提升班主任的人格修养
班主任工作总结-提升班主任的人格修养
晋升班主任的人格修养作为班主任，就要无看法锻炼和束缚自已，要遵守时代请求，以自己的实践举措弘扬时代肉体，优化育情面况，创立文明校风。
要安身本职任务，既教书又育人是每个教员的两重任务和神圣职责。
用教员的高尚人格去影响师长教师，影响周围的人。
1、做师长教师的典范。
师长教师是受教导者，而教员是常识和思维的传达者，是教导者。
所以班主任应当是一个品德高尚的人，是义务、爱心、残酷、诚实的表现者，教员的思维和言行对先花费生决定性的影响，乃至会贯穿在师长教师的毕生当中。
教员与师长教师的关系不只仅是任务关系，是教导者与教导对象的关系，而且应是人与人之间的对等关系。
师长教师对教员在以上关系的立场是：欲望班主任是一个有情绪的人，不是教书机械。
所以我们必须以自己的聪明和爱心，尊敬师长教师，不要对师长教师大年夜声痛斥，举高和欺侮其人格，更不能去吵架，体罚师长教师，要真挚看待师长教师，重视友情。
固然，尊敬和保护师长教师不等于抓紧请求，严厉请求师长教师也是尊敬和保护的表现，但严厉请求应是公道，好意的，能为师长教师所了解的，师长教师经过尽力可以做到的。
在与师长教师关系方面，班主任还应会受理突发工作，往平常有一般师长教师表现粗犷、懒惰、高傲无礼，有时乃至会给教员形成难堪和痛苦，我们要善于控制自己的情绪，抑制对师长教师的反感，不能对一般先花费生憎恨，乃至报复心思，而应采取宽容的立场，才华使我们每个教员都对自己从事的任务发活泼摇的、积极和情绪，热爱孩子是教员品德的一个规范，也是全部社会以致整团体类品德的一个规范。
2、做家长的榜样。
作为班主任总要与师长教师家长打交道，包罗家访、开家长会等。
家长和教员对师长教师教导都有责无旁贷的义务。
二者的目标是不合的。
所以我们应与家长保持联系、亲密协作。
为了处理好与家长的关系，合营承当起教导师长教师的义务，我们应积极地、经常和家长联系，互通状况，而不是在师长教师犯毛病时才找家长告状，不能因师长教师错了去毁伤家长的情绪。
提升班主任的人格修养_班主任年度个人总结
提升班主任的人格修养_班主任年度个人总结尊敬的领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：时光荏苒，转眼间又到了一年一度的总结时刻。
在过去的一年里，我在与各位老师、家长和同学们的共同努力下，取得了一定的成绩。
在这里，我将对自己这一年的工作进行总结，同时也对自己在人格修养方面的提升进行反思和展望。
一、工作总结在过去的一年里，我尽心尽力地履行班主任的职责，努力为同学们营造一个和谐、温馨的学习环境。
我在班级管理和学生教育方面做了不少工作，取得了一定的成绩。
1.班级管理在班级管理方面，我注重对学生的日常生活进行关心和关注，及时发现问题，解决问题。
我与学生建立了良好的关系，深受学生喜爱。
我也积极参与班级活动的组织和策划，为同学们提供了更多的活动机会，丰富了同学们的校园生活。
2.学生教育在学生教育方面，我注重培养学生的综合素质，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
我关注学生的心理健康，与学生进行良好的心理沟通，帮助学生解决心理问题，在学业上取得更好的发展。
二、人格修养的提升1.修身养性在过去的一年里，我注重充实自己，在工作之余，我不断充实自己的知识，提高自己的修养。
我积极参加学校组织的各类培训和学习活动，提高了自己的专业素养和学习能力。
我也注重自己的身体健康，通过锻炼身体，保持了良好的身体素质。
2.修己安人在工作中，我注重与同事和学生之间的和谐关系，尊重每一个同事和学生，尊重每一个人的特点和个性。
我努力做到以身作则，做一个合格的榜样，带领学生树立正确的人生观和价值观。
我也注重对学生的关心和关怀，关心他们的成长和发展，关心他们的心理健康，积极帮助他们解决心理问题。
三、未来展望在今后的工作中，我将继续努力，提升自己的人格修养，更好地履行班主任的职责。
1.加强学习，提高修养我将不断充实自己，努力提高自己的专业素养和修养水平，不断提高自己的教育能力和管理能力。
我将积极参加学校组织的各类培训和学习活动，提高自己的知识水平和思想境界。
提升班主任的人格修养_班主任年度个人总结
提升班主任的人格修养_班主任年度个人总结班主任是一种特殊的职业，既是学生的理解者，也是学生的引路人。
担任班主任工作需要全面、细致、耐心、包容、善解人意、懂得关爱学生。
同时，班主任也是一名具有很高人格修养的教师。
在对待孩子、家长和同事方面，班主任应始终保持真诚、宽容、和蔼、公正等优秀的教师品格。
下面就提升班主任的人格修养进行探讨。
一、班主任要保持真诚的态度真诚是人的本性，同时也是班主任重要的品格之一。
在班主任与学生之间的沟通中，班主任要保持真诚的态度，不虚伪，不做作，而是以自己的真心去理解、去包容、去帮助孩子。
同时，班主任与家长之间的沟通，也应该是真诚、坦诚的。
班主任不能有所保留，不敢直言，应向家长讲出自己的观点、看法，给家长提供客观的建议。
二、班主任要实现自我了解教育的目的是促进学生自我认识的进步，而班主任在教育学生的时候，同样要先认识好自己，才能更好地了解学生。
班主任要注重自我了解，了解自己的缺点、优点和价值观，以便更好地处理与学生、家长和同事的关系，从而得到更好的结果。
三、班主任要有耐心、细致的精神班主任需要耐心、细致的精神，去引导学生，引导家长，发现学生潜在的问题，及时解决问题。
同时，在日常的工作中，班主任也要注重细节上的处理，关注学生的日常表现，及时记录学生的得失，帮助学生找到适合自己的提高方式。
四、班主任要拥有高度的责任心作为班主任，要拥有高度的责任心，关注每一位学生的身心健康状况，帮助学生具备自主、自律、自信的个人品质。
班主任还要关注班级的统一性和团结性，为每一位学生创造良好的学习和生活环境。
同时，班主任还要对学生家庭关系的好坏、父母工作情况等也要有所了解，开展必要的工作调查，引导家长为孩子提供更好的学习生活条件。
五、班主任要有双向交流的才能班主任要有良好的沟通能力，会倾听学生的心声，理解他们的需要，为学生群体服务。
在与家长的沟通中，班主任也应该保持开放的态度，听取家长的建议和意见，与家长携手合作，促进孩子的健康成长。
提升班主任人格修养
提升班主任人格修养一、班主任人格与人格教育大家一看这个标题就知道，一方面讲人格教育，一方面要讲班主任的人格，实际上也就是教师的人格。
大家看一段语录，这段语录是著名的老革命家、老教育家徐特立的，大家都知道，徐特立是毛泽东的老师，他讲：“教育的作用就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”这里有三个“一定”，请大家注意，一定的形式，一定的人格，一定的社会。
教育是干什么的？我们所有的老师是做什么的？就是培养一定的人格。
所说一定的形式，大、中、小、幼是形式，民办、公办是形式，短训或长期在学都是形式。
“为一定的社会服务”，我们培养的人格，要具有时代性，而且应该有国别，我们是为自己的祖国培养这个时代需要的优良的人格。
大家可能会产生一个疑问，那我们天天教课，文化知识是不是人格的内容呢？下边这段话是我的一个基本认识，我想大家也会同意的，人格是人的素质的核心，一个人他的素质高不高，主要看他的人格。
一个人数学特别好，但是人格不良，你能说这个人的素质高吗？不会的。
我们的教育口号很明显，叫做以人为本的教育，以学生发展为本的教育，核心就是优良人格的教育，这也正是我们班主任工作的核心任务。
那么，通过徐特立的话，大家思考一下，我们所做的工作是不是培养优良的人格。
为了说明这个问题，我想再换一个角度来说说人格教育和教师人格的问题。
爱因斯坦有一段话，他说：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。
”今天这句话好像是老生常谈，我想告诉大家，在爱因斯坦的时代，讲出这句话，是一个认识上的突破。
我想讲讲背景情况。
大家知道，我们现在有一个概念“非智力因素”，这个概念在什么时候才开始在全世界流行起来的呢？是在上个世纪８０年代，在上个世纪８０年代以前，全社会，包括教育界，一个比较普遍的认识是什么呢？是“智力成才”，就是看一个人能不能成才，关键看他的智力如何，聪明度如何。
但是经过很多的调查研究，发现，不能认为智力好就可以成才，聪明度高就可以成才。
怎样提升班主任的人格魅力
怎样提升班主任的人格魅力尹洪艳作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要发挥班主任的人格魅力，怎样提升班主任的人格魅力呢，我认为应该做好以下几点：一、张弛有度，用仁爱之心去融化学生。
作为班主任，我们也应有着慈母之心，有着慈母之爱，让“爱”作为师生心灵之间的林荫小道，但这种爱并非“宠爱”，并非“溺爱”。
在工作中，我们爱的投资越多，教育的成果就有可能越大。
我们要在生活上、学习上、思想上各方面无微不至地去关心学生、热爱学生。
当学生在学习上碰到困难时，我们要鼓励他，帮助他；当学生遇到家庭变故时，我们要扶助他，帮其张开生活的风帆；当学生患病无助的时候，我们要及时地送暖问寒……总而言之，一个真诚的微笑，一对热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候，……都会使学生如沐春风，如饮甘霖，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。
正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
”如果说慈母之爱如火山爆发般的热情，那么，严父之爱则如汪洋大海般的深沉。
严父之爱，是一种严格之爱，在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。
但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。
其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。
二、全面发展，用渊博的学识去感染学生。
教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。
有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象、表达之才”。
自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。
我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
如何提高班主任的人格修养
如何提⾼班主任的⼈格修养 班主任作为学校班级的教育者与管理者，与学⽣接触最多、对学⽣影响最⼤，其⼈格魅⼒对学⽣产⽣着潜移默化的影响。
下⾯是店铺给⼤家搜集整理的提⾼班主任的⼈格修养的⽅法内容。
希望可以帮助到⼤家! 如何提⾼班主任的⼈格修养 ⼀、要有效阅读，⼴泛有⽬的地积累，提⾼⾃⼰的⽂化素养 对于⽼师来讲，要不断地学习。
要想成为⼀名合格的班主任⾸先要成为⼀名合格的教师，⼀定要有⼴博⽽精深的专业知识，认真教好课。
学⽣信服教学能⼒好、态度认真的教师。
如果我们的知识不全⾯，上课时许多知识不能信⼿拈来，教学语⾔⽣硬，教学不认真，学⽣就会轻视你。
作为教师应爱岗敬业，做有知识有能⼒的教师，平时认真研究教材教法，努⼒让⾃⼰的每⼀堂课成为精品，只有这样才能赢得学⽣的信任。
古⼈曾说过“腹有诗书⽓⾃华”。
⼀个⼈的学识总会在潜移默化中影响着他的⾔⾏，改变着他的精神⽓质。
我为⾃⼰制定了每周阅读计划，所读的书⽬，可以是专业书籍，也可以是有思想性、可读性的杂志，或是⼀些富有⼈⽂精神的⼩说，甚⾄可以是学⽣喜欢的科幻故事，都可以阅读，以此来增加⾃⼰知识含量，更能了解我们学⽣现在的思想观念，缩⼩与学⽣之间的代沟，更有利于让⾃⼰的班级管理得⼼应⼿。
⼆、⽤爱⼼构建和谐班级，稳定⾃⼰对待学⽣的⼼态 和谐的班级氛围是⼀个良好班集体的重要特征。
作为班主任，我们应该严格要求⾃⼰，⾃⼰⾸先做到公正严谨，诚实守信，谦虚勤勉。
班主任对⾃⼰的⼀⾔⼀⾏应严格要求，并努⼒深⼊到学⽣中去，以⾝作则。
例如：要求学⽣不能迟到，我会⾸先提前进⼊教室;要求学⽣按时完成作业，我⼀定会及时批改;要求学⽣认真打扫卫⽣，我会亲⾃指挥督促等等。
⾝教胜于⾔教，做到⾝体⼒⾏，以⾃⾝为榜样影响学⽣，⽤⽆声的教诲为学⽣展⽰做⼈的准则，在不知不觉中，学⽣就会受此感染，他们很快就会变得明理懂事。
同时，只有关⼼热爱学⽣才能赢得学⽣的爱戴与信任，才能使学⽣相信、接受⽼师的教育与引导，收到“亲其师，信其道”的效果。
提升班主任的人格修养
提升班主任的人格修养大幅提升班主任的人格修养作为班主任，就要有意识锻炼和约束自已，要遵循时代要求，以自己的实际行动实际行动弘扬时代精神，优化育人环境，创建文明校风。
要立足本职工作，既教书又育人是每个教师的双重和神圣职责。
用教师的崇高人格去高尚影响学生，影响周围的人。
1、做学生的榜样。
学生是受教育者，而教师是知识和思想的沃苏什卡，是教育者。
所以班主任应该是一个道德高尚的人，是责任、爱心、善良、诚实的体现者，教师的思想和言行对劝诫学生产生决定性的影响，甚至会贯穿在学生的一生之中。
教师与学生的关系不仅仅是工作关系，是教育者与教育基本概念的关系，而且应是人与人之间的公义关系。
学生对教师在中学教师以上关系的态度是：希望班主任是一个有感情的人因，不是教书机器。
所以我们必须以自己的智慧和爱心，尊重学生，不要对学生大声刁难，污辱和侮辱其人格，更不能去打骂，体罚学生，要真诚对待学生，注重情谊。
当然，爱护和爱护学生不等于放松要求，认真负责学生也是尊重中学生和爱护的表现，但严格要求应是合理，善意的，能为学生所理解的，学生经过努力能够做到的。
在与学生矛盾方面，班主任还应会受理突发事件，往往常有常有个别学生表现出色粗暴、懒惰、傲慢无礼，有时甚至会给老师导致难堪和痛苦，我们要擅长控制擅自己的感情，抑制对学生的反感，不能对前述学生产生憎恨，甚至报复心理，而应采取宽容的态度，促使才能使我们每个教师都对自己从事的工作产生稳定的、积极和情感，热爱孩子是教师道德规范道德的一个规范，也是整个社会以至整个无数个人类道德的一个规范。
2、做家长的表率。
作为班主任总要与学生家长打交道，包括家访、开家长会等。
家长和教师对学生教育都有义不容辞教职员工的责任。
二者的目标是一致的。
所以我们应与家长保持联系、密切合作。
为了处理好看与家长的关系，协同共同承担起教育学生的责任，我们应积极地、经常和家长联系，互通情况，而不是在学生犯错误时才找家长告状，不能因大学生错了去损伤家长的感情。
教育教学管理——谈谈如何提升班主任的人格魅力
谈谈如何提升班主任的人格魅力孔子提出“君子怀德”，意思是做老师的，首先要有高尚的人格，才能有资格去教育学生。
教师的人格，是教育工作的一切。
对于中学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱"，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，以及师生之间相互联系的纽带，就更要注意自己人格的培养与提高。
本文将结合我自身的班主任工作实践，探讨如何提升班主任的人格魅力。
一、知识渊博，学高为师“师者，所以传道授业解惑也。
”而“传道、授业、解惑”要收到实效，首先一点就是教师的知识要博大精深，具有学高为师的业务素质。
在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，一个班主任，我深深地懂得知识是教师的“外衣”，毫无知识之人难以承担培养下一代的重任。
“水之积也不厚，负大舟也无力。
”打铁先须身板硬。
因此，我不断地努力并要求自己必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育思想。
如，在教学方面，我努力钻研本专业教材和相关资料，认真上好每一节课，认真解答学生每一个问题。
同时积极学习别人的优秀经验，以提高自己的业务水平。
当然，作为一个班主任，仅仅专攻本专业是不够的。
我对相关专业如语文、历史、地理等，也有所涉猎，读一些专著，对美术和摄影也请教有关老师。
在班集体管理方面，班主任作为一个管理者，更重要的是加强对教育理论的学习，多读相关的专著、杂志。
通过对教育理论的学习，我的眼界开阔了许多，对教育规律的认识也不断提高，在指导教育的实践中，也起到了良好的效果。
马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站到你的一边，决不会背弃你。
”班主任只有具有较强文化素质，才能使学生信服。
学生亲而近之，这就成了强有力的教育手段，所以班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
唯有多学成为“杂烩教师”，才能掌握管理学生的主动权；唯有多学，头脑中才有知识的“源头活水”，也增强班级管理的灵活性。
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提升班主任的人格修养
提升班主任的人格修养
作为班主任，就要有意识锻炼和约束自已，要遵循时代要求，以自己的实际行动弘扬时代精神，优化育人环境，创建文明校风。
要立足本职工作，既教书又育人是每个教师的双重任务和神圣职责。
用教师的高尚人格去影响学生，影响周围的人。
1、做学生的榜样。
学生是受教育者，而教师是知识和思想的传播者，是教育者。
所以班主任应该是一个道德高尚的人，是责任、爱心、善良、诚实的体现者，教师的思想和言行对学生产生决定性的影响，甚至会贯穿在学生的一生之中。
教师与学生的关系不仅仅是工作关系，是教育者与教育对象的关系，而且应是人与人之间的平等关系。
学生对教师在以上关系的态度是：希望班主任是一个有感情的人，不是教书机器。
所以我们必须以自己的智慧和爱心，尊重学生，不要对学生大声训斥，贬低和侮辱其人格，更不能去打骂，体罚学生，要真诚对待学生，注重情谊。
当然，尊重和爱护学生不等于放松要求，严格要求学生也是尊重和爱护的表现，但严格要求应是合理，善意的，能为学生所理解的，学生经过努力能够做到的。
在与学生关系方面，班主任还应会受理突发事件，往往常有个别学生表现粗暴、懒惰、傲慢无礼，有时甚至会给老师造成难堪和痛苦，我们要善于控制自己的感情，抑制对学生的反感，不能对个别学生产生憎恨，甚至报复心理，而应采取宽容的态度，才能使我们每个教师都对自己从事的工作产生稳定的、积极
和情感，热爱孩子是教师道德的一个规范，也是整个社会以至整个人类道德的一个规范。
2、做家长的表率。
作为班主任总要与学生家长打交道，包括家访、开家长会等。
家长和教师对学生教育都有义不容辞的责任。
二者的目标是一致的。
所以我们应与家长保持联系、密切合作。
为了处理好与家长的关系，共同承担起教育学生的责任，我们应积极地、经常和家长联系，互通情况，而不是在学生犯错误时才找家长告状，不能因学生错了去损伤家长的感情。
要善于发现家长的可贵品质，并让学生学习。
努力帮助家长树立正确教育观点，委婉地向家长提出必要的要求，改善其对子女的教育方法。
不可将我们的教育责任完全推卸给家长。
教师还要耐心地听取家长对学校和教师的批评意见、真诚合作，共同育人。
总之，班主任必须时时处处以身作则，提高自身的人格修养，成为学生健康成长的引路人，在社会上成为提高全民族素质的带头人。