100以内数的加减法整理与复习
100以内加减法整理与复习课件
小军：20—1=19（下）
小强：20+1=21（下）
小明的爸爸说：“我今年41岁。” 小明说：“我今年13岁。” 1： 从这个对话中我们得到了什么信息？
爸爸今年41岁，小明今年13岁
2： 通过比较，你知道了什么？ 爸爸比小明大41-13=28（岁） 3 ：10年以后，爸爸比儿子大多少岁？ 41+10=51（岁） 13+10=23（岁） 51-23=28（岁） 答：10年以后，爸爸比小明大28岁。
100以内的加法和减法 整理和复习
不进位加 两位数加两 位数
进位加
100以内加减法
两位数减两位数
不进位减
进位减
连加，连减
连加，连减，加减混合
加减混合
加减法估算
我们笔算时为了计算准确， 常使用什么式子？
竖式
那我们进行笔算加法和减法时，我们可 以得到他们有什么相同点，不同点呢？
相同点：1 把相同的数位对齐
填一填
（1）在横线上画 ）个。 ，比 多3个。 有（ 11
8+3=11
第一行摆12个圆片，第二行摆8个。
（1）第一行拿走（ 4 ）个圆片，就和第二行同样 多。
（2）第二行添上（4）个圆片，就和第一行同样 多。 （3)从第一行拿（2）个圆片放到第二行，两行的 圆片就同样多。
小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强 拍的比小芳多。小军最多拍了多少下？小 强最少拍了多少多少下？
2 从个位算起
不同点：加法：个位上的数相加满十向前一位进一 减法：个位上的数相减不够从十位退一作十
改错：
6 + 48 104
X
48 + 6 54
1
48 + 6 108
100以内的加法和减法的整理和复习
一个算式说里一有说小先括算号什， 要先算小么括，号再里计面算的。。
第一关：比一比
57＋9＝ 66 75＋9＝ 84 57－9＝ 48 75－9＝ 66
25＋8＝33 52＋8＝60 25－8＝17 52－8＝44
62＋7＝69 26＋7＝33 69－7＝ 62 96－7＝ 89
第二关：想一想
29＋30
100 以 内 的 加 法 和 减 法 (一)
计算
加法 减法
整十数加整十数 两位数加整十数 两位数加一位数 整十数减整十数 两位数减整十数 两位数减一位数
带小括号的两步计算
解决问题
用同数连加解决问题 用减去相同的数解决问题
进位 不进位
退位 不退位
（一）加法
57＋2＝59 75＋2＝77
57＋20＝ 77 75＋20＝ 95
哪些算式中的7和2可以 直接相加？说明理由。
（二）减法
57－2＝ 55 75－2＝ 73
57－20＝ 37 75－20＝ 55
哪些算式中的7和2可以直 接相减？说明理由。
（三）两步计算
13＋7＋54＝74
20
38＋(46＋4)＝ 88
50
67－8－50＝9
59
83－(27－20)＝ 76
7
像这样的算式， 按照从左往右的 顺序计算。
90－30 20＋56
50
60
70
80
94－40
66＋9
73－5
38 75 34 0 60
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减法二》整理与复习教案
《100以内数的加减法二》整理与复习教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边——100以内数的加减法二》复习课程标准对本部分内容的要求：1.能口算百以内的加减法。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并对结果的实际意义做出解释。
教学目标：1、通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪些内容，能正确熟练的进行计算。
在算法沟通中，进一步提高学生对计算的认识，。
2、培养学生简单的整理归纳的能力，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验到与同伴相互交流的乐趣。
3、通过整理和复习，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。
教学重、难点：熟练掌握笔算方法，提高计算能力。
教学过程设计与评析：一、创设情境，导入复习刚才我跟你们的老师了解到，咱们班有男生人，女生人，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问，指名列式，教师板书算式）算式里面都是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。
（板书课题）【评析：用学生身边的信息引入课题，课始就给学生一种数学就在身边的亲切感，自然、快速进入主题。
】二、引领梳理，建构网络1．浏览教材内容，回顾知识点这一单元主要学了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。
请看屏幕，老师把咱们的数学课本搬到了屏幕上了，看哪位同学看得最认真，听得最仔细。
打开课本，翻到第六单元，标题是？（播放录音和动画，继续播放，重点内容部分提示。
每一个信息窗解释完后，把算式贴上26+12,47-32,14+28,72-56,50-13-17）交流：通过刚才翻阅课本，咱们知道了这一单元主要学了像这些算式一样的计算，对于这些类型的算式，你能给它们归归类吗？谁来说一说怎么分？（指名到黑板上摆一摆），根据学生摆的分类板书每类算式的名称（加法、减法、连加连减加减混合），关于这些计算，我们既可以口算，还可以列竖式计算。
人教小学二年级数学上册第12课时《100以内的加法和减法(二) 整理和复习(第2课时)》示范教学设计
《整理和复习（第2课时）》教学设计教学内容教科书第36～37页“解决问题”的相关内容。
教学目标1．在解决问题的过程中，使学生进一步整理并落实解决问题的一般步骤，巩固解决问题的策略和方法。
2．使学生养成认真理解题意，仔细分析数量关系的良好习惯。
3．使学生体会数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用。
教学重点进一步巩固解决问题的一般步骤以及策略、方法。
教学难点掌握分析问题的方法，避免思维定势。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络这一单元我们不仅学习了100以内加减法的计算方法，还学习了用这些知识来解决问题。
这一单元我们都解决了哪些问题？预设1：求比一个数多几的数是多少；预设2：求比一个数少几的数是多少；预设3：解决连续两问的问题。
教师根据学生回答，完善思维导图。
（二）重点复习，沟通联系1．回顾解决问题的一般步骤。
师：解决问题时，一般分为哪些步骤？预设：先审题，理解题意；然后分析数量关系并解答；最后检查解答是否正确。
师：看来关于解决问题的一般步骤，同学们记得很牢固，那接下来我们就按照这样的步骤做两道题。
2．解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
出示【学习任务一】。
学生先小组交流，然后独立列式计算，教师巡视指导。
集体汇报。
师：这两道题求的分别是什么？预设：第（1）题是求比一个数少几的数是多少，第（2）题是求比一个数多几的数是多少。
师：那解决这样的题目，应该怎样列式计算？我们先看第（1）题。
你是怎样想的？预设：腰鼓队有32人，高跷队比腰鼓队少15人，要求高跷队的人数，可以画图分析题意。
学生展示自己画的图。
学生根据自己画的图列式计算，完成后教师指名学生分享。
预设：从图中可以看出，用腰鼓队的人数减去高跷队比腰鼓队少的人数，就是高跷队的人数。
列式计算为32－15＝17（人）。
师：这位同学算得正确吗？怎样检查一下？预设：17＋15＝32，和图中的“腰鼓队有32人”一致，所以解答正确。
100以内加法和减法的整理与复习评课稿(3篇)
100以内加法和减法的整理与复习评课稿（3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。
2、教材按难易程度分三段编排。
3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。
4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
100以内的加减法整理和复习
100以内的笔算加、减法整理和复习小坝明德小学张建平教学内容：新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。
教学目标：1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
教学重、难点：重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。
难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探索的能力。
教具、学具准备：口算卡。
教学过程一、创设情境，导入复习1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？看！公交车来了：公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有多少人？这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和减法）2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。
二、自主整理，形成网络1、知识回顾同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。
（补充100以内）2、听说你们是二年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算这些100以内的加法和减法。
（1）口算抢答：要认真听哟。
70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7（2）对比归纳整理：老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。
①56与32的和是多少？差是多少？②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？③61减去21再减去6，差是多少？④61减去21与6的差，差是多少？⑤减数是8，差是27，被减数是多少？（3）算式分类24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-2861－21－661－（21－6） 8+273、引导分类（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。
2年级数学教案《《100以内的加法和减法(二)整理与复习》》
100以内的加法和减法（二）整理与复习义务教育教科书数学二年级上册第35——37页《100以内的加法和减法二整理与复习》教学内容：人教版二年级上册第二单元第35-37页《100以内的加法和减法二整理与复习》的內容。
教材分析本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法；教材在本单元的安排上是按进位加——退位减——加减；本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。
教材在本单元的安排上是按进位加——退位减——加减混合——估算——应用园地这一顺序去安排的。
学生情况分析二年级的学生普遍是7—8岁的孩子，他们年龄小，分类、整理的能力较弱，而且活泼好动，注意力易集中也易分散。
对于复习课，上课的内容已经学过，听课实在没兴趣，又是计算类的复习，会让孩子感到“枯燥”、“机械重复”，这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。
而复习环节中的回忆和梳理他们都不能用自已的语言表达清楚，要让他们自主总结是不可能的，只有在老师的引导下慢慢地整理出初步的框架。
教法复习课离不开习题的设计与精选。
并不是简单的习题叠加练习，而要紧抓重点突破难点，特别是针对学生平时容易出错、混淆的知识点进行练习，同时帮助并引导学生在实际练习中不断归纳解题方法，掌握解题技能技巧，从而提高解决问题的能力。
所以本节课，我根据低年级学生好动，好奇，趋乐等特征，从学生的实际情况出发，主要采用动物形象导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代教学手段，努力为学生营造一个主动地，快乐地学习氛围。
结合本单元的内容，为本节课制定了以下的教学目标。
教学目标：1、通过对100以内两位数加、减以及连加、连减、加减混合等內容的整理与复习，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。
2、在整理与复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说、算一算等学习活动，提高学生发现、分析、解决问题的能力和简单的整理、归纳能力。
小学一年级下册数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思(二篇)
小学数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思（一）复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。
二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。
下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，细找原因。
第三部分反馈练习，分层提高。
一、整理分类，知识梳理复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。
对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。
本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。
具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。
在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理加法图式。
由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。
第二、让学生尝试整理减法算式。
在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。
在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。
二、查缺补漏，细找原因我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。
从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。
这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。
100以内的加法和减法整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版
100以内的加法和减法整理和复习（教案）二年级上册数学人教版教学目标是让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够迅速准确地进行计算，并能够理解和运用加法和减法的关系。
同时，通过复习，让学生巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我发现孩子们对于加法和减法的理解存在一些难点和重点。
重点是加法和减法的运算规则，难点则是如何理解和运用加法和减法的关系。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识，我准备了一些教具和学具，包括计算器和一些小卡片。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让孩子们通过计算和回答问题的方式来巩固所学知识。
例如，我会出示一些计算题，让孩子们独立完成，并回答一些相关的问题。
在板书设计上，我会将加法和减法的运算规则以及一些重要的知识点用简洁明了的方式板书在黑板上，以便孩子们能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固和复习。
例如，我会布置一些计算题，让孩子们独立完成。
同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰明了，孩子们是否能够理解和掌握所学知识，以及如何改进教学方法来提高教学效果。
同时，我还会思考如何将所学的知识应用到实际生活中去，让孩子们能够更好地理解和运用所学知识。
通过这一节课的整理和复习，我相信孩子们能够更好地理解和掌握100以内的加法和减法运算，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
孩子们对于加法和减法的运算规则的理解和掌握是教学的重点。
加法和减法是数学中最基础的运算，它们的关系和运算规则是后续更复杂数学运算的基础。
因此，我会在课堂上通过实际的例题和情景引入，以及逐一讲解和演示加法和减法的运算规则，让孩子们能够清晰地理解和掌握。
如何理解和运用加法和减法的关系是教学的难点。
孩子们可能会对加法和减法的关系感到困惑，不知道如何转化和运用。
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1）哪些算式中的7和2可以直接相加？ 说明理由。 （2）同桌之间说一说你是怎样计算57+9 和75+9的。
合作探究
57+2= 75+2= 57+20= 75+20= 57+9= 75+9=
（1）哪些算式中的7和2可以直接 相加？说明理由。
57+2 的 7 和 2 可以直接相加，因为 7 和2都在个位上；75+20中的7和2可 以直接相加，因为 7 和 2 都在十位上。
80-12-12=56（元）
答：妈妈还剩下56元钱。
2.算一算。
38
75
34
0
60
3.小马过河。
4.
（1）佳佳和小亮一共擦了多少张课桌？ 12+9=21（张） 答：一共擦了21张课桌。
4.
（2）你还能提出其他数学问题吗？
小亮比佳佳多擦了多少张课桌？
通过本节课的学习，你懂得了哪 些知识？你还有什么问题吗？
68-7= 34+6=
68-9=
68-50= 15+9=
72-3=
50+4= 95-8=
两步加、减算式的运算顺序和计算
说一说各题应先算什么，再计算。 13+7+54= 38+（46+4）= 67-8-50= 83 -（27-20）=
算算。
78-60+17= 85-（14+6）= 32+8-15= 72+（7+3）=
57+2= 57+20=
75+2= 75+20=
57+9=
75+9=
（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。
计 算 57+9 ， 先 算 7+9=16 ， 再 算 50+16=66 ；计算 75+9 是先算 5+9=14 ， 再算70+14=84。
57-2= 75-2=
57-20= 75-20=
1.填空。
+36 -6
4 50 9
28 45 70
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
+36
+36
-6
-6
说一说各题应先算什么，再计算。
13+7+54=
38+（46+4）=
67-8-50=
83-（27-20）=
归纳提炼：运用 100 以内数的 加、减法的计算方法仔细地进行 计算。然后引导学生思考 7 和 2 只 有在相同数位上时才能直接相加、 减。
归纳提炼：不带小括号的两步加 减算式要按从左到右的顺序进行计 算；带小括号的两步算式要先算括 号里面的，再算括号外面的。
解决实际问题
分析：可以用同数 连加的方法解决， 可以数一数，还可 以用连加、列表的 方法等。
一共有多少人在打乒乓 球？ 4+4+4+4=16（人）
答：一共有16人在打乒乓球。
3.妈妈带 80元上超市去购物，买西 红柿和西瓜各用了12元，妈妈还剩 下多少元钱？
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学习目标
1.掌握整十数加、减整十数的计算方法， 并能正确熟练地进行计算。
2.掌握两位数加、减一位数、整十数（不 进位、进位、不退位、退位）的计算方法，并 能正确熟练地计算。 3.会运用所学知识解决简单的实际问题。
100以内加、减法的口算 1. 57+2= 75+2=
（
57+20= 75+20=
57+9= 75+9=
57-9= 75-9=
（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。 计算 57-9 时，先用 7 与十位退 1 作 17 ， 17-9=8 ，十位退 1 后为 4 ， 40+8=48 ； 计算 75-9 时，先用 5 与十位退 1 作 15 ， 15-9=6，十位退1后为6，6+60=66。
口算。