怎样备好一节英语课
怎样备好一节英语课
怎样备好一节英语课随着课程改革的推进和新课标的实施,对于我们在教育战线上的老师来说,这是一种挑战。
特别是英语教师:怎样在有限的四十五分钟之内提高教学质量是一个重要问题。
俗话说“台上一分钟,台下十年功”。
这话对于在教育战线的同志来说一点也不夸张。
上课难,上英语课更难;英语作为一门语言学科,英语教师不但要学好它,而且要组织好它,才能较好地授之于学生。
为此,笔者认为要上好一节英语课,备课是极为重要的环节。
我们可以从以下几个方面备课:即备新课标、备教材、备学生、备教学方法和备相关科学文化知识。
一、把握新的课程标准新的课程标准无论是在教学方法还是在教学手段上都做了一定的调整;要求教师与时俱进,适应新课标要求,适应教材改革,适应新形势下的教学要求。
这就要求教师要改变传统的教学方法,转变观念以适应时代发展的需要。
因而教师必须熟悉新课标内容,掌握新课标要求,了解各单元的话题和语言目标;明白在每一个阶段要求学生掌握什么,要求学生达到什么水平;教师还要明白在每一单元授予学生哪些内容和知识点,认真根据新的课程标准要求安排和组织教学内容;将任务分配进每一个课时中,将语言和任务结合起来,该详则详,该略则略,不偏不离。
真正做到有的放矢,因材施教,全面发展,注重能力,讲究运用实践能力的培养。
二、熟读教材作为教师如果在上课之前连最起码的教学要求、教学目的都没有弄清楚,教学重点、难点也不明白,那又从何而谈来教学生呢?教学这一过程本来就是教师把教材的内容和各个知识点的一种整合,且以最适宜的方式传达给学生,让学生参与实践活动,在活动中学习和掌握知识。
所以在备课之前我们应该明白所教单元课文在本册书中所处地位,确定任务核心,进一步弄清楚本单元重难点,再围绕重难点内容去选材;组织教学内容;选取典型例子,来说明清楚相关内容,安排好教学活动,组织好课堂学习。
当然并不一定要按教材安排内容顺序去教学,这得根据所教学内容而定,根据学生实际情况而定。
如何备好一节英语课
如何备好一节英语课摘要：备课是上好课的前提和关键。
备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。
可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。
但怎样备好课却是值得深思的。
关键词：小学英语；备课传统意义上的备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合现在新课程标准对英语教学的要求。
我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
新课程标准下的备课应该是教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
在新课改理念下英语如何备课？我谈一谈自己的一点儿看法和体会。
一、熟悉教材，整体把握教材是提供给教师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，才能达到你的课堂教学目标。
所以作为老师必须吃透材、理解教材。
要依据课程标准去深入分析教材，钻研教材、要能整体把握教材。
我们在阅读教材的时候，要依据课程目标对教材的基本结构、特点、教学目标等方面进行深入地了解，从整体上阅读和把握教材，注意弄清楚各年级、各册教材的总体系，注意教材的阶段性和连续性特点，把握单元训练重点，确定课时目标及课时重难点，注意学科之间的联系，了解课文之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向，使自己在进行教学时能够以学生为主，提高课堂的效率。
二、熟悉规律，慎选教法1.教学有法教学的方法很多，如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。
这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。
只有教师真正掌握了多种教学方法，才能根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。
怎样备好小学英语课
怎样备好小学英语课一、课前准备1. 了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。
明确目标能够指导备授课内容和教学重点。
了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。
明确目标能够指导备授课内容和教学重点。
2. 准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。
选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。
准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。
选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。
3. 分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。
分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。
4. 制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。
编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。
制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。
编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。
5. 准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的研究兴趣和互动效果。
准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的学习兴趣和互动效果。
二、教学设计1. 创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的研究效果有着重要影响。
在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。
创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。
2. 激发学生的研究兴趣：通过使用多样的教学方法和教学资源，激发学生研究英语的兴趣。
可以使用故事、游戏、歌曲等方式来引导学生的研究，并培养他们的英语思维能力。
如何上好一节英语课
如何上好一节英语课前言英语课是学生研究英语的重要环节。
上好一节英语课可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高研究效果。
本文将介绍如何上好一节英语课，提供一些建议和方法供教师参考。
1. 准备工作在上英语课之前，教师需要进行充分的准备工作，确保课堂顺利进行。
以下是一些准备工作的建议：- 确定研究目标：在每节课之前，教师应该明确研究目标，确保学生在课堂上能够达到预期的研究效果。
- 准备教学资料：准备好所需的课本、教辅材料、多媒体资源等教学资料，以便支持课堂教学。
- 设计教学活动：根据研究目标，设计一系列有针对性的教学活动，例如听力练、口语训练、阅读理解等，以促进学生的全面英语能力发展。
2. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是上好一节英语课的重要因素。
以下是一些激发学生兴趣的方法和建议：- 创设情境：通过创设真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
例如，可以通过角色扮演、讨论话题等方式，让学生积极参与课堂活动。
- 利用多媒体资源：利用多媒体资源如图片、音频、视频等，扩充教学内容，让学生在视听刺激下更好地研究和理解。
- 引发思考：提出有趣的问题或让学生参与讨论，引发学生的思考和表达，积极参与课堂互动。
3. 灵活运用教学方法灵活运用教学方法可以使英语课更加生动有趣，并提高学生的研究效果。
以下是一些灵活运用教学方法的建议：- 多样化教学方式：通过多样化的教学方式，如小组合作、个人作业、游戏等，激发学生的研究动力，提高研究效果。
- 小步快跑：将课程分成多个小步骤，每个步骤的任务明确、简单，帮助学生逐步掌握知识点，增强研究成就感。
- 个性化辅导：根据学生的个体差异，提供个性化辅导和指导，满足不同学生的研究需求。
4. 互动与反馈互动和及时反馈是一节英语课的重要环节，有助于教师了解学生的研究情况并及时纠正错误。
以下是一些互动与反馈的方法：- 提问与回应：通过提问的方式，促使学生积极思考并回答问题，增加互动性。
- 错误纠正：如果学生在表达中出现错误，及时纠正并给予正确的语法或发音指导。
英语教案教学步骤有哪些
英语教案教学步骤有哪些在英语教学中，一个系统化和完整的教案是成功教学的基础。
一个好的教案能够帮助教师达到明确的教学目标，并引导学生实现学习的目标。
下面将介绍英语教案中常见的教学步骤。
1. 导入导入部分是整个教学过程中的开端，引起学生兴趣，营造学习氛围。
可以通过提出问题、播放视频、展示图片等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 目标设定在导入之后，教师需要明确本节课的学习目标和学习重点，让学生清楚知道本堂课要学什么，达到什么目标。
学习目标应该清晰明了，能够激发学生学习的积极性。
3. 新知识呈现在确立了学习目标之后，教师需要向学生介绍新的知识点。
可以通过教师讲解、多媒体展示等方式让学生初步了解新知识，激发学生的学习兴趣。
4. 练习与巩固学习了新知识之后，学生需要通过练习来巩固所学内容。
教师可以设计各种形式的练习题目，如填空、选择、连线等，让学生在实践中掌握知识，并帮助学生理解和记忆。
5. 拓展延伸在巩固阶段之后，可以进行知识的拓展延伸，让学生更深入地理解所学内容，并将知识应用于实际生活中。
可以通过讨论、小组活动、实际场景模拟等方式拓展学生的思维空间。
6. 归纳总结在教学的最后阶段，教师需要对本节课所学内容进行归纳总结。
可以通过提问、复习练习等方式检查学生对知识的掌握情况，巩固学生的学习成果。
结语通过以上的教学步骤，英语教师能够有效地引导学生学习、提高学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣。
一个完整的教案和科学的教学步骤是成功教学的关键，在教学过程中，教师需要不断探索和实践，以不断提升教学水平，促进学生的全面发展。
如何备好一堂英语课
如何备好一堂英语课
教学有法，教无定法，一样的教学内容可以设计出不同的教学形式，呈现给学生，但最重要的是：究竟这样的设计学生能不能轻松容易接受，现在就根据自己一点经验与大家一起商讨，怎样备课才好.
课前准备：
一、找关联的事
（一）在导入中要找与讲课内容相关联的事找关联的事为新课做铺垫，为呈现打下基础，例如：在讲“ what colour is the ？”的时候，首先要复习颜色单词，复习学过的句子“ what colour is it ？”和学过的物品，将一切障碍扫除之后再进行新课教学，这样学生就不会因过去的知识阻挡去路，他们所面临的困难只有一个，就是新的句型“ what colour is the ？” 如果不为学生扫除前面的障碍，那么在新课中困难重
重，就会学而重阻，导致学生厌学。
（二）在游戏中找与讲课内容相关联的事
英语中的游戏并不是为乐而戏的，而是为学而戏，所以在设计游戏时要注意：游戏的设计是为课文内容服务，不是为了单纯的乐，设计游戏时要尽量去想：所教内容是什么主题，这一主题在生活什么情况下要说这个句子，说这句话的情景，是否能将所学内容操练到位，如果能就为学生找到了一个语言的环境，让学生能在游戏中找到运用语言的契机，明确的教给学生，怎样去运用所学语言。
如何备好一节英语课
如何备好一节课课堂教学前的准备工作是提高教学质量的重要保证。
“教师备课，就像指挥员在指挥一场战役。
”（韩立福教授语）要想上好一节，就必须要认真备好每一堂课。
自从成为一名英语教师的那一天起，我们每天都在备课，但都是传统的备课方式，没有创新。
通过“国培”，听了韩教授的讲座，使我们对“如何备课”有了新的认识。
课堂教学是一项十分复杂的脑力劳动，也是一项十分复杂的艺术。
教师既像是乐队指挥，又像是演员。
没有认真的准备，周密的安排是上不好一节课的。
根据平时的经验积累以及在“国培”中所学的理论，我认为备好一节英语课要掌握以下几个要素：（一）备学生韩教授把备学生放在了首位。
这是由“目中无人”到“目中有人”的巨大变化。
学生是教师的教学对象，教师要想使自己掌握的知识转化为学生的知识，必须在上课前对所教的学生有全面的了解，备学生基础，备能力，备问题，备情趣。
备学生，首先要热爱学生。
教师的满腔热情是师生间建立深厚感情的基础。
要善于发现学生身上的优点及缺点。
并不断引导学生，扬长避短，充分调动学生的学习积极性。
只有这样才能在教学中做到因材施教，有的放矢，起到事半功倍的效果。
（二）备教材教师上每一节课都要熟悉教材，明确教材的系统性，从整体上把握教材。
明确教学目的与要求，明确教学重点和难点。
授课时要设法突出这一部分，使学生易于理解。
要发掘英语教材中的思想教育和知识性、趣味性的文化因素。
要吃透教材，苦练基本功。
“打铁先要本身硬”，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。
在听、说、读、写等基本功方面要做到精益求精。
（三）备教学方法英语课是一门技能课，学生必须在教师的指导下，进行大量的操练。
就如骑车、游泳一样，要想方设法鼓励学生上车下水，积极主动地操练。
要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。
因此教师授课必须注重艺术性、生动性和形象性，屏弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
初中英语备课重点与难点
初中英语备课的重点与难点谈起备课，对我们教师来说再也熟悉不过了。
可备课绝不等于写教案，只有精心设计好一节课，才能上好一节课。
备好课是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
在学完狄雁老师的《初中英语备课的重点与难点》讲座之后，结合我自己以往的备课经历，我认为初中英语备课的内容概括起来主要有几个方面：1.备教材2.备学生3.备教法4.备学法5.备资料 6.备教具。
一、备教材--- 掌握课程标准，吃透教材内容备教材需要掌握六个环节：1．钻研教学大纲，掌握课程标准。
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。
只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。
2．通读全套教材，掌握教材内容。
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。
不仅通读，还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。
不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
3．熟悉知识技能，掌握重点难点。
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。
英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。
可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。
因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。
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怎样备好一节英语课
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
而学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。
因此课堂就成了教学改革的主阵地，如何提高课堂教学的效果，成了课堂教学教改教研的最主要最核心的问题。
目前“怎样才算一堂好的英语课？”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。
从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。
那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。
一、以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。
我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。
其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。
因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。
首先，要精心备好课堂上要教授的内容。
要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。
还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。
这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。
就单词教学而言，就必须认真考虑。
我认为不要过于生搬硬套。
应该就生词数量和难度来决定。
在备课当中精心安排这些词如何于课文内容里结合课文讲，这样做可以避免两种情况的出现：
1.老师在课堂上从头到尾把单词教完的教学，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果。
老师把大量的单词放在课文里讲，这样容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性，而且一堂课时间也不够用。
所以，我们在备课中要灵活掌握，随时调整自己的备课计划。
运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉就学会了课文中生词。
有时候，当我们遇到课文中有过多的单词时候，可适当分开讲。
比如，我在教课文时，文中生词较多，而且难度较大。
为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。
通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读直至掌握为止。
因此，我们在备课时要根据不同的情况精心设计、合理安排。
只有这样学生在课堂上才会较轻松地掌握每一课所学的单词。
2.我们在课前备课时，还要考虑如何恰如其分地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。
一般中学生对英语出现的各种时态及非谓语动词的运用掌握都比较差。
要他们迅速、准确地确定句子的时态及动词的形式有时也比较
困难。
无论是做关于动词的填空题还是单选题，掌握好动词时态及正确形式对于学好英语至关重要。
如对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生英语写作中的错误大多与时态和动词有关。
学好动词是一个漫长的过程，要靠我们平时在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。
我们在备课中可以根据英语语法的一般规律，使自己清楚知道每堂课的教学如何保持联系性和统一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述情况，都要精心准备，细心策划。
只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥才艺和授课技能，取得明显的教学效果。
其次，课前要备学生。
我们目前所接触的学生，一般来讲学习基础较差，也未养成良好的学习习惯，学生的英语参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。
这给我们教学带来许多麻烦。
因此，课前必须要备学生。
1.我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。
在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。
2.与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。
课堂上老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。
但是要做到这一点，不是一件容易的事。
所以这就需要我们在备课前要掌握好学生的具体学习情况并做到潜心研究，像学生的学习方法和习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。
3.达到上述水平，教师还得具备一定的教育心理学知识，在教学过程中老师需要同学生接触和沟通，及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。
总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期的实践方能有度有节地备好学生。
二、运用多种教学技巧,提高学生语言交际能力在课堂上教师即是一个组织者也是一个导演。
对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活上好。
1.掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力。
教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。
学生的情绪一旦被调动起来，他们的兴趣也会被调动起来，这样教师也就会顺利讲授新课。
2.掌握课堂上“导演技巧”的能力。
教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表演性，逐渐地在实际教学中，运用自身的“导演技巧”，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。
比如，英语中sob,weep,cry；big和large,huge 等词汇，没有必要用语言来描述，只需要用身体语言(bodylanguage)分别演示一下两个动作，学生便会一目了然，达到事半功倍的教学效果。
3.掌握英语各种教学法的要领。
根据所传授的知识不同，可采用不同的教学法。
比如“情景教学法”。
把语言知识点放在事先假定的各种语言环境中去讲授，让学生在特定的课堂情景中学语言，这样，可以使他们学得快、记得牢、用得活。
这种方法尤其适用于“近义词”的区分及难度较大的语法知识。
比如，我们在讲解“现在完成时”的运用时，即可采用情景教学法，设定几个场景，来表达某一动作对现在、过去、将来的影响。
4.把强行记忆变为娱乐记忆。
在每学期初，期中和期末适当加入几首经典英语歌曲，或播放两、三部原版英语电影。
前者可以用填空形式补充歌词，然后跟唱。
后者让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。
总之，我们要把“死”的语言知识导活，让学生愿意学英语，愿意参与到英语的教与学当中，并成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。
总之，要想把一堂英语课上好，在课前必须做大量的准备查阅大量的资料，只有做到自己心中百分之百的准备，才能正真地上好一堂英语课。