声音的特征)
声音的特征
声音的特征首先是响度。
响度是指声音的强度或音量，即我们所感知到的声音的主观感觉。
响度决定了声音的大小和远近。
响度由声波的振幅决定，振幅越大，声音就越响亮。
人类的听觉范围是有限的，通常以分贝（dB）作为测量响度的单位。
分贝是一个对数单位，能够量化声音的强度。
如果声音的响度超过80分贝，就可能对听觉系统产生损害。
响度也可以通过改变音频系统的输出音量调节。
其次是音调。
音调是声音的频率，它决定了声音听起来是高音还是低音。
频率是一个声波振动的周期性，通常以赫兹（Hz）作为单位。
人耳能够感受到20Hz到20kHz之间的声音，这是人类的听觉范围。
较低的音调有较低的频率，而较高的音调有较高的频率。
最后是音色。
音色是声音的质地和特质，是识别不同声音的特征。
同样频率和响度的声音也可以因为音色不同而被区分开。
音色是由声波的频率组成，其中包括基音和谐波。
基音是主频率，谐波是与基波相关的次频率。
不同乐器和声道产生的声音有不同的音色。
音色可以通过过滤和调制声波来调节。
除了响度、音调和音色，声音也可以有其他特征，如延音、共鸣和衰减。
延音是声音持续持续的时间，共鸣是声音在特定频率下增强的现象，而衰减是声音逐渐消失的过程。
总之，声音的特征包括响度、音调和音色。
响度决定了声音的音量和强度，音调决定了声音的高低，而音色则是声音的质地和特质的唯一标识。
通过这些特征，我们能够感知和识别不同的声音。
第二节声音的特征
第二节声音的特征第一篇：第二节声音的特征第二节声音的特征重点难点1.了解声音的三个特征，及音调与频率，响度与振幅的关系。
2.初步了解测量速度的方法。
内容讲解一、声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。
(一)声音的强弱1．响度：声音的强弱。
2．振幅：振动的幅度。
人耳感觉到的声音的强弱叫响度，响度与发声体振动幅度的大小有关。
在物理学中，用振幅来表示物体的振动幅度。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅，振幅越大，响度越大。
振幅越小，响度越小。
响度还跟耳朵距离声源的距离有关。
离声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度越小。
不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
3．声音的响度与声源振动的幅度有关。
发声器的振幅越大，响度越大。
4影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。
5.增大响度的办法：减少声音分散，减少与发声物体的距离。
(二)声音的高低 1．音调：声音的高低。
2．频率：声源每秒振动的次数。
单位：赫(兹)—Hz。
发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。
声音的音调与声源振动的频率有关。
发声器振动的频率越高，音调越高。
在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。
频率是用来表示振动快慢的物理量。
物体振动越快，频率越高，振动越慢，频率就越低，音调的高低是由声源的振动频率决定的，声源振动频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
人的发声频率范围，大约是85Hz－1100Hz，人耳听觉频率范围大约是20Hz-20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波，频率高于20000Hz的声波称为超声波。
(三)辨别发声器——音色波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。
同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器，这是靠声音的另一个特征——音色来区分的，音色也叫音品，是由发声体本身决定的，不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不一样，因此，音色的影响因素是发声体本身。
【思路整理+经典题型】声音的特征(响度、音调、音色)
声音的特征1、概念清理振幅振动的幅度频率Hz（赫兹）每秒钟振动的次数超声波频率>20000Hz 猫、狗、蝙蝠、海豚等动物能听到。
人耳听觉范围20Hz～20000Hz次声波频率<20Hz 地震、火山喷发、台风、海啸等自然现象2、声音三要素描述的物理量听觉感受决定因素响度声音大小响度大：震耳欲聋;振幅响度小：轻声耳语音调声音高低音调高：声清脆、尖细;频率音调低：声浑厚、低沉。
音色声音身份闻其声知其人辨别乐器自身《声音的特征》专题基础巩固1．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在中传播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的不同来加以辨别.2．响度的大小跟声源的有关，响度还跟离开声源的有关.3．音调的高低由发声体的决定. 越高，音调越高. 4．音调和响度都相同的不同种乐器发出的声音也能被人区分出来，这是因为它们的不同.5．声音的三个特征是、、 .6．扩音器、广播喇叭是用来增大声音的器械.7．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：（1）今天的锣鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的大.（2）韦唯的歌声“悦耳动听”说明韦唯的歌声的好.（3）刘红的讲话“脆如银铃”，说明她说话声的高.9、电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的（）A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和音调10、我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（）A．音色 B．音调 C．响度 D．速度10．昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉（）A.能感到蝴蝶从你身后飞过B.能感到蜜蜂从你身后飞过C.都能感到它们从你身后飞过D.都不能感到它们从你身后飞过11．在听熟人打电话时，从声音的特征上，容易辨别对方是谁，其主要原因（）A．不同的人说话时，声音的音调不同 B．不同的人说话时，声音的频率不同C．不同的人说话时，声音的音色不同 D．不同的人说话时，声音的响度不同12．下列说法正确的是（）A．收音机中的音量开关是调节音调的 B．收音机中的音量开关是调节响度的C．一个人音色是不会改变的 D．声音传播的速度是不会改变的13．正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）A ．使二胡发出不同的音调B ．为了获得更好的音色C ．为了获得更大的响度D ．阻止琴弦振动发声14．如图1-7，医生用听诊器检查病人的心脏跳动，主要是为了（ ）A ．适当改变心脏跳动频率，使音调变高B ．缩短和病人之间的距离，增大声音的响度C ．减小声音的分散，增大声音的响度D ．可以增大心脏跳动振幅，使响度增大15．图1-8中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的( )A ．响度与吸管长短的关系B ．音调与吸管材料的关系C ．音调与吸管长短的关系D ．音色与吸管材料的关系16．小明同学在家里找到了一根废钢锯条，请帮助小明设计一个声学实验来验证声音的音调与什么因素有关。
高中声音知识点总结
高中声音知识点总结一、声音的基本概念1. 声音的产生声音是由物体振动产生的一种机械波，当物体振动时，周围的大气、液体或固体也会随之振动，从而产生波动。
这种波动在传播过程中会形成声音，人类通过耳朵来感知声音。
2. 声音的特征声音具有以下三个特征：音调、音量和音色。
音调是声音的高低，由声波的频率决定；音量是声音的大小，由声波的振幅决定；音色是声音的质地，由声波的波形决定。
3. 声音与光学的区别声音是一种机械波，需要介质传播，不依赖于光的存在；而光是一种电磁波，可以在真空中传播，不需要介质。
二、声音的传播规律1. 声音的传播介质声音传播的介质可以是固体、液体和气体，其中在空气中传播最常见。
2. 声音的传播速度在同一介质中，声音的传播速度与该介质的性质有关。
在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒。
3. 声音的反射和衍射当声音波到达一个物体表面时，会发生反射，即一部分声波会被物体反射回去；而声音波在遇到障碍物时会发生衍射，即声波会穿过缝隙或者环绕障碍物传播。
4. 声音的干涉和共振当两个相干的声波叠加在一起时，会发生干涉现象；而当一个物体受到与自身固有频率相同的外界声音作用时，会发生共振现象。
三、声音的特性1. 声音的频率和振幅声音的频率决定了声音的音调，单位为赫兹（Hz）；振幅决定了声音的音量。
2. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，即声音的强度逐渐减小，衰减的程度与传播距离和介质有关。
3. 声音的共振共振是指物体在受到外界频率与自身固有频率相同的声音作用时，会产生振动加大的现象。
这种现象在乐器中得到了广泛应用。
四、声音在日常生活中的应用1. 声音的通讯功能声音是人类的一种语言，我们通过声音来进行交流和传递信息。
电话、广播和对讲机等通讯设备都是基于声音波的传播而设计的。
2. 声音的音乐功能音乐是由声音组成的一种艺术，通过声音的高低、大小和质地的变化，可以表现出丰富多彩的音乐作品。
3. 声音的医疗功能医学上利用声音来进行诊断和治疗，比如听诊器可以通过听取患者的呼吸声和心跳声来判断患者的健康状况。
声音的特征
声音的三个特征：音调，音色，响度。
音调表示声音的高低，当我们听各种不同频率声音的时候都会有一种高音发声的位置来自较高处，而低音发声的位置来自较低处的感觉，这就是音高（Pitch），或称音调（Tone）；音色是指基本周期内的波形；响度是单位时间内通过垂直于声波的传播方向的单位面积上的平均声能。
一．音调(音高)声音种类很多，每种声音各有自已的特征。
声音的特性中有一种叫做音调。
例如女生的声音比男生高，钢琴右键的声音比左键的声音高。
这是因为发声体在单位时间内声波振动次数（频率）不同所造成的。
一般而言，我们还会有一个听觉的经验，就是较大物体振动的音调较低。
而较小物体振动的音调较高，例如大鼓振动声的音调较低。
余振也较长，小鼓的音调较高，余振也较短。
音调是怎么形成的呢？音调起决于音源的振动频率-------物体在一秒钟内完成周期性振动的次数。
单位：赫兹（HZ）。
一赫兹就是一秒钟振动一次。
物体振动得越快或振动频率越高，音调越高。
物体振动得越慢或振动频率越低，音调越低。
长笛的吹奏声属于高声调。
大号的吹奏声属于低声调。
是因为长笛的振动比大号的振动快。
词是语言的最重要部分。
但音调也是重要的。
当你说话时你的音调在不断变化。
音调的变化增加了词的含义。
它们帮助你表达你想说的意思。
二．音量音量：声音具有能量分贝：量度声音的单位音量的范围很广。
有些声音象人的低语或鸟的啁啾，都是音量很低的，它们是“轻柔的”声音。
其它声音，象喷气飞机的轰呜或炸药爆炸，都是很大的声音。
在事实上，有些声音响得使我们不得不捂住耳朵。
首先我们来了解一下男女语音信号的频谱特性，如下图3所示。
由仿真可知：男生语音信号中低频成分比较大，声音浑厚；女生语音信号则大，声音尖锐。
三、音品（音质，音色）基音：物体振动时能够产生的最低音调。
倍音：由产生基音的同一物体产生的比基音较高的音调(又叫泛音)人的耳朵是非常灵敏的，人耳听到声音时，立即可以辨别是那种声音。
是人声，是乐器声，是汽车声，或狗叫声。
初中物理初二物理上册《声音的特征》优秀教学案例
4.培养学生勇于提问、敢于质疑的精神，引导学生树立正确的价值观，认识到知识的力量。
在本章节的教学过程中，教师将紧紧围绕这三个目标，注重知识传授与能力培养相结合，关注学生的情感态度与价值观的培养。通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现个人价值的最大化。
3.小组合作学习模式的运用
本案例倡导小组合作学习，让学生在团队中共同探讨、交流、分享。这种模式有助于培养学生的团队合作意识、沟通能力和表达能力。在小组讨论中，学生相互学习、取长补短，提高了学习效果。
4.实践活动的丰富多样
本案例设计了丰富的实践活动，如实验操作、乐器演奏等，让学生在实践中感受声音特征的变化。这些活动有助于激发学生的好奇心，提高学生的动手操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个声音特征进行探究，如音调、响度、音色等，培养学生的团队合作意识。
2.小组内开展讨论、实验、分享等活动，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。
3.教师组织小组间的交流分享，让学生在交流中相互学习、取长补短，提高学习效果。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段生活中常见的声音，如早晨的鸟鸣、车辆的行驶声等，引导学生思考：这些声音是如何产生的？它们有什么特点？
2.学生分享自己对声音的感知和认识，教师总结并引出本节课的主题：声音的特征。
3.教师简要介绍声音特征的概念，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2声音的特征课堂笔记
声音的特征（课堂笔记）1.响度与振幅有关。
凡是提到“力”的都要想到响度。
2.音调与频率有关。
凡是提到“长短、粗细、松紧”的都应想到音调。
而且声源越“短”音调越高，声源越“细”音调越高，声源越“紧”音调越高。
3.音色与声源的材料、结构有关。
凡是提到“有辨别意味”的都应想到音色。
响度、音调、音色是反映声音特征的三个物理量，人们通常把它叫做声音的三要素。
一、响度1.声音的强弱叫做响度。
2.振动的幅度称为振幅。
3.声音的响度与声源振动的幅度即振幅有关，振幅越大，响度越大。
4.要想反映鼓面的振幅的大小我们可以用转换法，即我们可以放一些轻小物体，轻小物体跳得越高说明其振幅就越大。
“当我们听到声音越大，同时看到轻小物体跳的越高”的实验说明：响度的大小与振幅有关，振幅越大响度就越大。
5.震耳欲聋、引吭高歌等成语都说明了响度大。
低声细语、轻声耳语等成语都说明了响度小。
6.影响响度大小的因素主要有两方面：一是振幅，二是声源与人耳的距离。
二、音调1.声音的高低叫做音调。
2.每秒振动的次数叫做频率。
频率是描述物理振动快慢的物理量。
频率的单位是赫兹简称赫，符号HZ。
某物体振动20 Hz表示：1S内物体振动20次.3.频率的计算：一个人的心脏每分钟跳动72，那么此人的心脏跳动频率是多少？一分钟跳动72次，一秒钟就跳动72 60=1.2次，那么此人心脏跳动的频率就是1.2HZ4.图1图2由这两幅图可知图1的声音振幅大（响度大）但频率低（音调低），图2的声音振幅小（响度小）但频率高（音调高）。
5.声音的频率在20HZ----20000HZ的范围内人耳可以听到，我们把它叫做可听声。
频率低于20HZ的叫做次声波。
频率高于20000HZ的叫做超声波。
6.清脆、尖细都是说明音调高，粗犷、低沉都是说明音调低。
7.男低音独唱，女高音轻声的伴唱。
男的响度大但音调低，女的响度小但音调高。
8.猪的叫声和鸡的叫声，猪的响度大但音调低，鸡的响度小但音调高。
声音的特征与声音的强弱
声音的特征与声音的强弱声音是我们日常生活中不可或缺的元素之一，它是通过震动空气分子而产生的一种机械波。
声音具有许多特征和强弱之分，本文将探讨声音的特征以及声音强弱的原因。
一、声音的特征1. 频率：声音的频率是指声波的振动次数，单位是赫兹（Hz）。
频率越高，声音越尖锐，频率越低，声音越低沉。
人类能听到的声音频率范围大约在20Hz到20,000Hz之间。
2. 声音的音调：音调是声音高低音的特征，直接取决于声波频率。
当频率较高时，音调较高；频率较低时，音调较低。
3. 音量：音量是指声音的强度或者说是声音的强弱，通常用分贝（dB）来表示。
音量与声波振幅相关，振幅越大，音量越高。
4. 声音的色彩：声音的色彩指的是声音的音质特征，不同材质和形状的物体产生的声音会有所不同。
例如，乐器的声音和人声的声音产生的音质是不同的。
二、声音强弱的原因1. 源头能量：声音强弱与声源本身的能量有关。
例如，一个乐器演奏者在演奏乐曲时，用力击打乐器会产生较大的声音。
2. 距离：声音的强弱还与声源与接收者之间的距离有关。
当声源与接收者之间的距离较远时，声音的强度可能会减弱。
3. 反射和吸收：环境中的物体和表面会对声音的传播产生反射或吸收作用。
例如，声音在墙壁上的反射会使声音更加强大，而在海洋或森林等环境中，声音可能会被吸收，使声音变得较弱。
4. 媒质：声音在不同的媒质中传播时会受到影响。
声音在空气中的传播速度较快，声音也相对较强。
而在水或固体中，声音传播速度较慢，声音强度较弱。
结论声音的特征包括频率、音调、音量和音色等。
声音的强弱取决于声源本身能量、距离、反射和吸收以及媒质等因素的影响。
了解声音的特征与强弱对于我们更好地理解声音的本质以及如何利用声音进行沟通和交流都具有重要意义。
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声音的特征
一、教材分析
(一)教材特点
“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习,教材突出了以下几个思路:
(1)突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会。
(2)注重联系实际,从生活到物理,从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。
(3)注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器,尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝,使学生在了解知识的同时,更感受到了祖国文化的博大精深。
(二)教学目标
1. 知识与技能
(1)了解声音的三个特征:
(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
(3)知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2. 过程与方法
通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3. 情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,热爱祖国文化。
(三)教学重点
探究音调、响度分别与什么因素有关?
(四)教学难点
了解音调、响度、音色的含义,能区分它们;理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析
学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识基础上,缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基础概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老师的帮助和指点。
三、教法设计和学法指导
主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征。
根据教材要求和学生特点,本节课在探究音调、响度概念时,采用教师指导下的探究性教学方法。
在教学中教师应尽量创设合适情境,激发学生的问题意识,并引导学生设计实验,帮助学生归纳、理解,使刚刚接触物理的学生既发挥自主性又不失盲目性。
对概念理解和辨析采用实验和多媒体结合的手段。
此外,学生可通过讨论、阅读、实验等手段来主动学习,体验过程,解决基本问题,并能简单应用。
在此过程中,逐渐培养学生的问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。
四、教学用具
多媒体、音叉、钢皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教学过程
(一)导入
(实验演示观察,设置情境引入。
)
物理问题来源于对生活现象的观察和体验,为了让学生更真实地感知声音的丰富性,可设置下列情境引入。
演示:我们周围充满着许多有趣的声音,大家能辨别以下分别是什么声音吗?(多媒体播放几种动物声音和火车等声音。
)
(学生一一辨别)
追问:你是根据什么来辨别这些声音的?(声音的高低、音色甚至长短等。
)
引入:这说明声音有各种不同的特性。
今天我们就一起来学习这个课题。
(投影课题)
(二)音调
(播放一段含有女高音和男低音的音像。
)
提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点?
在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调高,男低音音调低。
用口琴吹出不同音调的声音,让学生辨析音调高低。
既巩固概念,也为下面探究音调与什么有关打下基础。
(师生实验探究,启发深入理解。
)
由于刚接触物理的初二学生探究基础较低,不易猜想音调与振动频率的
关系,这里采用问题启发式探究。
通过设置一系列具体问题,让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程,体验和学习探究方法。
(1)你能使身边的钢皮尺发出不同音调吗?
学生纷纷尝试。
请两名同学上台演示。
(2)你们发现钢皮尺发出的音调与什么有关?
(学生很可能回答与钢皮尺伸出桌子的长短有关系,教师这时应充分肯定学生,保持他们探究的积极性,但要进一步启发和点拨。
)
(3)继续仔细观察钢皮尺伸出部分的长度变化时,尺的振动情况有何不同?
学生在教师启发引导下完成探究,找出初步规律:音调与物体振动快慢有关。
教师应趁热打铁,引入本节的难点概念———频率,讲解频率、频率单位赫兹的含义,并投影结论:音调由振动频率决定,频率越高,音调越高。
体验规律:用手触摸声带,一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感觉声带振动频率的高低和音调高低之间的关系。
(多媒体辅助教学,应用拓展知识。
)
启发:(单手前后甩动,问学生听到声音了吗,大胆想象一下,如何改进有
可能听到手挥动发出的声音。
)看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。
还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容,弄清人耳能听见的声音的频率范围,以及一些动物的听觉范围。
学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。
为了拓展视野,体现主动、合作的学习精神,可以安排一个交流讨论:说说你所知道的关于超声波和次声波的知识。
(可以用多媒体播放有关的图片或者音像。
)
思考和巩固:为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?
“观察”声音:刚才我们不但用耳朵听见声音,还用手触摸了声音,你相信我们还能用眼睛来“看”声音吗?(演示把音叉发出的声音信号输入到示波器,观察其声音的波形,再将男女同学声音信号输入比较波形,只要能看出音调高的声音波形比较密即可。
)
由于示波器上波形停留时间短,不容易进行比较,可以采用实验和多媒体结合的手段,把波形图描绘下来,制成静态图片进行比较。
这部分教学活动通过自学、交流、演示等各种方式开展,不但让大家拓展了声音的知识,开阔了眼界 (尤其是示波器对学生来讲很新奇),而且激发了学生学习物理的兴趣,使他们觉得物理很有趣,很有用,也很神奇。
(三)响度
引入概念;由多媒体演示并介绍响度含义。
探究概念:响度与什么因素有关?(通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。
)
(1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉)
(2)用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗?
(3)给你一个乒乓球,能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生观察微量变化的方法)
(4)做上述实验,使音叉发出不同响度声音,有什么发现?
投影结论:响度由振幅决定,振幅越大,响度越大。
(5)你还有其他方法来验证你的结论吗?
这是一个具有一定开放性的问题,最好允许学生多讨论一会,让学生在探
究过程的自主性、多样性方面可以有更多的发挥余地。
有时间的话可以观察不同响度的声音的波形。
(四)音色
主要从两个环节来展示:
(1)音色含义:新课程理念不追求音色概念的严密性、深刻性,只要求学生知道有音色这个特征,能根据音色辨别声音。
这样要求更符合初中生重感性的认知规律。
可用多媒体播放小提琴协奏曲《梁祝》,辨认同一个旋律分别是哪种乐器演奏的,指出分辨声音主要根据音色,并投影:能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。
这种注重体验和感受的学习既增长了音乐知识又激发了学生学习物理的兴趣。
(2)用示波器观察不同乐器发出声音的音色
观察同样音调和响度、不同音色的声音,它们的大体波形相同,只有一些细微的附加振动有所不同。
从知识层次看,本节要求基本结束,学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。
为拓展视野,激发学生的学习热情和求知欲,本节课还安排了科学世界“乐音和乐器”,让学生了解我国民族乐器和其他乐器。
多媒体展示“乐音和乐器”片断。
六、教学小结和反馈延伸
(1)通过多媒体展示本节课要点。
(有时间可让学生小结)
(2)播放编钟乐曲,讨论为什么编钟能发出不同音调的声音。
总结:不同音调、响度、音色的声音组合起来,构成了丰富多彩的声音世界。
让我们在这动人的乐曲声中结束本课。
(多媒体播放优美音乐)
七、板书设计
由多媒体打出。
八、课外拓展
用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。
你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看,这是为什么。
巩固知识和培养学生发现问题、解决问题能力和课外钻研、查阅资料的习惯。