试探中医护理实习临床带教存在的部分问题及相关建议
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施一、问题的存在1. 缺乏实践场地和资源：当前中职护理专业在实践教学中存在临床实践场地和资源不足的问题。
部分学校无法提供高质量的临床实践场地，或者场地与现实临床环境存在较大差异，无法满足学生的实践需求。
2. 实践指导缺乏实际教学经验：中职护理教师大多是通过临床工作经验转行成为教师，缺乏相应的教育教学背景和教学经验，难以有效地指导和辅导学生的临床实践。
3. 实践中缺乏系统性：由于中职护理教师教学时间有限，难以对学生进行系统性的临床实践指导。
学生在临床实践中往往只能进行一些简单的操作，而缺少系统性的实际操作及教学练习。
4. 实践评价不科学：中职护理教师在临床实践评价中缺乏科学性和客观性，评价标准不明确，存在主观性评价和随意性评价的问题，影响了学生的实践能力培养。
二、应对措施1. 加强实践场地建设：中职院校应积极与医疗机构合作，争取提供优质的实践场地和资源，确保学生能够在真实的临床环境中进行实践教学。
学校也可以根据自身条件建设一些模拟实践场地，使学生能够进行一些基本操作和技能培养。
2. 提高教师的教学能力：学校要强化对中职护理教师的教育培养，提高其教学能力和教学经验。
可以通过举办教学培训班、组织教学交流活动等方式，增加教师的教学知识和实践技能，使其能够更好地指导学生的临床实践。
3. 加强实践教学研究：中职护理教师应积极开展实践教学研究，探索适合中职护理教育特点和要求的实践教学模式和方法。
可以通过开展课题研究、参与教学改革项目等方式，提升教师对实践教学的认识和理解，改进教学方法。
4. 健全实践评价体系：中职护理教师应建立科学、客观的实践评价体系，明确实践教学目标和评价标准。
可以制定实践教学计划和实践教学手册，明确学生在临床实践中应具备的能力和技能，并通过实践操作考试、实践技能评估等方式进行评价，及时发现学生的不足并进行针对性的辅导。
5. 加强实践教学管理：学校应建立健全实践教学管理机制，制定实践教学管理规章制度，明确教师和学生的责任和权益。
护理带教存在的问题及整改措施
护理带教存在的问题及整改措施一、引言护理带教是医疗机构对护理人员进行培训和指导的重要途径，旨在提高护士们的专业水平和技能。
然而，在实际操作中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将首先介绍这些问题，然后提出相应的整改措施。
二、问题描述1. 技术与实践脱节：在传统的护理带教模式下，由于临床技术更新较快，部分带教内容无法及时更新和调整。
导致新进护士在实践中缺乏相关知识和技能。
2. 老规矩强调过程：有些老资格带教者注重培养学生听取指令、按部就班地执行工作流程等过程性方面，并且很少给予具体关键点提示。
这使得学生容易对患者状态变化漠不关心。
3. 经验成为唯一准则：某些经验丰富但没有系统学习背景或证书支持的老资格带教者往往以自己个例经历来主导培养氛围和传递信息，并限制住新人的创新发展。
4. 教学与实践相脱节：由于护士过多参与其他繁忙工作，导致教学时间和机会减少。
这使得学生在实际操作中无法及时得到反馈和纠正错误。
三、整改措施1. 更新护理带教内容：医疗机构应定期评估并更新护理带教内容，确保其符合最新的临床技术和标准。
同时，建立起对技术更新的及时追踪机制，以便随时调整培训计划。
2. 强调关键点指导：老资格带教者需要重视提供给学生具体而有针对性的指导，在培养听从流程之余，也要强调学生对患者状态变化的觉察能力，并引导他们关注关键点。
3. 鼓励交流与创新：为了避免经验成为唯一准则，我们应该鼓励年轻一代借鉴老资格带教者经验，并自主晋升知识水平。
同时，要扩大护理团队内部沟通渠道，并鼓励分享最佳实践。
4. 加强带教时间和机会：医疗机构应该优先保证护理人员有足够的时间参与带教工作，并提供必要的资源支持。
同时，建立起有效的学生反馈机制，对学生实践过程中发现并纠正错误进行及时回应。
四、结论护理带教是提高护士专业水平和技能的重要途径，在整个医院管理体系中具有关键性作用。
然而，存在问题仍需要我们共同努力去解决。
通过更新内容、强调关键点指导、鼓励交流创新以及加强带教时间和机会等整改措施，可以提高护理带教质量，并使得新进护士更好地适应临床工作环境和患者需求。
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案护理临床带教工作是护理专业中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的临床实践能力和技术水平。
但是，在这一过程中，我们也会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让更多的学生受益呢？下面，我将从常见问题和解决方案两个方面，详细地分析护理临床带教工作中可能会遇到的问题和解决方法。
一、常见问题1. 学生实践时间不足由于一些客观原因，学生的实践时间不足，这会导致他们的实践能力和技术水平的下降。
同时，这也会影响到学生毕业后的就业情况。
2. 学生缺乏实践经验许多学生在毕业前缺乏实践经验，这会影响到他们未来的工作，使得他们在实际应用中存在很多问题。
3. 学生对课程的理解程度不一在教学过程中，会发现有些学生对课程掌握的非常好，但是有些学生则不太理解，这使得老师在教学中难以统一思路。
4. 学生缺乏专业素养尽管学校加强了护理师的培养，但是还是有一些学生的专业素养比较低，这对其将来的职业生涯会有一定的影响。
5. 护理教学中的技术难题在教学过程中，会发现一些技术难题难以解决，教师需要更高层次的技能和经验来帮助学生更好地掌握。
6. 技术设备陈旧一些学校的护理教学设备比较老旧，不仅对学生的教育质量造成了影响，同时也会对教师的教学质量造成影响。
二、解决方案1. 增加学生的实践时间为了解决学生实际操作能力不足的问题，教师可以在实践环节中，适当延长学生的实践时间，为学生提供更多的实践机会。
2. 提高学生的实践经验对于没有实践经验的学生，教师可以为其提供更多机会参加实践，同时鼓励其参加相关的比赛以提高技能水平。
3. 加强课程理解度针对课程理解程度不均，教师可以对上课内容进行引导，讲解更为详细，让每个学生都能够理解课程内容。
4. 提升学生的专业素养针对学生缺乏专业素养的问题，教师可以配合现代化教学技术，更好地教导学生重要的专业素养。
5. 教师提高自身技能水平为解决教学过程中的技术难题，教师要不断提升自身技能水平，掌握更高层次的技术知识，提高教学的质量和水准。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
1. 实践基地资源不足。
由于中职护理专业教师数量有限，学校实践基地资源有限，导致学生的实践机会不够，实践环境和设备不完善，无法满足学生的实际需求。
2. 教师教学水平不高。
部分中职护理教师对新的临床技术和实践理念缺乏了解，无法及时向学生传递最新的实践知识，导致学生在临床实践中缺乏综合能力和创新思维。
3. 学生实践动力不足。
由于部分学生对实际工作的重要性和自身发展的前景缺乏了解，在临床实践中存在浮于表面、缺乏主动性和积极性的问题。
针对上述问题，可以采取以下措施进行改进：
1. 加强实践基地资源建设。
学校可以与相关医疗机构合作，开展实践基地建设，提供更多的实践机会和良好的实践环境，确保学生能够充分锻炼实践能力。
2.提高教师教学水平。
学校可以通过培训、学术交流等方式提高教师的实践知识和教学水平，使其能够及时了解最新的实践技术和理念，为学生提供专业的实践指导。
3. 激发学生实践动力。
学校可以通过组织职业规划讲座、实践经验分享等活动，让学生了解护理专业的发展前景和实际工作的重要性，增强学生的实践动力和主动性。
还可以提供实践技能竞赛、实践项目和实践研究等机会，激发学生兴趣，培养学生的综合能力和创新思维。
改进中职护理教师临床实践问题需要学校和教师的共同努力，加强实践基地建设，提高教师教学水平，激发学生实践动力，为学生提供更好的实践机会和支持，从而提高中职护理专业的实践教学质量。
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施
一、临床实践机会不足。
由于实习医院的资源有限，学生与各种流动性强的病患接触
的机会有限，无法真正全面地了解各种疾病的特点和治疗方法。
二、实践教学方法单一。
现有的教学方法主要以传授基础知识为主，缺乏真实病例的
演示和讨论，学生们对实际操作的熟悉程度不够。
三、实践能力评估缺失。
目前的考核方式主要以书面考试为主，缺乏对学生实际操作
技能和应对临床情况的能力的评估，无法真实地反映学生的临床实践能力。
针对以上问题，可以采取以下应对措施：
一、积极拓宽实习机会。
与各大医院合作，争取更多的实习机会，让学生能够接触更
多样、更真实的病例，提高学生的实践经验。
二、注重实践教学方法的多样化。
除了传统的讲授方式，加强实践操作教学，增加临
床实例的演示和讨论，引导学生主动参与临床实践，提高学生对实际操作的熟悉程度。
四、加强师资队伍建设。
提供专业的培训和学习机会，增加教师们的临床实践技能和
知识储备，使其能够更好地指导学生的临床实践。
五、加强学校与医院的交流与合作。
与实习医院建立良好的合作关系，定期开展师生
交流活动，共同探讨和解决在临床实践中遇到的问题，促进学校与医院的良性互动，提高
临床实践教学质量。
中职护理教师要积极应对临床实践中存在的问题，不断完善教学方法，拓宽实践机会，建立全面的评估体系，提高教师的临床实践能力，促进学生的全面发展。
这样才能更好地
适应社会对护理人才的需求，为培养出高素质的中职护理人才做出贡献。
分析中医院护理实习临床带教存在问题与对策
［］ 山 ．经皮给药促渗透方法ｒ］ 广西 医学 ，０ ３ ２ （ ）４ ￣４ ． ８高 Ｊ． ２ ０ ，５ １ ：６ ８ ［］ ９ 吕志平 ， 刘强， 路新卫 ．不 同浓度氮酮对黄芩苷 体外 透皮吸收 的影 响［］ 第一军医大学学报 ，２ ０ ，２ １ ） ｌＯ ￣ｌ０ ． Ｊ． ０ ２ ２ （ １ ：Ｏ ３ Ｏ ４ ［０ 朱盛山， １］ 吕志平 ， 刘强 ．氮酮对蟾 酥中蟾毒 内酯类成 分透皮 吸收 的影响［］ 中成药 ．０ ３ ２ （ ）６ ４ ９ ． Ｊ． ２ ０ ，５ ９ ：９ ￣６ ５
提 高 中医 临床 护 理 质 量 及 提 高 中 医 护 士 的 素 质 ， 展 中 医 护 发
理事业， 关键在 于 中医临床 护理 带教 的效 果。本文 通过 对护
理 专升 本 实 习 生 带教 中存 在 的 问 题 进 行 认 真 分 析 ， 并提 出 对 策 予 以 改进 ， 旨在 调 动 中 医 临 床 带 教 与 中 医护 理 教 学 双 方 面
［］ ５ 郭艳 ， 苗明三 ， 家铭 ．经皮 给药 系统 的研究 纂要 ［ ］ 中医药 学 张 Ｊ．
干 ，０ ４ ２ （ １ ：ｏ ２ ２ ６ ． Ｉ２ ０ ，２ １ ） ２ ６ ￣ ｏ ３ Ｊ
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［８ 咎 佳 ， 国强 ， 军 ， ．经 皮给 药 系统 的研 究 进展 和 发展 趋 １］ 蒋 陈 等
中医临床实习带教中存在的问题与对策
中医临床实习带教中存在的问题与对策摘要】目的探讨护生临床带教中存在的问题和对策。
方法对目前临床实习带教中存在的问题以及如何建立完善的临床带教管理体系、临床带教的方法进行了回顾性的分析与总结。
结果护生实习中医临床护理的质量提高, 服务意识增强。
结论对护生临床实习进行多种方式的带教和指导，激发了护生内在学习动机，提高护生的综和素质和临床实践质量。
【关键词】中医护理实习带教问题分析对策临床实习是提高学生综合处理问题能力的重要途径,是协助其完成角色转变并实现由基础理论向临床实践平稳过渡的关键环节。
因此临床带教显得非常重要，随着护理学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养需要,提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
通过对我院2005级-2006级116名护理本科生的临床实习带教，现回顾总结我科的带教经验，以寻求一种适合护生临床能力培养的教学方法。
1 存在的问题1.1 带教老师方面：目前医院临床带教中多数仍采用传统的带教模式。
教师教学方法单一陈旧,不能灵活多样。
被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习创造能力的提高和个性的发展,无法达到满意的教学效果。
随着社会的发展,实习护生学历已由中专生为主转为大多数是大专生甚至是本科生,然而目前临床带教老师学历参差不齐,带教老师知识结构有限,不能满足护生对护理知识的高标准要求,严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新,高档仪器设备的大量引进,许多护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质,以适应时代的需要。
带教老师长期从事临床一线工作,在临床教学中缺乏现代教育理论的指导,授课经验不足,只注重传授操作技能而疏于强化理论知识。
护理工作繁杂琐碎,新技术的开展,患者对护理要求的提高,都使工作量不断加大,带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教,时间和精力都不够。
护生见习得多,实践操作少。
这就大大削弱了护生对学习中医护理技术操作的兴趣。
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试探中医护理实习临床带教存在的部分
问题及相关建议
中医护理学是一门实践性较强的应用性学科，虽然中医在我国历史悠久，但真正意义上的中医护理教育起步相对较晚，特别是在中医护理临床实习方面尚未形成一个完整的体系，且没有现成模式可循，导致中医护理实习临床成效不高，甚至还有部分中医护理带教教师并不是中医专业出生，对中医护理知识缺乏系统性的认识，只是临时进行带教，整体带教效果并不理想。
对于中医护理学生而言，临床实习对其今后职业发展及岗位胜任具有重要的意义。
因此，医院应该在中医护理临床带教方面作出一些探索，采取一定措施来完善整个教学体系，进行一步提升临床带教质量，为护生临床实践技能学习创造一个良好的环境。
1 目前中医护理实习临床带教存在的问题分析
目前来看，中医护理临床带教整体质量较以往有所改观，但在部分环节上依然存在着一定问题。
从教师层面来看，主要包括以下几点：（1）带教教师精力有限。
在医疗事业整体步伐不断加快的情况下，很多医院也扩大了规模，床位数不断增加。
但医院护理人员数量并未随着床位数同步增长。
部分医院临床护士数量“捉襟见肘”，临床护士护理工作任务相对繁重，再加上临床带教
任务，会给其带来较大的工作压力。
带教时间主要以白天为主，而一些带教教师白天工作较忙，带教精力十分有限。
（2）带教方法较为单调。
很多中医护理临床带教老师主要是采取“手把手”的方式来进行临床教学，同质化现象较为严重，缺乏个性化教学方法。
上述方法导致实习生在接受知识时过于被动。
对于不同的实习生个体而言，其理论知识掌握程度以及实践技能操作熟练程度存在明显差异。
上述同质化的教学方法并不能满足不同实习生对知识的要求。
也就是说，临床带教过程中并未遵循个体差异化原则，最终导致临床带教效果参差不齐。
（3）中医护理特色并未充分体现出来。
在中医护理临床带教期间，一些带教教师对护生要求并不高，带教内容相对狭隘，仅包括中药外敷、灌肠等基本操作，但在中医护理程序及相关理论知识方面存在缺陷，无法系统性地指导护生进行辨证施护。
另外，在饮食调护、情志护理方面也是“一笔带过”，并未深入开展临床教学，未能将传统中医的特色充分发挥出来，制约了临床带教实际成效。
从护生层面来看，一些实习生基础理论知识并不扎实，且学习较为被动，缺乏主动性。
还有一些护生社会阅历较为浅薄，沟通能力有所不足，不知如何与带教教师及患者进行沟通，缺乏有效的沟通技巧，即便自身出现问题或疑惑，也不能及时主动反馈至带教教师。
还有一些护生无法将理论知识与临床实践充分关联起来，在面对一些新技术、新设备应用时“力不从心”，不能充分掌握。
2 完善中医护理实习临床带教的有效建议
2.1 加强临床带教师资团队建设
医院在带教教师筛选方面要严格把关，对临床护士的业务技能水平、理论水平、职业素养、能力结构以及学历等作出综合性评价，做到择优选用。
同时医院要定期对中医护理临床带教教师进行业务技能培训，特别是针对中医临床护理新知识、新技能开展专题讲座，让带教教师能够了解前沿动态，不断更新自身知识积累，优化知识体系。
除了加强业务技能培养外，还要加强带教教师职业道德培养，并将这种职业道德融入到带教活动当中，促使专业教育与人文教育相结合，以此提升中医临床护理带教成效。
2.2 加强实习生理论知识培养
在中医护理临床带教期间，要进一步强化实习生理论知识培养。
以经络、腧穴理论为例，包括经络循行部位、常用穴位定位及功效等是中医护理实习生必须掌握的内容。
在护生进入科室后，向其发放《常用穴位定位》手册，要求其随身携带，自主学习，遇到疑惑之处可咨询带教教师。
带教教师定期对实习生进行抽查，并将抽查结果记录到平时成绩当中。
在护生掌握基本理论知识的前提下，再指导其具体针刺手法、经络、穴位分布等，要求护生熟知刺穴部位以及穴位特点。
带教期间，可随机向学生提问一些关于临床疾病的诊疗、中医护理手段、中西结合治疗方法等方面的问题，加强与护生之间的互动，鼓励护生多提问，激发其探索新知识的积极性。
另外，针对科室病种及临床护理特征，带教教
师可开展专题性的小讲座，进一步加深知识深度。
2.3 加强护生实践操作能力培养
中医护理当中会涉及到大量实践操作，如针灸、艾灸、拔罐、穴位敷贴、刮痧等。
这些操作也体现了中医护理的特色。
在护生实践操作临床带教当中，要融入中医辨证思维，将这些实践操作与辨证施护充分关联起来，从而体现出中医护理的特色。
可让院内中医护理专家根据典型病例进行临场示范教学，突出操作重点，让护生能够快速掌握实践操作技巧。
教学遵循“先易后难”的原则，当护生掌握基础操作后，再指导其拔火罐、梅花针、艾灸等实践操作，再逐渐扩展到水针、针灸、电针等临床护理。
每次临床实践教学完成后随机抽查，带教教师针对护生实践操作错误之处及时进行纠正，要求护生事后写下，不断增强其实践操作认知能力。
2.4 完善临床带教教学方法
带教教师要转变教学思维及模式，摆脱传统带教思维的束缚，重视护生综合素质培养。
除传统的“一带一”模式、临床查房等教学模式外，还可在带教过程中融入临床护理讨论会，为护生创造一个平等交流的空间，加强与护生之间的沟通，了解其学习过程中存在的困惑，并给予针对性指导，使其能够快速吸取临床护理经验。
另外，还可尝试PBL、WORLD等带教模式，通过多元化的带教方式来引导护生，调动其学习积极性与主动性。
在尊重护生“个体差异化”的前提下，尽可能做到“因材施教”，满足护生实际学习需求。
3 结语
中医护理临床带教过程中，应该更新理念，创新思维，通过合理设置教学内容，将中医护理的特色发挥出来，让护生在实习当中能够进一步掌握中医护理知识及基础护理操作技巧，为其日后岗位工作打下坚实基础。