浅谈课堂教学中教学媒体和教学资源的选择与应用
教学中如何有效运用教学媒体
教学中如何有效运用教学媒体引言：随着科技的不断发展，教学媒体在教育领域中的作用越来越受到重视。
教学媒体可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨教学中如何有效运用教学媒体，以提高教学效果。
一、了解教学媒体的种类和特点教学媒体包括但不限于电子白板、幻灯片、视频、音频、互动软件等。
教师在运用教学媒体时，首先需要了解不同媒体的特点和适用范围，以便选择合适的教学媒体。
例如，电子白板适合进行实时互动和展示教学内容，而视频可以生动形象地展示实验过程或复杂的概念。
二、根据教学目标选择合适的教学媒体教学媒体应该根据教学目标来选择，以达到更好的教学效果。
例如，如果教学目标是让学生理解一个概念或原理，可以使用幻灯片或视频来进行讲解和演示。
如果教学目标是培养学生的实践能力，可以使用互动软件或模拟实验来进行实践操作。
三、合理安排教学媒体的使用时间和频率教师在运用教学媒体时，应该合理安排使用时间和频率。
过多地依赖教学媒体可能会分散学生的注意力，降低学习效果。
因此，教师应该根据教学内容和学生的学习能力，适度地使用教学媒体，避免过度依赖。
四、注重教学媒体与教学内容的结合教学媒体应该与教学内容相结合，形成有机的整体。
教师在运用教学媒体时，应该将其作为辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
例如，教师可以通过展示幻灯片或视频来引入新的知识点，然后通过讨论或实践活动来加深学生的理解。
五、激发学生的积极参与和思考教学媒体可以激发学生的积极参与和思考。
教师在运用教学媒体时，可以设置互动环节，引导学生思考和讨论。
例如，教师可以在幻灯片中设置问题，让学生进行思考和回答；或者使用互动软件让学生参与到实验或模拟操作中。
通过积极参与和思考，学生可以更好地理解和掌握知识。
六、注意教学媒体的更新和维护教学媒体的更新和维护是教师运用教学媒体的重要环节。
教师应该及时更新教学媒体，以适应不断变化的教学需求。
同时，教师还应该定期检查和维护教学媒体设备，确保其正常运行。
中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择
中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择作者：张永斌来源：《亚太教育》2016年第31期作者简介：张永斌（1980-），男，汉族，山西晋中人，中学一级教师，本科，晋中市教育局，研究方向：信息技术教育教学。
摘要：在中小学课堂教学中选择教学媒体和资源不应是盲目的，在教学中应遵循教学媒体和资源选择的一般规律，本文从教学活动几个方面合理有效地选择媒体，使媒体更好地为课堂教学服务。
关键词：多媒体教学；资源中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0266-01国家“薄改”工程、“三通两平台”建设应用深入推进的今天，大多数县级或市级中小学的硬件设施发生了质的变化，由原来的多媒体设备逐步变成人机交互式白板的全覆盖，很多教师可能尝试过改变多媒体教室中的教学模式，也可能观摩过这方面的课程，对媒体和资源的选择每一位老师都有着自己的见解，但在实际使用、应用过程很多教师常常走入误区。
实际上选择教学媒体和资源是有一定规律可循的。
一、多媒体设备选用形式及常用的教学方法1.投影式多媒体（1）展示观察式这类教学形式的媒体和资源选择规律：讲解类：可以利用PPT展示本课教学提纲；利用图片、音视频提供与教学内容相关的事例；利用投影对教学内容进行深度概括总结；利用与本课教学内容相关的资源进行课堂引申及拓展。
如语文课中用多媒体出示作者生平简介；呈现课文提纲，使得教学形象直观，一目了然。
实验类：利用实展台展示真实的事物形态；利用动画、视频演示事特的运动、工作流程。
例如教师在讲解内燃机工作流程时利用FLASH演示四冲程工作及内燃机构造，使得机器内部工作情景直观呈现在学生眼前，起到了传统教学无法比拟的效果。
（2）师生问答式这类教学形式的媒体和资源选择规律：利用PPT展示课堂教学中设计的问题与答案，例如教师在进行单元整理教学时，可以利用多媒体展示分类的问题与答案，课堂容量及效率有着传统教学不可比拟的优越性。
（3）情景体验式利用图片、音视频来再现事物的真实情境与问题，作为学生的探究对象。
教学媒体的选择和应用
教学媒体的重要性
01
02
03
提高教学效率
使用教学媒体可以快速传 递大量信息，提高教学效 率。
激发学习兴趣
通过多媒体的动态展示， 可以吸引学生的注意力， 提高学习兴趣。
促进自主学习
教学媒体为学生提供了自 主学习的平台，有助于培 养学生的自主学习能力。
教学媒体的发展历程
传统媒体时代
以黑板、挂图等为主要工 具，信息传递方式单一。
远程教育应用
网络课程
通过在线学习平台，提供远程视频教程、在线讲座、互动讨论等学习资源。
移动学习
利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地学习，满足个性化学习需求。
企业培训应用
培训视频
制作培训视频，为员工提供在线学习资源，提高培训效率和 效果。
在线培训平台
搭建在线培训平台，整合学习资源，方便员工随时随地学习 ，促进企业知识传递和技能提升。
数字媒体时代
以计算机、投影仪等为主 要工具，信息传递方式多 样，信息量大。
互联网+教育时代
以在线教育、移动学习为 主要形式，打破了时间和 空间的限制，使学习更加 便捷。
02
教学媒体的选择
选择依据
教学目标
根据课程教学目标和学 生的学习需求选择合适
的教学媒体。
教学内容
学生特点
根据教学内容的特点和 要求选择相应的教学媒 体，以更好地呈现知识。
04
教学媒体的效果评估
评估方法
实验法
通过对比实验组和对照组在学 习效果上的差异，评估教学媒
体的效果。
调查法
通过问卷调查、访谈等方式收 集学生对教学媒体的使用感受 和意见，了解教学媒体的实际 效果。
数据分析法
教案中的学习资源选择
教案中的学习资源选择在教学过程中，学习资源的选择和使用是非常关键的，它直接影响到教学效果的好坏。
在选择学习资源时，教师应该根据教学目标和学生的需求来确定。
本文将探讨教案中学习资源的选择，包括教科书、多媒体资料和网络资源等。
一、教科书教科书是教学过程中最常用的学习资源之一。
它是教师和学生进行教学互动的基础，具有权威性和系统性。
教师在选择教科书时，首先要注意教材是否符合教学大纲和教学要求，是否与学生的水平相适应。
同时，教师还应该参考教材的编写者、出版社和教学经验等因素，确保教材内容的准确性和有效性。
二、多媒体资料多媒体资料是现代教学中不可或缺的学习资源。
它包括图片、音频、视频等。
多媒体资料可以形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在选择多媒体资料时，要考虑到教学内容的特点和学生的接受能力。
同时，教师还应该注意选择质量较高、内容准确的多媒体资料，以提高教学效果。
三、网络资源随着互联网的发展，网络资源也成为了教学中重要的学习资源。
网络资源丰富多样，包括教学网站、在线课程、教育软件等。
教师可以通过搜索引擎或教学平台来获取相关的网络资源。
在选择网络资源时，教师要注意资源的可靠性和权威性，选择适合教学内容和学生的网络资源，同时引导学生正确使用网络资源，避免盲目依赖网络。
四、其他学习资源除了以上提到的教科书、多媒体资料和网络资源，教师还可以使用其他形式的学习资源，如实地考察、文献阅读、案例分析等。
这些学习资源可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
教师在选择这些学习资源时，要根据教学目标和学生的实际情况来确定，并结合教学内容进行合理安排。
综上所述，教案中的学习资源选择是一个需要教师慎重考虑的问题。
教师应该充分了解教学要求和学生的需求，选择适合的学习资源。
教材、多媒体资料、网络资源和其他学习资源都可以在教学中发挥重要作用，提高教学质量和学习效果。
因此，教师应该不断更新自己的教学资源库，不断探索适合教学的新资源。
教学媒体的选择思路和方法
教学媒体的选择思路和方法教学媒体是现代教学中不可或缺的重要组成部分，它能够有效的提高学生的学习兴趣和学习效果。
但是面对市场上琳琅满目的教学媒体，如何选择适合自己教学需求的媒体成为了一项重要的任务。
下面将介绍10条关于教学媒体选择的思路和方法，并且展开详细描述。
一、理解课程特点和学生需求。
了解自己所教授的课程特点和学生的需求是选择教学媒体的第一步。
不同的学科和年级对教学媒体的需求有所不同。
对于科学课程，选择生动形象的多媒体资料可以帮助学生更好地理解抽象的概念；而对于语言课程，选择有趣且互动性强的教学媒体可以提高学生的语言表达能力。
二、评估教学目标和教学内容。
教学媒体的选择应该与教学目标和教学内容相匹配。
不同的教学目标需要不同的教学媒体来实现。
如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，那么选择适合的阅读材料和相关的教学媒体是必要的。
三、考虑教学资源和技术条件。
教学媒体的选择还需要考虑学校的教学资源和技术条件。
学校是否拥有先进的多媒体设备和互联网连接，这些都是选择教学媒体时需要考虑的因素。
选择适合学校教学环境的教学媒体，可以更好地利用教学资源，提高教学效果。
四、综合使用多种教学媒体。
选择教学媒体不应仅限于单一的一种媒体，而是应综合使用多种教学媒体。
通过综合使用多种教学媒体，可以使教学更富有创意和趣味性，提高学生的学习积极性。
可以结合使用视频、图片、音频、演示文稿等多种教学媒体来展示教学内容。
五、考虑教学媒体的可操作性。
教学媒体的选择还应考虑其可操作性。
可操作性通常包括教学媒体的易用性和适应性。
易用性是指教学媒体是否方便教师使用和操作，适应性是指教学媒体是否能满足不同学生的学习需求和能力水平。
选择易用性较好的教学媒体可以节省教师的时间和精力。
六、考虑教学媒体的可重复性。
选择教学媒体时，要考虑其可重复性。
可重复性是指教学媒体是否可以多次使用，是否可以重复播放和展示。
选择具有可重复性的教学媒体可以帮助学生反复巩固学习内容，提高学习效果。
简述教学媒体选择的方法
简述教学媒体选择的方法教学媒体是教学过程中不可或缺的一部分，它能够有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
然而，选择适合的教学媒体并不是一件简单的事情，需要考虑多个因素。
本文将为大家介绍一些教学媒体选择的方法。
教学媒体的选择应该与教学目标相一致。
教学目标是教师在教学中所要达到的预期结果，而教学媒体应该是实现这些目标的工具之一。
因此，在选择教学媒体时，首先要明确教学目标，确定学生应该达到的知识、技能和态度，然后选择能够帮助实现这些目标的教学媒体。
教学媒体的选择应该考虑学生的学习特点。
不同年龄段的学生有不同的学习特点和学习方式，因此需要选择适合他们的教学媒体。
比如，在幼儿园阶段，学生的学习主要通过观察和模仿，因此可以选择一些图像和视频类的教学媒体；而在中学阶段，学生已经具备了一定的抽象思维能力，可以选择一些图表和模拟实验类的教学媒体。
教学媒体的选择还应考虑教师的教学风格和教学资源。
不同的教师有不同的教学风格和教学方法，因此需要选择适合自己的教学媒体。
比如，对于善于讲解的教师来说，可以选择一些文字和图表类的教学媒体；而对于注重实践的教师来说，可以选择一些实验和模拟类的教学媒体。
同时，教学媒体的选择还需要考虑教学资源的可获得性和使用成本。
有些教学媒体可能需要特殊的设备或软件支持，而有些教学媒体则可以直接使用。
教学媒体的选择还应考虑教学环境和学生的需求。
不同的教学环境和学生需求对教学媒体的选择有不同的要求。
比如，在大型教室中，可以选择一些声音和影像类的教学媒体，以便让学生更好地听到和看到教学内容；而在小型教室中，可以选择一些实物和模型类的教学媒体，让学生更直观地感受教学内容。
选择适合的教学媒体是一项需要综合考虑多个因素的任务。
教学媒体的选择应该与教学目标相一致，考虑学生的学习特点，教师的教学风格和教学资源，以及教学环境和学生的需求。
只有选择适合的教学媒体，才能够更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
教学媒体在教学中的作用
教学媒体在教学中的作用首先，教学媒体可以提供多样化的教学资源。
教学媒体可以包括书籍、电子资料、视频、音频等形式。
这些资源可以为教师提供更丰富的教学内容，使教学更具体、生动，激发学生的学习兴趣。
通过使用不同的教学媒体，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，提供更多元化的学习方式，提高学生的学习效果。
其次，教学媒体可以增加学生的参与度。
传统的教学方式往往是老师讲、学生听，学生只是被动地接受知识。
而教学媒体可以激发学生的主动学习意识，培养他们自主学习和合作学习的能力。
通过使用互动多媒体教学软件、教学游戏等，在学习过程中增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
再次，教学媒体可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
教学媒体可以通过图像、动画、音频等形式来呈现知识，使抽象的概念变得更具体形象。
例如，在教授生物课程时，教师可以利用生物模型、显微镜和视频等教学媒体来演示和讲解细胞结构和功能。
这样，学生可以通过观察和亲自操作来更好地理解和记忆知识。
此外，教学媒体还可以提供灵活性和个性化的学习体验。
在传统的教室教学中，教师通常需要面对不同水平和学习风格的学生，因此很难满足每个学生的需求。
而教学媒体可以提供个性化的学习材料和学习进度，根据每个学生的实际情况进行个性化的课程安排。
例如，学习软件可以根据学生的学习水平和兴趣，自动调整难度和内容，使学生更容易理解和吸收知识。
总之，教学媒体在教学中的作用是多方面的。
它们可以为教师提供更多样化的教学资源，增加学生的参与度，帮助学生更好地理解和记忆知识，提供灵活性和个性化的学习体验，并为学生提供全球化的学习机会。
因此，在教学中合理地使用教学媒体，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生终生学习的能力。
大学教案中的教学资源与教具使用
大学教案中的教学资源与教具使用在大学教学中，教案的编写对于提高教学效果至关重要。
教案中的教学资源与教具的使用，更是能够有效辅助教师完成教学目标和任务。
本文将就大学教案中教学资源与教具的使用进行探讨。
一、教学资源的选择与运用1. 教学课件：教学课件作为一种常见的教学资源，可以通过图文并茂地展示教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
在编写教案时，教师可以根据教学内容选择合适的教学课件，并结合多媒体技术，使教学更加生动有趣。
2. 多媒体设备：多媒体设备作为教学资源的重要载体，可以实现信息传递的多样化。
在教案中，教师可以根据需要准备相关的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便更好地展示教学内容，引导学生参与学习。
3. 实物展示：对于某些具体的教学内容，教师可以通过展示实物的方式增加学生的互动和兴趣。
例如，在植物学课堂上，教师可以准备植物标本进行展示，使学生更直观地了解植物结构和特点。
4. 网络资源：随着信息技术的发展，网络资源成为教学中不可或缺的一部分。
通过网络资源，教师可以获取到丰富的学习资料、教学案例等，为教学提供更多的参考和支持。
在编写教案时，教师可以考虑引用相关网络资源，使教学内容更加多元化和贴近学生实际。
二、教具的选择与运用1. 模型实验器材：在某些实验教学环节，教具的选择和使用对于教学效果至关重要。
教师可以根据实验的目的和要求选择合适的模型实验器材，并在教案中明确标注使用的教具。
例如，在化学实验中使用酒精灯、试管架等器材，可以帮助学生更加直观地观察和探究实验现象。
2. 图文教具：图文教具作为一种直观和易于理解的教学辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
在教案编写中，教师可以设计和使用适当的图文教具，如教学海报、展示板等，用于呈现复杂的知识结构和思维导图。
3. 视听教具：视听教具是一种可以通过声音和图像传达信息的教学工具。
例如，教师可以使用录音机、视频设备等教具，播放相关音频和视频资料，为学生提供更多的学习资源和参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈课堂教学中教学媒体和教学资源的选择与应用
多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂的特点，能为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛，让学生看得更真，感受更亲，理解更深，有助于培养和发展学生的思维能力，观察能力，想像能力和创造能力。
但是，在课堂教学中如果不做恰当选择，不能合理应用不仅分散学生的注意力，还会影响到整堂课的教学效果。
如何选择和应用呢？
首先，要合理组合。
多媒体课件中的图、文、声、像、影等要素要根据课程内容和要求，根据不同学科的特点，合理组合优化。
要根据学生的成长规律、年龄特点，应用计算机的图、文、音、像、影等特殊效果，控制教学过程的信息传递。
如小学低段拼音教学可以使用声像效果，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力。
高段数学教学可以使用动画效果，展示图形变换、平移、旋转等过程，帮助学生化难为易，从而提高学习效率。
因此，教师在课前一定要深入钻研教材，把握教学难点重点，尤其是使用多媒体课件补充和拓展的教学内容，一定要进行合理组合、节选，要从学生的探究需要出发制作有效的、组合优化的，符合学科特点的多媒体课件，这样才能更深刻更生动地表现教学内容，吸引学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。
进而突破教学难点，突出学习重点，保证学习效果。
其次，要适时运用。
在课堂教学中，一定要根据教学的目的要求和教学内容，依据信息媒体特征，恰到好处的应用多媒体课件。
如音乐的出现、图像的展示、动画效果，一定要考虑学生的需要，教学的重点难点，不能为用而用。
一定要有实用价值，不能为了追求形式。
合理适时的选择和应用教学课件来表达各种教学信息，渲染课堂教学气氛，使学生如临其境，如闻其声，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生探究兴趣，开拓学生思维，从而为学生想像力和创造力的发挥、应用提供良好的环境。
第三，讲究次序和步骤。
教师是教学过程的组织者、指导者，同时也是教学资源的选择者、开发者，是学生对所学知识进行意义构建的协作者、帮助者和促进者。
教学时，教师要积极为学生的学习创设形象生动的教学环境以及理想的交
互作用方式，为学生提供丰富的多媒体学习资源，启发学生、激发学生学习兴趣，引导学生主动地获取知识，使学生在新旧知识的联接上引起认识的冲突，产生知识的迁移。
因此，教师要熟练地操作和使用课件，生动形象具体的创设符合教学内容要求的情境，在教学中要恰当出现和展示，不能因操作影响学生的学习和探究，要充分发挥媒体优势，尽力唤起学生学习的信心，点燃学生求知的思维火花，帮助学生排难解疑。
要教给学生打开知识之门的钥匙，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与整个的教学过程，帮助和培养学生自学能力、实践能力、创新能力和获取知识的能力。
课件的交互界面要科学、生动和具有趣味性，要有反馈判断和评价，使学生能及时了解和掌握学习进展情况，以便对自己的学习做出正确的评价，及时调整学习方式，促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。
总之，作为教师要想方设法采用恰当的教学策略组织教学内容，控制教学进程，创设教学情境，激发教学气氛，有步骤地调动学生学习积极性。
要给学生提供更多的参与活动的机会，充分调动学生的眼、耳、手、脑、口等多种感官，发挥学生的主体作用。
改变传统课堂学生被动式学习为主动式的探索和求知，变以教为中心为以学为中心，变讲堂为学堂，培养学生的创造精神，使学生学会学习，学会协作，提高课堂的教学效率。
教学时除备好传统教学中教师、学生、教材等三要素外，还要备好教学媒体这一要素，认真做好课堂教学设计，做好教学媒体的选择与使用，应用适当的教学模式，优化课堂教学。
要熟悉课件的使用，熟悉交互界面对学生的作用和影响以及反馈情况。
多媒体课件的使用要跟课堂教学气氛和谐协调，老师要熟练掌握多媒体教学操作技能，掌握操作基本功，创设有利于发展学生能力的激励机制，以利激发学生的学习动机，开发和挖掘学生的潜在智能。