衍生了关于《木兰诗》这个剧 本两派分化讨论，有人认为这首民
乐府
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采 集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人 情，考见政治得失。
后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、 乐府歌辞，魏晋南北朝时期，乐府便由官府名称变成了诗体 名称，乐府诗开拓了五言诗的新领域。
乐府双璧
《木兰诗》 《孔雀东南飞》
疏通词义
指上文的“可汗”
古代帝王举行大典的朝堂
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
问（木兰）想要什么
记功
有余
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
尚书省的官 希望驰骋千里马
译文：（木兰）从战场上回来后拜见可汗，可汗坐在朝堂上。（可汗) 给（木兰）记了很大的功，赏赐给她很多的财物。可汗问木兰想要什 么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送她回到故乡。
初中 木兰诗
初中木兰诗
《木兰诗 / 木兰辞》是南北朝时期作品，作者不详。
全文如下：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《木兰诗》全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是
生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
10.木兰诗(课件+学案+课文朗读)
2）释句：
①万里赴戎机，关山度若飞。 不远万里，奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关， 越过一座座的山。 ②朔气传金柝，寒光照铁衣。 北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战 士们的铠甲。 ③将军百战死，壮士十年归。 将军、壮士（有的）身经百战死于沙场，（有的） 许多年后才回到故乡。 ④策勋十二转，赏赐百千强。 记功木兰最高一等，赏赐了其很多的财物。
参考答案： 唧唧：织布机的声音。 当户织：对着门织布。 机杼声：织布机发出的声 音。 杼：织布梭子。 惟：只。 何所思：想什么。 忆：思念。 军帖： 军中的文告。 可汗大点兵：皇上大规模地征兵。 军书十二卷：征兵的名 册很多卷。 军书：征兵的名册。十二（十年、十二年）：表示多数，不是 确指。 爷（阿爷）：指父亲。 愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。 为： 为此。 市：买。 鞍马：泛指马和马具。 鞯：马鞍下的垫子。 旦：早晨。 溅溅：水流声。 胡骑：胡人的战马。 胡：古代对北方少数民族的称呼。 啾啾：马叫的声音。 万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。 戎机：战争。 关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 度：过。 朔气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。 朔：北方。 金柝：古时军 中守夜打更用的器具。 铁衣：铠甲，古代军人的护身服装。 明堂：古代 帝王举行大典的朝堂。 策勋十二转：记很大的功。 策勋：记功。 赏赐 百千强：赏赐很多的财物。 强：有余。 问所欲：问（木兰）想要什么。 不用：不愿做。 愿驰千里足：希望骑上千里马。 郭：外城。扶将：扶持。 红妆：指女子的艳丽装束。 霍霍：模拟磨刀的声音。 著：穿。 云鬓： 像云那样的鬓发，形容好看的头发。 帖：通“贴”。 花黄：古代妇女的 一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。 扑朔：动弹。 迷离：眯着眼。 傍地走：并排跑。
10.木兰诗
10．《木兰诗》教学目的：【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、能流畅地朗读课文、能准确流畅地背诵全诗。
3、初步了解乐府民歌的特点。
4、了解对偶、排比、互文等修辞手法的运用效果。
5、理解这首诗详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作特点。
6、了解郭茂倩所编的《乐府诗集》。
知识和能力:1．了解“乐府民歌”的有关知识及《木兰诗》的出处及历史背景。
2．记住唧、杼、……姊、鬓、傍等字的形、音、义；辩析多音字：当、可、汗、溅、骑、燕、著。
3．解释机杼、可汗、……扑朔迷离等词语的含义；认识通假字：帖、火。
4．背诵和默写课文，把握诗歌的情节，领会全诗的内容，分析木兰的英雄形象。
5．学习本诗排比、对偶、比喻等修辞手法，理解及其表达效果。
6．学习本诗详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
过程和方法目标：1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
情感态度和价值观目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
培养学生的爱国主义情操。
教学重点：1、背诵课文，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、学习对偶、排比和夸张等修辞手法和详略得当的写作特点，培养处理题材和运用修辞方法的能力。
教学难点：1．理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用；理解诗歌详略安排的特点及表达作用。
教学时间：三课时教具学具准备：1．课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。
2．有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。
3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。
4．学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。
《木兰诗》PPT课件10
小阿爷 弟姊娘 闻闻闻 姊妹女 来来来 ，，， 磨当出 刀户郭 霍理相 霍红扶 向妆将 猪；； 羊
聚喜 、若 欢狂排 乐的比 的心、 气情表 氛，现 。渲她 染那 了种 团欣
——
双雄 兔兔 傍脚 地扑 走朔 ，， 安雌 能兔 辨眼 我迷 是离 雄； 雌 ？
机对 智木 、兰 谨的 慎赞 美 ，
互文：指诗文的相邻句中所 用的词语互相补充，结合起 来表示一个完整意思的修辞 方式。
将军百战死，壮士十年归。
这两句的意思是征战多年，经历 很多战斗，许多将士战死沙场， 木兰等幸存者胜利归来。
三、译一 译(注意整体意思)
开我东阁门，坐我西阁床。
这两句的意思是每间房 子都要开了门进去看看， 不是开了东阁的门而不进 去，然后转到西阁的床上 去坐着。
三、译一 译(注意整体意思)
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3.对第3段中的“不闻……但闻……”分 析正确的一项是（ C ） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人 的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人 的深刻思念，极大地丰富了女英雄的 形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人 分离极其悲痛的心理。
4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句 中的“大”字的理解准确的一项是 B ） （ A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。
地准备戎装的气 氛
表达效果：既渲染了气氛，强调了所叙述的 情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌 中常用的手法。
二、找一找
• • • • 排比 顶真 复沓 比喻
• • • • 互文 对偶 夸张 反问
采用了互文修辞手法的句子有：
10、《木兰诗》第一课时
《木兰诗》第一课时教学设计教学目标1.知识与能力①、利用工具书解决文章的生难字词②、有感情地朗读课文③、了解互文、排比等修辞手法2.过程与方法①、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力②、学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象③、培养学生自主、合作、探究的能力3.情感态度与价值观①、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能②、培养学生勤劳孝顺、热爱祖国、热爱和平的优秀品质三、教学重点、难点（一）教学重点1、品读课文，读出文章的风格旨趣，赏析文章情感和遣词造句、布局谋篇的艺术2、感受木兰的人物形象（二）教学难点对文章进行品评赏析，读出文章的意蕴，读出自己的感悟。
四、教学方法与手段教学方法：诵读法鉴赏法讨论探究法启发式等教学方法教学手段：以学生为主体，以教师为主导五、教学过程（两课时）第一课时（一）、创设情景,导入新课美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在《木兰诗》中寻找答案吧。
（板书课题）（二）、简介“乐府诗”及“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
（三）、初读课文，整体感知故事1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。
2．检查预习效果，给加点的字词注音。
唧．唧( ) 机杼．( ) 军帖．( ) 可汗．．( )．．( ) 鞍鞯辔．头( )溅．溅( ) 胡骑．( ) 啾．啾( ) 朔．气( ) 金柝．( ) 十二转．( )百千强．（）扶将．( ) 阿姊．( ) 霍．霍( ) 旧时裳．( ) 理云鬓．( )3．小组疏通文意，说说情节。
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案-word文档
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案10.木兰诗【积累·感知】一.给多音字注音组词骑（）＿＿＿＿汗（）＿＿＿＿卷（）＿＿＿＿燕（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿二.多义字辨析市：东市买骏马愿为市鞍马将：将军百战死出郭相扶将帖：昨夜见军帖对镜帖花黄机：不闻机杼声万里赴戎机三.形似字注音组词拆（）＿＿＿＿戎（）＿＿＿＿傍（）＿＿＿＿折（）＿＿＿＿戍（）＿＿＿＿滂（）＿＿＿＿柝（）＿＿＿＿戊（）＿＿＿＿榜（）＿＿＿＿析（）＿＿＿＿戌（）＿＿＿＿谤（）＿＿＿＿四.解释加点的词语1.木兰当户织＿＿＿＿＿＿2.昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿3.旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿4.万里赴戎机＿＿＿＿＿＿5.朔气传军柝＿＿＿＿＿＿6.木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿7.出郭相扶将＿＿＿＿＿＿8.出门看火伴＿＿＿＿＿＿五.根据课文内容填空1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.写木兰矫健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【体验·探究】六.课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句话概括这两段话的段意2.填出相应的动词①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
第9课《木兰诗》课件-统编版语文七年级下册
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
早晨
只听到
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅（jiān）溅。
离开，辞行
水流声
木兰到各处集市互买文了是骏指马一、联鞍中鞯的、前辔后头两、句长词鞭语等意。思互相呼应、补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
早晨辞别爹娘离开，傍晚宿营在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河的水 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相 不是确指
名词作动词，买
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
介词，为了，其后宾语省略
泛指马和马具
昨天夜里看见军中的文告，可汗大规模征兵，征兵名册很多卷，每一卷都有父亲的名字。 父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
马鞍下的垫子
驾驶牲口用的嚼子和缰绳
万唧里唧//赴复戎唧机唧，，关木山兰//度当若户飞织。。朔不气闻/传/机金杼柝声，，寒 光惟/闻照/铁女衣叹。息将。军/问百女战/死何，所壮/思士，/十问年女归/。何所/忆。 赐女/亦归百/来千无/强所见。思天可，子汗女，/亦天问/子所无/欲所坐，忆明木。堂兰昨。/夜策不/勋用见//军十尚帖二书，郎转可；，汗愿赏 驰/大/千点里兵足，，军送书儿/十/还二故卷乡，。卷卷/有/爷名。阿爷/无 大儿爷，娘木/闻兰女/无来长，兄出，郭愿/相为扶/市将鞍；马阿，姊从/闻此妹/替来爷，征当。 户/东/理阁东红门市妆，/买；坐/小我骏弟/马西/，闻阁西姊床市来，/，脱买磨我/鞍刀/战鞯霍时，霍袍南/向，市猪著/羊买我。//辔旧开头我时， 裳北，市当/买窗//长理鞭云鬓。，旦对辞镜/爷/帖娘花去黄，。暮出宿门/黄/看河火边伴，，不火 伴闻//皆爷惊娘忙/唤：女同声行，/十但二闻年/黄，不河知/流/木水兰鸣是溅/溅女。郎旦。辞/ 黄河雄去兔，/脚暮扑至朔/黑，山雌头兔，/眼不迷闻离/爷；娘双/兔唤/女傍声地，走但，闻安 能/辨我/是雄雌？ /燕山胡骑/鸣啾啾。
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第十课《木兰诗》
第一课时
班级姓名
教师寄语：中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。
【学习目标】
1、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
2、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
3、学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。
【学习重点】
1、背诵这首古诗。
2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
【学习难点】
了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，在翻译时要注意体现。
【学习过程】
一、预习展示
（1）辨析字音
机杼．（）军帖．（）可汗
．．（）鞍鞯
．．（）辔．头（）
燕．山（）鸣溅溅
．．（）鸣啾啾
．．（）胡骑．（）戎．机（）
金柝．（）著．我旧时裳( )云鬓．（）
（2）掌握下列多音字
骑转强帖
（3）通假字：帖．花黄看火．伴
二、自主学习
1、教师范读，学生要注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。
2、利用注释和工具书，试着读懂课文内容。
3、用几句简洁的语言，概括故事情节。
三、合作探究
(1)解释加点的字。
①问女何所忆．②愿为市．鞍马③但．闻黄河流水鸣溅溅
④朔．气传金柝⑤惟．闻女叹息⑥赏赐百千强．⑦著．我旧时裳⑧旦．辞爷娘去⑨出郭．相扶将
⑩当．窗理云鬓⑪对镜帖．花黄⑫出门看火．伴
(2)判断些列加点词的古今含义有无变化。
①军书十二
．．卷
②双兔傍地走．
③愿．驰千里足
④赏赐百千强．
(3)说说下列句子各有什么句式特点，并再找一些类似的例子。
①问女何所
．．．．思，问女何所
．．．．忆
②军书十二卷．，卷卷
．．有爷名
③万里赴戎机，关山度若飞
．．．．．．．．．．．
④爷娘闻．女来．，出郭相扶将；阿姊闻．妹来．，当户理红妆；小弟闻．姊来．，磨刀霍霍向猪羊。
四、当堂检测
翻译下列句子
1、军书十二卷，卷卷有爷名
2、策勋十二转，赏赐百千强
3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
4、将军百战死，壮士十年归
5、开我东阁门，坐我西阁床
6、当窗理云鬓，对镜帖花黄
7、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）
A、采用对比手法，反映战争紧迫。
B、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
8、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）
A、表明了可汗的积极性很高。
B、“大”就是大规模的意思。
C、显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D、意思是非常、十分
五、布置作业：完成配套练习1---3题。
第十课《木兰诗》
第二课时
授课教师授课时间授课班级
【学习目标】
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
一、预习检测：
读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？
二、自主学习（再次阅读课文，朗读并思考，用原文填空）
1．文章开头写木兰停机叹息有什么作用？
2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起什么作用？具有什么作用？
4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质？
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
三、合作探究
学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。
四、当堂检测
①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦．诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。
五、拓展延伸
木兰者，古时一民间女子也。
少习骑，长而益精。
值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1.下列各句中加点的字解释错误的一项是（）
A．少习射（少年时） B．市鞍马（买）
C．长而益精（更加） D．易男装（穿）
2．给下列加点字注音。
皆次当行．（）数．（）建奇功
3．区别一词多义
①因其父以老病不能行（因：）
②余观夫木兰从军之事因益信（因：）
4．用现代汉语翻译下列句子。
①．木兰者，古时一民间女子也：
②．男子可为之事女子未必不可为：
5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
”一句在文中的正确意思是（）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：。