马说

执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真
不知马也。
• 听课文朗读，把握准确字音。
ｌè 伯乐 ｚｈǐ 祗
ｃá ｏｌì 槽 枥
sｈíｓù ｄà ｎ 一食或尽粟一石 ｓì 食马者 ｘｉà ｎ 外见
ｙé 邪 ｃè 策
ｒǔ 辱
ｐｉá ｎ 骈
学习第一段 千里马—— 日行千里的马. 伯乐—— 擅长相马之人.
是不是世上先 有伯乐，然后 才有千里马呢？ 是。强调伯 乐能识马，如 果不被伯乐识 别，千里马就 会被埋没。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐 不常有。
千里马 决定 伯乐
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马价十倍
过问 《战国策》 接连，连续 早晨
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣
原文欣赏
马 说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
拓展问题：
“千里马的命运”在现实社会 中是否存在呢？请同学们结合实际 情况谈谈自己的感受。
拓展思考：
•
造成韩愈一代人怀才不遇 的原因是因为统治者的愚昧 无知，那么在春光明媚的新 世纪，你觉得社会需要什么 类型的人才？怎样做才能使 他们充分发挥自己的才能？
用排比的修辞手法 刻画“食马者”的愚
策之不以其道，
食之不能尽其材，
பைடு நூலகம்鸣之而不能通其意
执策而临之， 曰：“天下 无马。”
食 马 者 的 愚 妄
（主旨）
其真不知 马也
千里马与伯乐的关系。
马 说
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马，而是“不知马”
作品介绍
本文选自韩昌黎文集中的杂说四， 作者韩愈，字退之，登洲南阳人。唐 代著名文学家。韩愈的宗族原本出于 昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏 是旺族，所以后人称他为韩昌黎。本 篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千 里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明 了“欲得士，必须善识士，善养士， 善誉士的道理。”表达了对当时社会 压抑人才，摧残人才现象的控诉，对 昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉 沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的 渴望。
“说”：
是古代的一种 议论体裁，是一些 文人志士对事对物 有感而发，宣泄心 中郁闷，托物寓意 的一种体裁。“马 说”即谈马、论马。
作者简介
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在
河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤 其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳 宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八 大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族） 昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文 公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都 收在《昌黎先生集》里。
练
1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 鞭子
习
用鞭子打
一
解释下面句子中加线词的意义和用法
表反问语气，难道 Shí 吃（一顿） Sì饲养，或通“饲”
其真不知马也。 恐怕
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 Shí吃
Sì通饲，喂
开
关
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常—— 普通的
是—— 这种，作代词
虚词：或—— 有时
其—— 代“千里马” 安—
怎么
学习第三段
实词
策之—— 驾驭 执策—— 马鞭子
道—— 方法
尽—— 竭尽 材—— 通“才”，才能 鸣—— 鸣叫 通—— 通晓
执—— 握
临—— 面对 知—— 识别，了解
策之—— 作代词，代千里马 虚词 以—— 按照 鸣之—— 助词，无意义 邪—— 通“耶”，表示疑问语气，相当于 “吗”。
“千里马”： “伯乐”：
寓指有才能的人。 能发现、赏识、任用人才的人
“说天下无马的人”： 愚妄浅薄、不识人才的 统治者
开
关
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伯乐
外见
千里马
（常有）
埋没
食马者
能发现、赏识、 任用人才的人
人才
愚妄浅薄、不 识人才的统治 者
写法：托物寓意
主题
托物寓意，以千里马不遇伯乐，比 喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识 别人才重用人才，使他们能充分发挥才 能。全文寄托了作者的的愤懑不平和穷 愁潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧 残人才，进行讽刺、针砭和控诉。
虽有千里之能
才能，能力 能够
安求其能千里也
策之不以其道
用鞭子打
马鞭子
一 执策而临之 词 鸣之而不能通其意 多 执策而临之 义
•
连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 食不饱，力不足，才美 吃，动词 不外见 食之不能尽其材 饲 喂养，动词
本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
第一段内容？
伯乐对千里马的决定作用。
1、用原文填空： ________________是全文的主旨句，因为 这种客观现象，造成了“千里 马”___________的遭遇。所以文章最后，作 者感情达到高潮，大声感叹________________, 斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相 照应。 2、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说， 把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将人 比作“________”，而把伯乐喻指 _____________集中抨击的社会现象 _____________。
请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾
之。一旦而马价十倍。
同“价”，酬金 回头望
同“环”，环绕
开
关
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千里马的悲惨遭遇： 祗辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。
概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因 哪些句子可以体现千 里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不 可得”
造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 （无知）
食不饱， 力不足， 才美不外见
千里马
不 知 其 能 千 里 而 食 也
食量：尽粟一石
食饱、力足， 才美外见
概括第三段内容
不是天下无千里马，而 是不识马。 本段哪句话点明了本文 的中心？
“其真不知马也”。 本段中通过哪些语言 来体现食马者的浅薄 愚妄？
策之不以其道，食之不 能尽其材，鸣之而不能 通其意。 连用三个“不”字， 将“食马者”的平庸刻画 得入木三分，这是一种什 么句式？
辱—— 这里指受屈辱而埋没 才能
骈—— 两马并驾 称——著称，出名 虚词： 而—— 表转折，但是 故—— 因此 于—— 在
之—— 结构助词，的 以—— 凭借 虽—— 即使。
学习第二段
实词
一食—— 吃一顿 食马者——通“饲”， 喂 才能，美好的 才美—— 素质 外见—— 表现在外面， “见”通“现” 等—— 等同，一样
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 讨论1： 各比喻什么？