浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

针 形 。 生就 能 给它 起 上“ 形 叶 ” 名 子 。这 样一 来 ， 学 针 的 学
活起来 。 生 在教 学 过程 中要 遵 循人 的认 知 活 动 与情 感 师 活 动 相 互 作 用 的 规 律 。 动 学 生 的 学 习 积 极 性 。 觉 得 上 调 我 好 小学 低 年 级 自然课 必 须 重视 能 力 的培 养 ， 学 生 在 自 让 己动脑 、 手 、 己实验 、 己 观察 比较 中认 知事 物 的特 动 自 自 征 和发 展 的规律 ， 从 中体 验学 习 的 乐趣 。 并
一
、
遵 循 低 年 级 学 生 生 理 、 理 的 发 展 规 律 ， 养 他 心 培
们 的 观 察 、 较 能 力 比 低 年级学 生 天 真烂 漫 、 泼 可 爱 。针对 这一 特 点 ， 活 小 学 低 年 级 的 自 然 课 就 要 多 找 一 些 直 观 的 、 单 的 教 具 或 简 实 物 让 学 生 自 己 进 行 观 察 比较 。 提 高 他 们 的 学 习 兴 趣 ， 来 使 他 们 在 观 察 对 比 中 掌 握 知 识 。 例 如 一 年 级 一 册 第 四 课 《 同 和 相 同 》 这 一 课 就 可 以 组 织 学 生 找 一 些 身 边 的 东 不 。 西 ， 橡 皮 、 子 、 具 、 包等 让 学 生 自己 去观 察 比较 ． 如 尺 文 书 在 教 师 的 启 发 引 导 下 。 可 以 找 出 这 些 东 西 的 相 同 点 和 就 不 同 点 。 样 不 但 活 跃 了 课 堂 气 氛 。 且 学 生 又 在 没 有 心 这 而
册《 种各 样 的 叶子 》 后 ， 生通 过 观 察 、 各 之 学 比较 知 道 了

叶 子 是 各 种 各 样 的 。 且 非 常 美 丽 。 这 些 叶 子 还 可 制 成 并 用 漂 亮 的 图 案 。例 如 有 的 学 生 用 一 片 披 针 形 的 叶 。 片 扇 形 两 叶 。 片 针 形 。 成 了一 幅 美 丽 的 蝴 蝶 图 案 。 多 学 生 发 挥 两 拼 很 了 自己 的 想 像 力 ， 纷 拼 出 了 各 种 美 丽 的 图 案 ， 样 既 发 纷 这 展 了学 生 丰 富 的 想 像 力 ． 培 养 了 学 生 的 动 手 能 力 。 又 三 、 验 能 力 的 培 养 实 因 为 有 些 知 识 特 别 抽 象 。 有 通 过 实 验 才 能 证 明 那 只 些 定 义 、 念是 否正 确 。 师 在讲 解 这些 概 念 、 义时 。 概 教 定 学 生 不 容 易 掌 握 ， 使 学 生 死 记 硬 背 记 住 了 。 不 一 定 了解 即 也 其 中 的 道 理 。 例 如 ： 学 五 册 上 的 第 七 课 《 气 占 据 空 小 空 间 》第 八 课 《 缩 空 气 》 第 九 课 《 气 压 力 》 ． 些 课 单 ， 压 ， 大 等 这 凭 着 老 师 在 课 堂 上 讲 解 概 念 、 义 。 生 不 可 能 了 解 其 中 定 学 生 观 察 能 力 进 行 科 学 的 评 价 。评 价 的 方 法 可 以 将 学 生 的 成 绩 分 成 优 、 、 、 不 同 的等 级 。 有 相应 的 激 励语 良 可 差 并 言 。通 过 对 学 生 的 观 察 效 果 的 评 价 可 以 了 解 学 生 的 学 习 水 平 。 进 学 生 认 真 对 待 学 习 ． 养 他 们 的 学 习 自 觉 性 和 促 培 责 任感 。 借 此评 价教 师 的教 学 效果 。 也 总 之 ， 小 学 生 的 观 察能 力 的评 价 方 式 、 法 很 多 。 对 方 只 要 我 们 本 着 培 养 和 提 高 全 体 学 生 的 科 学 素 质 。 所 有 使 学 生 都 达 到 教 育 目 标 。 价 方 法 科 学 。 能 很 好 地 提 高 学 评 就 生 的观 察能 力 和学 习质 量 。 通 过教 育评 价 判断 过程 。 而 也 能有 效地 推 动教 育 改革 的 深入 发展 。
学 中 ， 根 据 少年 儿 童 的 心 理 和 认 知 特 征 ， 循 认 知 活 动 与 情 感 活 动 的 相 互 作 用 规 律 ， 分 让 学 生 自 己 应 遵 充
动 脑 动 手 。 察 比 较 ． 己 实验 。 出培 养 学 生 的 观 察 比 较 能 力 、 手 能 力 和 实验 能 力 。 观 自 突 动 关键 词 ： 质 教 育 ； 察 能 力 ； 手能 力 ； 素 观 动 实验 能 力
一
生 可 以 发 挥 自己 的 想 像 力 ， 高 了学 习 的 积 极 性 。 时 也 提 同 提 高 了学生 识 别事 物 的能 力 。
二 、 手 能 力 的 培 养 动
在 培 养 学 生 观 察 、 较 能 力 的 同 时 。 要 注 重 学 生 的 比 也 动 手 能 力 ， 学 生 不 但 心 灵 。 且 手 巧 。 如 在 上 完 一 年 级 使 而 比
自然 的 奥 秘 。 因 此 ， 打 破 课 堂 教 学 的 沉 闷 局 面 。 课 堂 要 使
生 说 出 各 种 叶 子 的 形 状 。 且 能 用 上 恰 当 的 比 喻 给 这 些 并 叶 子 起 名 子 。 如 看 银 杏 树 的 叶 子 ， 们 就 能 根 据 自己 观 比 他 察 到 的 它 像 个 扇 形 ， 起 个 名 子 叫 扇 形 叶 子 ． 树 叶 子 像 就 松
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浅淡小学低年级自然课学生能力的培养
朱 月 英
（ 河 市第一小学 。 河北 沙
邢台
０４ ０ ） ５ １ ０
摘 要 ： 力 培 养 是 素 质 教 育 的 核 心 内容 ， 力 培 养 应 从 小 学 低 年 级 抓 起 。 在 小 学 低 年 级 自然 课 教 能 能
中 圈分 类号 ： ２ ． Ｇ６ ３ ６ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ０ ０ ２ ０ ０ 一 Ｏ ５ — Ｏ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ２） ７ ＯＯ ２
爱 因斯 坦说 过 ， 师要 适应 学 生求 知 的需要 。 养他 教 培 们 的思 考力 ， 他 们带 着浓 厚 的兴 趣 ， 致勃 勃 地去探 索 使 兴