光合作用产生有机物(淀粉)
光合作用的类型和作用
光合作用的类型和作用光合作用是地球上生物体产生的所有有机物和氧气的来源，它是维持地球上生物体生存不可或缺的过程。
光合作用是一种复杂而又神秘的化学反应，其中光合色素和膜蛋白是维持反应可靠进行的关键。
根据光合色素的种类，光合作用可以分为氧化型光合作用和还原型光合作用两种不同类型。
1. 氧化型光合作用氧化型光合作用是指在光合色素参与下，通过光能将水（H2O）分解成氧气（O2）和氢离子（H+）的过程。
这种光合作用通常发生在细菌，古细菌和一些真核生物中。
在氧化型光合作用中，产生的氧气会被释放出来，为地球上所有的生命体提供必要的氧气。
其中，氧化型光合作用中的光合色素有细菌叶绿素（bacteriochlorophyll）、古菌色素（archaeochlorophyll）、肉眼不可见的紫色和绿色细菌色素等。
相比于还原型光合作用，氧化型光合作用的生物数量更少，具有很大的生态学意义。
2. 还原型光合作用还原型光合作用是指光合色素在光的刺激下将二氧化碳（CO2）还原成为有机物质，将太阳能转化为生物质能。
这种光合作用通常在绿植，藻类和一些细菌中发生。
还原型光合作用产生的有机物包括葡萄糖、糖原、淀粉、脂肪等。
其中，绿色植物中的光合色素是叶绿素（chlorophyll a和chlorophyll b）。
它们都可以对各种波长的光进行吸收和利用，但是最好的光是蓝色和红色光。
当叶绿素a吸收红光和蓝光时，会将其能量转移到反应中心，反应中心能够将这些光子反应为光能和化学能之间的转化。
通过这种方式，太阳能能够转化为有机物质，为绿植和生命体提供必要的营养物质。
光合作用是生命存在和发展的基础之一。
在人类的生活中，光合作用不仅可以提供氧气和食物，还可以用于制药、燃料和能源产生，具有非常广泛的应用前景。
随着技术和知识的不断发展，相信光合作用还能够在更广泛的领域中发挥更大的作用。
光合作用(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第三章第6节光合作用【知识点分析】一.光合作用的条件与产物1.植物光合作用的产物探究12.操作步骤与结论3.光合作用的场所与作用：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
4.光合作用的产物探究25.结论：光合作用的产物还有氧气。
二.光合作用的原料1.实验探究是否需要二氧化碳2.结论：光合作用需要二氧化碳。
3.光合作用还需要水的参与。
三.光合作用的原理1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存这能量的有机物，并释放氧气的过程。
2.反应式：3.光合作用的影响：一方面制造有机物并释放氧气，另一方面把光能转化为化学能。
四.光合作用和呼吸作用的关系1.思维导图2.相互关系：植物通过光合作用把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，动植物均可进行呼吸作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依赖，他们共同存在于统一的有机体--植物中。
【例题分析】一、选择题1．在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，（提示：1标准大气压下，酒精的沸点是78℃）以下对该环节的描述不正确．．．的是（）A．大烧杯中装有水，小烧杯中装有酒精B．该环节结束后叶片变成黄白色C．酒精的作用是溶解叶绿素D．持续加热小烧杯中的温度会达到100℃【答案】D【解析】A．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
因此小烧杯中装的是酒精，大烧杯中装的是清水，正确。
B．放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，正确。
C．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，正确。
D．大烧杯中的液体是水，该液体的沸点是100℃，这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过100℃，因此隔水对酒精进行加热，能起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，错误。
光合作用的产物与消耗物
光合作用的产物与消耗物光合作用是自然界中最为重要的生物化学过程之一，它不仅是植物生长发育的基础，也是维持地球生态平衡的关键。
光合作用的产物与消耗物不仅具有丰富的化学成分，而且在生态系统中扮演着重要的角色。
首先，光合作用的主要产物是氧气和葡萄糖。
通过光合作用，植物能够利用太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
氧气是地球上生物体进行呼吸作用的必需物质，没有氧气，地球上的生物将无法存活。
而葡萄糖则是植物生长发育的重要能量来源，同时也是其他生物体的食物来源。
葡萄糖在植物体内可以被转化为淀粉、纤维素等多种形式，为植物提供能量和结构支持。
其次，光合作用的消耗物主要包括二氧化碳、水和光能。
二氧化碳是光合作用的原料之一，植物通过气孔吸收大气中的二氧化碳，进而进行光合作用。
水是光合作用的另一个原料，植物通过根系吸收土壤中的水分，将其与二氧化碳一起参与光合作用。
光能则是光合作用最为重要的能量来源，植物通过叶绿素等色素吸收太阳光的能量，将其转化为化学能。
除了氧气和葡萄糖之外，光合作用还会产生其他一些有机物。
例如，植物在光合作用过程中会合成氨基酸、脂肪酸、核酸等生物分子，这些有机物是构成植物细胞的基本组成部分，也是其他生物体所需的营养物质。
此外，光合作用还会产生一些辅助物质，如辅酶、酶等，它们在植物的生理代谢过程中发挥重要的调节作用。
光合作用的消耗物也是生态系统中的重要组成部分。
二氧化碳的吸收和释放是地球上碳循环的重要环节，它影响着大气中二氧化碳的浓度和气候变化。
水的吸收和蒸腾作用不仅影响着植物的生长发育，也对地球的水循环和气候变化起着重要作用。
光能的吸收和利用则是整个生态系统能量流动的基础，它支持着地球上所有生物体的生存和繁衍。
总而言之，光合作用的产物与消耗物在生态系统中具有重要的地位和作用。
氧气和葡萄糖是植物生长发育和其他生物体生存的基础，而二氧化碳、水和光能则是光合作用进行的必需物质。
光合作用不仅是植物体内化学反应的核心，也是维持地球生态平衡的重要环节。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。
【考点】绿叶在光下制造有机物。
2.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。
3.某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A.B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A.B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色（银边）部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是。
该实验的变量是。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。
【答案】有机物蓝淀粉二氧化碳二氧化碳叶绿素【解析】（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
光合作用的原理、条件与产物(解析版)
光合作用第1课时光合作用的原理、条件和产物A知识要点分类练夯实基础知识点1 光合作用的原理1、有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。
”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。
下列关于光合作用的意义,说法错误的是（▲）A、为动物和人类提供食物B、为自身生活提供有机物C、为自身生活提供无机盐D、为动物和人类提供能量【答案】C【解析】光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。
【分析】熟练掌握光合作用的知识，在完成题目的同时，最好还能把学到的知识应用的我们的生活中。
金鱼缸要放置在温暖向阳的环境中。
【详解】A、光合作用为动物和人类提供食物，正确；B、光合作用为自身生活提供有机物，正确；C、光合作用不能为自身生活提供无机盐，错误；D、光合作用为动物和人类提供能量，正确；故选：C。
2、如图3-6-1是绿色植物光合作用过程示意图，根据图中箭头所示的方向,回答问题。
（1）图中▲是进行光合作用的场所。
（2）光合作用的产物是▲和▲。
（3）光合作用将▲能转化为有机物中储存的▲能。
（4）绿色植物进行光合作用的主要器官是▲。
【答案】（1）叶绿体（2）有机物氧气（3）光化学（4）叶【解析】【分析】【详解】如图是植物光合作用过程示意图。
由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。
有机物淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。
绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。
据此可知，①是有机物，②是氧气，③是水，④是二氧化碳，A是叶绿体。
（1）由上可知，进行光合作用的场所是图中的A叶绿体。
（2）光合作用的产物是图中的①有机物和②氧气。
（3）光合作用将光能转化为有机物中储存的化学能。
4植物的光合作用和呼吸作用(原卷版)
一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.叶片遮光的目的：进行对照实验。
c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。
且受热均匀。
①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。
①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。
步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。
c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。
d.清水：起对照作用。
①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。
①结论：二氧化碳是光合作用的原料。
(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。
(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。
二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。
因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
①二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
①温度。
植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
①温度。
温度对呼吸作用强弱影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
①水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
①氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
①二氧化碳。
二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。
光合作用是把什么能转化为什么能
光合作用是把什么能转化为什么能
绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气
的过程，称为光合作用。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释
放出能量。
1 光合作用能量转换绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，贮存
在植物体中。
能量转化
光反应:叶绿素把光能先转化为电能再转化为活跃的化学能并储存在ATP
中
碳反应（暗反应）:ATP 中活跃的化学能转化变为糖类等有机物中稳定的化学能
植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的
有机化合物中。
每年光合作用所同化的太阳能约为3x10 J，约为人能所需能量的10 倍。
有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。
光合作用的光抑制：
光照不足会成为光合作用的限制因素，光能过剩也会对光合作用产生不利
影响。
当光合机构接受的光能否超过所能利用的量时，会引起光合速率降低
的现象。
1 光合作用的发展17 世纪荷兰科学家Van Helmont 进行柳树盆栽试验。
证明柳树生长所需的。
初一生物光合作用知识点归纳
初一生物光合作用知识点归纳光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
下面是分享的初一生物光合作用知识点归纳，希望对你有所帮助！1、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
4、绿色植物对有机物的利用：用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量。
5、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
6、呼吸作用意义：第1页共5页呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
总结：光合作用给植物提供能量，让绿色植物生存下来。
植物通过它制造呼吸，以供氧气来维持生命。
高一生物光合作用知识光和光合作用一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。
二、实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
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光合作用产生有机物（淀粉）【教案】
一、 课型：新授课。
二、 教学目标：
1、 知识与技能目标
（1） 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
（2） 阐明光是光合作用的必要条件。
（3） 运用实验法探究绿叶在光下制造有机物。
2、过程与方法目标
（1）通过情景导入，引入新课题。
（2）通过PPT 、书本的资料阅读以及探究学习和讨论等方法来获得信息。
3、情感态度与价值观目标
（1）认同绿色植物光合作用对生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。
三、教学重难点
1、绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。
四、教具准备
1、PPT 课件。
2
、器材：三角架、石棉网、回形针、滤纸、镊子、黑色卡纸、烧杯、
酒精灯、培养皿、天竺葵、酒精、碘液、水。
五、课时安排：1课时
六、教学方法：
讲授法、讨论交流、练习法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法等。
七、教学过程：
【老师】同学们，今天老师给大家带来了一个小魔术。
【展示】处理过的叶子
【老师】这是一片叶子，看看它和我们平时见过的叶子有什么不一样吗？
【学生】观察回答
【老师】这是因为老师给它施加了魔法。
【展示】装有水的吸瓶
【老师】这是一瓶水，猜猜看，我要干什么？很简单，我要用水洗洗这片施加了魔法的叶子，猜猜看会有怎样的变化呢？
【老师】演示
【学生】观察
【老师】叶子有一部分变成蓝色的了，而有一部分变成白色的了。
很神奇吧？为什么会有这样的变化呢？我们就带着这些疑问，一起来学习我们的新课。
【PPT】光合作用产生有机物（淀粉）
板书
【回顾】上节课，我们讲了光合作用的过程，还记得吗？绿色植物利用二氧化碳和水为原料，在有光的条件下，合成有机物并释放氧气。
【PPT】光合作用的过程
板书
【拓展】光合作用合成的有机物主要是碳水化合物，包括我们常见的：葡萄糖、果糖、淀粉等，不同的植物主要的光合产物是不同的，大多数植物光合作用都是产生淀粉的。
今天我们就以天竺葵为例，探究绿叶通过光合作用产生淀粉。
【PPT】
板书
【老师】之前老师叫大家处理的天竺葵都处理好了吗？大家都带来了吗？没有带来，也不要紧，老师把自己处理天竺葵带来了；带来了的同学们请把天竺葵放在桌上。
【设问】我们之前是不是把一株生长旺盛的天竺葵放在黑暗处一昼夜了？那大家有没有想过为什么要这样做呢？
【PPT】
【学生】思考回答
【讲解】目的就是：消耗掉其自身的有机物（如淀粉）
【PPT】
【老师】在这之后，把经过暗处理的天竺葵的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来。
【PPT】
【提问】这样被遮起来的部分还能不能进行光合作用呢？
【学生】思考回答
【老师】然后我们再把天竺葵放在阳光下照射一段时间。
被遮盖的部分不能进行光合作用，也就不能合成有机物了。
没有用黑纸遮盖的部分就可以在光下进行光合作用合成有机物。
【PPT】
【提问】大家是不是这样做的？
【学生】回答
【老师】现在，我们就把这片叶子摘下来，去掉黑纸片，观察一下叶片的颜色有什么变化吗？
【PPT】
【老师】然后把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，水浴加热。
【PPT】
【老师】下面老师就给大家演示一下，大家跟着一起做，要注意安全。
【老师】演示
【提问】做好了吗？想想为什么要这样做呢？注意观察叶片有什么变化？
【老师】我们用镊子把叶子夹起来，看看有怎样的变化呢？
【学生】
【老师】然后我们把叶子放在培养皿中，再像老师这样，把酒精灯灭了。
【老师】演示
【PPT】
【老师】叶子变成白色了，这样做是为了使叶绿素溶解于酒精中，让叶片不再显示绿色，以排除颜色过深，对实验造成遮蔽现象。
【PPT】
【老师】之前叶子是绿色的，现在变成白色的了。
再看看烧杯里的酒精是不是变成绿色了？
【老师】然后，我们用自来水冲洗叶片，再用胶头滴管滴加碘液；要把整个叶片都染完。
用过的水不能乱倒，我们要把它倒入废液缸内。
【PPT】
【老师】演示
【老师】大家是不是都染成老师这样了？然后我们稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。
做好后我们就来填一下这个表格【PPT】
【老师】演示
【老师】遮盖的部分有没有变化？颜色还是白色的对吧？没有遮盖的部分显示什么颜色?
【学生】回答：蓝色
【老师】为什么会显蓝色呢？是因为含有淀粉对吧？淀粉遇碘变蓝。
由此我们就可以得出结论：（1）绿色植物光合作用的产物是淀粉；遮盖的部分不显色，说明没有淀粉的生成对吧？由此我们还可以得出另一个结论：（2）光是光合作用的必要条件；
【PPT】
【回顾】下面我们来简单回顾一下我们是如何得出绿叶在光下能够制造淀粉的呢？
【PPT】
【老师】下来请同学们设计一个实验，探究：绿叶在光下能制造葡萄糖。
想一想：小麦在生长期，如果大部分叶片被害虫吃了，这对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？
【PPT】
八、板书设计
光合作用产生有机物（淀粉）
1、光合过程：
2、探究：绿叶在光下制造淀粉
结论：（1）绿色植物光合作用的产物是淀粉；
（2）光是光合作用的必要条件；。