部编版三年级上册语文第10课在牛肚子里旅行教学设计(含设计意图、板书设计、作业设计)
10.《在牛肚子里旅行》(教案)部编版语文三年级上册
10.《在牛肚子里旅行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解牛肚子的结构和功能，以及牛反刍的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
（3）培养观察、思考和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱和好奇心。
（2）激发学生探索未知世界的勇气和信心。
（3）教育学生珍惜自然资源，保护生态环境。
二、教学内容1. 课文内容：《在牛肚子里旅行》2. 生字词：反刍、瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃等。
3. 牛肚子的结构和功能，牛反刍的现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解牛肚子的结构和功能，以及牛反刍的现象。
2. 教学难点：（1）牛肚子的结构和功能，牛反刍的现象。
（2）如何用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问激发学生的兴趣，引导学生回顾已学的自然科学知识。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并进行讲解。
4. 简介牛肚子的结构和功能，牛反刍的现象：教师通过PPT、图片等教具，形象地介绍牛肚子的结构和功能，以及牛反刍的现象。
5. 小组讨论：学生分组讨论，用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
6. 课堂小结：教师对学生的讨论进行总结，强调本节课的重点内容。
7. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《在牛肚子里旅行》2. 牛肚子的结构和功能：瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃等。
3. 牛反刍的现象。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 朗读课文，理解课文大意。
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案推荐3篇
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案第【1】篇〗一、教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。
文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生懂得个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
本文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,语言活泼,内容充满童趣,红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。
文章滲透的科学知识,将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。
同时通过学习本课,让学生明白要关爱朋友,帮助朋友。
二、学情分析本课是童话单元中的一篇科学童话故事。
在低段和本单元《去年的树》《那一定会很好》的学习基础上,学生对童话这一体裁己经有了一定的感性认识,但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。
为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受童话的趣味性,需要引导字生通过抓住关键词句,梳理旅行路线、关注人物的对话和提示语,感受红头和青头的人物形象，感受童话中丰富的想象,为单元习作编写童话奠定基础。
三、教学目标1．认识“咱、偷”等13个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几、嚼”。
运用联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.掌握红头在牛肚子里的旅行路线，能复述课文主要内容。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感悟人物语气，通过对重点词句的理解，能感知青头和红头的心情变化，进而体会红头和青头的真挚友情。
四、教学重难点能复述故事主要内容，感知青头和红头的心情变化，体会红头和青头的真挚友情，感知童话神奇的想象。
五、教学方法朗读指导法，讲授法，自主阅读法，合作交流法六、课时安排2课时七、教学准备多媒体课件（教师课上用）自主预习卡（学生课前预习课上交流分享）八、教学过程（一）谈话导入质疑激趣同学们，你们都去过哪里旅行了呢？旅行时你的心情如何？大家旅行时心情都非常愉悦，但今天，我们要开启一段神奇惊险的旅行，那就是——《在牛肚子里旅行》。
新部编版小学三年级上册语文《牛肚子里旅行》教案及板书设计
新部编版小学三年级上册语文《牛肚子里旅行》教案及板书设计10 在牛肚子里旅行教学目标：1.学习本课生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：1.了解青头为救红头所做出的努力。
2.体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题质疑，导入新课1.开门见山，提出本节课的学习内容。
2.板书课题，学生齐读。
3.质疑：读了这个课题，你有什么想说的？4.教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词1.学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2.分段指名读课文。
3.集体评议，纠错正音。
4.出示文中生字新词，指名认读。
5.教师强调识字难点。
6.学生齐读词语，巩固识记。
7.回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知1.谁在牛肚子里旅行？（红头）2.红头为什么会到牛肚子里旅行？（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3.红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点1.学生正确、流利地齐读课文1—17自然段。
2.说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？第二课时一、复习导入1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？“先……再……接着……最后……”2.导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？（青头）二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励1.学生默读课文5—17自然段。
2.找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
小学语文统编版三年级上册10《在牛肚子里旅行》教学设计
小学语文统编版三年级上册10《在牛肚子里旅行》教学设计组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入体会文本情感，锻炼合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标感受红头和青头之间真挚的友情，懂得在困难时刻朋友之间应相互帮助、不离不弃。
激发学生对科学知识的兴趣，培养学生探索自然奥秘的好奇心。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握牛的消化系统相关知识，明确食物在牛肚子里的旅行路线。
体会红头和青头之间深厚的友情，能从文中找出体现友情的语句并进行分析。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话部分，要读出不同人物的语气特点。
2.教学难点如何引导学生在理解课文的基础上，将科学知识与童话故事有机结合起来，明白童话故事是如何巧妙地传播科学知识的。
让学生通过学习课文，在自己的创作中能够准确运用对话描写来推动情节发展，并体现人物性格特点。
教法学法五、教法学法1.教法情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟牛肚子里的环境等，让学生身临其境地感受红头的旅行过程，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容，如“红头在牛肚子里都经历了哪些地方？”“青头是怎样帮助红头的？”等。
多媒体辅助教学法：利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示牛的消化系统构造及食物在牛肚中的旅行过程，帮助学生更好地理解科学知识。
2.学法自主学习法：鼓励学生在预习和课堂学习过程中，通过朗读、默读、圈点批注等方式自主获取知识，培养独立阅读能力。
合作学习法：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中互相学习、共同进步，提高合作学习能力。
观察分析法：引导学生仔细观察文中的描写，如对红头的心理活动描写、青头的动作描写等，通过分析来理解人物特点和情节发展。
教学过程六、教学过程第一课时（一）导入（5分钟）1.教师播放一段关于牛吃草的视频片段，视频中可以清晰地看到牛在悠闲地吃草，嘴巴不停地咀嚼着。
10《在牛肚子里旅行》(教学设计)统编版语文三年级上册
10《在牛肚子里旅行》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；培养学生对科普知识的兴趣，激发学生的求知欲；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力；引导学生运用科普知识解释生活现象，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度；教育学生关爱动物，保护生态环境；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅行，以及它在这个过程中所经历的种种趣事。
课文以生动的语言、形象的描绘，展示了牛肚子里的奇特世界，让学生在阅读中领略科普知识的魅力。
2. 教学拓展：结合课文内容，向学生介绍牛的生理特点、消化系统等科普知识，引导学生关注动物世界，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；培养学生对科普知识的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 教学难点：引导学生运用科普知识解释生活现象，提高学生的实践能力；培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注动物世界，激发学生对科普知识的兴趣。
2. 朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容，把握课文主题。
4. 课堂讨论：分组讨论，引导学生运用科普知识解释生活现象，提高学生的实践能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调科普知识的重要性，教育学生关爱动物、保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《在牛肚子里旅行》2. 板书内容：- 课文主题：小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅行- 牛的生理特点、消化系统等科普知识- 关爱动物、保护生态环境的意识七、作业设计1. 朗读课文：熟读课文，体会课文的语言美和科普知识的魅力。
新部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案板书设计教学设计.doc
新部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案板书设计教学设计新部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案板书设计教学设计10在牛肚子里旅行【教学目标】1.认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几二运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2•正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3•默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友=从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2•能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3•初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，了解题材。
1板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。
）说说“你去哪里旅行过感觉怎样”2•完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1）齐读课题，读了课题你想了解些什么预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢3.了解文章题材：（课件出示2）有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为--------- 科普童话。
今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次旅行。
4.课文讲述的是谁的旅行（红头）红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》教学设计
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》教学设计【课前解析】《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。
课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。
另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。
这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。
关注文本：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。
而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。
关注结构：课文按故事发展“起因－经过－结果”的顺序分为三部分：第一部分（1－6段）写两只蟋蟀玩耍时的情景。
第二部分（7－19段）写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。
第三部分（20－21段）写红头脱离危险后的情形。
关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。
本课运用语言和心理描写的手法比较多。
通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。
另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。
关注实践：心理描写和童话的丰富想象是本课的重要特点。
所以，阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
【教学目标】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学重点】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
【教学难点】能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案教学设计
《在牛肚子里旅行》教案【教材分析】《在牛肚子里旅行》是一篇生动好玩的科普小品文。
文章通过描写小蟋蟀“红头”在牛肚子里的一次危急“旅行”，最终在朋友“青头”的教育帮助下幸运逃脱的危急经受，使学生懂得一个“牛有四个胃，有反刍现象”的科学道理。
本文虽然篇幅较长，但是情节生动好玩，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学学问，将一个有关动物生理学上的学问讲得有声有色，通俗易懂。
【学情分析】这是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力。
因此，教师在教学中可以承受直观教学手段进展课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟；也可以承受多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情地朗读体会青头和红头之间的友情，渗透“友爱、相互帮助”等德育思想。
本课介绍的有关牛胃的学问，对于学生来说是很生疏的，可以布置学生在课前搜集相关资料和图片，对牛胃形成直观、感性的生疏，再结合课文介绍，学生理解起来就简洁得多了。
【教学目标】1.正确认读“咱、偷”等本课生字，正确书写“旅、咱”等生字。
把握相关词语。
2.分角色朗读课文。
理解课文内容。
3.体会青头和红头朋友间的真挚情感。
【教学重点】分角色朗读课文。
理解课文内容。
【教学难点】体会青头和红头朋友间的真挚情感。
【课前预备】师：多媒体课件生：查阅有关牛胃的资料和图片【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、猜谜导入，提示课题1.课件出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把唱歌，小孩用它来斗仗。
（1）你能猜出这是什么动物吗？（2）【出示蟋蟀图片】今日我们要生疏两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。
有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。
这是怎么回事呢？2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：蟋蟀怎么会到牛肚子里旅行呢？结果怎么样？二、初读课文，整体感知1.播放动画课文《在牛肚子里旅行》，让学生初步了解课文内容。
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设计意图：本环节紧扣前一个环节的重点，引导学生抓住人物心情变化的词语，利用路线图练习讲故事，既有讲故事方法的指导又有故事内容的铺垫，降低学生讲故事的难度。
教学环节四
指导书写，布置作业
1.书写生字。
出示生字：命、管、乎、算。
教师一边范写一边提示书写要点。
教学策略
激发学生读书的兴趣，为学习新课打下了良好的基础。由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破课时的难点
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、流、泪”9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
②教师引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊的样子。
3．链接生活，说感受。
设计意图：这个环节的教学，通过圈画关键词句、进入角色朗读对话、谈体会等方式，帮助学生走进人物的内心，体会人物的心情，从而感悟青头和红头间的真挚友情。
教学环节三
借助路线，练讲故事
1.回顾红头旅行路线图。
2.教师引导讲故事。
教学反思
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
5.育人目标：让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
教学重点
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学难点
读懂课文，体会朋友之间真挚的友情。
1．用波浪线画出青头指导红头逃生的句子。
2．结合关键句，了解“反刍”。
（1）红头刚进牛嘴里的时候，青头是怎样指点的？
（2）红头在牛肚子里时，青头是怎样指点的？
（3）红头最后是怎样从牛胃里逃脱的？青头是怎样指点的？
3.根据关键句，画出路线图。
（1）小组合作画路线图，教师巡视指导。
（2）交流画得好的路线图，师生评议。
课题
10在牛肚子里旅行
教学目标
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
教师范写“救、拼、流”。
设计意图：学后谈收获，培养学生的表达能力和交流意识，也是一个梳理知识的过程，同时能起到巩固知识的作用。写字练习本着识写分开，逐步落实的原则，夯实书写能力。
第二课时
教学目标
1.会写“命、管、乎、算”，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，解决疑问。
4.结构梳理，归纳内容。
（1）默读课文，想想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。
（2）请学生根据路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行经过。
设计意图：初读课文后，小组合作解决疑问，引导学生按事情发展的顺序梳理课文，初步达到对课文的整体感知。
教学环节三
再读旅行经过，了解“反刍”
3.导入新课。
设计意图：复习旧知，回顾课文内容和红头旅行路线图，训练学生的口头表达能力，并为下文的探究做好铺垫。
教学环节二
聚焦言行，体会情感
1.角色朗读，体会旅行之“险”。
2.引导学生思考以下几个问题，并代入角色有感情地朗读。
2．读言行，体会朋友之情。
（1）出示句子。
①教师提问：谁能给“急忙”换个词？谁能演一演“大吃一惊”的表情？
4.小结。
设计意图：小组合作画出路线图，有助于加深学生对红头旅行路线的理解。牛反刍的知识比较复杂，把趣味的故事和科学知识融合在一起，理解起来就容易多了。
教学环节四
课堂小结，书写生字
1.回顾课堂，交流收获。
想一想：如果让你给课文重新拟一个标题，你会拟什么？
2.书写生字。
出示“咱、偷、救、拼、扫、流、泪”。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能借助红头的旅行路线图讲故事。
教学重点理解红ຫໍສະໝຸດ 在牛肚子里旅行的过程。教学难点
了解牛胃的特殊构造及功能
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
复习旧知，导入新课
1.复习词语。出示词语。
2.回顾课文主要内容，说说红头的旅行路线。
3．画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解反刍。
教学重点
1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点
认识生字，理解读写词语。正确流利地朗读课文。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
谈话导入，读题质疑
1.谜语导入。
2.导入课题。
教师板书课题
指导书写“旅”字。
2.布置作业。
设计意图：书写练习以便巩固生词，引导学生进行课外阅读，进一步提高阅读水平，感受友情的珍贵。
板书设计
10在牛肚子里旅行
牛嘴 从不咀嚼
细嚼慢咽反刍
第一个胃 第二个胃
四个胃 贮藏 消化
作业设计
1.把这个惊险的故事讲给家人听。
2.推荐阅读几篇关于友谊的故事，感受友情对人生的重要意义。
3.课后摘抄、积累关于友情的名言警句。
相机解释“旅行”
读题质疑。
设计意图：题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣可以被充分激发起来，为学习新课打下基础。
教学环节二
初读课文，整体感知
1.初读课文，读准字音。
2.交流反馈，认读生字。
交流识记多音字：答应、一骨碌