9.2角的比较
新旧版青岛版初中数学教材(总目录)对照

新旧版青岛版初中数学教材(总目录)对照旧版青岛版初中数学教材七年级上册第1章基本的几何图形 1.1 我们身边的图形世界 1.2 几何图形1.3 线段、射线和直线 1.4 线段的比较与作法第2章有理数2.1 有理数2.2 数轴2.3 相反数与绝对值第3章有理数的运算3.1 有理数的加法与减法 3.2 有理数的乘法与除法 3.3 有理数的乘方3.4 有理数的混合运算3.5 利用计算器进行有理数的运算第4章数据的收集、整理与描述4.1 普查和抽样调查 4.2 简单随机抽样 4.3 数据的整理 4.4 扇形统计图第5章代数式与函数的初步认识 5.1 用字母表示数 5.2 代数式 5.3 代数式的值5.4 生活中的常量与变量 5.5 函数的初步认识第6章整式的加减6.1 单项式与多项式 6.2 同类项 6.3 去括号 6.4 整式的加减第7章数值的估算 7.1 生活中的数值估算 7.2 近似数和有效数字 7.3 估算的应用与调整第8章一元一次方程 7.1 等式的基本性质 7.2 一元一次方程7.3 一元一次方程的解法 7.4 一元一次方程的应用2021新版青岛版初中数学教材七(上)(60课时)第1章基本的几何图形(8课时) 1.1 我们身边的图形世界1课时 1.2 几何图形2课时1.3 线段、射线和直线2课时 1.4 线段的比较和作法2课时回顾与总结1课时第2章有理数(5课时)2.1 有理数1课时 2.2 数轴2课时 2.3 相反数与绝对值1课时回顾与总结1课时第3章有理数的运算(13课时) 3.1 有理数的加法与减法4课时 3.2 有理数的乘法与除法3课时 3.3 有理数的乘方2课时3.4 有理数的混合运算1课时3.5 用计算器进行有理数运算1课时回顾与总结2课时第4章数据的收集、整理与描述(6课时)4.1 普查与抽样调查1课时 4.2 简单随机抽样1课时 4.3 数据的整理1课时 4.4 扇形统计图2课时回顾与总结1课时第5章代数式与函数的初步认识(8课时)5.1 用字母表示数1课时 5.2 代数式2课时 5.3 代数式的值1课时5.4 生活中的常量与变量2课时 5.5 函数的初步认识1课时回顾与总结1课时综合与实践你知道的数学公式2课时第6章整式的加减(6课时) 6.1 单项式与多项式1课时 6.2 同类项2课时 6.3 去括号1课时 6.4 整式的加减1课时回顾与总结1课时第7章一元一次方程(12课时) 7.1 等式的基本性质1课时 7.2 一元一次方程1课时7.3 一元一次方程的解法2课时 7.4 一元一次方程的应用6课时回顾与总结2课时七年级下册第9章角 9.1 角的表示 9.2 角的比较 9.3 角的度量 9.4 对顶角9.5 垂直第10章平行线 10.1 同位角10.2 平行线和它的画法 10.3 平行线的性质 10.4 平行线的判定第11章图形与坐标11.1 怎样确定平面内点的位置11.2 平面直角坐标系11.3 直角坐标系中的图形 11.4 函数与图象11.5 一次函数和它的图象第12章二元一次方程组 12.1 认识二元一次方程组 12.2 向一元一次方程转化 12.3 图象的妙用12.4 列方程组解应用题第13章走进概率 13.1 天有不测风云13.2 确定事件与不确定事件 13.3 可能性的大小 13.4 概率的简单计算课题学习掷币中的思考第14章整式的乘法 14.1 同底数幂的乘法与除法 14.2 指数可以是零和负整数吗14.3 科学记数法14.4 积的乘方与幂的乘方 14.5 单项式的乘法 14.6 多项式乘多项式第15章平面图形的认识 15.1 三角形 15.2 多边形15.3 多边形的密铺 15.4 圆的初步认识15.5 用直尺和圆规作图七(下)(61课时)第8章角(7课时) 8.1 角的表示1课时 8.2 角的比较1课时 8.3 角的度量2课时 8.4 对顶角1课时 8.5 垂直1课时回顾与总结1课时第9章平行线(6课时)9.1 同位角、内错角、同旁内角1课时 9.2 平行线和它的画法1课时 9.3 平行线的性质1课时 9.4 平行线的判定2课时回顾与总结1课时第10章一次方程组(9课时) 10.1 认识二元一次方程组1课时 10.2 二元一次方程组的解法2课时 *10.3 三元一次方程组2课时 10.4 列方程组解应用题3课时回顾与总结1课时第11章整式的乘除(14课时) 11.1 同底数幂的乘法1课时11.2 积的乘方与幂的乘方2课时 11.3 单项式的乘法2课时 11.4 多项式的乘法2课时 11.5 同底数幂的除法1课时11.6 零指数幂和负整数指数幂4课时回顾与总结2课时第12章乘法公式和因式分解(7课时) 12.1 平方差公式1课时 12.2 完全平方公式2课时12.3 用提公因式法进行因式分解1课时 12.4 用公式法进行因式分解2课时回顾与总结1课时第13章平面图形的认识(10课时) 13.1 三角形4课时13.2 多边形2课时 13.3 圆2课时回顾与总结2课时综合与实践多边形的密铺2课时第14章位置与坐标(6课时) 14.1 用有序数对表示位置1课时 14.2 平面直角坐标系1课时14.3 直角坐标系中的简单图形2课时14.4 用方向和距离描述两个物体的相对位置1课时回顾与总结1课时八年级上册第1章轴对称与轴对称图形 1.1 我们身边的轴对称图形 1.2 线段的垂直平分线1.3 角的平分线 1.4 等腰三角形1.5 成轴对称的图形的性质 1.6 镜面对称1.7 简单的图案设计第2章乘法公式与因式分解 2.1 平方差公式 2.2 完全平方公式2.3 用提公因式法进行因式分解 2.4 用公式法进行因式分解第3章分式3.1 分式的基本性质 3.2 分式的约分3.3 分式的乘法与除法 3.4 分式的通分3.5 分式的加法与减法 3.6 比和比例 3.7 分式方程第4章样本与估计 4.1 普查与抽样调查 4.2 样本的选取 4.3 加权平均数4.4 中位数 4.5 众数4.6 用计算器求平均数课题学习学生课外生活情况的调查第5章实数 5.1 算术平方根 5.2 勾股定理5.3 2是有理数吗5.4 由边长判定直角三角形 5.5 平方根 5.6 立方根 5.7 方根的估算5.8 用计算器求平方根和立方根 5.9 实数第6章一元一次不等式 6.1 不等关系和不等式 6.2 一元一次不等式 6.3 一元一次不等式组八(上)(59课时)第1章全等三角形(9课时) 1.1 全等三角形1课时1.2 怎样判定三角形全等4课时 1.3 尺规作图3课时回顾与总结1课时第2章图形的轴对称(12课时) 2.1 图形的轴对称1课时2.2 轴对称的基本性质2课时 2.3 轴对称图形1课时2.4 线段的垂直平分线2课时 2.5 角的平分线1课时 2.6 等腰三角形3课时回顾与总结2课时第3章分式(15课时)3.1 分式和它的基本性质2课时 3.2 分式的约分1课时3.3 分式的乘法和除法1课时 3.4 分式的通分1课时3.5 分式的加法与减法2课时 3.6 比和比例3课时 3.7 分式方程3课时回顾与总结2课时第4章数据分析(9课时) 4.1 加权平均数2课时 4.2 中位数1课时 4.3 众数1课时4.4 数据的离散程度1课时 4.5 方差2课时4.6 用计算器求平均数及方差1课时回顾与总结1课时综合与实践统计开放日模拟现场会(暂定)2课时第5章几何证明初步(12课时)5.1 定义与命题1课时 5.2 为什么要证明1课时 5.3 什么是几何证明1课时5.4 平行线的性质定理和判定定理1课时 5.5 三角形内角和定理2课时 5.6 几何证明举例4课时回顾与总结2课时八年级下册第7章二次根式7.1 二次根式及其性质 7.2 二次根式的加减法 7.3 二次根式的乘除法第8章平面图形的全等与相似 8.1 全等形与相似形 8.2 全等三角形8.3 怎样判定三角形全等 8.4 相似三角形8.5 怎样判定三角形相似 8.6 相似多边形课题学习有趣的分形图第9章解直角三角形 9.1 锐角三角比9.2 30,45,60角的三角比 9.3 用计算器求锐角三角比 9.4 解直角三角形9.5 解直角三角形的应用第10章数据离散程度的度量 10.1 数据的离散程度 10.2 极差10.3 方差与标准差10.4 用科学计算器计算方差和标准差第11章几何证明初步 11.1 定义与命题11.2 为什么要证明 11.3 什么是几何证明 11.4 三角形内角和定理 11.5 几何证明举例 11.6 反证法八(下)(61课时)第6章平行四边形(11课时) 10.1 平行四边形及其性质2课时 10.2 平行四边形的判定2课时 10.3 特殊的平行四边形4课时 10.4 三角形中位线定理1课时回顾与总结2课时第7章实数(15课时) 6.1 算术平方根1课时 6.2 勾股定理1课时 6.32是有理数吗2课时6.4 由边长判定直角三角形2课时 6.5 平方根1课时 6.6 立方根1课时6.7 用计算器求平方根与立方根2课时 6.8 实数3课时回顾与总结2课时第8章一元一次不等式(8课时) 7.1 不等式的基本性质2课时 7.2 一元一次不等式2课时7.3 列一元一次不等式解应用题1课时 7.4 一元一次不等式组2课时回顾与总结1课时第9章二次根式(7课时) 8.1 二次根式和它的性质3课时 8.2 二次根式的加减法1课时8.3 二次根式的乘法和除法2课时回顾与总结1课时第10章一次函数(9课时) 9.1 函数的图象2课时9.2 一次函数和它的图象2课时 9.3 一次函数的性质1课时9.4 一次函数与二元一次方程1课时 9.5 一次函数与一元一次不等式2课时回顾与总结1课时综合与实践从函数图象中获取信息2课时第11章图形的平移和旋转(9课时) 11.1 图形的平移3课时 11.2 图形的旋转3课时 11.3 图形的中心对称2课时回顾与总结1课时综合与实践哪条路径最短九年级上册第1章特殊四边形1.1 平行四边形及其性质 1.2 平行四边形的判定 1.3 特殊的平行四边形 1.4 图形的中心对称 1.5 梯形1.6 中位线定理第2章图形变换2.1 图形的平移 2.2 图形的旋转 2.3 图形的位似第3章一元二次方程 3.1 一元二次方程3.2 用配方法解一元二次方程 3.3 用公式法解一元二次方程 3.4 用因式分解法解一元二次方程3.5 一元二次方程的应用第4章对圆的进一步认识4.1 圆的对称性4.2 确定圆的条件 4.3 圆周角4.4 直线与圆的位置关系 4.5 三角形的内切圆 4.6 圆与圆的位置关系4.7 弧长及扇形面积的计算九(上)(62课时)第1章相似多边形(12课时) 1.1 相似多边形1课时1.2 相似三角形的判定5课时 1.3 相似三角形的性质1课时 1.4 图形的位似2课时回顾与总结2课时第2章解直角三角形(11课时) 2.1 锐角三角比1课时2.2 30°,45°,60°角的三角比1课时 2.3 用计算器求锐角三角比2课时 2.4 解直角三角形2课时2.5 解直角三角形的应用3课时回顾与总结2课时第3章对圆的进一步认识(18课时) 3.1 圆的对称性3课时 3.2 确定圆的条件2课时 3.3 圆周角3课时3.4 直线与圆的位置关系4课时 3.5 三角形的内切圆1课时3.6 弧长与扇形面积计算1课时 3.7 正多边形与圆2课时回顾与总结2课时综合与实践图形变化与图案设计2课时第4章一元二次方程(13课时) 4.1 一元二次方程2课时4.2 用因式分解法解一元二次方程1课时 4.3 用配方法解一元二次方程2课时 4.4 用公式法解一元二次方程3课时*4.5 一元二次方程根与系数的关系1课时4.6一元二次方程的应用2课时回顾与总结2课时第5章走进概率(7课时) 5.1 随机事件1课时 5.2 概率的意义1课时 5.3 概率的简单计算2课时 5.4 用列举法计算概率2课时回顾与总结1课时感谢您的阅读,祝您生活愉快。
人教版六年级下学期数学小升初试卷含答案

人教版数学小升初冲刺测试卷学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________一.判断题(共5小题)1.用两根同样长的铁丝分别围成正方形和圆,它们的面积一样大.(判断对错)2.把0.25:化成最简整数比是3:8,比值是.(判断对错)3.﹣3℃比﹣6℃的温度低.(判断对错)4.图上1厘米相当于地面上实际距离100米,这幅图的比例尺是..(判断对错)5.淘气家八月用水18吨,比九月份多用了,九月用水多少吨?列式为:18÷(1+).(判断对错)二.选择题(共10小题)6.把一个等边三角形沿其中一条高剪开,分成两个直角三角形,其中一个直角三角形的两个锐角分别是() A.45°和45°B.30°和60°C.30°和30°7.9元2角()9.02元.A.>B.<C.=8.口袋里有除颜色外都相同的10个球,其中5个红球,4个黄球,1个白球,从中任意摸出一个,有()可能的结果.A.5种B.4种C.3种D.1种9.盒子里有两种颜色的球,(除颜色外,其他完全相同)奇思摸了50次,摸球的情况如表,根据表中的数据推测错误的是()A.盒子里黄球可能多B.如果奇思再摸一次,摸到的可能是黄球C.盒子里红球可能少D.如果奇思再摸一次,摸到的一定是黄球10.一个圆柱和一个圆锥等底等高,圆柱体积是1立方分米,圆锥体积是()A.3立方分米B.1立方分米C.立方分米D.5立方分米11.为了绿化城市,某街道要栽种一批树苗,这批树苗的成活率是80%~90%,如果要栽活720棵,至少要栽种()棵.A.1000B.900C.800D.85012.下面各选项中的两种量,成正比例关系的是()A.当xy=8时,x和yB.购买物品的总价和数量C.正方形的周长和它的边长D.圆锥的高一定,体积和底面半径13.三角尺,有三个角,下面说法错误的是()A.一个角是锐角,一个角是直角,一个角是钝角B.三个角的和是180度C.一个直角两个锐角14.下面说法错误的是()A.一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的B.除2以外的质数都是奇数C.个位上是3、6、9的数都是3的倍数15.对于数据3、3、2、3、6、3、10、3、6、3、2,以下正确的结论是()A.这组数据的众数与中位数不同B.这组数据的众数是与中位数相同C.这组数据的中位数与平均数相同D.这组数据的众数与平均数相同三.填空题(共10小题)16.一个书法小组有学生20人,其中女生有7人,女生人数占小组总人数的,男生有人,男生人数占小组总人数的.17.一个圆形花坛的半径4米,周长是米,面积是平方米.18.行同一段路,甲用小时,乙用小时,甲乙速度之比是.19.如图,阴影部分是面积是平方厘米.(π取3.14)20.某班出席48人,有2个人没来,出勤率是.21.方程2x+a=5,当a=1时,x=;当x=1时,a=.22.5x=3y,x:y=(:),x和y成比例.23.圆的周长与直径的比值用字母表示是,这个比值表示的是.24.把一块长15厘米、宽10厘米的长方形铁板,裁成一个最大的正方形铁板,正方形铁板的周长是厘米.25.把两个长12厘米、宽10厘米、高2厘米的长方体木板拼成一个表面积最大的长方体,拼成的长方体的表面积最大是四.计算题(共3小题)26.直接写出得数.125×8=630÷9=120÷2÷6=1×10000=36÷3=503×6=15×24×0=0×504+409=27.简算①9﹣(3+0.4)②1.8×+2.2×25%③.28.解比例:(1)X:4.8=4:32(2)=(3):X=:(4)2.5:4=1.25:X.五.解答题(共6小题)29.农场收割小麦,前3天收割了165公顷.照这样计算,8天可以收割多少公顷?(用比例的知识解答) 30.教室前面的墙长7米,宽4米,墙上有一块面积是4平方米的黑板,要粉刷教室前面墙的面积,粉刷面积是多少31.一次数学竞赛共有20 道题.做对一道题得5 分,做错一题倒扣3 分,刘冬考了52 分,你知道刘冬做对了几道题?32.一杯100克的盐水中,有盐4克,现在要使这杯盐水含盐率变为8%,需蒸发多少克水?33.春雷商场门前的一根圆柱子,外围周长是125.6厘米,这根柱子的横截面积是多少平方厘米?34.淘气把一个长12dm,宽9dm,高7dm的长方体木块削成尽可能大的正方体,这个正方体木块的体积是多少?参考答案一.判断题(共5小题)1.【分析】周长相同,正方形的面积小于圆的面积,依此即可作出判断,也可以举个例子,设一个长度,然后分别求出正方形和圆的面积进行比较.就知道谁的大了.据此解答.【解答】解:同样长的两根铁丝分别围成一个正方形和一个圆,即正方形和圆的周长相同,正方形的面积小于圆的面积.假设这两根铁丝都为12.56厘米,则:正方形的边长:12.56÷4=3.14(厘米);正方形的面积:3.14×3.14=9.8596(平方厘米);圆的半径:12.56÷3.14÷2=2(厘米);圆形面积:3.14×2×2=12.56(平方厘米);12.56>9.8596;所以圆形的面积大.因此,用两根同样长的铁丝分别围成正方形和圆,它们的面积一样大.这种说法是错误的.故答案为:×.【点评】此题主要考查圆的周长公式、面积公式、正方形的周长公式、面积公式的灵活运用,关键是熟记公式.明确:在平面图形中,周长相等的长方形、正方形、圆,圆的面积最大.2.【分析】化简比是根据比的性质将比化成最简比,在此基础上用比的前项除以比的后项所得的数值就是比值.【解答】解:0.25:=(0.25×12):(×12)=3:8;0.25:=0.25÷=,故答案为:√.【点评】此题考查求比值和化简比的方法,要注意区分:求比值的结果是一个数,化简比的结果仍是一个比.3.【分析】几个正、负数比较大小,可以借助数轴比较它们的大小,在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序;也可不借助数轴比较,正数的大小比较简单,负数可先别看负号,看负号后面的数,大的填上负号反而小,小的填上负号反而大.【解答】解:因为﹣3>﹣6,所以﹣3℃比﹣6℃的温度高,所以原题说法错误.故答案为:×.【点评】此题考查正负数的大小比较.4.【分析】根据比例尺的意义,即图上距离和实际距离的比,找准对应量,即可求出比例尺.【解答】解:100米=10000厘米,这幅图的比例尺1:10000,所以题干的说法是错误的.故答案为:×.【点评】此题主要考查比例尺的意义,即比例尺=图上距离÷实际距离,找准对应量,注意单位名称要统一.5.【分析】把九月份的用水量看残我”1”,八月份比九月份多用了,八月份的用水量是九月的(1+),它对应的数量是18吨,根据分数除法的意义,用18吨除以(1+)即可求解.【解答】解:18÷(1+)=18÷=16(吨)答:九月份用水16吨.原题的列式是正确的.故答案为:√.【点评】本题的关键是找出单位”1”,并找出数量对应了单位”1”的几分之几,再用除法就可以求出单位”1”的量.二.选择题(共10小题)6.【分析】等边三角形的三个角都相等,所以三个角都是60°,把这个等边三角形分成两个直角三角形后,则其中的一个锐角是60°,则另一个锐角是30°,由此即可解答.【解答】解:等边三角形的三个角都相等,都是60°,把这个等边三角形分成两个直角三角形后,则其中的一个锐角是60°,则另一个锐角是30°,故选:B.【点评】此题考查了等边三角形和直角三角形的性质和三角形的内角和定理.7.【分析】先把9元2角化成单名数,即9元2角=9.2元,然后再比较大小.【解答】解:9元2角=9.2元,9.2>9.02所以9元2角>9.02元;故选:A.【点评】本题主要考查了学生名数的互化,以及小数大小比较知识的掌握.8.【分析】口袋里有除颜色外都相同的10个球,其中5个红球,4个黄球,1个白球,共三种颜色的球,从中任意摸出一个,有3可能的结果:可能是红球,也可能是黄球,也可能是白球,属于不确定事件中的可能性事件;由此解答即可.【解答】解:口袋里有除颜色外都相同的10个球,其中5个红球,4个黄球,1个白球,从中任意摸出一个,有3种可能的结果,属于不确定事件中的可能性事件;故选:C.【点评】明确有几种颜色的球,任意摸出一个,就会有几种结果,是解答此题的关键.9.【分析】根据图文信息,可知奇思摸了50次,摸出黄球41次,因为9<41,所以可以确定盒子里黄色的球,红色的球少,盒子里装了红球,黄球有两种颜色的球,任意摸一球,可能摸出2种结果,可能是黄球也可能是红球,不一定依摸到那种颜色的球;据此即可判断.【解答】解:由分析可知:奇思再摸一次一定能摸到黄球,说法错误;故选:D.【点评】此题考查简单的统计表,以及判断可能性的大小,注意:如果不需要准确地计算可能性的大小时,可以根据各种球个数的多少,直接判断可能性的大小.10.【分析】等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的,已知圆柱的体积是1立方分米,根据求一个数乘分数的意义,用乘法解答.【解答】解:1×=(立方分米)答:圆锥的体积是立方分米.故选:C.【点评】此题主要考查等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系及应用.11.【分析】已知这种树苗的成活率一般为80%~90%,如果要栽活720棵树苗,求至少应栽多少棵.也就是按照最高的成活率90%计算,根据已知一个数的百分之几是多少,求这个数,用除法解答.【解答】解:720÷90%=720÷0.9=800(棵)答:如果要栽活720棵,至少要栽种800棵.故选:C.【点评】此题属于已知一个数的百分之几是多少,求这个数,直接用除法解答即可.12.【分析】判断两个相关联的量之间成什么比例,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定;如果是比值一定,就成正比例;如果是乘积一定,则成反比例.【解答】解:A、当xy=8时,是乘积一定,则x和y成反比例;B、购买物品的总价÷数量=单价,但不一定是一种商品,所以不成比例;C、正方形的周长÷它的边长=4(一定),所以成正比例;D、根据公式:V=Sh,因为圆的半径和圆的面积不成比例,所以圆锥的底面半径和体积也不成比例;故选:C.【点评】此题属于辨识成正、反比例的量,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定,再做判断.13.【分析】常用的三角板有两种,一个是:三个角的度数分别是30°、60°、90°;另一个是:三个角的度数分别是45°、45°、90°然后进行分析解答即可.【解答】解:A、一个角是锐角,一个角是直角,一个角是钝角;直角等于90度,钝角大于90度,此三角形不符合三角形的内角和定理;说法错误;B、三个角的和是180度,说法正确;C、一个直角两个锐角,说法正确;故选:A.【点评】此题主要考查了常用的三角板的类型以及三角形的内角和为180°.14.【分析】A.一个数的倍数最小是它的本身,没有最大的倍数,倍数的个数是无限的;一个数的约数最小是1,最大是它本身,约数的个数是有限的,由此解答即可;B.质数是除了1和本身以外没有别的因数的数;C.举个反例证明,3的倍数的特征:各个数位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数.【解答】解:A.一个数的约数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的.所以A的说法正确.B.因为2是唯一一个是偶数的质数,除2以外所有的质数都是奇数.所以在自然数中,除2以外,其余的质数都是奇数.此说法正确.C.13,16,29是个位上分别是3,6,9可是它们都不是3的倍数,所以个位上是3、6、9的数,都是3的倍数得说法是错误的.故选:C.【点评】此题涉及知识点较多,应注意基础知识的积累和理解.15.【分析】将一组数据按照从小到大的顺序进行排列,排在中间位置上的数叫作这组数据的中位数,用这组数据的和除以数据的个数就可计算出这组数据的平均数,在这组数据中出现次数最多的数据叫作这组数据的众数,据此分析判断.【解答】解:按照从小到大的顺序排列为:2,2,3,3,3,3,3,3,6,6,10,中位数是:3,众数是:3,平均数是:(2+2+3+3+3+3+3+3+6+6+10)÷11=4,故选:B.【点评】此题主要考查的是平均数、众数、中位数的含义及其计算方法.三.填空题(共10小题)16.【分析】把这个小组的学生人数看作单位”1”,其中女生有7人,那么男生有20﹣7=13人,然后根据求一个数是另一个数的几分之几用除法解答.【解答】解:20﹣7=13(人)7÷20=13÷20=答:女生人数占小组总人数的,男生有13人,男生人数占小组总人数的.故答案为:、13、.【点评】此题属于分数除法应用题中的一个基本类型:已知两个数,求一个数是另一个数的几分之几,关键是确定单位”1”作除数.17.【分析】知道半径,分别利用公式C=2πr,S=πr2,求出周长和面积即可.【解答】解:圆的周长:3.14×2×4=25.12(米);圆的面积:3.14×42=3.14×16=50.24(平方米).答:它的周长是25.12米,面积是50.24平方米.故答案为:25.12,50.24.【点评】考查圆的周长和面积的计算,根据已知可利用公式计算.18.【分析】根据题意把这段路的总长看作单位”1”,甲的速度1÷=5,乙的速度1÷=6,进而写出甲乙速度的比,由此即可解答.【解答】解:甲的速度1÷=5,乙的速度1÷=6,甲、乙的速度比是5:6.故答案为:5:6.【点评】此题考查比的意义,解决此题的关键是,先求出甲乙的速度,写出甲乙的速度比,并进行化简.19.【分析】观察图示可知,阴影部分的面积=梯形面积﹣圆面积的,代入数据,解答即可.【解答】解:(4+10)×4÷2﹣3.14×42×=28﹣12.56=15.44(平方厘米)答:阴影部分是面积是15.44平方厘米.故答案为:15.44.【点评】本题属于求组合图形面积的问题,这种类型的题目主要明确组合图形是由哪些基本的图形构成的,然后看是求几种图形的面积和还是求面积差,然后根据面积公式解答即可.20.【分析】出勤率是指出勤人数占总人数的百分比,先求出总人数,然后用出勤人数除以总人数乘上100%即可.【解答】解:48÷(48+2)×100%=48÷50×100%=96%;答:出勤率是96%.故答案为:96%.【点评】此题属于百分率问题,计算的结果最大值为100%,都是用一部分数量(或全部数量)除以全部数量乘百分之百,代入数据计算即可.21.【分析】(1)把a=1代入方程2x+a=5,然后再根据等式的性质进行解答;(2)把x=1代入方程2x+a=5,然后再根据等式的性质进行解答.【解答】解:(1)把a=1代入方程2x+a=5可得:2x+1=52x+1﹣1=5﹣12x=42x÷2=4÷2x=2所以,当a=1时,x=2.(2)把x=1代入方程2x+a=5可得:2+a=52+a﹣2=5﹣2a=3所以,当x=1时,a=3.故答案为:2,3.【点评】本题考查解方程,解题的关键是掌握等式的性质:方程两边同时加上或减去相同的数,等式仍然成立;方程两边同时乘(或除以)相同的数(0除外),等式仍然成立.22.【分析】先根据比例的性质把5和x看做比例的两个外项,把3和y看做比例的两个内项,改写成比例式为x:y=3:5,3:5可改写成,所以这两种量是对应的比值一定,x和y就成正比例.【解答】解:因为5x=3y,所以x:y=3:5x:y=(一定),是比值一定,所以成正比例;故答案为:3,5,正.【点评】此题属于考查对比例的基本性质的运用和根据正、反比例的意义,判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例的题目.23.【分析】由圆周率的定义知:圆的周长与直径的比值叫做圆周率,用字母π表示;由此解答即可.【解答】解:圆的周长与直径的比值用字母表示是π,这个比值表示的是圆周率;故答案为:π,圆周率.【点评】此题考查了圆周率的定义及字母表示法.24.【分析】根据题意可知,在这块长方形铁板上截一个最大的正方形,所截正方形的边长等于长方形的宽,根据正方形的周长公式:C=4a,把数据代入公式解答.【解答】解:10×4=40(厘米)答:正方形铁板的周长是40厘米.故答案为:40.【点评】此题主要考查正方形周长公式的灵活运用,关键是熟记公式.25.【分析】把两个长12厘米、宽10厘米、高2厘米的长方体木板拼成一个表面积最大的长方体,要使拼成的长方体表面积最大,也就是把两个长方体的最小面重合,拼成的长方体的长是(12×2)厘米,宽是10厘米,高是2厘米,根据长方体的表面积公式:S=(ab+ah+bh)×2,把数据代入公式解答.【解答】解:(12×2×10+12×2×2+10×2)×2=(240+48+20)×2=308×2=616(平方厘米)答:拼成的长方体的表面积最大是616平方厘米.故答案为:616平方厘米.【点评】此题主要考查长方体表面积公式的灵活运用,关键是熟记公式.四.计算题(共3小题)26.【分析】根据整数加减乘除法的计算方法进行计算,其中120÷2÷6=可根据除法的性质简算.【解答】解:125×8=1000630÷9=70120÷2÷6=101×10000=1000036÷3=12503×6=301815×24×0=00×504+409=409【点评】口算时,注意运算符号和数据,然后再进一步计算.27.【分析】①根据减去两个数的和等于连续减去这两个数来简算;②先把分数和百分数都会化成小数,再运用乘法分配律简算;③=×(1),=×(﹣),=×()…由此化简求解.【解答】解:①9﹣(3+0.4),=9﹣3﹣,=9﹣﹣3,=9﹣3,=5;②1.8×+2.2×25%,=1.8×0.25+2.2×0.25,=(1.8+2.2)×0.25,=4×0.25,=1;③,=×(1﹣)+×(﹣)+…+×(﹣)+×(﹣),=×(1﹣+﹣+…+﹣+﹣),=×(1﹣),=×,=.【点评】第三题这类型的题目关键是找到规律,再根据规律化简求解.28.【分析】(1)根据比例基本性质:两内项之积等于两外项之积,化简方程,再依据等式的性质,方程两边同时除以32求解,(2)根据比例基本性质:两内项之积等于两外项之积,化简方程,再依据等式的性质,方程两边同时除以1.6求解,(3)根据比例基本性质:两内项之积等于两外项之积,化简方程,再依据等式的性质,方程两边同时除以求解,(4)根据比例基本性质:两内项之积等于两外项之积,化简方程,再依据等式的性质,方程两边同时除以2.5求解.【解答】解:(1)X:4.8=4:32,32x=4.8×4,32x=19.2,32x÷32=19.2÷32,x=0.6;(2)=,1.6x=0.9×4,1.6x=3.6,1.6x÷1.6=3.6÷1.6,x=2.15;(3):X=:,x=,x=,x=,x=;(4)2.5:4=1.25:X,2.5x=4×1.25,2.5x=5,2.5x÷2.5=5÷2.5,x=2.【点评】比例基本性质,等式的性质是解比例的依据,解比例时注意对齐等号.五.解答题(共6小题)29.【分析】根据每天收割小麦的公顷数一定,即工作效率一定,可以知道工作时间和工作量成正比例,由此列式解答即可.【解答】解:设8天可以收割x公顷,165:3=x:8,3x=165×8,x=440,答:8天可以收割440公顷.【点评】解答此题的关键是根据题意,先判断哪两种相关联量成何比例,然后列式解答即可.30.【分析】根据长方形的面积公式S=ab,求出墙的面积,再用墙的面积减去黑板的面积就是粉刷的面积.【解答】解:7×4﹣4=28﹣4=24(平方米);答:粉刷的面积是24平方米.【点评】此题主要考查了长方形的面积公式S=ab的实际应用.31.【分析】假设他20道题全做对,则应得20×5分,实际得了52分,做对一道题得5分,做错一题倒扣3分,这样做错一题就少得(5+3)分,据此解答.【解答】解:(20×5﹣52)÷(5+3),=(100﹣52)÷8,=48÷8,=6(道),20﹣6=14(道).答:刘冬做对了14道题.【点评】本题的关键是做错一题少得(5+3)分,根据他的实际得分,求出它做错的题目数,再求做对的题目数.32.【分析】有盐4克,现在要使这杯盐水含盐率变为8%,即盐占盐水的8%,根据分数除法的意义,此时盐水重4÷8%=50克,所以需要蒸发多少100﹣50克水.【解答】解:100﹣4÷8%=100﹣50=50(克)答:需要蒸发50克水.【点评】完成本题要注意这一过程中,盐的量没有发生变化,然后根据盐、盐水、含盐率之间的关系求出是完成本题的关键.33.【分析】外围周长就是这个圆柱的底面周长,根据C=2πr可以求出这个圆柱的底面半径是125.6÷3.14÷2=20厘米,横截面的面积就是圆柱的底面积,据此利用圆的面积公式S=πr2即可解答.【解答】解:横截面的半径为:125.6÷2÷3.14=62.8÷3.14=20(厘米)横截面的面积为:3.14×202=3.14×400=1256(平方厘米)答:这根柱子的横截面积是1256平方厘米.【点评】解答此题的关键是弄清外围周长就是底面周长,横截面面积就是圆柱的底面积.34.【分析】根据题意可知,把一个长方体木块削成一个最大的正方体,这个正方体的棱长等于长方体的高(7厘米),根据正方体的体积公式:V=a3,把数据代入公式解答.【解答】解:7×7×7=343(立方分米)答:这个正方体木块的体积是343立方分米.【点评】此题主要考查正方体体积公式的灵活运用,关键是熟记公式.。
9_角导学案

9.1角的表示导学案序号:01 班级:姓名:学习目标:1、通过丰富的实例,进一步理解角的两种定义方式以及顶点、边、终边、始边等有关概念。
2、掌握角的表示方法,能在图形中区分不同的角,并把它们分别表示出来。
一、学前准备1、观看课本P2-3情景导航中的图片,你认为什么是角?。
2、举例生活中角的实例。
二、自主探究1、交流与发现(1)角的概念:角是由有的两条射线所组成的图形。
这两条射线叫做角的,它们的公共端点叫做角的。
交流与发现(2)角的概念:角也可以看成是条射线绕着它的端点,从位置旋转到位置所成的图形,射线的起始位置叫做角的,终止位置叫做角的。
当角的终边与始边成时,所成的角叫做平角,当射线旋转回到起始位置时,所成的角叫做周角。
2、预习课本P4的图9-4,思考回答:(1)∠B还可以用哪三个大写英文字母表示?(2)∠α表示的是哪个角?(3)∠1表示的角还有哪几种表示方法?(4)∠ABC与∠ACB相同吗?总结汇报:角的表示方法有四种形式,分别是①,②,③,④。
3、探究:请用适当的方法表示下图中的每个角.。
三、跟踪练习:探究点1、角的概念1、下列说法正确的是()A、两条射线组成的图形叫做角反思感悟B 、角是一条线段绕它的一个端点旋转而形成的图形C 、有公共端点的两条线段组成的图形叫做角D 、角是一条射线绕着它的端点从起始位置旋转到终止位置所成的图形 探究点2、角的表示法1.如下左图所示,把图中用数学表示的角,改用大写字母表示分别是________.2探究点3、平角、周角例3、下列说法中正确的是( )A 、平角是一条直线B 、一条射线是一个周角C 、两条射线组成的图形叫做角D 、两边成一直线的角是平角 四、当堂检测1、如图,由点O 引射线OA ,OB ,OC ,则这三条射线形成____个角,其中AOB ∠用数字表示是_ __,2∠用三个字母表示是___ _。
2、在下面四个图形中,能用O AOB ∠∠∠,,1三种方法表示同一个角的图形是( )A B C D五、布置作业:课本P6习题9.1的1、2题六、学习体会1、本节课你有哪些收获?2、预习时的疑难问题解决了吗?你还有哪些疑惑?9.2角的比较学案序号:02 班级:姓名:学习目标:1、会用叠合法比较两个角的大小,会用“=”、“>”、“<”表示两个角的大小关系。
青岛(六三)版数学三上 9.2分数的大小比较 教案

分数的大小比较教学内容:青岛版三年级数学上册第95---96页,信息窗2教学目标:1在具体的教学情境中,通过涂一涂、比一比、说一说等活动中经历比较简单分数的大小的过程,学会比较简单分数的大小。
2通过观察、操作、交流等获得分数大小比较的方法。
3在学习活动中获得成功的体验,激发学生探索知识的意识和能力,建立学好数学的信心。
教学重难点:教学重点:同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。
教学难点:分子是1的异分母分数的大小的比较。
教具、学具教师准备:多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。
学生准备:完全相同的长方形、正方形、圆形、三角形各4个、每人一张答题卡、一支彩笔、剪刀、教学过程:一、创设情境,提出问题。
1谈话引入:师:同学们前面我们学习认识了---分数。
谁能说出几个分数?生说分数,师板书师:观察这些分数,你能把他们分分类吗?生分类,并说出根据。
师根据学生回答板书讲解:2出示课本主题图生观察主题图谈自己的发现(1)小东吃了橙子的八分之三。
(2)小利吃了橙子的八分之五。
······老师及时把这些分数板书在黑板上。
二、探究新知,合作学习。
一同分母分数的比较。
1根据以上的信息提出数学问题。
预设:(1)小东和小利谁吃的多?为什么?······(2)小东和小利一共吃了橙子的几分之几?······(放到问题口袋)2解决:小东和小利谁吃的错?为什么?(1)引导学生思考:要比较小东和小利谁吃的多?除了根据日常的观察,在数学上就是比较谁和谁的大小(就是比较八分之三和八分之五谁大谁小。
)怎样比较?(2)学生独立思考。
(3)汇报交流。
(预设)第一种:画图表示。
可以画各种各样的图形,比如正方形,长方形;圆形等。
都是把图形平均分成8份,用其中的3份表示上身的长度,用其中的5份表示下身的长度,5份比3份大,所以八分之三小于八分之五。
相似三角形的判定1-谭乐婷

8.5怎样判定三角形相似(第1课时)9.2角的比较教案背景1.□小学2.学科:数学青岛版八年级下学期3.课时:14.学生课前准备:(1)预习课文,知道三角形相似判定定理1,并会简单应用(2)通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料教学背景:本节内容选自青岛版八年级下册第八章第五节,属于空间与图形领域的内容。
在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识。
而相似三角形的判定是全等三角形知识的拓展与延伸,教材分析:本节内容选自青岛版八年级下册第八章第⑤节,是属于空间与图形领域的知识。
在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识,相似三角形是全等三角形的拓广和发展,而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之一,相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究,也是相似三角形性质的研究基础,同时还是研究圆中比例线段和三角函数的重要工具,可见相似三角形的判定占据着重要的地位。
教学目标:知识与技能:使学生掌握判定定理1并会应用三角形相似解决一些简单的实际问题数学思考与问题解决:继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解.情感态度:通过学习了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点.重点及难点教学重点:是判定定理l及应用教学难点:是了解判定定理1的证题方法与思路.教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《三角形相似判定定理》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
通过百度()在网上搜索一些关于《三角形相似判定定理》的文字资料和图片资料,做成PPT课堂给同学们演示,便于学生直观形象感受文本,理解三角形判定定理1.重难点突破:相似三角形的判定可以用类比的方法从全等三角形的判定引出,这样既突出了全等与相似的内在联系,又降低了学习的难度,并可感悟类比推理是获取数学新知识的一种重要方法。
教学方法:针对初二学生的年龄特点和心理特征以及他们的知识水平,根据教学目标,本节课我采用探究发现式教学和参与式教学为主,利用多媒体引导学生始终参与到学习活动的全过程,使学生处于主动学习的状态。
青岛版数学三年级上册《9.2分数的大小比较》教案(word版)

9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96,分数的大小比较。
教学提示:借助直观的图形,引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
教学目标:1. 知识与能力:经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
2. 过程与方法:培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。
3. 情感态度价值观:通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
重点、难点:教学重点:会比较简单的大小(分母相同分子不同的两个分数大小比较;分子都是1,分母不同的两个分数大小比较。
)教学难点:理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学准备教师准备:火龙果、课件。
学生准备:练习本。
教学过程(一)新课导入:小练习。
1、写出下面分数各部分的名称。
15中的1是(),- 是( ),5是()。
2、读出下面的数,并说一说各分数的意义。
1 42 8生:四分之一,表示把一个物体平均分成4份,其中的1份就是四分之一。
3、观察情景图,你能发现哪些数学信息?生:小朋友们在分橙子,小东吃了这个橙子的58。
生:小利吃了这个橙子的38。
师:谁来说一说:38是什么意思?生:把这个橙子平均分成 8份,其中的3份就是八分之三。
师:那么58是什么意思呢?生:把这个橙子平均分成 8份,其中的5份就是八分之五。
师:他们两个谁吃的多呢?生:小东吃的多。
生:一样多。
师:究竟谁多呢?今天我们来学习分数的比较大小,学了这一课你就知道多少了。
设计意图:发挥学生的主动性,通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。
教师必须做好引导者的工作。
(二)探究新知一、动手操作,比较同分母分数的大小:1、学生操作比较58和38两个分数的大小:分数,也是数家族中的一员,既然是数,就有大有小,你猜他们两个谁大谁小?小组讨论,可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论,不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。
学生小组讨论,教师巡视指导。
汇报想法。
用图形来比较,(分数的意义)来比较,都得出58>38。
二年级上册角的认识教案

二年级上册角的认识教案第一章:认识角1.1 教学目标让学生通过观察和操作,初步理解角的概念。
能够识别和描述生活中的各种角。
1.2 教学重点理解角的概念,能够识别各种角。
1.3 教学难点理解角的特征,能够用语言描述角。
1.4 教学准备教具:三角板、图片等。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过出示各种图片,让学生观察并说出其中的角。
1.5.2 新课导入介绍角的概念:由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
1.5.3 教学互动学生两人一组,用三角板和直尺画出不同的角,并互相描述。
1.5.4 练习巩固出示各种角的图片,让学生分类并描述。
1.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第二章:角的分类2.1 教学目标让学生能够区分锐角、直角、钝角。
2.2 教学重点能够区分锐角、直角、钝角。
2.3 教学难点能够用语言描述锐角、直角、钝角的特点。
2.4 教学准备教具:三角板、图片等。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过出示各种角的图片,让学生说出它们的名字。
2.5.2 新课导入介绍锐角、直角、钝角的概念。
2.5.3 教学互动学生两人一组,用三角板和直尺画出锐角、直角、钝角,并互相描述。
2.5.4 练习巩固出示各种角的图片,让学生分类并描述。
2.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第三章:角的测量3.1 教学目标让学生能够使用量角器测量角的大小。
能够理解度、分、秒的概念。
3.2 教学重点学会使用量角器,测量角的大小。
3.3 教学难点掌握量角器的使用方法,能够准确测量角的大小。
3.4 教学准备教具:量角器、直尺、三角板等。
3.5 教学过程3.5.1 导入通过回顾上一节课的内容,引出本节课的主题。
3.5.2 新课导入介绍量角器的结构和用法。
3.5.3 教学互动学生两人一组,使用量角器测量三角板上的角,并记录结果。
3.5.4 练习巩固出示各种角的图片,让学生使用量角器进行测量,并记录结果。
3.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
9.2 角的比较

9.2 角的比较学习目标:1、会用叠合方法比较两个角的大小,会用“=”、“<”、“>”表示两个角的大小关系;2、了解角的和、差、倍、分,会用图形和符号语言表示角的和、差、倍、分关系;3、理解角的平分线的概念。
学习重点:1、用叠合方法比较两个角的大小。
2、角平分线的概念。
学习过程一、知识前置1、比较两条线段长短的方法有_________和________。
2、角的度量单位是什么?你会用量角器度量角吗?量出下列各角的度数。
二、自主学习任务一、角的比较方法。
(1)度量法:角的值越大,角就越______。
(2)叠合法:把一个角放在另一个角上,使____________________,并将_________________,使这两个角的另一边_______________________________,就可以明显看出两个角的大小。
对应练习:如图∠AOB与∠COD的大小。
①∠AOB_____∠COD ②∠AOB_____∠COD ③∠AOB_____∠COD任务二、角的和、差、倍、分。
1、如图1,如果将∠α与∠β的顶点重合,再将∠α的一边与∠β的一边重合,并使两脚的另一边分别在重合边的两侧,这时它们不重合的两边组成∠AOB。
那么∠AOB与∠α、∠β有什么关系?答案:这时∠AOB叫做∠α与∠β的。
记作:或。
2、如图2,是取两张硬纸片叠合作一起,在其中一张上任意画出一个∠α,然后剪下并分开得到的,它们的大小有什么关系?如上图2,则∠AOB=______+______=2∠___=2∠___。
3、角的平分线是____________________________________________________。
4、当∠AOB是∠α的3倍角和4倍角时,记作:∠AOB= ∠α或∠α= ∠AOB;当∠AOB是∠α的4倍角时,记作:∠AOB= ∠α或∠α= ∠AOB。
三、精讲点拨:例题1,如上图3,在∠AOC的内部画射线OB,在∠AOC的外部画射线OD。
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反 之 ,也 成 立
我们还可以拼出∠ 的 倍角 倍角、 倍 我们还可以拼出∠α的3倍角、4倍 角……,还可以拼出两个角的和、差. ,还可以拼出两个角的和
1.如图 、OD分别是∠BOD和∠ AOB 如图OC、 分别是 分别是∠ 如图 和 的角平分线,那么 的角平分线, ____=___ ∠BOD ∠BOC = ∠COD =_____ ∠AOC=____ ∠AOB
∠ AOC= ∠ BOD.
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1 2
∠BOD
练习
如图:已知∠ ∠ ,那么( 1. 如图:已知∠1=∠3,那么( C). A.∠1=∠2 ∠ ∠ C.∠AOC=∠BOD ∠ ∠ B. ∠2=∠3 ∠ D. ∠1=
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练习 2.
A
3.
B
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练习
如图, 4. 如图,∠AOC=∠AOB +∠BOC ; ∠AOD-∠BOC=∠AOB +∠COD ; ∠ DOC=∠ ∠DOC=∠AOD- ∠AOC; ∠AOD=∠AOB +∠BOC+∠COD;
或
∠AOC
∠AOC=2 ∠AOB=2∠BOC
α
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角的平分线
A B
O
C
∵OB是∠AOC的角平分线 是 的角平分线 从一个角的顶点引一条 1 射线, 射线,如果把这个角分 ∴ ∠AOB= ∠BOC= ∠AOC 成两个相等的角, 2 成两个相等的角,那么 这条射线叫做这个角的 这条射线叫做这个角的 或∠AOC= 2∠AOB= 2∠BOC ∠ ∠ 平分线
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2.如图,在∠ AOC的内部画射线 ,在∠ AOC的外 如图, 的内部画射线OB, 如图 的内部画射线 的外 部画射线OD.分别是∠ AOC 是哪两个角的和? ∠ 分别是∠ 是哪两个角的和? 部画射线 分别是 BOD是哪两个角的和?当∠ AOB= ∠ COD时,你能 是哪两个角的和? 是哪两个角的和 时 找去其它相等的角吗? 找去其它相等的角吗? 由图形可以看出, 是 解: 由图形可以看出, ∠ AOC是 ∠AOB与∠BOC的和,即 的和, 与 的和 ∠ AOC= ∠AOB+∠BOC; ∠ ; 同样的, 同样的,∠ BOD= ∠BOC+∠COD; ∠ ; 当∠ AOB= ∠ COD时, 时
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当两个角的顶点和它们的两边都能分别重合时,就说 当两个角的顶点和它们的两边都能分别重合时 就说 这两个角相等. 这两个角相等
记作: 记作:
∠AOB= ∠A′O′B′
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2.将两个相等的角,按下图方法拼在一起,得到 将两个相等的角,按下图方法拼在一起, 将两个相等的角 对折, 重合, 或:将∠AOC对折,使OA和OC重合,得到两个角 对折 和 重合 那么∠ , 、∠AOB、 ∠AOC,那么BOC,那么∠AOC 、∠AOB、 ∠BOC 那么 之间有怎样 ∠AOB和∠ ∠AOC那么∠ 、 ∠BOC之间有怎样 和 、 的关系? 的关系? 之间有怎样的关系? 之间有怎样的关系? ∠AOB=∠BOC= ∠
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一、你还记得吗? 你还记得吗?
怎样比较两条线段的大小: 怎样比较两条线段的大小: 方法1: 叠合法 方法 :_________; 方法2:_________. 方法 : 度量法
C D B A
AB<CD
A
B
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二、
1.请每位同学在纸上任意画两个角 请每位同学在纸上任意画两个角 ∠α、 ∠β,然后把它们剪下来,你能 、 ,然后把它们剪下来, 比较它们的大小吗? 比较它们的大小吗?
义务教育课程标准实验教科书数学·七年级·下册(泰山版)
第九章: 第九章:角
学习目标: 学习目标:
1.学会用“叠合法”比较角的大小. 学会用“叠合法”比较角的大小 学会用 2.知道角的和、差、倍、分的关系,会 知道角的和、 分的关系, 知道角的和 用几何语言表述. 用几何语言表述 3.知道角的平分线的定义,并会用几何 知道角的平分线的定义, 知道角的平分线的定义 语言表述. 语言表述
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学习本节课后, 学习本节课后,你有 什么收获, 什么收获,同桌两位 同学相互说一说 说一说. 同学相互说一说.
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当堂检测:
已知∠ 用放大10倍的放大镜看 倍的放大镜看∠ 1. 已知∠α ,用放大 倍的放大镜看∠α ,通过放 大镜观察到的角为∠ 大镜观察到的角为∠β ,则∠α______∠β =∠ (填“>”、“<”或“=”). 、 或 ) 2. 如图,①若AC平分∠BAD,那么∠_____=∠CAD ; 如图, 平分∠ 那么∠ 平分 那么 CAB ∠______; ∠BCD 的平分线 的平分线. ②若∠BCA=∠DCA,那么CA 是_________的平分线 ∠ 那么
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Hale Waihona Puke 作 业课本P.9 课本 练习1(写在课本上 写在课本上) 练习 写在课本上 习题9.2 A组第 题、第2题 组第1题 习题 组第 题 B组第 题 组第1题 组第
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再 见
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先自己试一试, ★先自己试一试,然后小组讨 论得出方法。 论得出方法。
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这种比较 ∠α < ∠β 角的大小 的方法也 > 叫叠合法 ∠α> ∠β 将∠α、 ∠β的顶点重合,再将∠α的一边与 ∠β的一 、 的顶点重合,再将∠ 的一边与 的 边重合,并使两个角的另一边在重合边的同侧 边重合,并使两个角的另一边在重合边的同侧. 另一边在重合边的同侧 的另一边落在∠ 的内部 那么就说∠ 大于 的内部, 如果 ∠β的另一边落在∠α的内部,那么就说∠α大于 的另一边落在 小于∠ ∠β或 ∠β小于∠α. 小于 记作∠ > 记作∠α> ∠β或 ∠β< ∠α <
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当堂检测:
如图, , 3. 如图,①∠AOB____∠AOC, < ∠ ∠BOC_____∠AOC, , < ∠ ∠BOD_____∠COD; ; > ∠ 如果∠ ②如果∠AOC=∠BOD, ∠ , 那么∠ 那么∠AOB_____∠COD. = ∠
(填“>”、“<”或“=”). 、 或 )