班级管理的案例4篇

班级管理的案例4篇班级管理的案例第1篇一、案例背景我接任了初一3班的班主任，由于3班是成绩差的班级，所以这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大。

我通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅研究成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，所以我感觉要带好这个班，压力还是很大。

二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。

当我走进教室时，还有十几位同学没到。

随后，随着时间的间隔，在陆续的报告声和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了。

一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。

中午，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。

一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。

第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。

有几个班干部自身行规表现还存在问题。

同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。

但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅研究好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，高。

三。

个案分析通过一周的接触，冷静分析。

在课堂上发现了三个主要问题。

一是缺乏规范的修养和良好的行为习惯。

比如卫生习惯，听音习惯等。

是如此的自由散漫，以至于有些违法乱纪的行为已经成为一种自然而然的习惯，自己都感觉不到。

二是班级缺乏正确的******导向，诚缺失，凝聚力不强，部分班干部起不到带头作用。

三是研究目的不够明确，后进生范围广。

同时我也意识到，要想带好这样一个班级，必须从常规入手，反复纠正部分学生的不良行为，用新的管理模式吸引学生，形成爱与严的*********育，也就是让学生意识到老师的严格，不能被忽悠。

让学生感受到老师对他们的爱是真爱，真诚地要求他们要乖。

所以我精心制定了班级管理的计划和目标。

首先，研究标准，把握标准。

从外表入手，然后树立班风，培养班干部。

最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。

达到逐步改善班风、学风，提高研究成绩的管理教学目标。

四。

具体做法〔一〕学标准，制定班规班约利用班会课人手一册《小学生守那么》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。

特别是学中小学生行为习惯的标准，课堂规那么，课间文明休息规那么等。

对照规那么每人寻找问题进行整改。

在整改作业时，碰到了二个钉子户，李林珊和马启源同学，无论我如何做工作，他们就是不交作业，这时，我通过家访，通过让他们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是不好对付的只有乖乖的交来了。

和学生一起制定班规的时候。

值得一提的是，被绑定的不仅是全班，还有我。

学生应该先做要求他们做的事情。

比如，只要铃声一响，我就会准时出现在教室门口，任何从门口走过的同事都不会和他们打招呼，也不会和他们聊天。

无论发生什么，我都用我的人格和榜样去影响我的学生。

在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。

由于学生自控能力，意志力等差异，往往开始总有局部学生出现违规违约。

这是很正常的，这时我想方设法给予矫正，例如：我把标准在我心，时常伴我行板书在黑板的正上方，时刻提醒。

我班有一位杨舒淇同学，自控能力差，似乎有多动症，我先让班干部聘任他当班级的行为标准监管员。

由于戴上了高帽子，他更加会受到同学的监督，因此他时刻注意自己的言行。

渐渐的，他违规违约的次数减少了，上课也坐得住了，也不随便讲话了。

在培训教育过程中，学员可以通过自我评价发现问题，并通过培训测试及时整改。

通过不断的训练、评估、整改、提高，逐步形成学生的行为习惯。

(2)抓典型，培养健康精神，培养班干部。

我们班有两位学生干部，可我接任半个月以来，发现这两位同学不仅没有起到典范的示范作用，反而上课讲话、早上迟到，违规违纪较多，为了树立班级的正气，根据班务日志上的记录，我利用午休课时间，召开了班级干部会议，作出了留干查看一个月的决定，在班长给他们下通牒的时候，他们终于低下了头。

同时我借这个时机，鼓励班级求上进的同学积极向班委靠拢。

这次果然奏效，那些持观望态度的同学表现得很积极。

同时，我每次召开班干部会议。

给他们充电时，都要求班上表现积极的同学参加，并邀请那些淘气的同学也参加，特别是那些淘气学生，他们觉得和班干部一起开会有一种荣耀感，更加严格要求自己，渐渐的，听话的人也多了。

班级的先进团体的人数越来越多，正气逐渐占了上风，自然而然把班级的邪气压了下去。

〔三〕创情景，促学风，明确研究的重要性研究目的性的培养，，不是枯燥的说教，更不是用外力按着牛头吃草那是没有效果的。

因此，我充分利用网络，找一些知识改变命运的案例，通过视频播放给他们看，激起他们对知识的渴望。

同时，通过一些：今天的努力，为了明天的幸福、不要让爱你的人失望、十年后，我拿什么回报你，我的母亲等主题班会，通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到研究的重要性，同时步步为营，引导学生和家长共同制定升学目标，研究方案，引导学生开展研究竞争，激发他们的研究热情。

对后进生提倡分层教学，分层评价。

搭建一些平台，给他们一种能赶上的心。

例如：评后一百分的优惠政策，成绩进步积分制的考核方法，提高了后进生的研究兴趣和研究心。

(4)让每个学生都昂着头向前走。

面对班级的问题学生，如果班主任只习惯于孤军奋战，不注意社会、家庭各方面力量的协调和配合，不注意来自社会各方面的息对学生的影响，是收不到很好的效益的。

因此，我首先了解他们的成因，针对不同的情况，施以不同的方法转化。

在转化中，我始终坚守：爱心、耐心、恒心和真心，从不体罚和变相体罚学生，从不挫伤孩子的自尊心，因为我坚爱心的震撼远比惩罚的作用更强烈。

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。

找他谈话他会容许老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。

老师无论是：哄是吓，他都以不变应万变。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。

那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：今天一定抓紧时间做。

这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常珍贵的经验。

你们想听听他的介绍吗？大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。

虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的冲动。

听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声，听到这掌声，他脸上洋溢着笑容我知道他体验到了完成作业的甜蜜。

放学了，我又找到了他，对他说：以后的作业能按时完成吗？他说：行，我感觉到他的语气很坚决，我相他一定不会令我失望。

以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。

我也再没有因为不做作业而找过他。

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

班级接手以来，在各班老师齐鑫的配合下，目前班风正，学风浓，凝聚力强。

无论是整体成绩还是各级各类活动比赛都比以前有了很大的进步，后进生的转化效果是明显的，有目共睹的。

班级管理案例第二章半个学期以来，我班行为标准竞赛能力保总分值1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己鲜明的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有很多是老调重弹，希望对大家有所帮助，也希望大家能分享我的快乐。

1.勤奋：我从以下四个方面理解勤奋。

1．勤在行动表率：心理学告诉我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者亦近墨者黑；同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。

因此，班主任通过自己的身体力行尽量提早到校，中间多深入教室掌握第一手材料，我们老师要以身作那么，学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢？并根本做到和学生一起参与学校各小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可标准学生的行为。

2．勤在观察细节在班主任面前，许多学生表现出外表与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发现他们的外在行动和情绪变化，并且应发动班干部注意收集细节息，并在最快时间内反应到班主任，班主任作出认真记录，不看外表，批评外表为善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。

3．勤在分析学生特点：五十个学生就有五十个不同的个性和特点，我通过观察学生在平时行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的责任心，研究方法，处事态度，情绪变化，心理特点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何改变等，目前，我根本上清楚每一位学生的脾气，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很复杂，有个性的人很多，如叶丰，个子较高，但自理能力不强，容易有从众心理，常常有幼稚的表现；极意见墨者黑；缪黎明在细节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的集体主义；平时坐相不标准能读好书，反之那么会成绩下降的李崇刻；还有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的纪律，认为人没有朋友，喜欢用血腥和暴力来统治纪律，很喜欢《冲出亚马逊》那种状态。

这种极端的心理令我费尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。

4．勤在师生交流不仅要惩罚教育，更要鼓励教育。

在平时全面了解的基础上，经常深入课堂与学生进行面对面的交流，加强师生之间的情感交流，将老师的角色定位为既有尊严的老师，又是知心朋友。

我们经常利用各种机会和不同的地方(在校园路上，在教室里，等等。

)以真诚的鼓励来激发学生的斗志，真诚的让他们去改变，去追求自己想要的。

我总能成为学生中的佼佼者。

平均每个人在学期末都要谈几次。

老师和学生之间的交流可以处理课堂上的许多个人问题。

比如案例，处理萌芽恋爱现象等。

二、意识的强化和灌输物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量的，这个学期之所以能成功，是我从上学期军训开始就始终坚持、反复灌输、尽最大努力培养三种意识：品质标准的意识；争强好胜意识；认真负责的意识。

1．品质标准意识：早在军训前一天，我就告诉学生我的处事原那么：行为品质是衡量好坏的第一标准。

在几年班主任工作的经验根底上，针对班级实际情况和班委全体同学共同讨论不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最详细从每日值日班长，综合考评到每周双休日反应等形成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每天监督，经常抽查，经常以电放联系家长，努力培养他们良好的行为标准和研究标准，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象；并经常训练如小学生一般的端坐两坐钟；无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关的话；严格用制度处分人，形成人人痛恨不良行为的集体气氛。